作文创新思维训练教学设计
探求创新思维训练,全面提高作文水平
探求创新思维训练，全面提高作文水平培养学生的思维能力是提高小学语文教学质量的有效途径。
《语文课程标准》强调要让学生受到科学思维方法的启蒙教育，“让学生初步掌握科学的思维方法”。
在语文学习中，阅读是写作的基础。
在阅读教学中，要树立以学生发展为本的教育观，从科学育人的角度出发，发挥好阅读教学这一基本环节的综合功能，让学生在语言发展的同时，更好地发展思维能力，发挥创造潜能。
阅读为写作积累了丰富的文字材料，而写作又巩固、促进了阅读，从而使阅读教学、思维能力、写作训练有机统一。
因此，在教学中把阅读教学与写作结合起来，在阅读中潜移默化地传授写作知识，在发展学生的语言同时，培养学生的思维能力，提高学生的写作水平，从而达到事半功倍的效果。
所以我在平时一直注重在阅读教学中为提高写作水平而注重对学生的创新思维训练，取得了很好的效果。
一、进行词汇积累，培养运用思维能力。
生活是丰富多彩的，然而，学生写出的作文空洞乏味，千篇一律，要不就三言两语。
原因是什么呢？不外乎两点：1.学生脑子里词语贫乏，知识少，不能对事物进行具体、生动、形象的描写，心里有话写不出。
2.学生不会观察，不会想象，就在眼前的事也不注意观察，写出的文章没有条理，抓不住重点。
因此，在平时的阅读教学中，就要有意识地激活学生的思维，开动学生的脑筋。
通过遣词造句训练，使他们熟练掌握所学词汇，并能写出完整的句子。
如教学《难忘的一天》这篇课文时，我让学生用“难忘”造句，有的模仿文中的内容，甚至有的同学把书上原句读了出来。
这时，我引导学生：“在生活中，还有没有其他的事情让我们难忘？”我的话音刚落，同学们就在下面小声议论起来，并争先恐后地回答：“我过生日那天，是我最难忘的日子。
”“看残疾人演唱，是我难忘的事情。
”……学生受到启发，思维很活跃，造句内容的面也随之拓展。
不仅如此，一个单元学习完了，我还让学生们在“词语盘点”中任意挑选一些词语说一段话。
每个学生因人而异，能力强的多挑一些，话说得长些，能力弱的则说得短一些。
关于语文思维训练的教案
关于语文思维训练的教案教案：关于语文思维训练一、教学目标通过本次语文思维训练，学生将能够：1.了解语文思维的概念及其作用；2.掌握一些有效的思维训练方法；3.提高语文思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
二、教学重点1.培养学生的批判性思维；2.培养学生的创造性思维。
三、教学内容和方法1.导入（引入思维训练的重要性）通过提问、故事等方式，引发学生对思维训练的兴趣和认识。
2.认识思维训练的概念解释思维训练的概念，引导学生认识思维训练的重要性，以及在语文学习中的意义。
3.批判性思维的训练通过举例分析、对比等方式，讲解批判性思维在语文学习中的应用。
组织学生参与讨论，培养学生的批判性思维。
4.创造性思维的训练通过解读创意作品、游戏等方式，激发学生的创造性思维，同时进行相关训练活动，如头脑风暴、创作小说等。
5.思维训练方法的总结总结批判性思维和创造性思维的训练方法，鼓励学生积极运用这些方法进行语文学习。
6.巩固与提高组织学生进行小组活动，让学生运用所学的思维训练方法，解决一些实际问题。
四、教学手段及资源准备1.多媒体设备2.教案、教材和习题五、教学步骤1.导入通过提问引导学生思考：你认为思维训练对我们的语文学习有什么作用？2.认识思维训练的概念教师简要解释思维训练的概念，并引导学生思考思维训练在语文学习中的作用。
3.批判性思维的训练教师进行批判性思维训练的讲解，并与学生一起分析一篇文章，引导学生思考和提出批判意见。
4.创造性思维的训练教师引导学生解读创意作品，并进行相关的创造性思维训练活动，如头脑风暴，鼓励学生提出自己的创新想法。
5.思维训练方法的总结教师总结批判性思维和创造性思维的训练方法，并提供一些例子供学生参考。
6.巩固与提高组织学生分组进行思维训练活动，让学生在实际问题中运用所学的思维训练方法，并向全班呈现他们的答案和解决方案。
六、教学反思通过本次思维训练，学生们在语文学习中不仅仅要注重知识的掌握，更要注重培养批判性思维和创造性思维。
《发挥联想和想象》教案（精选3篇）
《发挥联想和想象》教案（精选3篇）《发挥联想和想象》篇1[教材分析]：这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。
在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。
学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
[教学目标]：1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能力。
[教学难点]：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[教学方法]：1、激趣法2、讨论法[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?（学生发言）（板书课题、出示学习目标）一、知识梳理1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。
2、简单区别想象与联想远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》二、联想和想象的要求①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
（板书以上要求）三、联想与想象训练（一）下列事物你能联想到什么？玫瑰——爱情康乃馨——母亲牡丹——富贵明月——思乡柳枝——离别鸽子——和平绿色——生命、希望（教师引导，学生思考发言）（二）请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。
例：1、天空——茶参考：天空→土地→水→喝茶2、草稿——超市3、肥皂——手表4、手机——篮球（学生思考发言）（三）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。
（一二大组完成情景一；三四大组完成情景二）情景一：教堂囚犯歌声情景二：广场女郎歌声（小组讨论交流后发言）四、小结爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
四下作文第二单元我的奇思妙想 教案设计
四下作文第二单元我的奇思妙想教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1【课题】四下作文第二单元- 我的奇思妙想【学习目标】培养想象力和创造力,激发同学们奇思妙想。
学会运用生动有趣的语言描述奇思妙想。
掌握作文的基本格式和要求。
【教学重点】想象力和创造力的启发和培养。
生动形象的语言描写技巧。
【教学难点】超越日常思维,构筑奇思妙想。
把奇思妙想用恰当的语言表达出来。
【教学准备】多媒体课件:有趣的奇思妙想题材图片。
范文例文:奇想画廊,供学生借鉴参考。
【教学过程】一、导入新课出示"奇思妙想"课题,请同学们说说对这个题目的理解。
师生共同探讨"奇思妙想"的含义及其重要性。
二、观摩示范作文老师精选2-3篇优秀范文,引导学生品味语言之美。
指出范文中的闪光之处,体会作者的奇思妙想。
三、激发想象力训练出示一些有趣的图片或物品,请同学们发挥想象力。
学生自由发挥,尽情想象,说出自己的奇思妙想。
四、讲授作文要求对作文的题目、立意、材料、结构、语言进行讲解。
鼓励学生大胆创新,发散思维,勇于尝试奇思妙想。
五、分组合作学生分成4-5人一组,相互交流奇思妙想的想法和构想。
把想法分享给其他小组,相互启发、相互学习。
六、开始作文下发作文纸,要求同学们自主创作,写出精彩的奇思妙想。
课堂中请个别同学分享创作的点子和片段。
七、作文分享学生自愿分享自己的作品,相互赏析和肯定。
老师适时点评学生作文,指出优缺点。
八、总结归纳师生共同总结本节课的心得体会。
老师勉励同学们持续发挥丰富的想象力,勇于创新。
九、布置作业作业一:完成作文修改,交老师批改。
作业二:继续发挥奇思妙想,写一些奇妙的想象小品。
总之,本节课希望通过多种方式启发学生们的创造性思维,培养他们发散思维和想象能力,用奇思妙想的方式写出动人精彩的作文。
相信只要付出努力,定能创作出属于自己独特的奇思妙想之作。
篇2亲爱的小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一篇关于"我的奇思妙想"这个单元的作文教案设计。
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学课时2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的?②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.了解作文的基本概念。
2.学会描述自己的奇思妙想。
3.培养学生的创造力和想象力。
4.提高学生的文字表达能力。
二、教学重点1.引导学生发散思维，写出奇思妙想。
2.帮助学生用生动的语言描述自己的奇思妙想。
三、教学难点1.让学生展示自己独特的想象力。
2.引导学生用具体的细节描述奇思妙想，让作文更加生动。
四、教学准备1.准备课件，包括一些奇思妙想的例子，以及相关的图片和视频资源。
2.准备学生练习用的草稿纸和铅笔。
五、教学过程第一节1.导入：教师分享一些有趣的奇思妙想故事，激发学生的好奇心和想象力。
2.概念讲解：介绍作文的基本概念，引导学生理解作文的重要性。
3.示范写作：老师现场展示如何描述自己的奇思妙想，引导学生观察和学习。
第二节1.分组讨论：让学生分组讨论自己的奇思妙想，相互交流并提出建议。
2.个人练习：学生进行个人练习，写出自己的奇思妙想，引导他们用生动的语言描述。
3.互相交流：鼓励学生将自己的作文朗读给同伴，分享彼此的奇思妙想。
第三节1.修改完善：老师指导学生修改作文，帮助他们加入更多具体的细节和生动的描写。
2.作品展示：学生展示自己的作文，分享自己的奇思妙想，全班同学进行欣赏和评价。
3.小结：总结本节课的学习内容，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生继续开拓想象力。
六、教学评价1.学生的作文内容是否与主题相关。
2.学生的表达是否生动具体。
3.学生的想象力和创造力是否得到运用。
七、课后作业写一篇文章，描述你自己的奇思妙想，展示你的想象力和创造力。
以上是本节课的教案设计，希望可以帮助老师们更好地引导学生写作，开拓他们的想象力和表达能力。
四下第二单元我的奇思妙想作文教案
四下第二单元我的奇思妙想作文教案
教学目标：
1. 激发学生的想象力和创造力，培养他们独特的思维视角。
2. 学会通过独立段落和多样化的语言风格来表达奇思妙想。
3. 提升学生的写作逻辑性和语言组织能力。
教学准备：
多媒体设备，展示奇思异想的图片或视频片段。
黑板或白板，用于记录写作要点和示范段落。
写作纸和笔，供学生写作使用。
教学过程：
一、引入新课。
1. 简短介绍“我的奇思妙想”这一主题，并强调每个段落独立和语言风格多样的写作要求。
二、激发兴趣。
1. 使用多媒体设备展示一系列奇思异想的图片或视频片段，如自动变形家具、隐形斗篷、会说话的动物等，让学生感受想象力的魅力。
2. 让学生分享自己曾经有过的奇思妙想，并简要讨论其实现的可能性和影响。
三、讲解写作技巧。
1. 段落独立性：
每个段落应围绕一个具体的奇思妙想展开，内容独立，无需依赖其他段落。
段落之间不需要使用连接词或过渡句，保持文本的跳跃性和即时性。
2. 语言多样性：
每个段落的语言风格应各不相同，可以运用描写、叙述、议论等多种表达方式。
培养创新思维的优秀教案
培养创新思维的优秀教案教案一：探索想象力的无限可能性目标：通过启发学生的想象力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入 (5分钟)- 与学生分享一个真实或虚构的故事激发学生的兴趣和想象力。
- 提问学生关于该故事的一些问题，鼓励他们提出不同的观点和解决方法。
2. 拓展想象力 (10分钟)- 提供一系列图片、物品或抽象概念，并要求学生描述和解释它们。
- 引导学生发散思维，鼓励他们发表他们自己的见解和创意。
3. 创新任务 (15分钟)- 提供一个简单的问题或挑战，要求学生以不同的方式解决。
- 鼓励学生尝试新的方法、思维模式和解决方案。
4. 小组合作 (20分钟)- 将学生分成小组。
- 给每个小组一个具体的任务，要求他们集思广益、合作解决问题。
- 鼓励小组成员尝试不同的角色和思维方式。
5. 总结与分享 (10分钟)- 邀请学生分享他们的解决方案和创意。
- 引导学生讨论他们在这个过程中的体验和收获。
- 总结今天的学习，并强调创新思维的重要性。
教案二：培养实践思维的学科整合目标：通过跨学科的学习活动，培养学生的实践思维和问题解决能力。
教学步骤：1. 引入 (5分钟)- 与学生分享一个实际问题或情境，引发他们对解决问题的思考。
- 提问学生关于该问题的想法和解决方法。
2. 学科整合 (15分钟)- 结合不同学科的知识，引导学生探索解决问题所需的多个角度。
- 鼓励学生将各学科的知识相互关联，寻找创新的解决方案。
3. 实践任务 (20分钟)- 设计一个实践任务，要求学生运用学科知识解决问题。
- 鼓励学生实地观察、实验和探究，培养他们的实践能力。
4. 学生展示 (10分钟)- 邀请学生展示他们的实践任务成果。
- 推动学生相互学习和交流，共同探讨问题的不同解决方法。
5. 反思与总结 (10分钟)- 引导学生对整个学习过程进行反思，思考他们在实践中遇到的问题和解决的方式。
- 总结学习成果，强调实践思维在解决实际问题中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特 的表达效果 。请大家展开想象
的翅 膀 ，看 它 到 底 能 表 达 些 什 么
含义 ？
赛程 的终点 。比赛开始后 ，他 就 以百 米 的速 度 奋 力 地 向第 一 个 目
… …
１ 、说 写 结 合 ， 自主探 究 。 ２ 引 导 一探 究一 发 现一 归 、
纳 教 学 过程 ：
一
、
激趣 入 课
由 “ 、泥 、 巾 、簿 ” 四样 烛 实 物 引 导 学 生 联 想 和 想 象 并 进 行 有 创意 的表 达 。 参 考 句 式 ：由～ 想 到 了一
一
一
因 为一 ～
二 、探究 方 法
（ ） 一 、酝 酿启 思
双 筷子 个 南 半 球 加 上 一 个 北 半 球
一 一
出示 算式 ：Ｗ＝ ＋ ＋ ＸＹＺ
是 我 们 的地 球 。 撇 加 一捺 就 是 一个 人 字 。 棵 树 苗 加 上 一 双 手 等 于 一 片绿茵。
一
（ ） 四 、交 流 成果 。
示 例 ｌ ０＋ ＞ ０ 。 １ ８ ：４ ８ ４ —１ ９ ４
会休 息 才 会工 作 。 示 例 ４ １０ １０ （画 蛇 添 ： ０＋ ＝
足 ）ｌｏ １０（ 粒 老 鼠屎 坏 一 ０一 ＝ 一
仓谷 ） 三 、方 法 储存 简 单 的数 字 游 戏告 诉 我 们 面 对 生 活 里 那些 看 似 不 可 思 议 的 东 西 ，只 要 调 整 一 下 思 维 方 式 ，换 个 思 考 角 ，跳 出 习 惯 的 思 维 圈 圈 ， 就 会 得 到 异 乎 寻 常 的 答
一
你 知道 他 赋 予 这 些 字 母 怎 样
的 含 义吗 ？ ｗ 代 表 成 功 ，Ｘ 代 表 勤 奋 ，
Ｙ代 表 方 法 ．ｚ代 表惜 时（ 书 文 板 字 等 式 ，并 让 学 生 齐 读 ，感 受 深 刻 的 内涵 。）
（ ） 二 、投 石引 路
～
案 ，使 不 可 能 变 为 可 能 。 如 果 你 是 一 个 聪 明 人 ，面 对 人 世 万 象 ， 就不 要 轻 易说 不 可能 。 四 、实 战 演练 学 生 运 用 “ 式 构 思 法 ” 算 ，
作文创新思维训练教学设计
图 刮 怎 卒
去。４ ０多公里的赛程 ，被他分解 成几 个 小 目标 轻 松 地 跑 完 了 。 起 初 ，他 并 不懂 这样 做 的 道 理 ，他
把 目标 一 下 子 就 定 在 ４ ０多 公 里 外 终 点 线 上 的 那 面 旗 帜 上 ， 结 果 ，他 跑 了 十 几 公 里 时 就 疲 惫 不 堪 了 ，被 前 面 那段 遥远 的 路 程 给 吓倒 了 。 这 足 以 证 明 ４ ＋ ＞０ １ ０ ８ ４ ＋ 这 道 不 等 式 成 立 ，同 时 巧 妙 地 说 明 ，我 们 不 能 一 味 地 蛮 干 ，要 靠 根 筷 子 再 加 上 一 根 筷 子 是 智慧 取 胜 的道 理 。 教 师备 用 ： 示 例 ２ １３一 个 和 尚 有 水 ： ＞ 喝 ，三个 和 尚 没水 喝 。 启 示 我 们 要 团结 协作 …… 示 例 ３ － ＞ 七 小 时 的 工 ：８ １８（ 作 ，一 小 时 的 休 息 ，效 果 大 于 八 小 时 的 工 作 效 果 ） ４ ＞ ５ １ ， ５４ ＋ ０
问 ：知 道 这 是 什 么 吗 ？ 让 学
生 列举 这 方 面 的公 式 。 你 了解 这 个 公 式 吗 ？ （ 个 这
公 式 可 不 是 一 般 的 自然 科 学 的定 理 公 式 ，而 是 伟 大 的 科 学 家 爱 因 斯 坦 用 自 己的 思 维 方 式 简 洁 明 了 的 表 述 了他 对 一 个 重 大 人 生 问 题
自选 算 式 和 内容 ，写 一 篇 短 文 ， 题 目 自拟 。 （ 师 巡 回 指 导 ，解 教
决学 生 提 出 的 问题 。 ）
个 简 单 的公 式 能 够 表 达 出
年 ， 在 东 京 国 际 马 拉 松 邀 请 赛
中 ， 日本 选 手 山 田本 一 出人 意 料 地 夺 得 了世 界 冠 军 。他 是 怎样 获
２ ００８． ２文 学 教 育 １
教 学 目标 ：
１ 由算 式 引 发 联 想 或 想 象 ， 、 开 启作 文 思路 。 ２ 、借 助 “ 式 构 思 法 ” 算 ，力 求 叙得 精 彩 ，议 得 独 到 。
３ 调 动 积 累 ，发 展 思 维 ， 、 力 求有 创 意地 表 达 生 活 。 教 学 方法 ：
的 感悟 。 ）
小 结 ： 只 要 转 换 了 思 维 方 式 ，展 开 丰 富 的想 象 和联 想 ，一 定 能 赋 予 一 个 简 单 公 式 许 多 生 动 有 趣 的含 义 。 （ 三） 组 探 究 。 要求 ４ ６ 二 、分 － 人 为一组 说出感 悟最深 的算式 ， 说 出答 案 ，讲 明理 由。 教 师 参 与 其 中一 组 讨 论 。 同 时 ，各 组 要 推 选 一 名 能 代 表 本 组 水 平 的学 生 准 备在 班 上交 流 。
得 成 功 的呢 ？每 次 比赛 之 前 ，他 都要乘 车把 比赛 的线路仔 细地看
一
遍 ，并 把 沿 途 比较 醒 目的标 志
五 、课 堂 小结 思 维 是 地 球 上 最 美 丽 的 花 朵 。这 节 课 ，我 们 通 过 这 些 奇 妙
画下来 ，比如第 一标志 是银 行 ； 第 二 标 志是 一 棵 大 树 ；第 三 标 志 是 一 座 红 房 子 … …这 样 一 直 画 到
如 此 深 刻 的 含 义 ，这 多 么 有 意 思 。下 面 我 们 借 助 联 想 或 想 象 来 试 着进 行 公 式演 化 的训 练 出示 ：１ １ １ ＋ － 从 数学 的 角 度 看 这 个 等 式 是 不 成 立 的 ， 可 在 生 活 中却 能 成
立 ，能 解 释 得 通 ，而 且 还 有 其 独