语文七年级人教新课标第四课荷叶母亲教学设计
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案优秀
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册第四单元《荷叶母亲》。
全文共五个自然段，详细描绘了夏天荷叶对荷花的呵护，借景抒情，展现了母爱的伟大。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 分析课文内容，理解作者通过荷叶与荷花的比喻，表达对母爱的赞美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对母爱的感悟。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的象征手法，体会作者表达的情感。
重点：掌握生字词，分析课文内容，感悟母爱的伟大。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏天荷叶与荷花的图片，引导学生感受大自然的美丽，进而引入课文。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文分析：详细讲解课文内容，分析荷叶与荷花的象征意义，引导学生感悟母爱的伟大。
5. 例题讲解：通过分析课文中的典型句子，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，仿写句子。
7. 小组讨论：让学生分组讨论课文表达的主题，培养学生的合作能力。
8. 情感体验：让学生分享自己与母亲之间的感人故事，深化对母爱的感悟。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：若干3. 课文结构：五个自然段，分别描述荷叶与荷花的景象、比喻、赞美母爱。
4. 主题：母爱的伟大七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感悟母爱的伟大，教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中其他类似的比喻，体会作者的情感表达。
鼓励学生阅读更多关于母爱的文章，丰富自己的情感体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，感受语言的韵律美”；2. 教学难点与重点中的“理解课文中的象征手法，体会作者表达的情感”；3. 教学过程中的“课文分析”和“情感体验”环节；4. 作业设计中的“以‘母爱’为主题，写一篇作文”。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册第四单元《自然之道》，具体章节为《荷叶母亲》。
课文主要通过描绘荷花的成长过程，借物喻人，赞颂母爱的伟大。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生词，分析课文结构，理解课文主旨，感悟母爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中出现的生词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者运用借物喻人的写作手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，学会珍惜和感恩母爱，培养热爱生活、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主旨，体会作者运用借物喻人的写作手法。
2. 教学重点：分析课文结构，感悟母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷花与荷叶的图片，引发学生对自然美的关注，进而导入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词和优美句子，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文结构，讲解生词和句子，引导学生理解课文主旨。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中的借物喻人手法，感悟母爱的伟大。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 板书提纲：生词学习课文结构分析借物喻人手法母爱伟大七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括荷叶母亲的形象。
结合生活实际，谈谈你对母爱的理解。
2. 答案：荷叶母亲形象：无私奉献、关爱子女、坚强勇敢。
母爱理解：母爱是伟大的，它如同一盏明灯，照亮我们的人生道路，给我们温暖和力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
荷叶母亲教学设计
荷叶母亲教学设计荷叶母亲教案篇一教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。
教学过程：一、导入课文1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。
在他们的笔下，（课件出示）{我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。
}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃；给予我们人生思考与启示。
比如：（课件出示）{当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒；当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长；当你看到；你会想到。
}2、下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗？预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。
能说说吗）3、师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）（课件出示）1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。
大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）
《荷叶母亲》优秀教案《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编收集整理的《荷叶母亲》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《荷叶母亲》优秀教案篇1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇七年级语文《荷叶母亲》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶母亲》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……。
”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
（板书课题）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。
荷叶母亲教学设计(优秀6篇)
荷叶母亲教学设计（优秀6篇）荷叶母亲教学设计篇一教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在今年512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀一、教学内容1. 课文《荷叶母亲》的阅读与理解；2. 生字词的学习与掌握；3. 分析课文中的修辞手法；4. 领会作者通过荷叶母亲这个形象所表达的主题思想。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词；2. 学生能够分析课文中的修辞手法，领会作者的表达意图；3. 学生能够通过课文学习，培养对亲情的感悟，增强对家庭、对父母的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：课文《荷叶母亲》的阅读与理解，生字词的学习与掌握。
难点：分析课文中的修辞手法，领会作者通过荷叶母亲这个形象所表达的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示荷叶母亲的图片，引导学生思考荷叶母亲的特点和象征意义；2. 阅读理解：学生自读课文《荷叶母亲》，教师提问检查学生对课文的理解程度；3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解词义；4. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学生跟随教师一起探讨；5. 主题思想讲解：教师讲解课文所表达的主题思想，学生认真听讲，领会作者的意图；6. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果；8. 作业布置：教师布置作业，学生认真完成。
六、板书设计板书设计如下：荷叶母亲阅读理解生字词学习修辞手法分析主题思想讲解七、作业设计1. 作业题目：请根据课文《荷叶母亲》，用自己的话描述荷叶母亲的特点和象征意义。
答案示例：荷叶母亲是一种伟大而无私的象征，她用自己的身体保护着荷叶宝宝，让他们在水中茁壮成长。
荷叶母亲象征着母爱的伟大和无私，她为我们付出一切，值得我们尊敬和爱戴。
2. 作业题目：请从课文中找出你认为最美的句子，并说明为什么。
答案示例：我认为最美的句子是“荷叶母亲弯弯的身子，像一只绿色的船，载着荷叶宝宝在水中飘荡。
”这句话通过形象的比喻，生动地描绘了荷叶母亲的形态和她在水中的优美姿态，让人感受到母爱的美好。
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荷叶母亲教学设计蓝田县三里镇文姬中学郭华三维目标知识与技能听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
过程与方法品读感悟，品味散文诗的语言，掌握朗读的技巧。
情感态度与价值观扩读悟情，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱教学重点难点重点：让学生读出意，读出味，读出情。
难点：通过读，让学生将文本语言内化为学生的情感。
教学方法：诵读法，圈点法，讨论法，品析法教学课时：第一课时学情分析：这是一所特殊的学校，因为地处城乡结合，导致大量优质生源流失。
大部分学生来自农村，学习习惯较差，因父母常年打工二无人监管，知识积累浅薄，语文基本功较差，必须依靠考试引导拓展才能完成教学任务。
教学过程一、诗词导入，切入情境同学们！谈起母爱我们就会情不自禁的想起孟郊的诗《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？”同学们读得非常有感情。
让我们感受到母爱如同阳光一样温暖，让我们学会感恩父母。
今天我们来学习冰心的《荷叶母亲》，感受冰心是如何表达和赞美母爱的。
（板书题目）二、走进作者，了解冰心。
（这个环节利用小黑板展示，检查学生预习情况，用填空题的形式考查学生）1冰心是中国文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”为著称。
代表作有《繁星》《春水》2《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下完成的。
3《繁星》和《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对（大自然）的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
三、听读释题，明确写法（教师配乐朗读）探究问题一：这篇文章运用了什么写作手法？教师导入：同学们！我们一般表达母爱是通过写一件事，或者通过母亲的眼神，母亲的唠叨，母亲的白发，母亲的手表达母爱和赞美母爱。
然而冰心却是独具匠心，从题目看冰心是借什么来表达和赞美母爱的呢？（借荷叶）作者为什么取这个题目呢？回答这个问题我哥大家两个提示提示：冰心的题目运用了一种修辞手法。
（文中有段话给这个问题提供了信息，请大家找找看，并说出修辞）比喻的修辞手法，把荷叶比作母亲，这在写作手法上叫做借物喻人。
（板书）四、整体感知，梳理思路探究活动二：从整篇散文看诗作者行文思路。
（教师点名，学生回答）明确思路：第一段：父亲的朋友送的红白两缸莲花。
第二三段：主要是回忆八九年前故乡园里的红莲。
祖父讲的故事第四到第八段：主要写的是雨中的红莲以及作者的心情。
第九段：深情的赞美了母爱以及抒发对母亲的爱。
（主旨句）教师总结：由此可见这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。
而作者是借助荷花的形象来歌颂母爱的。
我们把这种写法叫做托物寄情。
（板书）五、探讨问题，巧释构思教师导入：既然是抒发对母亲的爱，可以直奔主题，借荷花来表达，作者为什么要平平淡淡的叙述前三个自然段？这样写有什么作用是什么？（探究活动三）课堂活动：第一小组同学在组长的带领下共同完成这道习题，并且把自己的想法写于课堂笔记上。
明确：作者先平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
教师总结：这篇散文的构思很美。
（板书：构思美）探究活动四：读第四端到第八段，完成表格。
教师导入：接下来我们主要来欣赏雨打红莲这一部分。
欣赏这一部分大家要把握住这一点情景交融，因为老师原来说一切景语皆情语，作者写看红莲，表达自己的心情，都是层次清晰的，请你探究欣赏，填写表格。
教师总结：从这个表格来看，此篇散文又具有层次美。
（板书：层次美）课堂活动：第二小组同学在组长的带领下共同完成这道习题，并且把自己的想法写于课堂笔记上。
六、品读荷叶，感悟深情教师导入：同学们如果你想真正的体会母爱的伟大，体会冰心对母亲的爱。
那么就必须揣摩语言的魅力。
语言好比叶子点缀在思想的枝头。
郁达夫曾说：“冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国可算是独一无二的作家了。
接下来同学们就要通过圈点重点词语，品味重点词语说一说，完成这样一个练习。
这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。
用这样的句子来理解红莲的形象和荷叶的形象。
老师先给大家做个示范1：我选作者第一次描写红莲的句子，我圈点亭亭，因为作者说红莲亭亭地在绿叶中间立着，这让我想到了一个成语亭亭玉立，这个词语用拟人化的手法形象表现了红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个美丽的少女。
所以说这是一朵美丽的红莲。
（板书）教师引导：菡萏是什么意思？含苞欲放的荷花。
师：有些词语我们应该理解它在特定情境下的特定含义。
我是从“那一朵白莲已经谢了……亭亭地在绿叶中间立着”两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲的幸运。
学生回答：所以说这是一朵幸运的红莲。
（板书）教师引导：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。
”左右欹斜写出荷花怎样的情态？学生回答：“左右欹斜”写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。
教师总结：这是一朵承受风雨的红莲。
这是一朵痛苦的红莲。
这是一朵无助的红莲。
（板书）教师引导：在这么大的雨中红莲显得好无助，如果你就是那朵风雨中的红莲，此刻你的内心最想要的是什么？学生回答：要是有人帮我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有妈妈在我就不怕了……教师引导：诗人看到风雨中的红莲内心是怎样的？学生回答：担心但又无可奈何。
教师引导：那诗人为什么不去保护红莲？学生回答：因为诗人就像红莲一样害怕风雨的打击，她去给红莲遮风挡雨，那谁又为诗人遮风挡雨呢？教师引导：正当作者无可奈何之时，母亲呼喊他。
这时作者观看红莲：“雨势并不减退，红莲却不摇动了。
”不动摇能让我们联想到什么画面呢？学生回答：荷花在荷叶的保护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温暖，幸福。
教师引导：我们该用怎样的语气来朗读“不摇动了”这句话。
学生回答：坚定，自豪，幸福的语气。
教师总结：风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好幸福噢，所以说这是一朵幸福的红莲。
（板书）教师引导：接下来就让我们一起走进这张荷叶。
赏析“一回头忽然看见……正覆盖在红莲上面”。
“倾侧、覆盖、慢慢地”两个词语的表达效果？学生回答：“倾侧覆盖”写出荷叶对红莲的怜爱和保护。
它为了不让红莲受到伤害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很轻柔。
“慢慢地”能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照顾。
这是一张慈怜的荷叶。
（板书）教师引导：面对这样一张慈怜的荷叶，你的头脑里会出现谁的影子？（母亲）那么我们该用怎样的语气来读呢？（深情、缓慢，内心充满感激）教师引导：那你能否想象一下，荷叶遮住红莲以后还有哪些爱的举动。
学生回答：我是从“雨点不住的打着……无力的水珠。
”如此大的雨，一碰到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚强勇敢。
这是一张勇敢的荷叶。
（板书）因此说冰心的散文又具有语言美的特点。
（板书）教师引导：窗外荷叶护着红莲，窗内我偎依着母亲，诗人内心的情感喷薄而出，接下来让我们有感情地朗读诗歌最后一小结。
生：有感情地朗读最后一小节。
教师引导：“心中的雨点”指什么？学生回答：生活中遭遇的困难挫折。
教师引导：这一小结抒发了作者怎样的情感？学生回答：对母爱的赞美和感激。
感受母爱：母亲啊！顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿．母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
教师总结：母爱是伟大的，母爱是平凡的，母爱在灾难面前更是让震惊和泪流满面的。
大家是否还记得汶川地震中那两位母亲的光辉形象。
七、材料连结，升华母爱第一个故事是这样叙述的：在地震重灾区北川，救护人员透过废墟的间隙，看到一名被废墟压死的女子死亡的姿势：双膝跪地，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑身体，像是古人行礼，但身体已经被压变形。
抢救人员发现这位母亲的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。
清理完废墟，人们发现她的身下躺着她的孩子。
包在一个红底黄花的小被子里，大概有三四个月大。
他毫发未伤，安静地睡着。
救援医生解开被子准备给孩子做检查时，发现有一部手机塞在被子里。
医生看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
手机在现场传递着，每个看到短信的人都落泪了。
第二个故事是这样叙述的：5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活者。
突然，一个令人震惊的场景出现在了大家的眼前：一名年轻的妈妈双手抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经没有了呼吸。
怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。
“我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。
”龚晋说，看到女婴的反应，在场的人无不掩面。
“我无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。
教师总结：母爱是神圣而伟大的，当灾难和痛苦降临时，母亲总是把死和痛苦留给自己，而把生和快乐送给儿女。
而我们却常常忽视这样的母爱：当我们遇病或受委屈，总是母亲送来一声亲热的问候、一杯热水或一口热汤。
但母亲从来不求儿女多少回报，给了我们无限的理解和宽容。
这大概也是一种最朴素、最深沉的母爱，也是最容易被我们忽视的母爱。
今天我们要在这里祝愿天下母亲永远年轻，永远健康。
让我们怀着一颗感恩的心感谢母亲！八、布置作业，抒写母爱回家后给妈妈洗脚，写出洗脚的感受！九、歌唱母爱，感激母亲母爱之歌世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……九、板书设计荷叶母亲冰心写法：借物喻人孩子是红莲母亲是荷叶三美结构：构思美层次美语言美这是一朵美丽的红莲。
这是一朵幸运的红莲。
这是一朵承受风雨的红莲。
这是一朵痛苦的红莲。
这是一朵无助的红莲。
这是一张慈怜的荷叶。
这是一张勇敢的荷叶。
教学反思：这节课，同学们都表现的特别活跃，注意力集中，发言积极，能够抓住文本，分子句子，对作者的情感把握的非常准确。
因为是初一孩子，文章的语言也是非常符合孩子们的内心的趣向，生动传神的表现手法让孩子们更加容易感知作者的心境。
授课过程我也尽量做到线条清晰，逻辑通畅，这样便于学生思考和回答问题。
尤其是后面的三位平凡而伟大的故事，让学生们深深地感动，明白了母爱的力量。
较为成功的一次公开课。
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