媒体类专业人才创新能力培养与就业互动机制研究

特征 。文章 分析 了国内外具有代 表性的知名大 学媒体类人才培养模式 ， 用统计学相关性分 析和 回归分析方 法， 体类 运 对媒 专业人才培 养的 实践教 学与增进就业的互动关 系进行 了个案分析 ， 为建构动态的创新性人 才培 养计 划体 系、 认 以创新性 实 践项 目带动人 才创新 能力培 养 ， 是形成媒体 类人 才培 养与增进就 业 良性 互动的有效途径 。 ．
继 续教 育研 究
２１年第７ ０１ 期
媒体 类专业 创新能力培养与 人才 就业互 机制研究 动
王 妍 ， 龙 易
（ 哈尔滨工业大学 媒体技术与艺术系 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ０ ） ５ ０ １
摘要 ： 媒体类 专业 的突出特 点是知识 结构的变易性 、 知识类型的综合性 、 实践性 和知识转化 的时效性等所 构成 的“ ” 新
３浙江大学计算机学院 数字媒体技术专业： ． 培养计划 是， 使学生学习和 运用 数字媒体技术基本理论及专业知识， 接 受数字媒体的软件开发与设计制作的基本训练， 具有新媒体 艺术创作能力以 及面向网络的、 新型的数字媒体研究与开发 的综合知识和技能。就业方向包括影视、 动漫制作和电子游 戏企业 ， 出版、 图书、 新闻等文化媒体行业 ， 国家机关、 高等学 校、 电视台以 及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。 该专业科研实力雄厚， 有一个 Ｃ Ｄ Ｃ Ａ ＆ Ｇ国家重点实验室， 注 重Ｉ Ｔ技术创新能力的培养。 以 上三所高 校的 媒体类专业培养方式各有特色， 对于创新 能力的理解也各不相同。清华大学美术学院重视媒体设计思 想及视 觉传 达的 创新， 传媒大学则偏重实务及从实践中 中国 创 新， 作为科研型的 浙江大学则重视技术工具的创新运用能力。 三 种培 养方 案对于媒体类人才创新能力的培养都有重要的启 示： 一是艺术主导型的院校通过艺术创意培养推动了媒体设计 理念及其艺术化表达的创新 ；－ －是应用主导型的院校通过实务 训练达到熟能生巧后推动了媒体技能创新 ； 三是科研主导型的 院 校通过基础研究推动了 媒体领域的 技术革新。 （ 国外高校媒体类专业人才创新能力培养与就 二） 业关系 分析。比较而言， 国外高校“ ” 新 媒体类专业人才培养的历史 长， 形成了较为 成熟的培养体系。 我们选取麻省理工学院、 普 渡 大学、 斯大 包豪 学等著名高校相关专业为例： １ ． 麻省理工学院【传媒艺术与科学系： ６ 该系属于建筑设
关键 词 ： 体 类 专 业 人 才 ； 新 能 力 ； 业 ； 动 机 制 媒 创 就 互 中 图分 类 号 ：６ ５ Ｇ４ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９— １６ ２ １ ） ７—１０— ３ １０ ４ ５ （０ １ ０ ０ ０
一
、
媒 体 类专业 及媒 体 类人 才的 “ 特 征 新”
媒体类专业可分为传统媒体类专业和数字媒体类专业，
ห้องสมุดไป่ตู้
相关领域的 空白。 该专业下设三个方向： 数字影视制作方向、 网络多媒体方向、 游戏设计方向。教育目标是培养出在影视 特效艺术以及网络多媒体艺术领域中进行创作实践、 科学研 究和教学的高级专门人才。偏重艺术实践， 就业导向型， 注重 实践创新能力的培养。
能力上。
可见，新” “ 是媒体类专业人才的基本特征，新” “ 媒体技
术应用开发与艺术创作能力、新” “ 媒体理论研究能力、新” “ 传统媒体类专业包括新闻 与传播学下属的新闻 传播学、 媒体文化创意能力与“ 媒体行业前瞻能力构成的综合性实 学、 广 新” 播电视新闻 广播电视编导、 学、 播音等专业， 数字媒体专业是 践创新能力是媒体类专业人才核 心素 质。 基于数字化网络媒介平台而设立的数字媒体技术、 数字媒体 二 、 内外基 于就业 导 向的媒体类 人 才创新 能 力 国 艺 术等专业。与其他专业教育相比， 媒体类专业具有如下三 培 养模式 分析 个方面的显著特征： （ 知识结构的变易性。受媒体技术革命的 一） 影响， 媒体 （ 国内高校 一） 媒体类专业人才创新能力培养与就业 关系 从以印刷技术为主流的报纸媒体、 以电子技术为主流的广播 分析。自１９ 年清华大学开设了新媒体研究专业和“ ９６ 新媒体 电 视媒体、 发展为以 数字技术为主流的网络媒体， 媒体类专业 研究” 课程… ， 特别是 ２０ ０４年， 浙江大学在国内最早开设数 人才培养的格局也呈现为从新闻专业 向广播电视专业、 数字 字媒体技术专业以来 Ｊ以清华大学、 传媒大学和浙江 ， 中国 媒体技术与艺术专业的跃迁， 媒体类专业人才的知识结构也 大学等高校为代表形成了相 对具有特色的 媒体类专业人才创 相应地具有与时俱进的变易求“ 的特征。 新” 新能力培养模式： （ 知识类型的综合性与实践性。正是 由于媒体类专业 二） １清华大学美术学院 信息艺术设计系： ． 开设信息艺术 的 技术规定性， 决定了 媒体类专业由 文学艺术、 传播学理论向 概论 、 信息图表设计、 动态表达基础 、 数字动态设计表达、 互 兼具技术和艺术， 并向整合心理学、 哲学、 文化人类学、 社会学 动媒体设计 、 脚本语言基础、 数字影音设计、 信息设计方法、 信 等相关学科知识的 综合性知识体系转移。 专业人才既需要掌 息结构设计 、 界面设计、 人因工程与可用性评测、 新媒体艺术、 握宽广深厚的理 论知 又需要具有现代高科技的实践创新 信息 识， 设计、 交互技术、 设计社会学等课程。 人才流向国 家重点 能 力和 文化创意能力， 媒体类专业人才的知识体系具有 因此， 发展的 信息产 动、 业、 漫与游戏产业及其相关领域（ 影视动画、 综合性 、 实践性特征。 数字 娱乐、 络游戏）交互界面设计、 网 、 移动通信应用服务、 多 （ 知识转化的时效性。 三） 某种意义上说， 媒体类专业永 媒体应用与内容制作、 公共信息设施设计、 新闻和娱乐媒体 、 远都是“ 媒体人才的培养基地， 新” 它既要求人才具有坚实的 数字 博物 数字图 馆、 书馆、 媒体艺术机构等。 其人才培养创新 专业基础理论知识， 更要求人才的知识能力迅速转化为产业 性体现在超前的理念和前沿的课程， 因工程与可用性评 如人 创新能力。 媒体类专业人才的创新能力是媒体产业的动力 测等特色课程。 源， 其所具备的 创新能力素质对行业发展有着引领作用。其 ２中国传 ． 媒大学 动画与数字艺术学院数字媒体艺术 创新能力体现在与时俱进的“ 技术能力和“ 艺术创意 新” 新” 专业： 该校国内首创数字媒体艺术专业， 填补了中国高等教育