高2021届高2018级高中化学第一轮复习配套学案第十一章专题讲座七

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专题讲座七有机综合推断题突破策略

1.根据转化关系推断有机物的类别

有机综合推断题常以框图或变相框图的形式呈现一系列物质的衍变关系,经常是在一系列衍变关系中有部分产物已知或衍变条件已知,因而解答此类问题的关键是熟悉烃及各种衍生物之间的转化关系及转化条件。

醇、醛、羧酸、酯之间的相互衍变关系是有机结构推断的重要突破口,它们之间的相互转化关系如图所示:

上图中,A能连续氧化生成C,且A、C在浓硫酸存在下加热生成D,则:

①A为醇,B为醛,C为羧酸,D为酯。

②A、B、C三种物质中碳原子数相同,碳骨架结构相同。

③A分子中含—CH2OH结构。

2.根据试剂或特征现象推知官能团的种类

熟记下列特征现象与官能团的关系

(1)使溴水褪色,则表示该物质中可能含有“”或“—C≡C—”等结构。

(2)使KMnO4(H+)溶液褪色,则该物质中可能含有“”“—C≡C—”或“—CHO”等结构或为苯的同系物。

(3)遇FeCl3溶液显紫色,或加入饱和溴水出现白色沉淀,则该物质中含有酚羟基。

(4)遇浓硝酸变黄,则表明该物质是含有苯环结构的蛋白质。

(5)遇I2变蓝则该物质为淀粉。

(6)加入新制的Cu(OH)2悬浊液,加热有红色沉淀生成或加入银氨溶液加热有银镜生成,表示含有—CHO。

(7)加入Na放出H2,表示含有—OH或—COOH。

(8)加入NaHCO3溶液产生气体,表示含有—COOH。

3.根据有机反应中定量关系推断官能团的数目

(1)烃和卤素单质的取代:取代1 mol 氢原子,消耗1 mol 卤素单质(X2)。

(2)的加成:与H 2、Br 2、HCl 、H 2O 等加成时按物质的量之比为1∶1加成。

(3)含—OH 的有机物与Na 反应时:2 mol —OH 生成1 mol H 2。

(4)1 mol —CHO 对应2 mol Ag ;或1 mol —CHO 对应1 mol Cu 2O(注意:HCHO 中相当于有2个—CHO)。

(5)物质转化过程中相对分子质量的变化: ①RCH 2OH ―→RCHO ―→RCOOH M M -2 M +14

②RCH 2OH ―――――→CH 3COOH 浓H 2SO

4△

CH 3COOCH 2R M M +42

③RCOOH ―――――→CH 3CH 2OH 浓H 2SO

4△

RCOOCH 2CH 3 M M +28

(关系式中M 代表第一种有机物的相对分子质量)

[例1] 有机物X 是苯环上的邻位二取代物,其相对分子质量不超过170,经测定氧的质量分数为29.6%,既能和FeCl 3溶液发生显色反应,又能和NaHCO 3溶液发生反应产生气体,1 mol 有机物X 完全燃烧生成CO 2和H 2O 的物质的量之比为3∶1。则该有机物的分子式为________________,结构简式为__________________________。

答案 C 9H 6O 3

【解析】 X 既能和FeCl 3溶液发生显色反应,又能和NaHCO 3溶液发生反应产生气体,则X 中含有酚羟基和羧基,至少含有3个氧原子。其相对分子质量至少为3×1629.6%≈162,依据相对分子

质量不超过170,则M (X)=162,再根据1 mol X 燃烧产生CO 2和H 2O 的物质的量的比值,知n (C)∶n (H)=3∶2,设其化学式为C 3n H 2n O 3,12×3n +2n +16×3=162,n =3,即X 的化学式为C 9H 6O 3。

M (X)-M (C 6H 4)—M (—COOH)—M (—OH)为剩余基团的相对分子质量。162-76-45-17=24,即X 中除含有苯环、一个—COOH 、一个—OH 外还含有两个碳原子,两个碳原子之间必然

存在碳碳三键,可知X 结构简式为:。

4.根据反应条件推断反应类型

(1)在NaOH 的水溶液中发生水解反应,可能是酯的水解反应也可能是卤代烃的水解反应。 (2)在NaOH 的乙醇溶液中加热,发生卤代烃的消去反应。

(3)在浓H 2SO 4存在的条件下加热,可能发生醇的消去反应、酯化反应或成醚反应等。 (4)能与溴水或溴的CCl 4溶液反应,可能为烯烃、炔烃的加成反应。

(5)能与H2在Ni作用下发生反应,则为烯烃、炔烃、芳香烃、醛、酮的加成反应或还原反应。

(6)在O2、Cu(或Ag)、加热(或CuO、加热)条件下,发生醇的氧化反应。

(7)与O2或新制的Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液反应,则该物质发生的是—CHO的氧化反应。(如果连续两次出现O2,则为醇―→醛―→羧酸的过程)

(8)在稀H2SO4加热条件下发生酯、低聚糖、多糖等的水解反应。

(9)在光照、X2(表示卤素单质)条件下发生烷基上的取代反应;在Fe粉、X2条件下发生苯环上的取代反应。

5.根据官能团的衍变推断反应类型

[例2]根据有机物的官能团的转化解答下列问题:

已知:G是相对分子质量M r=118的烃。

(1)①②③④反应条件及反应类型

①________________________________________________________________________;

②________________________________________________________________________;

③________________________________________________________________________;

④________________________________________________________________________。

(2)G的结构简式:_________________________________________________________。

答案(1)①H2,催化剂,△,加成反应②浓H2SO4,△,消去反应③Br2/CCl4,加成反应④NaOH/醇,△,消去反应

(2)

【解析】从反应物到产物的转化过程中,碳骨架未发生改变,①进行的醛基催化加氢,②发生醇羟基的消去反应,③是与Br2的加成反应,④再进行卤代烃的消去反应,得到目标产品。

6.根据题目提供的信息推断

常见的有机新信息总结如下:

(1)苯环侧链引入羧基

如(R代表烃基)被酸性KMnO4溶液氧化生成,此反应可缩短碳链。

(2)卤代烃跟氰化钠溶液反应再水解可得到羧酸

如CH 3CH 2Br ――→NaCN CH 3CH 2CN ――→H 2O

H

CH 3CH 2COOH ;卤代烃与氰化物发生取代反应后,再水解得到羧酸,这是增加一个碳原子的常用方法。 (3)烯烃通过臭氧氧化,再经过锌与水处理得到醛或酮

――――→①O 3

②Zn/H 2

O

CH 3CH 2CHO +;RCH==CHR ′(R 、R ′代表H 或

烃基)与碱性KMnO 4溶液共热后酸化,发生双键断裂生成羧酸,通过该反应可推断碳碳双键的位置。 (4)双烯合成

如1,3-丁二烯与乙烯发生环化加成反应得到环己烯:

,这是著名的双烯合成,也是合成六元环的首选方

法。 (5)羟醛缩合

有α-H 的醛在稀碱(10% NaOH)溶液中能和另一分子醛相互作用,生成 β-羟基醛,称为羟醛缩合反应。

如2CH 3CH 2CHO

稀OH

△-H 2O

[例3] (2019·西安质检)双安妥明可用于降低血液中的胆

固醇,该物质合成线路如图所示:

已知:Ⅰ.RCH 2COOH ――→

Br 2

P ――→苯酚钠

Ⅱ.RCH==CH 2―――――――→HBr

过氧化物

RCH 2CH 2Br 。 Ⅲ.C 的密度是同温同压下H 2密度的28倍,且支链有一个甲基,I 能发生银镜反应且1 mol I(C 3H 4O)能与2 mol H 2发生加成反应;K 的结构具有对称性。试回答:

(1)A 的结构简式为________________________________________________________, J 中所含官能团的名称为________________。 (2)C 的名称为________________。

(3)反应D →E 的化学方程式为______________________________________________ ________________________________________________________________________; 反应类型是____________。

(4)“H +K →双安妥明”的化学方程式为_____________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)与F 互为同分异构体,且属于酯的有机物有________种。其中核磁共振氢谱有3组峰,峰面积之比为6∶1∶1的结构简式为___________________________________________。 答案 (1) 羟基、醛基

(2)2-甲基丙烯

(3)(CH 3)2CHCH 2Br +NaOH ――→水

(CH 3)2CHCH 2OH +NaBr 取代反应 (4)

浓硫酸△

+2H 2O

(5)4

【解析】 根据C 的密度是同温同压下H 2密度的28倍,知烃C 的相对分子质量为56,从而可

以确定其分子式为C 4H 8,其支链上有一个甲基,则C 是;I 的分子式为C 3H 4O,能

发生银镜反应且1 mol I能与2 mol 氢气发生加成反应,则I是CH2==CH—CHO;结合图示转化关系及K的结构具有对称性,可以推断J为HOCH2CH2—CHO,K为HOCH2CH2CH2OH;根

据双安妥明和K的结构简式,可以推断H为,则G为,B

为,A为。

(5)与F[(CH3)2CHCOOH]互为同分异构体,且属于酯的有机物有4种,它们分别是HCOOCH2CH2CH3、、CH3COOCH2CH3、CH3CH2COOCH3。其中核磁共振氢谱有3组峰、峰面积之比为6∶1∶1的结构简式为。

1.(2019·全国卷Ⅲ,36)氧化白藜芦醇W具有抗病毒等作用。下面是利用Heck反应合成W的一种方法:

回答下列问题:

(1)A的化学名称为________。

(2)中的官能团名称是_____________________________________________。

(3)反应③的类型为________,W的分子式为____________________________________。

(4)不同条件对反应④产率的影响如表:

实验碱溶剂催化剂产率/%

1 KOH DMF Pd(OAc)222.3

2 K2CO3DMF Pd(OAc)210.5

3 Et3N DMF Pd(OAc)212.4

4 六氢吡啶DMF Pd(OAc)231.2

5 六氢吡啶DMA Pd(OAc)238.6

6 六氢吡啶NMP Pd(OAc)224.5

上述实验探究了________和________对反应产率的影响。此外,还可以进一步探究__________等对反应产率的影响。

(5)X为D的同分异构体,写出满足如下条件的X的结构简式:______________________。

①含有苯环;②有三种不同化学环境的氢,个数比为6∶2∶1;③1 mol的X与足量金属Na 反应可生成2 g H2。

(6)利用Heck反应,由苯和溴乙烷为原料制备,写出合成路线:___________

_____________________________________________________________。(无机试剂任选)

答案(1)间苯二酚(或1,3-苯二酚)

(2)羧基、碳碳双键

(3)取代反应C14H12O4

(4)不同碱不同溶剂不同催化剂(或温度等)

(5)

(6)

【解析】(1)A的结构简式为其名称为间苯二酚或1,3-苯二酚。

(2)中的官能团是碳碳双键和羧基。

(3)由合成路线可知,反应③为取代反应。

(4)由表格中的信息可知,实验1、2、3、4中的溶剂和催化剂相同,碱不同,产率不同;实验4、5、6中碱和催化剂相同,溶剂不同,产率不同,故该实验探究了不同碱和不同溶剂对反应产率的影响;因6个实验的催化剂相同,故还可以设计实验探究不同的催化剂对反应产率的影响。

(5)D 为其同分异构体X 为1 mol 时,与足量Na 反应生成2 g H 2,则X 中含2个

羟基,由X 中不同化学环境的氢原子的个数比可知2个羟基在苯环上处于对称位置,且X 中含

有2个甲基,故符合条件的X 的结构简式为

2.(2018·全国卷Ⅲ,36)近来有报道,碘代化合物E 与化合物H 在Cr —Ni 催化下可以发生偶联反应,合成一种多官能团的化合物Y,其合成路线如下:

已知:RCHO +CH 3CHO ――――→NaOH/H 2O

△R —CH==CH —CHO +H 2O 回答下列问题:

(1)A 的化学名称是________。

(2)B 为单氯代烃,由B 生成C 的化学方程式为____________________。 (3)由A 生成B 、G 生成H 的反应类型分别是________、________。 (4)D 的结构简式为__________________________。

(5)Y 中含氧官能团的名称为______________________________________________。 (6)E 与F 在Cr —Ni 催化下也可以发生偶联反应,产物的结构简式为_________________。

(7)X 与D 互为同分异构体,且具有完全相同官能团。X 的核磁共振氢谱显示三种不同化学环境的氢,其峰面积之比为3∶3∶2。写出3种符合上述条件的X 的结构简式___________。 答案 (1)丙炔

(2)CHC ≡CH 2Cl +NaCN ――→△

CH ≡CCH 2CN +NaCl (3)取代反应 加成反应 (4)HC ≡CCH 2COOC 2H 5 (5)羟基、酯基

(6)

(7)

、 (任写3种)

【解析】 (2)B 为单氯代烃,由反应条件可判断该反应为甲基上的取代反应,则B 为HC ≡CCH 2Cl,结合C 的分子式可知B 与NaCN 发生取代反应,化学方程式为ClCH 2C ≡CH +NaCN ――→△

HC ≡CCH 2CN +NaCl 。

(3)由以上分析知A →B 为取代反应。由F 的分子式,结合H 的结构简式可推知,F 为根

据信息中所给出的化学方程式可推出G 为

由G 生成H 的反应条件及H 的结

构简式可知,该反应为G 中碳碳双键与H 2的加成反应。

(4)由C 生成D 的反应条件、C 的结构简式(HC ≡CCH 2CN)及D 的分子式可判断C 水解后的产物与乙醇发生酯化反应,则D 为HC ≡CCH 2COOC 2H 5。

(6)E 和H 发生偶联反应生成Y,由三者的结构简式可知,F 与E 发生偶联反应所得产物的结构

简式为

(7)X 与D 互为同分异构体,且具有完全相同的官能团,即含有

符合要

求的X有、,写出任意3种即可。

3.(2019·攀枝花市高三统考)环丁基甲酸是重要的有机合成中间体,以下是用烯烃A和羧酸D合成它的一种路线:

回答下列问题:

(1)A的结构简式为________________。

(2)B→C的反应类型为____________。该反应还能生成一种与C互为同分异构体的副产物,该副产物的结构简式为__________________________________________________。

(3)D→E的化学方程式为__________________________________________________。

(4)M是H的同分异构体,写出同时满足下列条件的M的结构简式:________________。(不考虑立体异构)

①1 mol M与足量银氨溶液反应生成4 mol Ag;

②核磁共振氢谱为两组峰。

(5)根据上述合成路线中的信息,某学习小组设计以丙二酸二乙酯和1,2-二溴乙烷为原料合成对二甲酸环己烷的流程图如下。则甲的结构简式为______________________________,乙的结构简式为_______________________________________。

答案(1)CH3—CH==CH2

(2)加成反应CH2BrCHBrCH3(或)

CH3CH2OOC—CH2—COOCH2CH3+2H2O (3)HOOC—CH2—COOH+2CH3CH2OH浓硫酸

(4)

(5)

【解析】用逆合成分析法:由C的结构可推出B为CH2==CHCH2Br,A为CH2==CHCH3。

(1)由上述分析,A与Br2在光照条件下发生取代反应生成B,B与HBr发生加成反应生成C,A 属于烯烃,则为丙烯,其结构简式为CH2==CHCH3。

(2)CH2==CHCH2Br与HBr发生加成反应生成CH2Br—CH2CH2Br,故B→C的反应类型是加成

反应;该反应生成的与C互为同分异构体的副产物是CH3—CHBr—CH2Br(或)。(3)D与乙醇发生酯化反应生成E,由E的结构简式可推出D为丙二酸,结构简式为

HOOC—CH2—COOH;D→E的化学方程式为HOOC—CH2—COOH+2CH3CH2OH浓硫酸

△CH3CH2OOC—CH2—COOCH2CH3+2H2O。

(4)H为其同分异构体M:①1 mol M与足量银氨溶液反应生成4 mol Ag,则含有两个醛基;②核磁共振氢谱为两组峰;则有2种氢原子,一种为醛基上的氢,则另外只有一种

氢,分子结构高度对称。综上,M的结构简式为

(5)根据上述合成路线中的信息,利用逆合成分析法,由乙加热生成可推出乙为

根据丙二酸二乙酯和1,2-二溴乙烷在一定条件下反应生成甲,且甲在氢氧化钠作用下的产物酸化得到乙可推出甲为

(完整)高中化学必修教材分析

高中化学必修教材分析 在高中化学必修教材进行了一年多的教学实践,课堂教学观摩及研究,即完成了高中化学新教材《必修1》和比《必修2》的教学中发现,在高中化学新课程的实施教学过程中需处理好以下几个环节: 一.处理好必修与选修的关系,理解新课程与新教材的变化 教师在教学实施中首先要充分认识必修与选修之间的关系,必修模块课程为全体学生未来的发展和今后学习化学课程模块提供必要的基础,选修课程模块从不同的角度组织内容,为不同学生的个性发展提供基础,同时也是学生在必修学习基础上的进一步提高。 高中化学必修教材在内容选择,体系结构上相对于传统教材来说,实现了较大的突破,发生了较大的变化。多元的课程设计,让学生在有限的时间内学习最有价值的化学核心知识和基本观念,促进了学生科学素养的提高。必修教材打破了传统的律前律后编排元素化合物知识的体系结构,不再刻意追求元素化合物知识学习时的系统性,而是将相关的元素化合物知识进行综合布局,将它放在最能发挥其教育教学功能的地方,让学生学习这些内容而最终获得发展。教材对

元素化合物知识的体系性和全面性进行了全新诠释,转变了元素化合物知识传统教学的单一模式,使学习更加具有整合性和联系性,更加紧密联系生产生活实际,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 在新课标对必修学习内容和必修教学时数规定的指引下,新的高中化学必修教材在核心知识的覆盖面上扩展了,但是在相应内容的教学深广度要求上却有适当的降低,我们必须认识到这种变化。在教材中还有许多很好的插图,因此,在教学中我们要充分利用插图。课前先布置学生粗读课本,课上抽时间让学生谈对某些插图的认识和理解,课后指导学生根据插图收集资料加深巩固已学知识。还有一些条件达不到和不需要做的实验,我们就指导学生看图,这样也就节省了教学时间;同时,教材中绚丽多彩的画面为化学这门自然学科赋予了灵动的旋律。在教学中我们还感到课后的大部分练习新颖独特,综合性很强,可拓展的空间很大,为学生知识的巩固,方法的培养,能力的提升奠定了坚实的基础,创造了广阔的空间。我们在教学中一定要把习题作为教学设计的一部分内容,根据自己所教学生的实际情况做适当的增减;如:“物质的量”这节内容,就要从符号的表示,计算步骤的规范等方面补充一定的习题。 在实施新课程中,我们每一位教师都应该树立全新的教材观,教科书不再是教学的金科玉律,也不再是教学的全部

中学生化学学习情况调查问卷

高一学生化学学习情况调查问卷 1、你对化学学习感兴趣吗?() A、很感兴趣 B、一般 C、说不上喜欢不喜欢 D、有些讨厌 2、你的化学成绩在班里情况是() A、名列前茅 B 、中上 C、中等 D、中下 E、很差 3、你学习化学的动力最主要来自于() A、兴趣 B、同学之间的竞争 C、升学的需要 D、教师父母的压力 E、一般,没啥动力 4、当遇到自己不感兴趣的那部分内容时,你一般会怎么做?() A、基本上能自己坚持学好 B、需要老师的督促或帮助才能学下去 C、能学一段时间,但很难坚持到最后 D、能对付老师的检查就行 5、对你学习积极性打击较大的因素有() A、老师不喜欢自己,对自己不关心 B、努力了,但学习成绩老是上不去 C、经常被父母或老师批评 D、同学老是要找自己玩,不好意思拒绝 6、你觉得化学从什么时候开始难学的?() A、初三 B、高一 C、高二 D、不怎么难 7、你觉得自己的学习压力?() A,很大 B,较大 C,还可以 D、没什么压力 8、如果你认为现在学习化学的负担重,那么主要原因是() A、化学难学 B、化学作业太多 C、考试次数太多 D、其他原因 E、不知道9.你在课前预习的情况如何?() A、全认真预习 B、基本上预习 C、有时有点预习 D、没时间预习10.你上课的思维状况是() A、很专心、能紧紧跟着老师的思路, B、大多数专心 C、较不专心能认真听讲,认真完成老师布置的课堂练习 D、很难做到专心,基本不专心 11、学完一章后,你是否会整理本章知识() A、很专心、能紧紧跟着老师的思路, B、大多数专心 C、较不专心能认真听讲,认真完成老师布置的课堂练习

高中化学专题讲座 气体的实验室制备、净化和收集

高中化学专题讲座 气体的实验室制备、净化和收集 1.气体制备实验的基本过程 (1)气体制备实验装置一般包含以下几部分 发生装置―→净化装置―→干燥装置―→尾气处理装置 (2)气体制备的一般实验操作步骤 ①组装(从下到上,从左到右);②检验装置的气密性;③加入药品;④排尽装置内的空气;⑤验纯;⑥反应;⑦拆除装置。 2.气体发生装置 依据制备气体所需的反应物状态和反应条件,可将制备气体的发生装置分为三类: (1)固体+固体――→△ 气体 发生装置: 制备气体:O 2、NH 3、CH 4等 注意事项:①试管口应稍向下倾斜,以防止产生的水蒸气在试管口冷凝后倒流,而使试管炸裂。 ②铁夹应夹在距试管口1/3处。 ③固体药品应平铺在试管底部。 ④胶塞上的导管伸入试管内不能过长,否则会影响气体导出。 ⑤如用排水集气法收集气体,当停止制气时,应先从水槽中把导管撤出,然后再撤走酒精灯,防止水倒吸。 (2)固体+液体或液体+液体――→△ 气体 发生装置: (a) (b) (c) 制备气体:Cl 2、C 2H 4等 注意事项:①烧瓶应固定在铁架台上。 ②先把固体药品放入烧瓶中,再缓缓加入液体。 ③分液漏斗应盖上盖,注意盖上的凹槽对准分液漏斗颈部的小孔。 ④对烧瓶加热时要垫上石棉网。

⑤液体+液体――→△ 气体时要加沸石,防止暴沸,如用(b)装置制取乙烯时需加碎瓷片。 ⑥(c)装置中导管的作用是平衡气压,便于分液漏斗中的液体顺利滴下。 (3)固体+液体(不加热)―→气体 发生装置: 制备气体:H 2、CO 2、NO 2、SO 2、NO 等 注意事项:①块状固体与液体的混合物在常温下反应制备气体,可用启普发生器制备,当制取气体的量不多时,也可采用简易装置。 ②简易装置中长颈漏斗的下口应伸入液面以下,否则起不到液封作用而无法使用。 ③加入块状固体药品的大小要适宜。 ④加入液体的量要适当。 ⑤最初使用时应待容器内原有的空气排净后,再收集气体。 ⑥在导管口点燃氢气或其他可燃性气体时,必须先检验纯度。 【例1】 (1)如图是实验室制取某些气体的装置。 ①该制气装置在加入反应物前,应事先进行的操作是____________。 ②若用该装置制取O 2,反应物除了可选择二氧化锰和__________(填试剂名称),还能选择________(填物质的化学式)和水。 ③利用该装置还可制取____________(选填下列字母序号)等气体。 a .H 2 b .CO 2 c .NH 3 d .SO 2 (2)此装置中加入漂白粉和浓盐酸也可以制取Cl 2。 ①写出该反应的离子方程式:______________。 ②若使用在空气中放置的漂白粉和浓盐酸发生反应,则制取的Cl 2中可能含有的杂质为_____________。 解析 (1)制备气体的装置在加入反应物之前均应先检查装置的气密性。该装置所制气体应满足固体和液体不需加热制备气体。符合此条件的制备氧气的反应可为H 2O 2在MnO 2作催化剂时分解,或Na 2O 2与H 2O 反应。该装置可制备的气体有H 2、CO 2、O 2、NH 3等。(2)ClO - 、Cl - 在酸性条件下可发生归中反应生成Cl 2。漂白粉在空气中放置会部分变为CaCO 3,浓盐酸有很强的挥发性,因而制取的Cl 2中常含有HCl 、CO 2和H 2O 。 答案 (1)①检查装置气密性 ②双氧水(或过氧化氢) Na 2O 2 ③abcd (2)①ClO - +Cl - +2H + ===Cl 2+H 2O

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(人教版)高中化学必修一(全册)精品配 套学案汇总 第一节化学实验基本方法 第1课时实验安全及意外事故的处理 课前预习

一. 预习目标 结合初中的化学实验常识了解实验室规则及意外事故的处理办法 二. 预习内容 (一)实验室规则 1、进实验室前, 应先预习实验, 明确实验、、 , 严禁不预习进实验室. 2、进实验室后, 应先检查是否齐全. 3、实验过程中, 应严格遵守各项实验操作规程, 严禁随便地进行无关的实验, 不得大声喧 哗. 4、有意外事故, 应及时向老师报告. 5、实验完毕后, 应将仪器 , 整理清洁实验台. (二)了解安全措施 2、一些药品的保存: (1)金属钠、钾放在 (2)白磷放在中;溴用封;碘易升华, 封存 (3)氯酸钾、硝酸铵不要同可燃物混放, 防爆炸; (4)酒精等易燃物应密封且远离火源; (5)浓硝酸、硝酸银见光易分解物放瓶中阴冷处 (6)酸放在玻璃瓶中, 碱放在带的试剂瓶中. 3、安全常识-----“六防” 防爆炸:点燃可燃性气体之前要 . 如:H2,CO,CH4,C2H4,C2H2等 防暴沸:加热液体混合物应加 防失火:可燃物质要远离 防中毒:制取有毒气体应在中进行, 要注意吸收 防倒吸:加热法制取并用排水法收集时, 或吸收溶解度较大的气体时, 要安装装置防污染:制取有毒物质是要有装置 (三)掌握正确的基本操作方法. 1、药品的取用 (1)固体的取用要注意什么? ①取用固体药品一般用 . 块状的用 . 用后及时擦干净药匙或镊子. ②固体粉末时, 先试管, 把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的 , 然后使试管直立起来, 让药品全部落到底部. ③块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器 , 把药品放到容器口, 再把容器 慢慢竖立起来, 使药品缓缓地滑到容器的底部, 以免打破容器. (2)固体药品取用的几个原则: ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的

高中化学基础知识整理讲课稿

高中化学基础知识整理 Ⅰ、基本概念与基础理论: 一、阿伏加德罗定律 1.内容:在同温同压下,同体积的气体含有相同的分子数。即“三同”定“一同”。 2.推论 (1)同温同压下,V1/V2=n1/n2 同温同压下,M1/M2=ρ1/ρ2 注意:①阿伏加德罗定律也适用于不反应的混合气体。②使用气态方程PV=nRT有助于理解上述推论。 3、阿伏加德罗常这类题的解法: ①状况条件:考查气体时经常给非标准状况如常温常压下,1.01×105Pa、25℃时等。 ②物质状态:考查气体摩尔体积时,常用在标准状况下非气态的物质来迷惑考生,如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。 ③物质结构和晶体结构:考查一定物质的量的物质中含有多少微粒(分子、原子、电子、质子、中子等)时常涉及希有气体He、Ne等为单原子组成和胶体粒子,Cl2、N2、O2、H2为双原子分子等。晶体结构:P4、金刚石、石墨、二氧化硅等结构。 二、离子共存 1.由于发生复分解反应,离子不能大量共存。 (1)有气体产生。如CO32-、SO32-、S2-、HCO3-、HSO3-、HS-等易挥发的弱酸的酸根与H+不能大量共存。 (2)有沉淀生成。如Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+等不能与SO42-、CO32-等大量共存;Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+等不能与OH-大量共存;Fe2+与S2-、Ca2+与PO43-、Ag+与I-不能大量共存。 (3)有弱电解质生成。如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO4-、F-、ClO-、AlO2-、SiO32-、CN-、C17H35COO-、等与H+不能大量共存;一些酸式弱酸根如HCO3-、HPO42-、HS-、H2PO4-、HSO3-不能与OH-大量共存;NH4+与OH-不能大量共存。 (4)一些容易发生水解的离子,在溶液中的存在是有条件的。如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等必须在碱性条件下才能在溶液中存在;如Fe3+、Al3+等必须在酸性条件下才能在溶液中存在。这两类离子不能同时存在在同一溶液中,即离子间能发生“双水解”反应。如3AlO2-+Al3++6H2O=4Al(OH)3↓等。 2.由于发生氧化还原反应,离子不能大量共存。 (1)具有较强还原性的离子不能与具有较强氧化性的离子大量共存。如S2-、HS-、SO32-、I-和Fe3+不能大量共存。

新高中化学教材目录--苏教版

欢迎阅读 高中化学--苏教版目录· 必修1 专题一 化学家眼中的物质世界 第一单元 丰富多彩的化学物质 第二单元 研究物质的实验方法 第三单元 人类对原子结构的认识 专题二 从海水中获得的化学物质 第一单元 氯、溴、碘及其化合物 第二单元 钠、镁及其化合物 专题三 从矿物到基础材料 第一单元 从铝土矿到铝合金 第二单元 铁、铜的获取及应用 第三单元 含硅矿物与信息材料 专题四 硫、氮和可持续发展 附录一附录二附录三专题一 律 专题二 专题三 专题四 附录一附录二专题一 洁净安全的生存环境 第一单元 空气质量的改善 第二单元 水资源的合理利用 第三单元 生活垃圾的分类处理 第四单元 化学品的安全使用 专题二 营养均衡与人体健康 第一单元 提取人体必需的化学元素 第二单元 提供能量与营养的食物 第三单元 优化食物品质的添加剂 第四单元 造福人类的化学药物 专题三 丰富多彩的生活材料 第一单元 应用广泛的金属材料 第二单元 功能各异的无机非金属材料 第三单元 高分子材料和复合材料 附录 中英文名词对照表 附录一 相对原子质量表 附录二 常见酸、碱和盐的溶解性表(20℃) 附录三 生活饮用水水质标准 附录四 人体内常量元素和微量元素的含量 附录五 一些食物中的营养素含量 附录六 常见的食品添加剂 附录七 一些合成纤维的组成及特点 元素周期表 高中化学--苏教版目录· 选修2 化学与技术 专题一 多样化的水处理技术 第一单元 水的净化与污水处理 第二单元 硬水软化 专题五 物质结构的探索无止境 附录一 中英文名词对照表 元素周期表 高中化学--苏教版目录· 选修4 化学反应原理 专题一 化学反应与能量变化 第一单元 化学反应中的热效应 第二单元 化学能与电能的转化 第三单元 金属的腐蚀与防护 专题二 化学反应速率与化学平衡 第一单元 化学反应速率 第二单元 化学反应的方向和限度 第三单元 化学平衡的移动 专题三 溶液中的离子反应

江苏省响水中学2020┄2021学年高一下学期学情分析考试化学试题

江苏省响水中学2020┄2021学年高一下学期学情分析考试 化学试题 考生注意: 1、本试题共4页。 2、满分100分,考试时间为75分钟。 3、可能用到的相对原子质量:H—1 C—12 N—14 O—16 Cl—35.5 Na—23 F—19 Si—28 一、单项选择题:(本题包括20小题,每小题3分,共计60分。每小题只有 ..一个 选项符合题意。) .. 1.下列四种粒子的结构示意图中,属于稀有气体元素的原子是 2.元素性质呈周期性变化的决定因素是 A.元素原子半径大小呈周期性变化 B.元素相对原子质量依次递增 C.元素原子最外层电子排布呈周期性变化 D.元素的最高正化合价呈周期性变化 3.在2L密闭容器中,在一定条件下发生A(g)+3B(g)2C(g),在10s内反应物A的浓度由1mol/L降到0.4mol/L,则ν(C)为 A.0.06mol/(L·s)B.0.12mol/(L·s) C.0.6mol/(L·s)D.1.2mol/(L·s) 4.元素周期表是元素周期律的具体表现形式。下列说法正确的是 A.元素的原子结构决定了元素在周期表中的位置 B.短周期是指第一、二周期 C.第IA元素全部是金属元素

D.可在过渡元素中寻找半导体材料 5.互为同分异构体的一组物质是 A.H2O 和 H2O2 B.35 Cl和37 Cl C.氧气(O2)与臭氧(O3)D.乙醇(CH3CH2OH)和甲醚(CH3OCH3) 6.下列有关化学用语表示正确的是 A.F—的结构示意图: B.H 2O的电子式:H+H+ [ ]2- C.硫酸铁的电离方程式:Fe2(SO4)3 = Fe3+ +SO42ˉ D.CH4 7.X2—的核外电子排布为2、8、8,则X元素在周期表中的位置是 A.第三周期0族B.第三周期VIA族 C.第三周期VIIA族D.第四周期IA族 8.下列物质只含有离子键的是 A.CO2 B.NaOH C.MgCl2 D.H2O 9.下列物质中,属于共价化合物的是 A.Cl2 B.NH4Cl C.H2SO4 D.KOH 10.下列分子中所有原子都满足最外层为8电子结构的是 A.CCl4B.H2O C.BF3 D.PCl5 11.下列物质熔沸点高低比较正确的是 A.SiO2

最新人教版高一化学必修一导学案全册

人教版高一化学必修一导学案全册

高一化学导学案 (必修1)

阅读教材5步曲 读:课前阅读教材,思考本节所讲的核心内容,如果阅读后印象不深,再阅读一遍。然后独立思考,完成学案。 划:阅读教材和学案,划出理解该概论要点与细节,以及不懂的地方,并适当做以标记。 写:带着阅读教材的体会,深入课堂,静心听讲,把教师对概念的理解,快速以简要的文字,标写在书上该概念旁,不可把黑板上所有东西茫茫碌碌照抄照写、以免影响听课的质量。 思:听课后要认真思考,把握核心概念理解的要点,形成自己理解的思路。记:用自己的语言和方式,结合老师的讲解,把所学内容的内涵记在笔记本上,并用不同颜色加以标注,以便课后复习。

导学案NO.1 年级:高一科目:化学主备:审核: 课题:过滤与结晶课型:复习课时 : 1 【考纲解读】 过滤和结晶使用的仪器及其应用 【自学与归纳】 分离和提纯的区别: 分离:是通过适当的方法,把混合物中的几种物质分开,每一组分都要保留下来,如原来是固体,最后还是固体 提纯:指保留混合物中的某一主要组分,把其佘杂质通过一定方法都除去 初中阶段我们学习过的物质的分离方法有:、、。 1、 原理:利用物质的差异,将液体和分离开来。 实验用品:、、、、。 注意事项: 过滤操作实验小结:斗架烧杯玻璃棒,滤纸漏斗角一样。过滤之前要静置,三靠两低不要忘。

2、和结晶 原理:利用的方法,使溶液中不断挥发而析出(晶体)的过程。 实验用品:、、、。 操作注意事项: 1)蒸发皿中的液体不能超过其容积 的。 2)蒸发过程中必须用不断搅拌,防止局部温度过高而使。 3)当出现时,应停止加热用蒸干。 4)不能把热的蒸发皿直接放在实验台上,应垫上。 结晶:(冷却热饱和溶液法) 结晶(冷却热饱和溶液法)是分离和提纯混合物的一种方法。它适用于物质的混合物,且混合物中一种物质的溶解度受温度影响变化,而另一种物质溶解度受温度影响变化的混合物的分离和提纯。 【交流与展示】粗盐的提纯 1.粗盐中含有泥沙、氯化钙、氯化镁、硫酸盐等杂质,要通过________、________、________进行提纯。以上操作都要用到玻璃棒,它们的作用依次是: (1)________溶解。 (2)引流。 (3)________________________。 2.粗盐中可溶性杂质的去除方法 杂质加入的试剂发生反应的化学方程式硫酸盐如Na2SO4 MgCl2 CaCl2 多余的__________、 适量____________ ____________ 4 1.试剂:____________; 2.步骤

高中化学 专题讲座(二)有机物分子中共线、共面的判断方法 鲁科版选修5

专题讲座(二) 有机物分子中共线、共面的判断方法 分子中的原子共线、共面问题,其实就是分子的构型问题。大多数有机物分子的构型很复杂,但总与下列简单分子的构型有关。 (1)甲烷型:正四面体形,碳原子与4个氢原子形成4个共价键,空间结构是四面体,5个原子中最多有3个原子处于同一平面上。 (2)乙烯型:平面形结构,双键上的碳原子及与之相连的原子共6个原子处于同一平面上。 (3)乙炔型:直线形结构,三键上的碳原子及与之相连的原子共4个原子处于同一直线上。 (4)苯型:平面结构,位于苯环上的12个原子共平面。 (5)在共价型分子里,形成的共价单键可以绕键轴旋转,形成的双键、三键及其他复杂键一般不能绕键轴旋转。 应用上述知识对组成与结构较复杂的有机物分子进行分析、综合、比较,很容易解决有机物分子里的原子共线、共面问题。 [练习]________________________________________ 1.在分子中,处于同一平面上的原子数最多可能有( ) A.12个B.14个C.18个D.20个 解析:根据四种基本模型分子的结构特点分析:苯环上的原子及与苯环直接相连的原子共平面,与碳碳双键直接相连的原子共平面,与碳碳三键直接相连的原子共直线,由于碳碳单键能旋转,故甲基上的1个氢原子能转到苯环所在的平面上,则共平面的原子如图所示: 答案:D 2.下列分子中所有碳原子不一定在同一平面上的是( ) A.2-丁烯B.甲苯 C.1-丁烯D. 解析:与双键相连的6个原子一定在同一平面内;苯环上的12个原子是共面的;与三键相连的

2个碳原子及每个碳原子所连的1个原子在同一直线上。 答案:C 3.2-丁烯是石油裂解的产物之一,回答下列问题: (1)在催化剂作用下,2-丁烯与氢气反应的化学方程式为____________________,反应类型为________。 (2)烯烃A是2-丁烯的一种同分异构体,它在催化剂作用下与氢气反应的产物不是正丁烷,则A的结构简式为___________;A分子中能够共平面的碳原子个数为________,A与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式为____________________________________________ _____________________________________________________。 解析:(2)A加氢后不生成正丁烷,可判断其碳链有支链,结构只有一种,4个碳原子均在碳碳双键形成的平面上。 催化剂 答案:(1)CH3CH===CHCH3+H2――→ CH3CH2CH2CH3加成反应

高中化学必修二教材分析化学教材分析人教版

化学必修2模块教材分析 普通高中化学课程标准(实验)化学2有三个一级主题:物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展,对应的教材在内容设置上包括四章,分别是第一章:物质结构和元素周期律,第二章:化学反应与能量,第三章:有机化合物,第四章:化学与可持续发展。《化学2》在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作用,强调化学变化与能量的关系,同时通过有机化合物的知识来进一步认识化学结构和反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大背景相联系,更加显现化学的重要性。化学2的主要特点是突出化学理论:原子结构、元素周期律,以元素知识为基础,将其应用于理论:化学反应反应与能量、有机化合物知识、化学与社会等。化学2在整个化学教材中起一种承前启后的作用。承前是指化学1所学的元素知识在化学2第一章物质结构元素周期律中、在第四章化学与可持续发展中又遇到,化学2的学习是对前面知识的一种复习和拓展。如在化学1中第三章金属及其化合物中学习了Na、Al、Mg、Cu的性质,在第四章非金属及其化合物中学习了Cl等元素。在化学2的物质结构周期律中有碱金属当然主要是Na,有卤素,主要有Cl,而在化学与可持续发展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。而启后是指通过对化学2的学习,为学习后面选修模块的知识打下一定的基础。化学2所学的知识在选修模块中都要继续学习。如物质结构元素周期律对应了物质结构与性质,化学反应与能量对应了化学反应原理,有机化合物对应了有机化学基础,化学与可持续发展对应了化学与生活、化学与技术。下面分章讨论。 1 物质结构元素周期律 1.1 地位和功能 物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识,也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习,可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳,从理论进一步认识、理解。同时,也作为理论指导,为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容,既是必修化学的重要内容,也是选修化学的基础。 在初中学生对原子结构、元素周期表就有所了解,在化学必修1学习了元素及其化合物(包括金属、非金属)的知识,这为我们学习物质结构和元素周期律打下一定了基础。同样,这对我们后面的学习打下一定的基础。如对我们在化学2第二章我们要学习的化学反应与能量,第三章要学的有机化合物知识,在选修模块要学的物质结构与性质都有极大的帮助。物质结构和元素周期律是化学的核心内容,在初中学生对原子结构、元素周期表就有所了解,在化学必修1学习了元素及其化合物(包括金属、非金属)的知识,这为我们学习物质结构

高中化学学情分析及辅导思想和计划

高中化学学情分析及辅导思想和计划 新高一:这一部分同学面临着全新的挑战,与初中相比高中有着完全不同的知识体 系、学习方法、考察方向。对于已经适应了初中学习生活的同学来说,突然接触高中学习会出现极大的不适应,与新环境、新老师、新同学相比更难适应的是新的知识体系、新的考察方向、寻找新的学习方法。这个过程会持续一个学期甚至更长时间。那么,同学们就会花费大量的精力和时间来做这项工作,当我们感觉适应的时候,回过头来看看会发现由于大量时间和精力花费在“适应”上,导致知识的学习落下了好多好多…… 所以,初升高的衔接是至关重要的。它可以让我们提前接触和了解高中学习生活到底是个什么样子,提前进入角色,提前适应高中会出现的各种问题。再者,老师和同学一对一,面对面的交流,当然比在课堂上六十多个同学分享一个老师更能事半功倍。即使以后不参加辅导但是初升高必须衔接! 高考不是从高三开始的,而是从踏进初升高考试考场的那一刻就已经开始了! 辅导计划: 《必修一》 第一章: 第1节《走进化学》和第2节《研究物质的基本方法和程序》2课时 第3节《物质的量》4课时 章末检测 第二章: 第1节《元素与物质的分类》1课时 第2节《电解质》2课时 第3节《氧化剂和还原剂》3课时 章末检测 阶段验收 第三章: 第1节《碳的多样性》1课时 第2节《氮的循环》1.5课时 第3节《硫的转化》1.5课时 第4节《海水中的元素》1课时 章末检测 第四章: 第1节《硅无机非金属材料》0.5课时 第2节《铝金属材料》1.5课时 第3节《复合材料》指导自学 章末检测 阶段验收 《必修二》视情况而定

高二: 60分以下:学校课堂效率极低,以45分钟计课堂效率不足十五分钟。基础知识 漏洞非常多,无法形成知识体系,课下无法完成或者说无法独立完成老师交代的作业。长此以往,就会失去学习的信心和兴趣,然后就几乎会放弃学习。 对于这部分同学来说,重拾信心是首当其冲的任务,信心哪里来?这个不是说说就会有的,从哪里摔倒的再从哪里爬起来!利用基础知识的学习、基本方法的掌握、基本题型的解决,让学生自己领悟不是学不会,而是没好好学!只有想学我也可以很行!其次,学习兴趣的培养,兴趣是最好的老师!重拾信心必然会在学习中实现自我,品味到成功的甘甜和喜悦,兴趣水到渠成! 辅导计划: 约需15课时的时间对高一所学知识复习强化(期间章末检测七次,阶段验收四次) 高二预习: 《化学反应原理》 第一章: 第1节《化学反应的热效应》1课时 第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时 第3节《化学能转化为电能——电池》2课时 章末检测 第二章: 第1节《化学反应方向》0.5课时 第2节《化学反应的限度》2课时 第3节《化学反应的速率》2课时 第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时 章末检测 第三章: 第1节《水溶液》1课时 第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时 第3节《沉淀溶解平衡》1课时 第4节《离子反应》0.5课时 章末检测 阶段验收 60——70分:学校课堂效率一般,以45分钟计课堂效率也就二十分钟。基本知 识能知道但漏洞较多,学习的主动性不强或者想学无从下手,谈不上什么学习方法。 针对这种情况,如何引导学生学习显得比较重要。首先,查找学生基础上的漏洞,建立知识架构,指导学生找到适合自己的学习方法。学习方法的建立会让学生感觉学习不再困难,然后,通过知识的完善达到主动学习、自主学习的目的。 辅导计划: 约需10课时的时间对高一所学知识复习强化(期间章末检测七次,阶段验

人教版高中化学必修一第一单元从实验学化学复习1学案.docx

单元复习 【知识框架】 【专题1】混合物的分离和提纯 1.混合物的分离与提纯的涵义: 混合物的分离是指用物理或化学方法把混合物中所含有的各种物质一一分开成为纯净 物,并要求恢复物质的原来状态;物质的提纯则是用物理或化学方法除去杂质,得到我们所需要的物质,二者要求不同,这也是两种题型在解题中的区别。 2.混合物的分离与提纯的原则 在用化学进行分离与提纯时,所选用的试剂一般只能与杂质反应,提纯过程中不能引入 新的杂质。试剂与杂质反应的生成物要易于与被提纯的物质分离。被提纯的物质要复原,尽量不减少。所选用试剂应尽可能易得到。即符合“多得”、“不增”、“不减”、“易分离”、“易复原”的原则。 【注意】( 1)在实际操作中,加入“适量” 的试剂除去杂质是很难的。要彻底除去杂质,所选择的试剂必须过量。所以由所选择试剂过量而引入的新杂质也必须除去。 (2)对于分离与提纯的全过程,要求做到选择试剂合理,加入顺序正确,操作步骤 简便,除去杂质彻底,并且尽可能地将杂质转化为所需要的物质。 1.混合物的分离与提纯的常用方法。(1)过滤法;2)蒸发法;(3)蒸馏法;(4)萃取和

分液法。 【例题 1】某化工厂排放的污水中含有 2+2+2++ Zn、 Hg、 Fe、 Ag 等四种离子。某学生利用 实验室可以提供的药品和仪器,综合考虑有关因素(如反应速率、经济效益、环境保护等),设计从该污水中回收金属银的方案为: 实验室可以提供的药品:锌粉、铜粉、铁粉、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液;可以提供的 仪器:试管、烧杯、导管、铁架台(包括铁夹、铁圈、石棉网等)、酒精灯、 U形管、启普发生器等。试填写下列空白: (1)第①、②步操作中需要的药品为:①;②。 (2)第③步操作的仪器必须连接装置,理由是。 (3)第④步操作必须的玻璃仪器为,实验过程中发生的主要现象 是。反应的化学方程式。 (4)第④步操作开始时应该,结束时应该。实验过程中对多余氢气的处理方法是。 【解析】:本题主要考查混合物的分离除杂质知识,对于汞的易挥发而引起的环境污染,要 充分注意。银是不活泼的金属,可以用活泼的金属从溶液中置换出来,由于汞也不活泼,因 此固体残渣中一定含有汞,虽然汞易挥发,但汞蒸汽有毒。所以在加热回收时必须加一个冷凝 装置。因为加热时银将变成氧化银,所以需要用氢气还原。 【答案】:⑴①铁粉;②稀盐酸或稀硫酸。⑵冷却回收;回收金属汞,防止汞蒸气污染环境。 △ ⑶试管、导管、酒精灯;棕褐色固体变为银白色,试管口有水滴;H2+Ag2O 2Ag+HO。 ⑷先通 H ,待 H 充满试管后,再加热;先停止加热,继续通H ,待试管冷却后停止通H ; 2222 点燃。 【专题 2】.物质的鉴别 1.物质的检验分为物质的鉴别、鉴定和推断三种情况。 物质的鉴别是根据几种物质的不同特征,用一定的物理或化学方法对物质进行分析,将它们区分开来。物质的鉴定是指对未知物进行分析,确定物质的组成。进而确定它是什么物

人教版高中化学选修4练习:专题讲座(一) Word版含答案

专题讲座(一)盖斯定律的应用和反应热的 比较 一、应用盖斯定律求焓变 利用已知热化学方程式的焓变求未知反应焓变的方法: (1)确定待求反应的化学方程式。 (2)找出待求热化学方程式中各物质出现在已知方程式中的位置(是同侧还是异侧)。 (3)利用同侧相加、异侧相减进行处理。 (4)根据未知方程式中各物质的化学计量数通过乘除来调整已知反应的化学计量数,并消去中间产物。 (5)实施叠加并确定反应热的变化。 二、反应热的比较 比较反应热的大小,一般从以下几个方面考虑: (1)是带“+”“-”比较,还是不带“+”和“-”比较。 (2)化学计量数不同,反应热不同。如: H2(g)+1 2O2(g)===H2O(l)ΔH1=-a kJ·mol -1,2H2(g)+ O2(g)===2H2O(l)ΔH2=-b kJ·mol-1,ΔH1>ΔH2,a<b。 (3)同一反应中物质的聚集状态不同,反应热数值大小也不同。 ①同一反应生成物状态不同时: A(g)+B(g)===C(g)ΔH1<0, A(g)+B(g)===C(l)ΔH2<0, C(g)===C(l)ΔH3<0, 因为ΔH3=ΔH2-ΔH1,所以ΔH2<ΔH1。

②同一反应反应物状态不同时: S(g)+O2(g)===SO2(g)ΔH1<0, S(s)+O2(g)===SO2(g)ΔH2<0, S(g)===S(s)ΔH3<0, ΔH2+ΔH3=ΔH1, 所以ΔH1<ΔH2。 (4)中和热为稀溶液中强酸和强碱生成1 mol H2O时的反应热。但当酸为浓硫酸时,由于浓硫酸溶解放热,此时生成1 mol H2O放出热量大于57.3 kJ。若是NH3·H2O等弱碱,生成1 mol H2O放出的热量小于57.3 kJ。 (5)对于可逆反应,如3H2(g)+N2(g)2NH3(g)ΔH=-92.2 kJ·mol-1,是指生成2 mol NH3(g)时放出92.2 kJ的热量,而不是3 mol H2(g)和1 mol N2(g)混合在一定条件下反应就可放出92.2 kJ的热量,实际3 mol H2(g)和1 mol N2(g)混合在一定条件下反应放出的热量小于92.2 kJ,因为该反应的反应物不能完全转化为生成物。 [练习]________________________________________ 1.工业上制二甲醚(CH3OCH3)是在一定温度(230~280 ℃)、压强(2.0~10.0 MPa)和催化剂作用下进行的,反应器中发生了下列反应: CO(g)+2H2(g)CH3OH(g) ΔH1=-90.7 kJ·mol-1① 2CH3OH(g)CH3OCH3(g)+H2O(g) ΔH2=-23.5 kJ·mol-1② CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)

高中化学学习情况调查报告

高中化学学习情况调查报告 学校: 专业: 班级: 姓名: 学号:

高中化学学习情况调查报告 一、调查目的 高中化学是一门学生普遍感到难学的科目,学生的学习态度和学习方法直接参与了学生的学习过程,影响着学习的效果。现代化学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法,更要重视学生的学习方法,教会学生学习,培养学生的学习能力,充分发挥学生在教学活动中的主体地位,以切实提高化学教学质量. 因此,有关化学学习方法问题的探讨是当前化学教育研究的一个重要课题. 二、方法 这次研究采用问卷调查的形式。 调查问卷共有9个问题,其中有8道选择题,1道问答题。试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。对回收的问卷进行统计,将数据进行分析。 三、问卷的发放和回收 本次问卷面向某校高二年级学生,问卷回收及有效率如下. 表1 问卷回收情况 四、基本情况数据统计表及数据分析 问1:你认为在各学科中,化学这门课: 问2:你在什么时候开始感到化学难学? 从调查结果看,这些学生中有将近半数(46%)的学生感到化学比较难学,约有48%的学生从高一起开始感到化学难学。从上述分析可以得出:①学生从初中步入高中后,化学这门课是学生普遍感到难学的一门课程;②高一化学对学生来说是一个“台阶”。 问3:你认为化学实验对你学习化学知识有无帮助: 由于实验是进行直观教学的有效方法,对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能,可以帮助学生有效地形成化学概念,理解和巩固化学知识,所以实验

教学也是化学教学的基础。调查也可在看出,大部分学生认同实验在化学教学中的作用。 问4:你在化学学习过程中遇到的主要困难是: 从调查结果看,高中生在学习化学的过程中遇到的困难,主要是知识难度及学习方法两方面,高中化学难度明显增加,化学过程复杂,分析问题须从多方面多层次来探索研究,造成学生理解上的困难,抽象思维多于形象进行分析。在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上,致使对高中化学的学习方法很不适应,造成了学习方法上的困难。 问5:你课后完成作业是: 从调查结果看,45%的学生把完成作业看作时理解、巩固、掌握、应用知识的过程。但仍有36%的学生完成作业前不看书,完全靠自己的理解和记忆直接完成。另外仅有4%学生不能独立完成,喜欢和同学商量。而经常不按时完成作业的学生占13%,应采取一些措施督促这部分学生,不能仅仅是登记一下名字而已。 问6:你上化学课是否记笔记: 这项调查结果令我们感到欣喜,有 81.3%的学生喜欢记笔记。只有17%学生不想记,他们认为没必要或不想记,可看出仍有一小部分学生在学习方法上存在问题。 问7:你的老师在学习方法上: 从调查结果看,在学习方法上经常给予系统指导的占到了60%,遇到问题时说一说的有32%,说明教师对学生方法上的指导还是比较重视的。 问8:你在是否在课前预习:

【新人教版】高中化学必修一学案全集(含答案)

【目标导航】1、树立安全意识,初步形成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标示。 2、懂得发生实验事故时的一些简单处理方法,能正确使用一些基本仪器并进行一些 简单的实验操作。 3、通过粗盐提纯实验,进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作,在此基础上练习蒸 馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论,加深 对提纯操作原理和方法的理解。 【学习重点】混合物的分离与离子的检验。 【学习难点】物质检验试剂的选择,蒸馏、萃取的操作,分离与提纯过程的简单设计。 第一课时:实验基础知识 【问题导学】 1、如何保证实验安全?(课本第4页) 2、课本第4页,常用危险化学品标志,试给下列几类物品举例。 易燃气体 易燃液体 自燃物品 爆炸品 剧毒品 腐蚀品 氧化剂 3、你听过实验中的“六防”吗?试着查查资料,了解一下,把你不熟悉的地方标记一下。 5、你认识下列仪器吗?是否知道他们的作用?

上面仪器中哪些可用作反应容器? 哪些可以直接加热? 哪些可以间接加热? 强调:胶头滴管 【练习】1、化学实验中的安全意识是一种重要的科学素养,下列实验操作或事故处理操作中正确的是() A、酒精灯不慎碰到起火时可用水扑灭 B、将一氧化碳中毒者移至通风处抢救 C、不慎将酸溅到眼中,应立即用水清洗,边洗边眨眼睛 D、配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定量的水,再在搅拌的条件下加入浓硫酸 E、做氢气还原氧化铜的实验时,先加热再通氢气 F、拿燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯 G、在通风橱中制备有毒气体不会对环境造成污染 【练习】2、加热固体试剂时,不能使用的仪器是() A. 试管 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 坩埚 【问题导学】6、初中你一定学过很多基本实验操作,一起来复习一下。 (1)药品取用: 原则

高中化学学情调查问卷

高中化学学情调查 同学们:本调查目的在于了解高中化学教和学的情况,你的回答将有利于老师改进教学,从而提高你的学习成绩。由于机读卡上不写名字,考号只填前 7位(后 3位留空 ,所以你无需任何顾虑。 请用铅笔将下列各问的选项字母涂在机读卡上。注意:每问只 . 选 . 一项.. ,无适合你的选项时可以不选。一、对于数、理、化、生 4个学科的基本情况调查 (高一学生不填生物学科 1. 目前,你最喜欢的学科是 A. 数学 B. 物理 C. 化学 D. 生物 2. 目前,你感觉学起来最困难的学科是 A. 数学 B. 物理 C. 化学 D. 生物 3. 总体感觉,下列四科作业占用课外时间最多的是 A. 数学 B. 物理 C. 化学 D. 生物 4. 总体感觉,下列四科中作业最难的是 A. 数学 B. 物理 C. 化学 D. 生物 5. 下列四科中,考试最难发挥出自己水平的是 A. 数学 B. 物理 C. 化学 D. 生物 二、对化学教和学的现状调查 6. 你喜欢化学的理由是 A. 实验很有趣 B. 学习内容与社会生产生活实际联系紧密

C. 化学知识容易学懂 D. 喜欢化学老师 7. 你讨厌化学的理由是 A. 害怕做实验 B. 与化学有关的污染、毒害、爆炸事件太多 C. 上课听不懂 D. 考试成绩太差 8. 目前,你感觉化学老师讲课的快慢情况是 A. 太快 B. 太慢 C. 合适 D. 说不清楚 9. 目前,你感觉化学老师讲课的难易情况是 A. 太深 B. 太浅 C. 合适 D. 说不清楚 10. 你在课堂上做笔记的的现状是 A. 边听课边思考边做笔记 B. 做笔记常常影响听课 C. 照老师的板书抄写 D. 不做笔记 11. 你们班的化学实验教学情况是 A. 课本演示实验和分组实验几乎全都做了 B. 演示实验大部分做了,分组实验只做了少数 C. 演示实验大部分做了,分组实验从未做过 D. 既未做过演示实验,又未做过分组实验 12. 你听化学课的总体感受是 A. 心情愉快,感觉时间过得快 B. 思维紧张,忙而不乱 C. 常常走神或打瞌睡 D. 枯燥乏味,于是看其它书籍 13. 你的老师布置化学作业的习惯做法是 A. 以自编题单作业为主,同时布置做教材上的练习 B. 只布置自编题单作业 C. 先布置教材上的练习,再补充教辅书上面的题 D. 只布置教辅书上的题 14. 你做化学作业的习惯是

高中化学专题讲座四有机物的检验与鉴别学案鲁科版必修2

专题讲座(四)有机物的检验与鉴别 1.依据水溶性不同鉴别。 2 ?依据密度不同鉴别。 3?依据燃烧现象不同鉴别。 注意:(1)能用分液漏斗分离的是互不相溶的两种液体。(2)含有相同官能团的物质一般都有相似的性质,鉴别和检验有机物时要先分析有机物的官能团,判断可能具有的性质,再 据此选择方法和试剂。 [练习] 1?下列实验方案不合理的是() A. 鉴定蔗糖水解产物中有葡萄糖:直接在水解液中加入新制C U(0H)2悬浊液 B. 鉴别织物成分是真丝还是人造丝:用灼烧的方法 C. 鉴定苯中无碳碳双键:加入酸性高锰酸钾溶液 D. 鉴别苯乙烯(CHCH)和苯:将溴的四氯化碳溶液分别滴加到少量苯乙烯和苯中 解析:蔗糖的水解用稀硫酸做催化剂,直接向水解液中加入新制C U(0H)2悬浊液,C U(0H)2 悬浊液与稀硫酸反应生成CuSO,无法鉴定。 答案:A 2?下列用水就能鉴别的一组物质是()

A. 苯、己烷、四氯化碳 B. 苯、酒精、四氯化碳 C. 硝基苯、酒精、四氯化碳 D. 硝基苯、酒精、醋酸 解析:A项,苯、己烷都不溶于水且比水轻,在水的上层,无法用水鉴别。B项,苯不 溶于水,比水轻,在水的上层,酒精溶于水,四氯化碳不溶于水,比水的密度大,在水的下层,三者可以用水鉴别。C项,硝基苯、四氯化碳比水的密度大,不溶于水,都在水的下层,不能用水鉴别。D项,酒精、醋酸都易溶于水,不能用水鉴别。 答案:B 3?鉴别淀粉、蛋白质、葡萄糖水溶液,依次可分别使用的试剂和对应的现象正确的是 ( ) A. 碘水,变蓝色;浓硝酸,变黄色;新制C U(0H)2悬浊液,砖红色沉淀 B. 浓硝酸,变黄色;新制C U(0H)2悬浊液,砖红色沉淀;碘水,变蓝色 C. 新制C U(0H)2悬浊液,砖红色沉淀;碘水,变蓝色;浓硝酸,变黄色 D. 碘水,变蓝色;新制C U(0H)2悬浊液,砖红色沉淀;浓硝酸,变黄色 解析:鉴别物质时须用其特征反应,观察到特征现象。淀粉遇碘水变蓝色;蛋白质遇浓 硝酸发生显色反应,产生黄色沉淀;葡萄糖与新制C U(0H)2悬浊液混合加热至沸腾产生砖红 色沉淀。 答案:A 4.现有7瓶失去了标签的液体,已知它们是有机溶液,可能是①乙醇②乙酸③苯 ④乙酸乙酯⑤油脂⑥葡萄糖溶液⑦蔗糖溶液。现通过如下实验步骤来确定各试剂瓶中所装的液体名称。

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