2014年人教版语文九下《乡愁》说课稿

我要说的课目是台湾诗人余光中老先生写的《乡愁》，它在新教材七年级下册第四单元第二课。

《乡愁》这首诗用舒缓而深沉的语言抒写了身居台湾孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼。

它在中国现代诗同类题材的诗歌中占有一席之地，堪称名作。

新课标与旧课标有一个大的不同就是加强了学生对于文学作品的品读，更强调学生语文素质的培养。

其中文学素养就是一个非常重要的内容。

这一单元是初中学生第一次集中学习现代诗歌，对于学生走近现代诗歌走近文学非常重要。

引导得当，可以让学生通过学习充分感受到诗歌的动人魅力，了解诗歌这种文学体裁的特点，培养对文学的兴趣。

因此我认为本课的教学目标主要有三：
一、通过朗读，借助联想和想象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

了解诗人对家乡，对亲人，对祖国的思念之情。

体会诗歌的情感美。

二、学习本诗以时间为顺序，逐层深入结构文章的方法。

以及在学习了前一课《我爱这土地》，了解了诗歌需要用意象表情达意的特点之后，进一步掌握诗歌的形式美。

三、通过品读，感受诗歌的语言美。

在学习的基础上学以致用，初步学习用诗歌的语言改写、仿写诗歌。

教学重点：
分析本诗独创的意象和精巧的构思，充分感受诗歌的美，引导学生学会鉴赏诗歌的方法。

教学难点：
理解诗歌独的意像和精巧的构思对表达主题的作用。

教学教法：
创设氛围，加强朗读，在此基础上分析本诗独创的意象和精巧的构思，引导学生学会鉴赏诗歌的方法，培养学生联想思维和运用诗歌的语言表达情感的能力。

铺之以多媒体教学。

采用自主，合作，探究的方式学习。

体会其语言美，理解诗歌独特的意像和精巧的构思对表达主题的作用，领会比喻、联想等到手法在诗中的运用，从而把握诗歌的一般方法，培养学生欣赏诗歌的能力。

启发思维，锻炼语言表达能力，并能过比较，改写、仿写，想象和欣赏等形式，体会诗人的思乡之情，培养爱国情怀。

课时安排：两课时。

第一课时以学习品味《乡愁》这首诗的内容和写法为主，让学生充分感受诗歌所表达的感情和诗歌的美。

第二课时主要是拓展延伸、运用。

通过比较阅读，改写、仿写，进一步培养学生对诗歌语言的感悟，加强文学素养。

教学过程及说明：
一、导入新课。

1、背诵上节课所学诗歌《我爱这土地》，从回味诗歌内容和语言的美，引入下一篇乡愁的主题。

（说明：我看过许多教案，听过一些公开课教学，许多老师都是没有提到前一课而是直接进入新课的。

我认为这样不可取。

教材之所以一个单元一个单元的编排，它的每一个单元的课文应该紧密联系共同构成一个整体的，我们不能把它们孤立开来。

）
2、大家一起回想学过的关于乡愁的诗歌。

（借助多媒体展示）
如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

”王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。

”马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯。

”崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

”等等。

进一步引导：由此我们可知自古以来，乡愁就是一个常写常新的主题。

我们所举这些都是古诗词，现在要学的是一首现代诗，由台湾著名诗人余光中所写，这首诗里又给乡愁增添了新的内涵。

3、简介作者。

余光中，生于1928年，福建人，现居台湾。

（说明：让学生明白这一点非常重要，有助于他们理解诗中渴望回到祖国怀抱，盼望祖国统一的情感，以增强学生的爱国情感。

）
二、朗读全诗。

初步感受诗歌的感情基调及主题，感受诗歌的情感美的特点。

1、欣赏《乡愁》配乐诗朗诵，在音画中感受诗人的情感，培养好的朗读习惯。

（播放多媒体课件）
2、学生放声自由朗读，感受诗歌的主题及感情基调，由此决定朗读的语气和语调。

明确：这首诗的感情基调是激愤、昂扬而略带哀伤，抒发了海处游子对祖国深情的思念。

3、齐读。

要求有感情，用适当的语气和语调，还要把握节奏，合理表现诗歌的感情和韵律。

三、品读，重难点讲析。

着重品味诗歌的形式美和语言美。

（采用师生共同探讨，合作、探究的方式。

）
1、结构顺序。

俗语说一波三折，而这首诗却是几折？（四折）这四折是按什么顺序写的呢？（时间顺序）写了几个时间？（小时候-长大后-后来-现在）分别代表了人生的哪几个阶段？（童年-青年-中年-老年）什么感情？（乡愁）
2、意象。

诗人的乡愁如何表达？他有没有直接说想念家乡想念亲人？（没有）那他通过什么或什么方式来表达？（托物言志，借景抒情）我们要抒发情感，除了直接说出之外，还可以用什么方法？（借景抒情，托物言志）
结合前一课所学，想想诗歌中的“景”、“物”叫作什么？（意象）那么本诗用了哪些意象呢？（邮票-船票-坟墓-海峡）通过这些“景”、“物”，也就是“意象”，我们能想到一些什么内容，表达了什么意思呢？（母子分离-夫妻分离-母子死别-台湾和大陆分离）（结合思考和练习题二合理想象）
3、品味诗歌的语言特点。

比喻的修辞手法和一致的韵律。

（具体内容略）
四、小结全诗在写法上的特点。

1、结构美：以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格试，反复咏叹，使情感逐层加深，由家愁升华到国愁。

诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。

2、音韵美：诗歌有回环往复，一唱三叹的旋律。

在同一位置上，有重复，即“我在这头……，……在那头。

”有叠词：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”；有变换的量词：“枚”、“张”、“方”、“湾”。

作者使用这些艺术手段，加强了此诗的音韵之美。

节与节之间，对称、和谐、均衡呈现一种整饬美。

低回往复，抑扬顿挫。

意像美：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。

这些意像非常形象地表达了诗歌所要表达的情感，具有非常丰厚的内蕴。

五、再读，体味所学知识。

（说明：以上为第一课时的教学内容）
六、扩展延伸。

（师生共同品读，探讨）
1、欣赏席慕蓉的《乡愁》多媒体展示
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
这首是同样用了具体的事物（意象），借助比喻，用非常优美的语言，通过对特定环境的细致描绘来传达淡淡的乡愁。

让读者读着读着，就不由自主地受到感染。

这就是诗歌的美。

2、比较阅读练习四《春望》
《春望》和《乡愁》抒发的都是台湾孤岛上的游子对大陆的思念之情。

但在写法上有着明显不同：《乡愁》以时间为序构思全篇，同时前面三节层层铺垫，及至最后再把感情推向高潮，集中抒发作者思念大陆的强烈感情。

而《春望》则是用现实世界与梦幻世界交织的手段，和北方与南方的时空跳跃的手法来表现作者对故土、对大陆的一片深情。

七、朗读背诵这几首诗。

八、运用。

师生共同改写。

刚才进一步感受了诗歌的语言美和使用意象表情达意的特点，现在来改写。

仿照课文，改写古诗为现代诗：
1、李白的《静夜思》。

示例：乡愁是一轮皎洁的月亮，/每当看到它洒在窗前，/洒在床前的地上，/就会起故乡，/明月下远望的亲人。

2、王维的《九月九日忆山东兄弟》
乡愁是一株翠绿的茱萸……
3、《春眠不觉晓》。