1肖像艺术2画人像
五年级美术上册肖像艺术2教案人美版
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。
评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，不论欣赏还是将来我们进行创作，时就要学会多观察人物特点、性格，，才能使自己的作品达到传神的境界。
选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1.艺术家表现的人物有什么特点？
2.画面是如何通过什么方法人物刻画表现人物神态的？
3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
形式 传神
1曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
4《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派
1同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受.。
2对比法
从书中的国画班花雕塑油画中任意选择一组两两相比较谈谈写下来小组汇报
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
第2课画人像(教案)美术五年级上册
第2课画人像1教学目标1、知识与技能通过学习,掌握正确的观察方法,准确的抓住人物的特征和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、演示和创作等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度价值观体验写生画人物的快乐,感受人物画的美感,热爱艺术并增进同学之间的友谊。
2学情分析五年级的学生已经掌握一定的线描写生的方法,对人物的特征有一定得分析能力。
3重点难点重点了解人物的发型、脸型、五官、服装的不同特点,学习用线表现正面人物的方法。
难点如何用线描表现出人物的特征和神态。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】画人像(一)导入师同学们还记得我们学过的肖像艺术吗老师一直强调在画人物写生的时候要注意什么记得吗板书课题画人像生学生回忆,谈自己的看法。
活动2【讲授】探究实践(二)欣赏作品师刘文西《陕北女孩延琴》画家丁聪作品《女孩》国外生欣赏、倾听,与教师交流,激发兴趣。
(三)分析特征师1.出示学生会照片,请看示范图。
2.叫这两个学生来分析他们的发型、脸型、五官、服饰。
生学生分析、观察同学。
找出人物发型、脸型、五官、服饰的特点。
(四)教师示范师1. 边画边讲示范步骤。
2.师生总结写生步骤1)画发型与脸型2)画颈与衣服3)画五官4)整理细节。
生学生观看教师示范,观察、分析人物特征,倾听写生要点。
活动3【练习】自主发展(五)组织同学开始练习,教师辅导。
师分两组每组四名同学到前面做模特。
学生练习教师辅导。
(装扮不同人物)生学生按要求进行写生练习。
(六)写生要求师1.抓住人物特征进行人物、像写生。
2.用线肯定、流畅。
3.抓住人物神态。
(七)组织同学开始练习,教师辅导。
生提出修改建议。
活动4【活动】评价延伸(九)展评作品画完在投影下展示生学生展示自己的作品,按照写生要求相互评价。
(十)教师总结欣赏不同材料的线描作品。
教师总结学习情况。
肖像的名词解释
肖像的名词解释肖像是一种艺术形式，通过绘画、摄影、雕塑等艺术媒介来刻画和表现人物的外貌和形象。
肖像作为一种特殊的艺术形式，一直以来都在艺术领域中扮演着重要的角色。
本文将从历史背景、艺术形式、象征意义等方面，深入探讨肖像的定义、特点和发展。
一、历史背景肖像的起源可追溯至古代。
在古埃及时期，人们就开始用绘画的方式将统治者和贵族的形象永久地留存在墓穴中。
在古希腊和古罗马时期，雕塑和绘画技术进一步发展，肖像逐渐成为罗马帝国贵族以及公民身份的象征。
随着文艺复兴的到来，肖像艺术进入了一个新的阶段，更多的人开始委托艺术家为自己绘制肖像画，成为表达个人身份和社会地位的一种方式。
二、艺术形式肖像可以采用多种艺术形式，如绘画、摄影、雕塑等。
绘画是最早被广泛应用的肖像艺术形式之一。
绘画肖像通过画家的笔触刻画出人物的面部特征和表情，并定格于画布上。
摄影的出现进一步简化了肖像的制作过程，通过镜头捕捉人物瞬间的形象，形成静态的肖像照片。
雕塑则通过雕刻和塑造的方式，将人物形象立体化地展现出来。
每种艺术形式都有其独特的表现方式，进一步丰富了肖像的形式和内容。
三、象征意义肖像作为一种艺术形式，具有丰富的象征意义。
首先，肖像是一种对人物的尊重和纪念。
通过肖像，人们可以永久地保存和传承人物的形象和事迹，使其在时间长河中得以永恒。
其次，肖像也是表达个人身份和社会地位的一种方式。
贵族和统治者的肖像往往被用来展示其权力和威严，而普通人的肖像则记录了他们的人生轨迹和情感经历。
此外，肖像也承载了时代的审美观念和文化背景，反映了不同历史时期对美的追求和表达方式的改变。
四、发展与变革随着科技的发展和社会的变迁，肖像艺术也在不断地发展和变革。
在数字化时代，人们可以通过电子设备随时拍摄和保存个人照片，个人肖像的传播和展示方式也更加便捷和广泛。
与传统肖像相比，现代肖像更加注重个性化和表达，艺术家通过自由的创作手法，呈现出更加多样化的肖像艺术形式。
此外，肖像作为一种社会纪录，也受到了隐私权和形象权的关注，引发了一系列法律和伦理的争议。
人美版 五年级美术上册 第1课 肖像艺术 精品PPT课件
人美版小学美术
白求恩（雕塑）
作品以 浮雕的形式刻画 出白求恩凝重， 庄严地神情，成 功地表现了这位 国际主义战士的 外形和气质
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青年女歌手
“她是个北方姑 娘，形象质朴，醇 厚。”该画成功地把 彭丽媛含蓄质朴，沉 稳而自信的任务特点 表现出来。
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肖像艺术
肖像艺术重在传神，“以形写神” 是我国古代画家总结出来的一个重要经
验。
形指的是人的外表；神指的是人的精 神面貌和思想。
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曾鲸的张卿子像图轴
曾鲸用国画的形式表现张卿子 飘逸，洒脱的外形。作品中人物 身着浅青色长袍，头戴乌巾， 悠然捻须，仪态端雅，仪表安详。
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藏族女孩（版画） 李焕民
五年级上册美术说课稿-第1课《肖像艺术》人美版(2023秋)
-在处理明暗关系时，教师可以引导学生观察光线在不同时间段的变化，以及如何运用光影来表现物体的立体感和空间感。
-对于创作个性化的肖像画，教师可以鼓励学生从人物的表情、服饰、背景等方面进行创意，通过讨论和分享，激发学生的灵感，使作品更具特色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《肖像艺术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的面部特征和表情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索肖像艺术的奥秘。
举例解释：
-在讲解肖像艺术的基本概念时，通过展示不同历史时期的肖像画作品，让学生理解肖像画的发展及其在艺术领域的地位。
-在学习人像绘画基本技巧时，通过现场演示和练习，使学生掌握如何通过线条和明暗来表现人物的立体感和质感。
2.教学难点
-比例与结构的准确性：学生在绘画过程中，往往难以准确把握人物的比例和结构，导致作品失真。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人像绘画的比例、结构和明暗关系这两个重点。对于难点部分，我会通过案例分析、现场演示和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肖像艺术相关的实际问题，如如何表现人物的表情、动态等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用比例和线条来描绘人物形象。
五年级上册美术教案-《画人像》-人美版(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人像画在实际中的应用，以及如何通过绘画技巧表现人物特点。
解决方法：教师可提供表情图片，引导学生观察、分析、模仿，逐步提高学生描绘表情的能力。
（3）服饰的表现：不同材质和款式的服饰表现需要学生对线条、色彩有一定的掌握，对于部分学生来说存在一定难度。
解决方法：教师可针对不同服饰特点进行分类讲解，提供实物或图片素材，让学生在实践过程中学会如何表现。
四、教学流程
二、核心素养目标
《画人像》课程的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。1.图像识读：使学生能够观察、分析人物头像的比例、结构及表情特点，提高对人物形象的识别和表达能力；2.美术表现：通过实践练习，掌握人物头像的绘画技巧，运用线条、色彩等元素表现人物特点；3.审美判断：培养学生对人物形象美的感知和鉴赏能力，激发对美术作品的兴趣；4.创意实践：鼓励学生发挥想象，创作具有个人风格的肖像画，提高创新意识；5.文化理解：引导学生关注不同文化背景下的肖像艺术，了解和尊重多元文化。教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提升学生的美术素养。
五年级上册美术教案-《画人像》-人美版（2023秋）
一、教学内容
《画人像》选自五年级上册美术教材，人美版（2023秋）。本章节主要内容包括：1.头部比例与五官位置；2.人物表情的描绘；3.人物服饰的表现；4.创作一幅具有生活气息的肖像画。通过本章节的学习，使学生掌握人物头像的基本画法，学会观察人物特点，提高绘画表现力，培养对人物形象的审美能力。教学内容紧密联系教材，注重实践操作，让学生在实际绘画过程中掌握所学知识。
画人像-ppt课件
两 幅 画 中 表 现 的 人 物 各 有 什 么 特
两幅画中表现的人物五官各点有 ?
什么特点?线条是如何运用的？线 条 是
同学们的画抓住了人物的哪些方面来表现人物的?
发型 脸型 真观察熟悉的人，为他画 一张像。
你知道哪些著名的肖 像画？想看看大师的 作品吗？
达芬奇自画像
在这幅《自画像》 中,画家观察入微,用的线 条丰富多变,刚柔相济 尤其善用浓密程度不同 斜线表现光暗的微妙变 化, 人物的表情也很传神
。
《蒙娜丽莎》代表达·芬奇的 最高艺术成就，成功地塑造 了资本主义上升时期一位城 市有产阶级的妇女形象。画 家力图使人物的丰富内心感 情和美丽的外形达到巧妙的 结合，从而使蒙娜丽莎的微 笑具有一种神秘莫测的千古 奇韵。
画人像
人的相貌有什么区别？观察 同桌说说他的相貌有什么特点。
在摄影术发明以前，像国 王、王后、富商这样的重要 人物都要通过雇佣画家来为 他们画肖像。这些肖像充满 了他们生活的线索，人们能 从华丽的服装或是严谨的制 服上看出被画者的身份。摄 影术发明以后，画家们开始 认为逼真地再现人物肖像是 没有意义的，所以开始思考 创作肖像画的新方法。他们 开始探索用不同的色彩和不 寻常的方式来表达人类的情 感和思绪。这就是肖像画的 起源和最初的作用。
凡高一生很少拍照，在1885到1889四年间他却以惊人的耐力画了四十多张自画像， 还没有哪位艺术家能象他这样在观众面前将自己暴露无遗。透过这些记录，我们深 深地了解了一个人的痛苦、恐惧、自我怀疑、精神折磨以及生活中偶尔的快乐。
《毕加索最后自画像》
他的最后一幅自画像 是在他去世前9个月完成 的。在这幅蜡笔画中，毕 加索创造了一个令人畏惧 的形象：一双似乎因惶恐 而睁大的眼睛，紧闭的双 唇，憔悴的脸庞衬着鲜明 凸出的颧骨——完全不同 于他那实际上看起来像个 保龄球的脸。这是毕加索 对其内心的刻画，那是一 个凝视着死亡深渊并带着 悔恨思考自己生活的男人 的形象。
肖像画的名词解释
肖像画的名词解释肖像画是一种描绘人物外貌特征和个性特点的绘画表现形式。
它通过艺术家的观察和创作表达，展示了被描绘人物的形象和内涵。
肖像画作为一种艺术形式在不同的历史时期和文化背景中发展和演变，具有丰富的意义和表达方式。
一、肖像画的起源和发展肖像画的起源可以追溯到古埃及时代和古希腊时期。
在古埃及，法老和贵族们的肖像被绘制在金字塔和陵墓的墙壁上，以示尊崇和永恒。
而古希腊的肖像画则更注重揭示人物的个性特点和思想感情。
随着历史的演进，肖像画逐渐在欧洲艺术中占据重要地位。
在文艺复兴时期，意大利艺术家们在创作肖像画方面取得了许多突破，塑造了许多具有历史意义的作品。
例如达·芬奇的《蒙娜丽莎》就是一幅经典的肖像画，它通过精妙的细节和意味深长的微笑，给人以无尽的遐想。
二、肖像画的表现形式和技巧在创作肖像画时，艺术家可以运用各种不同的绘画技巧和表现形式。
他们可以以写实主义的手法描绘人物的外貌特征，精确再现面部的线条、肌肉和皮肤纹理等细节。
也可以运用印象主义的技巧，通过粗糙的笔触和鲜艳的色彩，表现人物的形象和情感。
此外，肖像画还可以通过构图和背景环境的安排来体现人物的个性和社会地位。
艺术家可以选择适当的场景和道具，把人物置于特定的背景中，以凸显其特殊之处。
比如，一个身着华丽服饰的贵族被描绘在宏伟的宫殿前，给人一种尊贵和高贵的感觉。
三、肖像画的意义和功能肖像画不仅仅是一种艺术表现形式，更具有丰富的意义和功能。
首先，肖像画是一种记录历史和传承文化的方式。
通过肖像画，我们可以了解到不同历史时期和地域背景下的人物形象和社会风貌。
同时，肖像画也成为了名人和权贵们表现自我和树立形象的重要渠道。
其次，肖像画还可以传达艺术家对被描绘人物的审美观和思想感受。
艺术家可以通过绘画手法、色彩运用和形象安排等来表达对人物的理解和赞美。
肖像画也可以是艺术家心灵的写照，展示出他们独特的艺术观点和审美追求。
最后，肖像画还能够唤起观众的情感和思考。
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完成该课作业。
学生根据自己的实际添加作业难度。
五、学生作业，教师巡回指导
及时纠正学生作业当中存在的问题。
六、小结：
1、学生评判；
2、教师点评。
七、板书设计：
1、2、
3、4、
八、信息反馈：
7.分析４页写生作品。
8.认真观察课本上的男女同学照片，分析他们的发型有什么区别？脸型和五官有什么特点？表情和服装有什么不同？
9.教师示范。
10.学生完成作业：可以画书中的照片，也可以对照镜子画自己。
1、学生参与讨论，培养学生的观察力；
2、教师讲解。
第二课时：
1、组织教学：检查学具，稳定学生情绪。
2、在上一节课的基础上继续完成作业。
第1课肖像艺术第2课画人像
第周第1、２课 第节
课题
第1课肖像艺术第２课 画人像
教学目的要求
通过本课教学使学生初步了解人物肖像画的基本知识，提高学生的概括能力及把握人物特点的能力。
教学重难点
重点：讲清楚人物画的概念，
难点：人物特点的把握。
教具准备
绘画用具、纸张、范画、录音机。
学具准备
绘画用具、书
教学过程
备注
教学活动
教学意图
一、组织教学：稳定Fra bibliotek绪。二、导入新课：
激发学生的兴趣。
三、进行新课：
第1课时
1.肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想，感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。
2.教师带领学生欣赏书上作品
3.分析作品的不同表达方法
4.同学们的作品各自用了不同的工具和画法，其中一张是根据毕加索的作品改画的，小作者按照自己的理解加上了背景，这也是一种创造性的体验呢！
5.选择你喜欢的画来说一说，向同学描述其人物的外表和神态。
6.如果能用流畅、简洁的线条给同学画一张像，一定特别有意思！同学们天天在一起，抓住各自的特征、神态，并不是太难的事情。