1.寻找生物的家园反思林明
苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计
苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找生物的家园》是本册教材的第六课，旨在让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与其生活环境之间的关系。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生探究不同生物的生活环境，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语如生态系统、栖息地等概念理解不深，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出生物的生活环境，了解生物与其生活环境之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点重点：生物的生活环境，生物与其生活环境之间的关系。
难点：生态系统、栖息地等概念的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、视频资料等。
2.学生准备：观察生物的生活环境，准备与课堂内容相关的资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于生物与其生活环境的视频，引导学生关注生物的生活环境，激发学生对生物与环境之间关系的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同生物的生活环境，如森林、海洋、草原等，让学生观察并思考这些生物与其生活环境之间的关系。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生物，分析其生活环境的特点，以及生物是如何适应和影响环境的。
学生可以借助于实物模型、图片等资料进行展示。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对生物与其生活环境之间关系的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化等，让学生认识到保护生物多样性和环境的重要性。
2019-2020年六年级科学下册 寻找生物的家园 1教学反思 苏教版
2019-2020年六年级科学下册寻找生物的家园 1教学反思苏教版本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。
接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
附送：2019-2020年六年级科学下册寻找生物的家园 2教学反思苏教版《寻找生物的家园》，是第四单元的第一课，本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
3.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我注意到部分学生较为内向，发言不够积极。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
一、教学内容
《寻找生物的家园》选自六年级科学下册第五章生物多样性的保护。本节课主要包括以下内容：1.认识生物的栖息地，了解栖息地对生物的重要性；2.掌握生态系统的基本概念，了解生物与生态系统的关系；3.学习生物多样性保护的措施，培养保护生物家园的意识；4.探讨人类活动对生物栖息地的影响，提高环保意识。通过对本章内容的学习，使学生了解生物的家园——生态系统的基本知识，认识到保护生物多样性的重要性，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
二、核心素养目标
《寻找生物的家园》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的生态意识，使其认识到生物与环境的密切关系，理解保护生物多样性的重要性；2.提高学生的观察、思考、分析能力，通过实地观察和案例分析，掌握生态系统的基本特点及其保护方法；3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，共同探讨生物栖息地保护的有效途径；4.增强学生的责任感和使命感，使其积极参与生态环境保护活动，自觉承担起保护生物家园的责任。围绕这些核心素养目标，本节课将有助于学生形成科学的生态观念，提高实践与创新能力，培养良好的社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物栖息地的概念及其对生物的重要性；
（2）生态系统的基本组成和功能；
（3）生物多样性保护的措施及人类活动对生物栖息地的影响；
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿2
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第三单元，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。
教材从学生的实际生活出发，通过问题和探究活动，引导学生认识和理解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互依存关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对于生物和环境之间的关系有一定的了解，但是还缺乏深入的认识和理解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和探究活动，引导学生深入认识和理解生物和环境之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察和探究，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物和环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。
2.难点：深入理解生物和环境之间的相互依存关系。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的生活环境是什么，引出本节课的主题。
2.探究活动1：让学生观察和描述周围的环境，引导学生认识和理解生物的生活环境。
3.探究活动2：让学生观察和分析一些生物与环境之间的相互依存关系的例子，引导学生深入理解生物和环境之间的关系。
4.总结：通过总结，帮助学生形成对生物和环境之间关系的深刻认识。
七.说板书设计板书设计如下：寻找生物的家园生物的生活环境生物与环境之间的关系八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动参与情况等方面进行。
对于学生掌握生物的生活环境和生物与环境之间的关系的情况，可以通过课堂提问、小组讨论、探究活动报告等方式进行评价。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。
本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。
教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。
但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。
此外，学生对环保意识的培养也需加强。
三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。
3.培养学生的环保意识和探究能力。
四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。
2.生物适应环境的方式和方法。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。
2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。
2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。
3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。
同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿4
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿4一. 教材分析苏教版科学六年级下册 4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个学习单元，本节课的主要内容是让学生了解生物的栖息环境以及生物对环境的适应。
教材以学生的生活经验为基础，通过观察、实验、等方法，引导学生发现生物的栖息环境，并分析生物对环境的适应特点。
教材还注重培养学生的环保意识和保护生物多样性的观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但是，对于生物的栖息环境以及生物对环境的适应特点，可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，发现生物的栖息环境，并分析生物对环境的适应特点。
同时，学生已经具备了一定的探究能力，可以引导学生通过自主学习、合作学习等方式，获取新知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的栖息环境以及生物对环境的适应特点。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，发现生物的栖息环境，并分析生物对环境的适应特点。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和保护生物多样性的观念。
四. 说教学重难点重点：了解生物的栖息环境以及生物对环境的适应特点。
难点：分析生物对环境的适应特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张生物多样性的图片，引导学生关注生物的栖息环境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生了解生物的栖息环境以及生物对环境的适应特点。
3.观察与发现：学生观察身边的生物，发现生物的栖息环境，并引导学生分析生物对环境的适应特点。
4.实验与探究：学生进行实验，探究生物对环境的适应特点。
如：观察植物在不同环境条件下的生长情况。
5.讨论与交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流心得体会。
苏教版六年级下册第四单元第1课《寻找生物的家园》说课稿
苏教版六年级下册第四单元第1课《寻找生物的家园》说课稿一. 教材分析《寻找生物的家园》是苏教版六年级下册第四单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解生物的栖息地，明白生物与环境的密切关系。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受到生物的多样性和环境的重要性，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的分类、特征有一定的了解。
但他们对生物栖息地的认识可能还不够深入，对生物与环境的关系的理解也有待提高。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实例和活动，引导学生深入理解生物的栖息地和环境的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出生物的栖息地的类型和特点，理解生物与环境的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，探究生物的栖息地，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物的栖息地对生物的重要性，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点重点：让学生了解生物的栖息地，明白生物与环境的密切关系。
难点：让学生深入理解生物的栖息地与环境的关系，形成环保意识。
五.说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法。
通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，通过小组讨论，让学生深入理解生物的栖息地与环境的关系。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，让学生观察并说出这些生物的栖息地。
引导学生思考生物的栖息地与环境的关系。
2.讲解：通过讲解生物的栖息地的类型和特点，让学生理解生物与环境的关系。
3.实例分析：通过分析一些具体的生物栖息地实例，让学生更深入地理解生物的栖息地与环境的关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的生物栖息地实例，互相学习和交流。
5.总结：通过总结，让学生明白生物的栖息地的重要性，培养学生的环保意识。
七.说板书设计板书设计如下：生物的栖息地•类型：森林、水域、草原等•特点：提供生物所需的食物、栖息场所等•与环境的关系：生物与环境相互依存，环境的变化会影响生物的生存。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。
此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。
2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。
3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。
2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。
3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。
如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。
如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。
如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。
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1．寻找生物的家园教学反思
《寻找生物的家园》是苏教版小学六年级<<科学>>下册第四单元<<生物的家园>>的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本课我引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论一些生物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对生物生存环境的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“一种生物为什么愿意长期生活在某个环境里？”学生思考得出栖息地的概念,在这个环节让学生先在小组里进行交流可以起到很好的效果，充分调动学生激发学习兴趣。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，选用两段<<动物世界>>的视频,让学生发现动物之间存在着合作关系和敌对关系，再进行小组交流课前搜集的生物之间合作关系的例子，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信
本课中对生物生存环境的巩固应用，让学生关注真实的自然环境生物对生活环境的依赖性，为接下来的学习有利于生物的生存条件做好铺垫。