评骆老师的一节物理课
创新实验--矿泉水瓶
中考物理专题复习——《矿泉水瓶的妙用》教学探讨株洲市景弘中学物理组骆海建物理课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会，使学生具有创新意识。
我认为在新授课时要注意新课标的体现，在复习课更要精心挑选和设计有指导意义的复习内容，以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程目标，实现学生的发展。
我这节课选取第十三届全国物理竞赛复赛试题四《利用矿泉水瓶能设计哪些物理实验》为专题进行复习。
学生身边的物品和器具是重要的实验资源。
用矿泉水瓶做实验，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于开动脑筋思考。
由于矿泉水瓶的用途并不是进行物理实验的，所以学生思考这个问题时有一定的创新性。
问题是开放的，学生有了大胆想象的空间，有利于开放性思维的培养。
本节课采用的教学模式为“创设情景—探究学习—迁移创新”。
在创设情景时，我采用了两个趣味性的小魔术。
因为富有趣味的东西，特别能引起学生的思维，激发学生的兴趣，使学生心存悬念，产生学习的动力。
魔术1：听令的乒乓球将矿泉水瓶从中部剪开，把带瓶颈的那节瓶子倒过来，放进一个乒乓球，往里倒水，乒乓球不会浮上来，用手堵住瓶口，同时喊：“乒乓球浮上来”，这时，乒乓球真的浮上来了。
（浮力产生的原因）魔术2：听令的气球将矿泉水瓶侧边穿孔，瓶口套气球，向气球吹气，球胀后用右手食指压住孔，嘴离瓶口后气球不缩小。
松开食指，同时喊：“气球变小”，这时气球真的变小了。
（大气压强）在探究学习过程中，体现“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。
让学生当主演，教师当导演。
将课堂的主动权交给学生，让学生从动手动脑中去探究知识，开拓思维，学会学习。
让学生先分组讨论，设计利用矿泉水瓶能进行哪些物理实验，然后由学生汇报所设计的实验方案，演示部分实验，并进行评价，再完成课件上的有关实验题。
这不仅仅是对知识的复习，更重要的是培养学生的创新能力、动手实验能力、动口表达能力，并且让学生觉得学习物理确实是非常有用的。
在课堂中，学生提出了很多教师没有想到的实验方案，课后，听课的教师也提出了一些实验方案，例如:声学：1、制作简易电话筒：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话筒，说明声音能在固体中传播。
物理探究性的必要性和可行性
物理探究性的必要性和可行性作者：骆炎平来源：《北极光》2016年第02期摘要：学生学习仅限于课堂及课后完成作业、学习内容局限于教材、教学内容必修，学生对教学内容没有选择的余地学生对校内外的各种教育资源的利用也十分有限。
通过物理探究活动不仅能丰富学生知识、发展学生的个性和特长，将物理课程中学到的知识与日常生活、科学、技术、社会紧密联系起来，还能进一步“提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质”，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。
关建词：研究性学习；必要性和可行性一、问题的提出《普通高中物理课程标准》指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。
为了更好地实现物理学科教学新理念、适应《普通高中物理课程标准》和新课程的需要，帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者，在探究物理规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中，将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并将所学的科学知识应用到新的问题中去，在学习过程中逐步形成科学探究能力。
因此，有必要对新课程、新理念背景下的探究学习教学设计进行研究。
二、在中学物理学习中开展研究性学习的必要性和可行性1.中学生的心理特点高中生心理发展正处于从幼稚向成熟的过渡阶段，其心理特点表现为：精力充沛、热情高涨；想象力较丰富，开始有独立思考能力；求知欲强，具有质疑思想；抽象逻辑思维开始发展，有一定的发散思维，迫切希望能有证明自己价值的途径；自我意识觉醒，主动性、自尊心增强，渴望与人交往；有积极向上进取的精神。
由于高中生身体正开始走向成熟，而心智发展明显滞后，所以容易表现出消极的一面：如滥用精力与蛮干，急于求成、缺乏耐心，过分凭借想象力或凭空想象，不善于将精力集中，容易气馁。
围场二中教师滴水藏海
教学改革回忆录初三数学组魏金龙我从事教学工作已经二十年有余，经历了许多次的教学改革，感悟很深，体会也有很多。
从走上讲台的那一刻起，首先听到的就是课堂五环教学法，每节课都要按照这五个环节设计，缺一不可，否则课堂教学不完整，因此研究起来也很执着，用的也很扎实，有疑问还经常向同行们请教。
有梦想就要有追求，也必须有付出，教学中自己积极探索，努力钻研，在波折中不断的成长，几年下来，我积累了一些教学经验，教学水平有了明显的长进，在教学工作中也取得了显著的成绩，多次参加各级评优课活动取得了较好成绩，也得到了领导和同行的一致好评。
同时也送走了一批又一批的学子，他们在我的谆谆教诲下走入高一级学府，带着希望、怀着梦想去实现他们更高的人生追求-----理想的大学！我依然还从事着我的教学研究。
一晃几年过去了，我来到了一所新的学校，还是一如既往的研究我的教学。
不久，新的教学方法——目标教学产生了，新的名词，新的理念，于是我又开始了新的教学研究。
外出听课学习，校内、组里研讨，课堂实践探索，总而言之，教学改革是搞的轰轰烈烈，生气勃勃，几个轮回下来，已经是运用自如，并且也收获了许多，代表学校参加县级评优课荣获一等奖，自己也倍感欣慰，只要付出辛勤的劳动，就一定能获得丰硕的成果。
时光流逝，岁月如梭，转眼进入了二十一世纪，私立学校迅速崛起，教科研成果遍地开花，传统的教学模式已被改得体无完肤，教学改革势在必行，科研兴校是改革之本，一线的教师面临着极大的挑战，改革是必须的。
于是“高效课堂”成了现在课堂教学的主旋律，学习理论，更新理念，潜心研究，摸索前进。
原来主宰课堂一切的教师终于从讲台上走了下来，走近了学生，学生也真正地成为了课堂教学的主人，充分的体现了以学生为主的教学原则。
与此同时，教师也得到了解放，过去“一言堂”“满堂灌”的教师，一堂课下来累得焦头烂额，现在学生成了课堂教学的主人，教师就可以专心致志的研究教学方法，帮助学生研究学法，从而大大的提高了课堂教学的实效，这才是真正的教学改革。
初中物理专题复习--矿泉水瓶的妙用(骆海建)
中考物理专题复习
——生活中的物理 之矿泉水瓶的妙用
株洲市景弘中学物理组 骆海建
haijian628@
假如给我一个支点和一根足 够长的硬棒，我就能搬动整 个地球。--阿基米德
假如给我一个矿泉水瓶，我能做什么？
光 声
热 力
矿泉水瓶的妙用
第十三届全国初中物理知识竞赛复赛试题 四、利用空的塑料饮料瓶（如矿泉水瓶）能做哪些物 理实验？尽可能多地写出来。要求写出实验的装置和制作 要点（必要时画出简图）、简明操作步骤、所根据的物理 原理。
课外拓展
生活中的物理 --竹筷有哪些妙用?
(3)测量水流的射程s，需用__________ 刻度尺 (填测量工具)．请 你运用学过的物理知识帮助他们确定水流射程起点 O的位置 利用重锤线确定0点的位置 。 写出具体的方法： （4）他们在实验中测得的数据如下表所示：
实验 小孔高度 小孔深度 H／ m h／m 序号
1
2 3
小孔深度的 平方根
水流射程 s／ m
矿泉水瓶中的声现象 我们的探究 我们的结论
我们的拓展
矿泉水瓶中的声现象
1.用手拿矿泉水 瓶，对着瓶口向里吹 气，可以听到响声， 这说明气体 振动 可以 发声。
中考链接
[2005· 柳州]如图3所示，8个相同的水瓶中灌入不 同高度的水，从左向右敲击它们，可以发出“1 、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1”的声音来。这些声 音产生的原因和决定音调的因素分别是（ A ） A.水振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
矿泉水瓶中的声现象
2.将矿泉水瓶从中部剪开， 取有嘴这端，然后用一张纸将剪 端封成一个“鼓面”，如图所示， 用手轻拍纸面可看到蜡烛火焰的 能量 跳动，说明声音能够传递
高中物理评课稿三篇
高中物理评课稿三篇高中物理评课稿1本节公开课特别胜利，值得我们仔细学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。
具体优点如下：教态自然，和气悦人。
教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的一般话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的留意力，提高教学效果，无不规范的口语，表达得当。
试验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于把握学问，记忆起来简便，使抽象的学问显而易件，降低了学问的难度，变得浅而易懂。
学问丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能力强，能敏捷依据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。
对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间安排得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。
板书有条理，规范美丽，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节学问了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出奉献，鼓舞学生探究科学神秘，为国争光，为科学献身，喜爱祖国，激学生学习学问的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能主动协作回答讲课者的提问;2、准时以题目的形式对全部学问进行反馈;3、在老师指导下做好演示试验。
4、能做到以学生为主体。
缺乏：1、反馈题重数量，但处理质量不高;2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。
建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示试验，给学生提出指导性建议;2、老师可参加预备一些反馈习题，使之更有针对性;3、在老师指导下进行充分的预习。
高中物理评课稿2听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了细心的支配和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采纳类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
评骆老师的一节物理课
评骆老师的一节物理课第一篇：评骆老师的一节物理课评骆秀娟的一节物理课时间：4.15内容：第八章《力》复习班级：八（2）评课人：蔡亚军记录：今天在八（2）班学习了骆老师的一节物理课《力》的复习。
从教学设计，教学流程，学生训练反馈来看，这节课是比较成功的，主要表现在以下几点：一、教师能充分引导学生自主整理单元知识点，比如：力的含义，力的种类，重量与质量的关系及其探究方法，摩擦力大小与那些因素有关的实验探究过程。
二、复习整理过程中，教师能结合生活现象，典型习题有机统一的训练学生的解题技巧，更好的体现出物理与生活的紧密联系。
三、在复习过程中，教师注意提优拔尖，基础知识着重让薄弱学生参与讨论交流，综合提高类的题型主要让较好的学生展演讲解，学生学习气氛较浓。
本节课中也有一些有待商榷之处，提出来与骆老师交流一下：一、引导学生分析摩擦力方向时，我认为骆老师的方法不够科学，显得有点牵强，学生不是太懂。
我认为这个问题一定要联系上学期的“运动相对性”和“摩擦力含义”两方面来分析，首先判断谁是要研究的对象，这个对象相对运动的方向是什么？什么又是摩擦力？明确这些问题后，找出摩擦力的方向就不是难题，比如：一辆小玩具车在长木板上向右行驶，长木板受到小汽车的摩擦力方向向哪？这个问题首先要以小汽车为参照物，则木板是向左行驶的，阻碍其相对运动的摩擦力方向当然是向右了。
二、复习时，我建议基础知识的整理不要过于详细，列出提纲就行，要以题型贯穿其中，这样我感觉省时有效。
一节课堂教学，各人有各人的方法和习惯，本人提出的观点仅是个人的看法，仅供骆老师参考。
第二篇：如何上好一节物理课浅谈如何上好一节物理课——桥南中学同课异构之感想艾红梅前一段时间我校开展了一项同课异构活动，每位老师都很重视这次活动，大家都尽心尽力地做准备，一心想上好这一节课，作为一名物理教师，我也参与了这次活动，听了几位同行的课，我自己也上了一节课，感受颇深。
同样的教材、同样的学生、同样的40分钟,为什么课堂教学效果却不同呢?大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面:其一,教师满怀激情,生动传神,学生投入兴趣盎然,教与学双方都地讲解,学生机械重复地做题,呆板的教法沉闷的课堂气氛。
人教版高一物理必修一《牛顿第一定律》评课稿
人教版高一物理必修一《牛顿第一定律》评课稿1. 引言本篇评课稿旨在对人教版高一物理必修一《牛顿第一定律》进行评价和总结。
通过深入分析该教材内容、教学设计和教学实施情况，旨在发现教材的优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
2. 课程内容分析2.1 课程概述《牛顿第一定律》是高中物理学习的重要部分。
本课程主要介绍了物体的平衡状态、惯性的概念及其应用，以及相关实验和理论的讲解。
2.2 教材优点分析•内容准确全面：教材对牛顿第一定律的内容进行了详细讲解，包括平衡的概念、力的平衡条件等，涵盖了基本概念和理论知识。
•生动多样的案例：教材中丰富的例子引导学生理解抽象的物理概念，提高了学习的趣味性和实用性。
•合理的知识结构：教材按照知识的逻辑结构进行编排，内容安排合理，易于学生掌握和理解。
2.3 教材不足之处•缺乏实例引导：虽然教材中有一些实例，但可以进一步增加实例的数量和质量，帮助学生更好地理解和运用定律。
•缺少拓展知识：教材只涵盖了牛顿第一定律的基本概念和应用，可以进一步拓展和延伸相关知识，增加教材的深度。
•缺乏互动性强的教学设计：教材中的教学设计可以更加注重学生的主动参与，增加互动环节，提高课堂的活跃度。
3. 教学设计评析3.1 教学目标本课程旨在让学生掌握牛顿第一定律的基本概念和发现实验，理解物体的平衡状态，能够运用所学知识解决相关问题。
3.2 教学过程分析教学过程主要分为导入、知识讲解、实验演示和练习等环节。
•导入：教师可通过提出问题或展示相关现象，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动机。
•知识讲解：教师对牛顿第一定律进行详细解释，并讲解平衡的概念和条件，通过具体例子帮助学生理解和记忆。
•实验演示：教师可以进行一些简单的物理实验演示，让学生亲自观察和操作，加深对定律的理解和应用能力。
•练习：教师布置相关练习题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，加强对课程的掌握。
3.3 教学评价在教学设计中，教师创设了一些情境和案例，让学生在实践中应用所学知识，能够有效巩固和加深对牛顿第一定律的理解。
中学物理创新实验设计声音不能在真空中传播
中学物理创新实验设计实验课题：声音不能在真空中传播新关镇中学骆振山1．实验在教材中所处的地位与作用本实验是初中物理上学期第一章第1节关于声音传播需要介质的实验，作为第一堂物理正课，生动的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣，并且能够促进对声音传播需要介质有更深刻的认识。
2．实验原型及不足之处原实验采用真空罩、抽气机、小闹钟来进行实验，将震动的小闹钟放在真空罩中，听声音，再通过抽气机抽掉真空罩中的空气，听声音的变化，来发现声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质。
采用此装置效果虽然较好，但设备比较笨重，并且由于学校实验设备可能配备不齐或已经损坏，多数学校没有进行该实验。
3．实验创新与改进之处本实验设计思路是采用简单、易找的器材来较好的完成教学目的，并且能得到同等的实验效果，而所采用的都是日常生活中的用品，提高学生兴趣，同时学生也能自己组装进行该实验，激发学生实验创新能力。
4．实验器材小喇叭、耳机线、注射器、棉花、玻璃胶、小皮塞、话筒、教学用录音机5．实验原理及装置说明（1）装置图如下（2）实验原理通过先排开注射器中的空气再密封，抽动注射器内筒，克服大气压强，实现一个小的类真空环境，通过话筒接收小喇叭声音的变化，再用教学录音机放大，让全体同学都能感受声音传播需要介质。
（3）装置说明先将耳机线通过注射口后接上小喇叭（可采用手机外置小喇叭），在小喇叭后面放些棉花，占用多余空间，然后推入注射器底部，装好后再用玻璃胶将注射口密封。
再选择合适的位置在注射器上钻一个小排气孔。
6．实验过程（1）将活塞推入注射器，不将排气孔密封，用mp3播放声音，用话筒和教学录音机，感受声音大小。
（2）再将活塞推入注射器底部，然后再将排气孔密封，向后用离拉活塞，即可实现小的类真空环境，通过话筒、教学用录音机让学生感受有空气和类真空中声音大小的变化。
7．实验效果通过该实验演示，能较明显体会到两次声音的变化，证明声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，并激发了学生对物理学习的兴趣。
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评骆秀娟的一节物理课
时间：4.15
内容：第八章《力》复习
班级：八（2）
评课人：蔡亚军
记录：
今天在八（2）班学习了骆老师的一节物理课《力》的复习。
从教学设计，教学流程，学生训练反馈来看，这节课是比较成功的，主要表现在以下几点：
一、教师能充分引导学生自主整理单元知识点，比如：力的含义，力的种类，重量与质量的关系及其探究方法，摩擦力大小与那些因素有关的实验探究过程。
二、复习整理过程中，教师能结合生活现象，典型习题有机统一的训练学生的解题技巧，更好的体现出物理与生活的紧密联系。
三、在复习过程中，教师注意提优拔尖，基础知识着重让薄弱学生参与讨论交流，综合提高类的题型主要让较好的学生展演讲解，学生学习气氛较浓。
本节课中也有一些有待商榷之处，提出来与骆老师交流一下：
一、引导学生分析摩擦力方向时，我认为骆老师的方法不够科学，显得有点牵强，学生不是太懂。
我认为这个问题一定要联系上学期的“运动相对性”和“摩擦力含义”两方面来分析，首先判断谁是要研究的对象，这个对象相对运动的方向是什么？什么又是摩擦力？明确这些问题后，找出摩擦力的方向就不是难题，比如：一辆小玩具车在长木板上向右行驶，长木板受到小汽车的摩擦力方向向哪？这个问题首先要以小汽车为参照物，则木板是向左行驶的，阻碍其相对运动的摩擦力方向当然是向右了。
二、复习时，我建议基础知识的整理不要过于详细，列出提纲就行，要以题型贯穿其中，这样我感觉省时有效。
一节课堂教学，各人有各人的方法和习惯，本人提出的观点仅是个人的看法，仅供骆老师参考。