九年级化学第7单元教案人教新课标版

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人教版九年级化学上册第七单元及其利用复习教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过一个生活实例来导入新课，激发学生的兴趣。我会向学生展示一个手机充电的过程，并提问：“手机充电时发生了什么？化学能是如何转化为电能的？”这个问题将引导学生思考化学能与电能之间的关系，从而自然地引入本节课的主题——化学能与能量的转化。
接着，我会简要回顾上一节课的内容，巩固学生对化学反应中能量变化的了解。通过这个导入，学生能够明确本节课的学习目标，并对新课产生浓厚的兴趣。
-设想一：提供不同难度的习题和实验项目，让学生自主选择适合自己水平的任务。
-设想二：开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同提高。
5.注重情感态度与价值观的培养，将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和责任感。
-设想一：引入化学史和科学家故事，培养学生的科学精神和探索精神。
-设想二：组织学生参与环保活动，如废电池回收，让他们体会化学知识在环保中的价值。
2.学生在理论知识方面，对化学能与能量转化的理解可能局限于表面，需要通过实例分析、问题讨论等方式，帮助他们深入理解。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将化学知识与其他学科知识相结合的能力，需要教师进行跨学科的教学设计，提高学生的综合运用能力。
4.学生在情感态度上，对化学学科的价值和意义认识不足，需要教师通过生活实例、化学史等途径，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。
3.以小组为单位，设计一个简单的实验，验证催化剂对化学反应速率的影响。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.判断不同化学反应是放热反应还是吸热反应，并解释原因。
2.根据原电池和电解池的工作原理，绘制相应的示意图，并标注能量转化过程。
3.计算化学反应的速率，并分析温度、浓度等因素对速率的影响。

九年级化学-第七单元教学设计

九年级化学-第七单元教学设计第七单元燃料及其利用教学设计教学设计思路：本单元的复分为六步。

首先，让学生构建知识网络，使知识初步系统化；其次，透视知识点，掌握本单元的重点、难点和考点；第三步，精选本单元的重点和难点作为典型例题，加深对知识的理解；第四步，纠正同学常出现的知识误区；第五步，巩固训练查漏补缺，全面掌握并提高能力；第六步，通过单元知识测试，使知识科学化、系统化，让同学对本单元有完整、深刻的认识，灵活掌握，并且能把知识应用到实践和生活中解决实际问题。

教材分析：燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。

本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理开发和利用，配有大量的实验来解决重点和难点。

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

学情分析：本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受。

同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

由于本单元的内容相对比较简单，通过复和前面所学的知识相融合加深理解，把所学知识融会贯通，使之科学化、系统化。

教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识；2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性；3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法：通过学生自己构建知识网络，系统的掌握本单元的知识。

通过对典型题例的分析加深对知识的理解。

—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例

2.学生主体：在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究燃料的性质、燃烧原理以及燃料的综合利用。同时，通过小组合作、问题引导等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.突出环保：本节课不仅注重燃料性质、燃烧原理等知识的传授，更加重视燃料利用过程中产生的环境问题。通过问题引导、小组讨论等方式，让学生深入了解燃料利用对环境的影响，提高学生的环保意识，培养学生的绿色生活方式。
4.多元评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生过程与方法的应用，还强调学生情感态度与价值观的培养。通过学生自我评价、小组评价以及教师的总结评价，全面客观地评价学生的学习情况，提高学生的自我认知能力和综合素质。
5.教学策略灵活：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生主动学习，激发学生的思维活动。同时，注重教学反思与评价，让学生在实践中不断总结经验，提高学习效果。
2.掌握燃烧的原理，理解燃烧的三个条件，并能运用到实际问题中；
3.了解燃料的综合利用方法，掌握化石燃料的开采、加工和利用过程；
4.了解燃料利用过程中产生的环境问题，掌握减少污染物排放的方法和技术。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生对燃料性质、燃烧原理的探究能力；
2.运用案例分析、问题解决的方法，培养学生对燃料综合利用和环境保护的思考能力；
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，形成共识；
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价；
4.教师对学生的讨论情况进行点评，引导学生关注燃料利用与环境的关系。
（四）总结归纳

初中化学人教版九年级上册第七单元单元复习教学设计

初中化学人教版九年级上册第七单元单元复习教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
进一步理解初中阶段对于燃烧及燃烧条件的认识。

提升学生对燃烧有更深层次的认识,激励学生升入高中阶段继续学习。

过程与方法
1、通过学生自主提问、设计实验、观察实验、归纳现象、得出结论、养成正确的科学探究过程。

2、引导学生进行探究和讨论,对燃烧有更深层次的认识。

情感态度与价值观
1、学生通过小组合作的形式交流,培养学生的合作意识。

2、培养学生形成勇于质疑、大胆假设、小心求证的科学意识。

3、认识化学与生活的联系。

2学情分析
学生已经学过通常所说的燃烧,对通常所说的燃烧有了一定的认识,为了激励学生能努力升入高中阶段继续学习,了解继续学习的重要性,激发学生对燃烧进行一个更深层次的认识,用一系列的实验现象激发学生养成勇于质疑、大胆假设、小心求证的探究精神。

3重点难点
教学重点和难点:
1、让学生对燃烧有一个新的认识,认识继续求学的重要性。

2、培养学生勇于质疑、大胆假设、小心求证的创新精神。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】再议燃烧
要求学生回顾对燃烧和燃烧条件的认识。

多媒体播放相关的知识点,。

人教版化学九年级上册复习课：第七单元复习课教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的酸碱盐现象，如柠檬汁的酸味、肥皂泡的碱性等，引发学生对酸碱盐性质的思考；
-通过图片和视频资料，展示金属腐蚀的实例，提出问题：“为什么金属会发生腐蚀？如何防止腐蚀？”激发学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-创设生活情境，让学生认识到化学知识与日常生活的紧密联系；
3.阅读拓展：
-阅读有关酸碱盐、氧化还原反应或金属活动性顺序的科普文章，拓宽知识面；
-观看与化学相关的科普视频，了解化学在生活中的应用。
4.小组合作：
-以小组为单位，共同讨论并完成一份关于本节课知识点的思维导图，梳理知识体系；
-小组合作，针对课堂讨论的酸碱盐、氧化还原反应、金属活动性顺序等问题，进行深入探讨，形成小组共识。
5.合作学习，提高课堂互动：
-采用小组合作的形式，引导学生相互讨论、分享、总结，促进共同成长；
-鼓励学生提问、发表见解，培养他们的表达能力和倾听习惯。
6.情感态度与价值观的培养：
-在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围；
-引导学生关注化学对社会发展的贡献，培养他们的责任感和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养和责任感。
1.增强学生对化学学科的认识，激发学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，认识到化学实验在科学探究中的重要性。
3.引导学生关注化学知识在生产和生活中的应用，体会化学对社会发展的贡献，培养学生的社会责任感。
5.反思与总结：
-写一篇学习心得，总结自己在学习本节课内容过程中的收获和困惑；

新人教版-九年级化学第七单元教案

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）[教学目标]一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。

2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、培养学生收集和处理信息的能力。

教学过程[引入新课]：[演示]：点燃酒精灯[设问]：这是什么现象？[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征?学生归纳燃烧的特征：发光、放热。

引出燃烧的定义：一、燃烧燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。

（投影）[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？[展示]：一片木板[设问]：木板能燃烧吗？[演示]：在酒精灯上点燃木板[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：（投影）[过渡]：下面我们一起通过实验来探究[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。

燃烧需要可燃物。

[实验2]：白磷、红磷的燃烧对比实验[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？引出着火点的概念：[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点, 着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

（投影）[投影]：几种常见物质的着火点。

[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。

[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？[实验3]：让水中白磷接触氧气。

九年级化学上册第七单元燃料及其利用教案 (新版)新人教版.

第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。

本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。

同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

课题1燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。

3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

重点燃烧条件和灭火原理。

难点燃烧条件的探究。

2．燃烧需要的三个条件。

猜想(1)：要有可燃物。

猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。

猜想(3)：要达到一定的温度。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。

现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。

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第七单元
课题1 燃烧和灭火
【学习目标】
1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．了解有关易燃物和易爆物的安全知识。

3．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

【教学策略】
1．组织学生探讨并举例说明火对人类生存的意义。

2．根据课本“活动与探究”实验，总结出燃烧条件：①可燃物②氧气或空气③达到着火点说明：
①燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈氧化反应。

②着火点是物质固有的属性，不能随意改变。

3．根据生活常识，列举一些火灾的事例和灭火的方法，结合课本[实验7-1]和［实验7-2］，总结出灭火原理。

4．展示一些常用的消防器材，选择灭火的影视素材播放，引导学生找出灭火的方法和消防知识，理解课本中与燃烧和爆炸有关的图标的含义。

到实验室或一些消防重点单位如加油站、油库、商场等地方实地调查后，设置虚拟火灾现场，组织消防演习方案评比，强化消防安全意识。

5. 课本习题可以安排在课堂上讨论完成。

课题2 燃料和热量
【学习目标】
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

3．了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

【教学策略】
本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，建议指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。

1. 通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图。

2．利用一些图片等形式展示煤和石油的成分、用途。

3．在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。

关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。

4．对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。

课题3 使用燃料对环境的影响
【教学目标】
知识与技能：
（1）了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

（2）认识新能源开发的重要性。

过程与方法：
（1）通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

（2）通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

（3）通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观：
（1）通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

（2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

【内容分析】
新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。

新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、
用心爱心专心 1
酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。

新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。

确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。

学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。

学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。

然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。

最后了解新能源的利用和开发。

结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：
1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；
2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。

3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义。

【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

认识新能源开发重要性。

【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。

【媒体与器材】电脑、小烧杯，稀硫酸、植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头粒【教学模式】引导探究
1、探究煤的燃烧形成的酸雨。

从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

引导复习煤的知识引入酸雨的形成。

【实验探究】
分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。

指导实验，组织讨论。

引导学生总结发言。

探究酸雨的危害。

【引导探究】
从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。

引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。

探究汽车用燃料的燃烧。

【引导探究】
从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

引导从燃烧的反应开展探究。

探究减少汽车尾气对空气的污染。

【总结】
归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。

引导从燃烧的反应总结归纳。

了解燃料对环境的影响。

【引导探究】
从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。

引导从酒精的制备、性质来探究酒精。

探究乙醇。

【引导探究】
说出应用的例子及优点。

引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。

探究乙醇作燃料的情况。

【引导探究】
回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。

从制备考虑其应用前景。

引导从氢气的性质制备来探究。

探究氢气。

讨论：
从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”
组织开展讨论。

引导学生总结发言。

确定选择使用的燃料。

【引导探究】
2
用心爱心专心
从掌握的知识描述，引导描述新能源。

认识开发新能源的重要性。

总结
回忆归纳总结本课题知道了的知识。

引导总结本课题内容要求。

检查对知识的学习情况。

【作业】完成P146的习题3、4；
选做习题1、2、5、6提高知识的掌握程度；
进行P145的“调查与研究”作为继续深入的学习。

用心爱心专心 3。