快速跑评课
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿小学体育快速跑评课稿作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学体育快速跑评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学体育快速跑评课稿1这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点不足及建议：一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿1. 简介本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。
通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。
2. 活动目标该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。
3. 活动设计活动的设计包括以下几个方面：3.1 活动时间与地点活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。
活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。
3.2 动作规范为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。
老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。
3.3 激励机制为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。
学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。
4. 活动实施与评估4.1 活动实施活动实施的具体步骤如下：1.组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。
2.介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。
3.学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。
4.活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。
4.2 学生参与度评估在活动中，我们可以评估学生的参与度。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生是否积极参与活动，是否遵守规则。
2.学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。
3.学生是否表现出对活动的兴趣和热情。
4.3 活动效果评估通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。
2.学生是否有明显的进步，比如在快速跑速度、动作规范性方面。
快速跑评课
快速跑评课
今天听了___老师的《快速跑》课，深受启发。
在课堂上，___充分发挥了教师在启发式教学中的主导作用，不仅注重学
生的过程，也关注学生的能力形成。
___采用了一系列由浅入深、有难度到易度的教学方法，
让学生通过探究研究和合作研究不知不觉中掌握了要研究的动作要领。
例如，在研究快速跑时，先让学生随意体验跑步动作，再要求她们观察，展示出自己最好的动作，并讲出对所观察对象的动作评价。
接着，自然导出了研究目标——步幅与步频。
这样一来，学生的积极性被调动起来，___才开始讲解分析，
提出问题“怎样才能跑得更快，怎样提高步幅与步频”。
通过活动的人体挂图模型和节拍器的辅助作用，学生在轻松的氛围中，通过小组合作，探究与实践相结合，很容易就突破了重点和难点。
同时，也为以后的研究打下了良好的基础。
通过这节快速跑的教学，我认为：
1、培养了学生的问题意识。
让学生带着疑问探索，是一
种探索意识，也是创造的起点。
使学生学会了研究技术动作的方法，如替代物法和寻找研究的刺激点，这是教学的有效手段。
同时，拓宽了学生研究动作的思路，为研究其他技术起到了举一反三的作用，培养了学生的创新精神。
在探究过程中，学生的研究能力和创新能力得到了逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练
技术，增强了毅力和勇气，克服了恐惧心理，增强了信心。
通过互相交流和帮助，促进了同学间的合作和友谊，培养了学生的合作意识和能力。
此外，___通过示范、讲解和保护帮助，
提高了师生亲和力和信任感，营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
初中快速跑评课记录
初中快速跑评课记录日期：XXXX年XX月XX日学校：XXX初中班级：X年级X班课程：体育课（快速跑）教师：XXX老师课堂情况：本节课是一节体育课，主题是快速跑。
课堂上学生们积极参与活动，气氛活跃。
教师采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习等，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的了解。
教学目标：1. 了解快速跑的基本动作要领；2. 学会正确的起跑姿势和跑步技巧；3. 提高学生的跑步速度和耐力。
教学过程：1. 引入：教师通过图片和视频介绍快速跑的重要性和运动技巧，激发学生的兴趣和参与度。
2. 示范：教师示范正确的起跑姿势和跑步动作，引导学生模仿。
3. 练习：学生们在教师的指导下进行跑步练习，注重动作的正确性和速度的提升。
4. 强化训练：教师设计了一系列的强化训练活动，如短距离冲刺、绕桩跑等，以提高学生的跑步速度和耐力。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生们继续努力，并提出进一步提高的建议。
教学效果：通过本节课的教学，学生们对快速跑的技巧和要领有了更深入的了解。
他们在课堂上积极参与活动，并且在跑步速度和耐力上有了一定的提高。
教师通过示范和指导，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反思：本节课的教学效果较好，学生们的参与度较高。
但在教学过程中，有些学生的动作还不够标准，需要更多的练习和指导。
下次教学时，可以适当增加一些练习的时间，并加强学生的个别指导，以达到更好的教学效果。
改进措施：1. 加强学生的个别指导，帮助他们纠正不正确的动作；2. 增加练习的时间，让学生有更多的机会进行实践；3. 设计更多的活动，增加学生的参与度和兴趣。
评价：本节课教学设计合理，教师运用了多种教学方法，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的理解。
虽然还有一些需要改进的地方，但整体效果良好。
学生们在课堂上积极参与，学习成果明显。
教师在教学中起到了良好的引导作用，对学生的表现给予了及时的肯定和建议。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。
张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。
趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑…… 让学生在快乐的游戏中进入学习状态。
教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。
集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。
为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。
教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。
练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。
通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。
结束部分教师带领学生做放松练习。
让学生充分放松身体。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。
通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。
整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。
教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。
本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。
本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
我的建议：一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
快速跑教学评析（大全）
快速跑教学评析（大全）第一篇：快速跑教学评析（大全）《快速跑》教学评析执教教师：马凡杰评课教师：杨昆今天下，我有幸聆听了马凡杰老师执教的“快速跑”课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了马老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。
下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、评教材处理根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。
从而养成良好的体育锻炼的习惯。
为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。
它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。
它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。
本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。
根据六年级学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。
旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。
整个过程都让我深感到马老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。
从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。
同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。
人教版五至六年级《米快速跑的完整技术与游戏》评课稿
人教版五至六年级《米快速跑的完整技术与游戏》评课稿引言人教版五至六年级《米快速跑的完整技术与游戏》是一本针对五到六年级学生开展的体育活动教材。
本评课稿旨在对该教材进行评价，分析其教学内容、教学目标、教学方法和评价体系，为教育工作者提供参考。
教学内容教材《米快速跑的完整技术与游戏》主要包括以下内容：1.技术介绍：介绍了米快速跑的基本技术要领，包括起跑姿势、步频和步幅的调整、手臂协调动作等。
通过图文说明和示范视频，学生可以清晰地了解每个动作的要点。
2.训练方法：教材中给出了米快速跑的训练方法和计划，包括热身运动、跑步姿势训练、提高速度和耐力的训练等。
每个训练方法都有具体的操作步骤和训练时长，便于学生按部就班地进行训练。
3.技术评价标准：教材提供了米快速跑的技术评价标准，包括起跑速度、步频和步幅的控制、动作协调等。
通过综合评价指标，学生可以对自己的技术水平进行自我评估。
4.游戏实战：教材还设计了一系列有趣的游戏活动，如接力赛、障碍赛和趣味竞速等。
通过游戏的方式，加强了学生对米快速跑技术的实战应用，增加了学习的趣味性和互动性。
教学目标《米快速跑的完整技术与游戏》教材的教学目标主要体现在以下几个方面：1.技术技能目标：让学生掌握米快速跑的基本技术动作和训练方法。
通过系统性的学习和实践，培养学生的跑步技能和协调能力。
2.体能发展目标：通过米快速跑的训练，全面提高学生的跑步速度、耐力和灵活性。
促进学生身体的健康发展。
3.团队协作目标：通过游戏实战活动，培养学生的团队合作精神和互相支持的意识。
增强学生的沟通能力和团队协作能力。
教学方法为了有效地达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：1.讲授与示范相结合：教师可以通过讲授和示范的方式，详细介绍米快速跑的技术要领。
通过口头说明和实际示范，使学生更加清晰地理解技术动作。
2.分组训练：将学生分组进行米快速跑的训练。
每个小组可以根据自己的实际情况，选择合适的训练方法和计划。
快速跑评价
快速跑评价苏艳坤在一节体育课上教师认为，目前的这批学生是历届自己教过学生中快速跑成绩最差的学生，为了提高他们快速跑的能力，教师煞费苦心地选择了多种改进姿势的方法，教师期望这节课学生一定会有很大的收获。
方法一：原地摆臂练习，要求学生摆臂时五指叉开，前后用力，并告诉学生，这是世界短跑冠军的摆臂姿势，要好好学习；方法二：两臂身后夹棍跑，这是为了改正跑时手臂伸直的错误动作；方法三：窄道跑，教师要求学生在快速跑时始终跑在一条20厘米的窄道里边，以保证跑的直线性；……然而，事与愿违，这节课学生在做练习时无精打采、不紧不慢地在按教师的要求做，显然未取得预期的学习效果。
第二节课，教师让学生们做一个跑的游戏：“走出亚马逊”。
这是一部学生刚刚看过的最新影片，里面激烈战斗的场面每个人还记忆犹新。
只看见学生们一个个生龙活虎般地奔驰在操场上，玩得满头大汗还不肯罢休。
此时，教师看见每一个学生都在用他们各自习惯的跑法摆脱对手的追捉或努力去抓住对方；这些学生是那么的灵活，有时为了捉住对手，像离弦之箭笔直冲去，有时为了摆脱对手，却又绕着很大的弯子在跑。
与上一节课的课堂情景相比，这节课发生了很大的变化。
看到了这样热烈的场面，难道还有谁会说：“这群学生根本不会跑”?评析:这两节课对我们思考问题有很大的帮助。
第一节课的执教教师是一个专业运动员出身的年轻教师，他满腔热忱地想把学生们都培养成像他一样的尖子运动员，他用最先进的技术方法来进行教学，如介绍了世界冠军的摆臂姿势，运用了短跑竞赛中“经济性、实效性”的理论，要求学生必须跑直线。
可是，这种五指叉开的摆臂方法是多么不自然!学生的感觉很难受。
而在一条20厘米的窄道中跑，对一般的学生来讲是没有太大的实际意义。
用这种远离学生生活经验和生活实际的竞技运动教学方法来进行教学，肯定不会受到学生的喜爱。
第二节课的教师教龄很短，他更像个大孩子，他跟所有的学生一起在操场上奔跑，跟所有的学生一起尽力地呼喊，跟所有的学生一起激动，场面很热烈，这样的体育课学生怎么会不喜欢？。
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《快速跑》课例点评
评课人：赵荣
今天听了宋小朋老师《快速跑》一课，很有感触。
这位教师在授课过程中，充分发挥了教师在启发式教学中的主导地位；强调过程的同时，关注学生的能力形成。
授课时，教师采取了一系列的教学手段由浅入深、有难到易，学生把要学的动作要领通过探究学习、合作学习在不知不觉中就已经学会了。
例如在学习快速跑中，先让学生随意体验跑步动作，再让她们观察，观察的同时就要求她们要展示出自己最好的动作，之后就要求学生各自讲出自己对所观察对象的动作评价，紧跟着就自然导出了学练目标----步幅与步频。
这样目标一出现便把把学生的积极性调动起来，老师这才开始讲解分析，提出问题“怎样才能跑得更快、怎样提高步幅与步频”，并通过活动的人体挂图模型让学生自己动手摆出标准动作，还有节拍器的辅助作用，这样学生在轻松的氛围中，通过小组合作，探究与实践相结合很容易就把重、难点突破了。
同时，也为以后的学习打下了良好的基础。
通过这节快速跑的教与学，我认为：
1、培养了学生的问题意识。
让学生带着疑问探索。
它是一种探索意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，替代物法、寻找学习的刺激点是教学的有效手段。
拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。
在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。
通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。
培养了学生的合作意识和能力。
融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。
为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
总之，这是一节非常好的课，值得我们学习。
《快速跑》课例点评
乐业镇玉丰小学
宋小朋。