冀教版二年级数学下册教案表格式(全册)
(完整版)冀教版二年级数学下册全册教案
一、厘米、分米、米课题名称：认识厘米课时安排：2课时【三维教学目标】：知识与技能: 体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。
过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。
情感态度价值观:在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。
【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教法】：直观讲解、讲练结合【学法】：自主学习、合作学习【板书设计】：认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。
【教学反思】：课题名称：米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米＝100厘米”。
过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。
能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。
【教学重点】：认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
【教学难点】：知道厘米、米之间的关系，【教法】：讲练结合、实物演示【学法】：自主学习，合作学习【板书设计】：米的认识量比较长的物体或者距离，通常用“米”作单位1米＝100厘米或 1m=100cm【教学反思】：课题名称：分米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。
认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。
初步建立1分米的长度观念。
情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。
冀教版小学二年级下册数学全册教案
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第一单元教学计划第周——第周共需 3 课时年月日至年月日
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冀教版二年级数学下册全册教案
—、厘米、分米、米课题名称：认识厘米课时安排：2课时【三维教学目标】：知识与技能：体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。
过程与方法：经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。
情感态度价值观：在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。
【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教法】：直观讲解、讲练结合【学法】：自主学习、合作学习【教学过程】：（2）引导学生认识长度单位：厘米（cm）引导帮助学生建僵米的空间观念尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“ cm”来表示。
1厘米记作1cm o教师说明：从到“T就是1厘米长。
请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画S1 米的线。
然后进行比较，结果都一样长。
学生自由找出几种魏1厘米的物品。
如：手指的宽度、® 长度、订书铁度等。
（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，测量物品的长度。
①测量橡皮的长度。
掌握测量的方法。
教师引导：同学们，我们又认识了一位新朋友一厘米，S它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一親橡皮的长【板书设计】：认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“ cm”来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。
【教学反思】课题名称：米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米"00厘米”。
过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米”o能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。
冀教版二年级数学下册全册教案
冀教版二年级数学下册全册教案教学目标：1. 掌握数到99的读法。
2. 能够理解百位上的数是几十几，并能用言语表达出来。
3. 能够用竖式计算加法，并能够正确填写计算过程中的进位。
4. 能够用竖式计算减法，并能够正确填写计算过程中的借位。
5. 能够运用已经学过的加法和减法进行简单的综合计算。
教学重点：1.理解多位数的组成和读法。
2. 掌握加法和减法的竖式计算方法。
教学难点：1. 能够正确填写计算过程中的进位和借位。
2. 能够运用已经学过的知识进行简单的综合计算。
教学准备：1. 教师准备课本和练习册。
2. 学生准备铅笔、橡皮和直尺。
教学过程：第一课时Step 1 导入新课1. 教师与学生互动问候，引导学生回答问题：你们会数到多少？2. 通过学生的回答，教师引导学生回顾一年级学过的数的读法，然后告诉学生，现在我们要学习数到99，提问：那你们知道从10数到99用什么方法呢？3. 鼓励学生尝试用心算的方法数到99，然后把答案说出来。
教师可以根据学生的回答情况决定是否继续教学。
Step 2 新知呈现1. 显示数字卡片10和11，并问学生这两个数是怎么组成的。
2. 引导学生自己组成其他的两位数，例如12、21、30等，然后提问：你们知道每个两位数的百位和十位分别代表什么吗？3. 教师出示数字卡片23，并读出23的读法：二十三。
然后提问：百位上的数是几十几呢？4. 引导学生发现百位上的数代表几十几，并且通过更多的例子加以巩固。
Step 3 拓展练习1. 让学生用书上的数字卡片进行练习，组成不同的两位数，并说出它们的读法。
2. 教师给出两个两位数，例如15和29，让学生说出百位上的数是几十几，并用语言描述出来。
第二课时Step 1 复习巩固1. 让学生回顾上节课学习的内容，问一位学生：55是几十几？2. 让学生自己写一个两位数，然后问：这个数是几十几？3. 随机请几位学生回答问题。
Step 2 引入新知1. 显示一个加法竖式，例如：34+26=。
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最新冀教版二年级数学下册全册教案第一单元教学计划
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冀教版二年级数学下册教案
冀教版二年级数学下册教案1. 教学内容：- 数字 101-200 的顺序排列- 101-150 的数轴表示- 数字 101-200 的连线练习2. 教学目标：- 掌握数字 101-200 的顺序排列方法- 理解数轴的概念，并能够使用数轴表示数字 101-150- 进行数字 101-200 的连线练习，提高数字的记忆能力和连线技巧3. 教学准备：- 教师准备数字 101-200 的卡片或投影片- 数轴的图片或投影片- 连线练习的工作纸4. 教学过程：a. 导入新知（5分钟）- 教师出示数字 101-200 的卡片或投影片，让学生观察并重复读出这些数字。
- 引导学生观察数字的规律，比较数字的大小。
b. 学习数轴表示（10分钟）- 教师出示数轴的图片或投影片，向学生介绍数轴的概念和用途。
- 教师提问：数字 101 在数轴上的位置是什么？数字 150在数轴上的位置呢？- 学生回答并理解数字在数轴上的表示方法。
c. 数字连线练习（15分钟）- 教师发放连线练习的工作纸，上面有未连接起来的数字101-200。
- 学生按照数字的顺序，用铅笔连接相邻的数字。
- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
d. 练习小结（5分钟）- 教师带领学生回顾整个练习过程，强调数字的顺序排列和数轴的使用。
- 与学生一起检查练习的结果，鼓励他们完成得好的学生。
5. 教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够掌握数字 101-200 的顺序排列方法，并能够使用数轴表示数字101-150。
通过连线练习，能够提高学生的数字记忆能力和连线技巧。
如果学生在连线练习中出现困难，可以提供一些帮助，例如：让学生数出一组数字的个数，再连接下一组数字。
这样可以帮助学生逐步理解和掌握连线的方式。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划，根据教材的编写特点和教学目标，进行了全面细致的设计。
本教案力求突出教学重点，突破教学难点，注重学生主动探究和实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.掌握100以内数的认识和加减法运算，提高学生的计算能力。
2.培养学生的几何图形认知和空间观念，加深对平面几何图形的认识。
3.加强学生的数据分析能力，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生的逻辑思维和团队合作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.第一单元：100以内数的认识和加减法运算。
2.第二单元：平面几何图形的认识。
3.第三单元：数据的收集、整理和分析。
4.第四单元：简单的逻辑思维。
三、教学计划第一周：100以内数的认识和加减法运算1.学习100以内数的读写和认识，通过数数、数的组成和比较大小等方法，加深对100以内数的理解。
2.学习加减法运算，通过实物操作和图片辅助，让学生掌握加减法的运算方法。
第二周：平面几何图形的认识1.学习平面几何图形的基本特征，如圆形、正方形、长方形等。
2.通过观察和操作，让学生掌握平面几何图形的面积和周长的计算方法。
第三周：数据的收集、整理和分析1.学习数据的收集方法，如调查、观察等，培养学生收集和整理数据的能力。
2.学习数据的整理方法，如分类、排序等，培养学生分析数据和提取信息的能力。
第四周：简单的逻辑思维1.通过图片和故事，培养学生的观察力和想象力，提高学生的逻辑思维能力。
2.学习简单的逻辑推理，如因果关系、条件关系等，培养学生解决问题的能力。
四、教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片和动画等，让学生直观地认识和理解数学知识。
2.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和运用数学知识。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
4.运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
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9.46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？
10.在一道有余数的除法中，除数是一个一位，商是9，余数是8．求被除数是多少？
11.
12.选择题。
(把正确答案的序号填在括号内。
)
1.商是7的算式是( )。
①7÷7 ②1×7 ③21÷3 ④42÷7
2.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有( )。
①7+7 ②7×7 ③49÷7 ④49-7
3.余数是4的算式有( )。
①36÷8 ②10÷4 ③18-14 ④32÷7
4.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?( )
①16-3 ②16÷3 ③16÷5 ④16+3
5.正确的答案是( )。
①4×3 ②12÷4 ③12÷3 ④12÷6
作
练习册
业
课
后
反
思
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