广玉兰优质教学设计第二课时

《广玉兰》优质教学设计（第二课时）教材分析及思路：《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。

字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。

因此，根据本课的特点，我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，作如下设计：
1.运用媒体，创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。

一开始优秀诗歌的导入，柔美动人的音乐渲染（班德瑞的《童年》），美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。

2.层次朗读，以读促悟朗读是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。

因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等。

我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。

通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

3、注重背诵，指导写作
优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。

先练习背诵自己最喜欢的一种形态，根据提示试背，不少学生当堂就能背出。

在学习四种广玉兰的形态，为了让学生能学以以致用，我又出示四幅精心挑选的广玉兰图，让学生运用课文语句，发挥想象，写出自己眼中的广玉兰花。

4.读读议议，总结写法
《广玉兰》不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿写作的绝佳范例。

在总结全文时，我再次让学生默读课文，想一想作者为什么写得这么好的原因，再和同学议一议，用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法，并试着练写一种花卉。

教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解“渗透” 琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语，。

2、运用课文语句及课外积累，练习写作。

背诵课文第三自然段。

3、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

重、难点：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

教法学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用情境教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，通过音乐渲染，美图的视
觉冲突，学生品读、感悟课文。

通过学生合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、自主思考、读中感悟，合作交流。

教学过程：
一、诗歌导入，总体感悟美
今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。

她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力
同学们，你们知道她是谁吗?
1、对，她就是广玉兰! 下面我们先睹为快，去欣赏一下。

（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）
2、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了! 谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感?
3、过渡：作者也很喜欢这样美丽的广玉兰，找一找课文哪句话直接表达了喜欢之情?
其实不仅仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。

二、品读想象，交流形象美
洁净、高雅
1、出示第二自然段。

五六月份是广玉兰花盛开的季节，让我们循着幽香，跟随作者的脚步，观赏、品读广玉兰。

读这一节，写出广玉兰花朵的什么特点?（高雅、洁净）
2、谁来具体说说哪些地方感受到广玉兰的洁净、高雅
3、你是怎样理解“渗透”“玉琢冰雕”?
A渗透：淡淡的青绿色渗透出来：指白色的花瓣中稍微长透出一点点绿色，从呆板变为灵动，使得白玉兰变得更加清丽脱俗了。

B: 玉琢冰雕：广玉兰花如玉般温润光滑细腻，如冰雕般光洁透亮，晶莹剔透，这让你想到（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、晶莹剔透，粉雕玉琢等）
4、难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。

那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧! 怎样把这两句话读好呢?
自己练读。

（配乐朗读）
( 评价朗读：读出不肯定的语气。

我们语文朗读最讲究
一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕一个词，都要用“情” 去读。

)
形态各异
1.广玉兰花不仅洁净、高雅，而且形态各异( 听课文录音)
2.填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到广玉兰的各种形态：有的( ), 有的( ), 有的( )，还有的( ) 。

3、哪种形态的花最让你着迷呢?多读几遍相关句子，想一想喜欢的原因，在旁边写写自己的感受。

( 学生交流，教师指导)
A这句抓住“碧绿、含羞待放、鲜嫩可爱”抓住颜色、神态，读出羞答答的样子。

B 抓住“迫不及待”读出小蜜蜂急迫、喜悦的心情。

蜜蜂着急，陈荒煤也迫不及待地想欣赏洁净、高雅的广玉兰啊!
C婴儿的脸光滑柔嫩，笑起来甜甜美美的，我们也甜甜的读，露出甜美的微笑。

D 作者重点描写了凋谢后的玉兰花，这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位?虽然，凋谢之后的广玉兰花，看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美。

“挺立”这个词语读得再有力点。

4.大家说得真好，让我觉得广玉兰花就栩栩如生地出现
在我的面前。

让我们一起来欣赏这四种形态的广玉兰花。

5.广玉兰花洁净、高雅，作者的语言清新雅丽。

让我们运用课文中的句子，展开想象的翅膀，用优美生动的语言介绍给老师和同学。

（出示另外四幅广玉兰图：手足情深形影不离风华正茂祖孙乐陶陶）
例句：这两只广玉兰花骨朵包得严严实实，碧绿的花苞在露珠的滋润下更加鲜嫩可爱，就像两个天真烂漫的娃娃刚刚洗完澡，正说着悄悄话呢! 真是手足情深啊!
6.同一棵广玉兰树上，有的含苞待放，像天真纯洁的孩子，有刚刚绽放，像活泼可爱的少年，有的完全盛开，像风华正茂的青年，有的已经凋谢，像年迈的老人，这就是（数世同堂、生生不息）。

让我们一齐赞一赞这形态各异的广玉
、人
兰。

生生不息
1、作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

你从哪些地方感受得到?
花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成尽两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。

远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

密集油亮的叶子终年不败，始终透着生气，透着活泼。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

2、齐读广玉兰生命力旺盛的句子，小结：难怪作者说，我爱……更爱……
三、总结全文，了解表现美我们真要好好感谢陈荒煤，为我们呈现了如此纯洁、高雅、生命力旺盛的广玉兰花。

现在，让们再完整地默读课文，思考：作者为什么能把广玉兰写得这么富有神韵呢?
小结：仔细观察，描写细腻，运用修辞，表现特点，层次分明，首尾呼应。

四、迁移练习，尝试表达美
学习是为了在实践中运用。

让我们仿照课文的写作方法，仔细观察一种花，用一段话写出花的特点。

板书设计：
花瓣高雅洁净
广玉兰形态姿态各异喜爱
绿叶终年不败
教学反思：
1. 创设宽松、和谐的学习氛围。

高年级的学生心理发生变化，不敢大胆在同学表现，怕说错了被别人笑话。

教师及时为同学心理解压，消除他们的内心顾虑，鼓励他们他们大胆表达，并引导他们表达完整、
优美。

2. “汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。

”因此，教师在本课的过渡语上进行了精心加工，尽可能地把一些富有诗意的语言传递给学生。

在学生看图写作时，教师提供精心设计的范例，给学生一个示范。

4.注重师生、生生评价。

针对有独特创意的回答，应及时指明其创新之处及应努力的方向; 针对回答问题有误的学生，教师应用保护其自尊的评价，给这样的学生以足够的时间和空间容许他们出错。

但是，这份评价权不应该成为教师的专利。

本课，我让学生用心倾听其他同学的答案，引导学生正确地评价。

这样学生在评价别人的同时，也提高了自己对学习内容的认识。

几点思考：
1. “鱼与熊掌不可兼得。

”教师不能过于追求完美，而设计过多的教学环节。

要考虑学生的实际情况和课堂的时间限制，设计相关的练习，真正起到训练的效果。

2. 教师要熟悉教材，精心设计教学。

课堂上不应该分心思在教案上，而应该关注学生的表现。

3.教师要富有教育机智，根据课堂的实际情况，及时调整自己的教学设计，以免教学中出现华而不实的现象。

4.教师要学会等待。

有些同学才思敏捷，踊跃表现;有第8
些比较内向，反应相对较慢。

教师要给学生相对充足的思考时间，让反应快的完善优化，让反应慢的充分思考，不随波逐流，丧失自我。