构造地质学程序教案
构造地质学》教案
《构造地质学》教案第一章绪论一、研究内容及对象1、构造地质学的定义地质构造指的是组成地壳的岩层和岩体在地球内、外力地质作用下所发生的变形，从而形的成诸如褶皱、节理、断层、劈理以及其它各种面状和线状构造。
2、构造地质学的研究对象及两个概念的区别①研究对象构造地质学的研究对象是地壳及岩石圈中的造现象、空间分布及形成原因。
② structural geology和tectonics的区别构造地质学有两个分支，即structural geology和tectonics，这种区别在欧美国家中实际不存在，在欧美国家中，structural geology一词包含了所有的地质构造，也包含了tectonics的含义。
而在前苏联和我国，structural geology和tectonics两个单词则具有不同的含义，即structural geology指的是地壳内的中、小型构造，而tectonics则指的是包括岩石圈在内的区域大地构造，故在这些国家，将structural geology和tectonics两词分别称之为《构造地质学》和《大地构造学》，在大学里也分别开设上述相应的两门课程。
3、构造地质学的研究内容研究内容：从构造现象(构造形迹)上讲，其包括岩石和岩体〈地质体〉的原生和次生构造，尤其以研究岩石的次生构造为主。
次生构造：指的是岩石形成后，在地质作用过程中所发生的破坏，包括褶皱、断层、节理劈理等。
原生构造：指的是岩石在形成过程中形成的各种面状和线状构造(主要指沉积岩和岩浆岩)。
从地质作用的角度讲，《构造地质学》主要研究内力地质作用。
二、研究方法《构造地质学》的研究方法主要为反序法，即根据地质构造的形态特征及规律反寻其成因，进而去讨论地壳运动的规律，即"将今论古"。
在对某一构造进行实际分析时，往往包括了如下方面的研究：空间方面：主要研究地质构造的形态特征、分布规律与组合形式。
时间方面：主要研究地质构造的形成顺序与演变。
构造地质学教案西安石油大学课程
宋立军
西安石油大学 地球科学与工程学院
二零一六年十二月
1
西安石油大学教案
院(系)：油气资源学院
课程名称 总学时 专 业 宋立军 48 构造地质学 学分 3
教研室(系)：基础地质教研室
课程类别 讲授 学时 班 职 48 级 称 副教授 专业基础课（√）选修课（ ） 上机 学时 0 实验 学时 8
任课教师
本课程目的是使学生在学习构造地质学的基本知识、 基础理论和技能的基础上， 掌握观 教学目的 察、认识、描述各种地质构造现象的能力和方法，并能够应用力学原理分析地质构造的形成 和要求 和发展演化， 为学生学习有关的后继专业课程， 及在以后的生产实践和科学研究中解决有关 地质构造问题奠定基础。 课程主要讲述地壳中各类中、小尺度基本构造形态、分类、形成条件和形成机制的基本 知识和基本理论，介绍地质构造的观察和研究方法。 教学重点、 为便于表达课程教学内容的要求层次，分别将其表述为“A”项—要求“掌握” 的内 难点 容； “B”项—要求“理解”或“初步掌握”的内容； “C”项—为“了解”的内容。 （见西安 石油大学教案：章节备课和课时备课)。 建议教材 [1]李忠权.构造地质学.地质出版社，2013. 教学参考书 [1]朱志澄.构造地质学，中国地质大学出版社，1999 [2]于在平.构造地质学概论（多媒体电子教材），2000，高等教育出版社 [3]金性春.板块构造学基础，上海科学技术出版社，1982 [4]车自成、刘良、罗金海.中国及其邻区区域大地构造学，科学出版社，2002 [5]Hobbs B.E.，1976，构造地质学纲要，刘和甫等译，1982，石油工业出版社 [6]Park R. G.， 1983，构造地质学基础，李东旭等译，1988 年，地质出版社 [7]Mattauer M.， 1980，地壳变形，孙坦等译，1984，地质出版社 教材和参 考书 [8]Davis G. H.，1984，区域和岩石构造地质学，张樵英、宋鸿林等译，1985，地质出 版社 [9]Spencer E. W.， 1977，地球构造导论，朱志澄等译，1981，地质出版社 [10]Ramsay J.G.， 1967，岩石的褶皱作用和断裂作用，单文琅等译，1985，地质出版 社 [11]Ragan D. M.， 1973，构造地质学几何方法导论，邓海泉，徐开礼等译，1984，地 质出版社 [12]Marre J.， 1982，花岗岩类岩石构造分析方法，陈凤莲译，1985，地质出版社 [13]Turner F. J.， Weiss L. E.， 1963，变质构造岩的构造分析，周金城等译，1978， 地质出版社
公开课构造地质学教学设计
公开课构造地质学教学设计一、引言地质学作为一门自然科学学科，研究地球的物质组成、内部构造、地质历史和生物演化等方面的知识，对于培养学生的科学素养和对于地球环境的认识具有重要意义。
为了使学生能够更好地理解地质学的基本概念和方法，本文设计了一堂公开课，旨在通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，以达到教学的目的。
二、教学目标1. 理解地质学的基本概念和原理；2. 认识地球的内部结构和构造，了解板块构造学说；3. 掌握地质学中常用的调查和研究方法；4. 培养学生的观察力和动手能力；5. 培养学生的合作与交流能力。
三、预习环节在本节课的开头，通过展示地质学相关的图片、音频或视频，引发学生对地质学的兴趣，并介绍地质学的重要性和应用领域。
通过向学生提出问题激发他们的思考，以预习环节引入本节课的主题。
四、知识讲解与探究1. 地球的内部结构首先，讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
通过使用地球模型或示意图，帮助学生理解地球内部的构成和特点。
2. 板块构造学说接下来，介绍板块构造学说，通过使用动画、模型或实地考察等形式，向学生展示板块运动的过程和影响。
引导学生思考板块运动与地球上的地震、火山活动等现象的关系。
3. 调查和研究方法讲解地质学中常用的调查和研究方法，例如野外调查、地质剖面图的绘制等。
通过案例分析，指导学生如何利用这些方法解决实际问题。
五、实践与合作1. 实地考察安排学生进行实地考察活动，例如到附近的山区进行地质调查。
在实地考察中，要引导学生运用所学的知识和方法，对地质现象进行观察和记录。
2. 小组合作将学生分成小组，每个小组选择一个地质现象进行研究。
要求小组成员合作完成调查和研究报告，并在课堂上进行展示和讨论。
这样可以培养学生的合作与交流能力。
六、课堂评价1. 学生展示要求学生根据所学知识和实践经验，用自己的语言进行内容总结和分享。
通过学生的展示，可以了解他们对地质学的理解和掌握程度。
2. 小组讨论设置小组讨论环节，鼓励学生主动提问和回答问题。
《构造地质学》实习课教案
《构造地质学》实习课教案一、实习目标1. 理解构造地质学的基本概念和原理。
2. 掌握地质图的阅读和分析方法。
3. 学会使用地质罗盘进行地质测量。
4. 能够识别和描述不同类型的地质构造。
5. 掌握构造地质学野外数据采集和记录方法。
二、实习材料与设备1. 地质图和地形图。
2. 地质罗盘。
3. 野外调查记录本。
4. 岩石和构造标本。
5. 登山鞋、雨具和防晒用品等。
三、实习内容和步骤1. 实习前期准备：学习构造地质学基本概念和原理，了解实习地点的地质背景。
2. 实习第一天：学习地质图的阅读和分析方法，熟悉实习地点的地形地貌。
3. 实习第二天：学习使用地质罗盘进行地质测量，掌握测量原理和方法。
4. 实习第三天：识别和描述实习地点的地层、岩石和构造特征，采集地质标本。
5. 实习第四天：分析实习过程中采集的地质数据，编写实习报告。
四、实习评价1. 评价学生在实习过程中对构造地质学基本概念和原理的理解程度。
2. 评价学生在实习过程中对地质图阅读和分析方法的掌握程度。
3. 评价学生在实习过程中使用地质罗盘进行地质测量的能力。
4. 评价学生在实习过程中识别和描述地质构造的能力。
5. 评价学生在实习过程中野外数据采集和记录的准确性。
五、实习注意事项1. 实习期间要注意安全，遵守实习规定，听从指导教师安排。
2. 实习过程中要保护环境，不乱扔垃圾，不破坏地质景观。
3. 实习期间要尊重他人，团结协作，共同完成实习任务。
4. 实习过程中要注重实践操作，积极参与，勤于思考。
5. 实习报告要真实记录实习过程和观测数据，严禁抄袭。
六、实习任务分配1. 学生分组：将学生分为若干小组，每组4-5人。
2. 实习任务：每组负责实习地点的某一特定区域的地质调查和构造分析。
a. 读取和分析该区域的地质图和地形图。
b. 使用地质罗盘进行地质测量，记录测量数据。
c. 识别和描述该区域的地质构造，采集相关地质标本。
d. 分析实习过程中采集的地质数据，编写实习报告。
《构造地质学》实习课教案
《构造地质学》实习课教案一、教学目标1. 理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 掌握地质图的阅读和构造要素的识别。
3. 学会使用地质罗盘进行现场测量和数据采集。
4. 能够分析构造格局和构造演化历史。
二、教学内容1. 构造地质学概述：构造地质学的基本概念、研究方法和应用领域。
2. 地质图阅读：地质图的组成、符号表示和阅读方法。
3. 构造要素识别：地层、岩性、断层、褶皱等构造要素的识别和描述。
4. 地质罗盘使用：地质罗盘的结构、使用方法和测量技巧。
5. 构造格局分析：现场测量数据的整理和构造格局的分析。
三、教学方法1. 讲授：讲解构造地质学的基本概念、研究方法和构造要素的特征。
2. 演示：展示地质图和构造要素的实例，进行现场演示和操作。
3. 实践：学生分组进行地质罗盘测量和构造要素识别的实践操作。
4. 分析：学生根据现场测量数据进行分析，得出构造格局的结论。
四、教学准备1. 教材：构造地质学教材或相关参考书籍。
2. 地质图：准备一些地质图作为教学示例。
3. 地质罗盘：为学生提供地质罗盘进行实践操作。
4. 实地考察地点：选择合适的实地考察地点，准备相关地质资料。
五、教学评价1. 学生能够理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 学生能够熟练阅读地质图和识别构造要素。
3. 学生能够正确使用地质罗盘进行现场测量和数据采集。
4. 学生能够根据现场测量数据进行分析，得出构造格局的结论。
六、教学步骤1. 复习上节课的内容，回顾构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 讲解地质图的阅读方法，包括地质图的组成、符号表示和阅读技巧。
3. 介绍构造要素的识别方法，包括地层、岩性、断层、褶皱等构造要素的特征和识别要点。
4. 演示地质罗盘的使用方法，包括罗盘的结构、测量技巧和数据记录。
5. 进行现场实践，学生分组进行地质罗盘测量和构造要素识别的实操练习。
七、实习要求1. 学生能够理解并掌握构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 学生能够熟练阅读地质图，识别构造要素。
1-构造地质学课程设之一
课程设计报告内容（主体）
《构造地质学》课程设计 第一章 引言 简述课程设计（综合分析读图）目的要求、 图幅名称、比例尺、图区地形轮廓及完成任务情况。 第二章 地层 简述区内地层发育、分布、岩性特征及其相 互之间接触关系。 第三章 构造 本章是文字报告的重点。
首先概括区内构造的总体特征，如以何种构造（褶皱或断裂构造） 为主，构造线方向，构造单元及其划分,总之要简明扼要概括出总体的 构造轮廓。然后按褶皱和断裂构造逐一叙述。 褶皱构造先总体描述，然后进行单个褶皱的描述。描述内容主要有： 褶皱名称、展布位置（地理位置和构造部位）、轴迹（延伸）方向、组 成（核部和翼部地层）、两翼和轴面及其枢纽产状、褶皱性质、与后期 的构造关系、形成时代。 断层先描述总体发育特征然后分别描述，断层名称、分布地理位置 和构造部位、走向、倾向、倾角、断层证据、与其它断层、岩浆岩体和 褶皱构造的关系。
构造地质学课程设计
课程设计的目的
进一步加深对构造地质学课程的理解，增 强读图和实际动手能力； 熟悉巢湖区域地质，为两周后的地质填图 服务。
课程设计的基本内容和要求
专题一
以综合阅读安徽巢湖地区地质图、绘制构造纲要 图、编写读图报告三个环节来完成。在全面分析、 解读实际地质图的基础上完成如下工作： 1、绘制安徽巢湖地区（1/5万）构造纲要图1幅； 2、绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图1～ 2条； 3、编写安徽巢湖地区构造地质设计报告1份。
王乔洞花岗斑岩剖面图
研究区构造成因分析
1、构造成因的基本理论 2、研究区构造解析
1、构造成因的基本理论
安德森模式
模式认为： 形成断层的三轴应力状态中 的一个主应力趋于垂直水平 面，断层面是一对剪裂面。 σ1与两剪裂面的锐角分角线 一致，σ3与两剪裂面的钝角 分角线一致，断层两盘垂直 于σ2方向滑动。
构造地质学教材
《构造地质学》课程设计指导书一、目的《构造地质学》课程设计目的是使学生比较全面系统地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能，提高学生分析并解决地质构造实际问题的能力。
二、任务和要求根据构造地质学课程特点，本课程设计采取综合阅读地质图（资料取自于中华人民共和国南宁幅1/20万区域地质调查报告）、绘制南宁幅构造地质图(或构造纲要图)、编写读图报告三个环节来完成。
在全面分析、解读南宁幅地质图的基础上，要求：1、绘制南宁幅（1/40万）构造地质图1幅；2、绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图1~2条；3、编写南宁幅（1/40万）构造地质特征报告1份。
三、综合读图方法及步骤1、初读地质图首先对南宁幅地质图的全貌，如图名、图幅号、比例尺、图例等；地貌、水系及地层层序和地质构造特征有一个概括性的了解，进而详细解读图幅内地质构造特征，如构造线方向、构造层数目，各构造层内褶皱、断裂构造的特点及展布形态。
2、地层根据综合地层柱状图、图例和文字资料，了解地层层序及其地层发育情况、各地层单元分布位置及展布特征、各地层单元之间的接触关系，尤其注意角度不整合接触关系。
根据角度不整合或假整合接触关系划分构造层，进而根据地质构造演化进程为主线，划分图幅内构造发展、演化阶段（构造幕）。
构造层，是指一定构造单元内，在某一构造发展阶段（时期）过程中形成的一套地层组合（或建造）及其所组成的构造，其中包括一定的岩浆岩组合。
构造层常由角度不整合面所限定。
一个构造层内的地层组合、沉积岩相、构造、岩浆活动等具有一定特色而区别于其它构造层。
在时间上代表一定的构造旋回和构造幕，空间上代表该构造幕影响的范围。
一个构造层又可以进一步划分为几个亚构造层，亚构造层是由假整合面（或平行不整合面）所限定的。
3、褶皱以构造（旋回）层或构造幕为主线，由老到新研究各个构造层内的褶皱构造发育特征。
从单个褶皱形态到褶皱组合形态特征、褶皱三维空间展布规律、褶皱与断层和岩浆岩体之间的关系以及褶皱形成的时代。
《构造地质学》实习课教案
《构造地质学》实习课教案一、教学目标1. 理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 掌握地质构造的识别和分析技巧。
3. 能够运用地质构造知识解释实际地质现象。
二、教学内容1. 构造地质学概述：地质构造的定义、分类和研究意义。
2. 地质构造的识别：地层、岩性、变形特征等。
3. 地质构造分析：断层、褶皱、岩浆侵入等。
4. 实际地质现象解析：地震、山脉形成等。
5. 构造地质图的阅读与绘制：断层、褶皱等地质构造符号的理解和应用。
三、教学方法1. 讲授：讲解构造地质学的基本概念、研究方法和实际应用。
2. 演示：通过地质构造模型、实地照片等展示地质构造特征。
3. 实践：学生动手操作，识别和分析地质构造模型。
4. 讨论：分组讨论实际地质现象，提出解释方案。
四、教学资源1. 教材：《构造地质学》实习指导书。
2. 模型：地质构造模型、地质构造图等。
3. 图片：实地照片、地震剖面图等。
4. 软件：地质构造分析软件（可选）。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 实习报告：评估学生在实习过程中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 期末考试：测试学生对构造地质学基本概念、方法和应用的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括8次实习课，每次4课时。
2. 实习课内容安排：第1次课：构造地质学概述及地质构造识别第2次课：地质构造分析（断层、褶皱）第3次课：实际地质现象解析（地震、山脉形成）第4次课：构造地质图的阅读与绘制第5次课：地质构造模型实践操作第6次课：分组讨论与实习报告准备第7次课：实习报告交流与评估第8次课：期末考试复习与答疑七、实习要求1. 学生需提前预习实习教材，了解实习内容和要求。
2. 实习过程中，学生应认真观察、记录地质构造特征。
3. 学生需按时完成实习报告，包括观察、分析和讨论部分。
4. 期末考试前，学生应复习实习内容，确保掌握基本知识和技能。
八、实习安全与纪律1. 实习期间，学生应遵守实验室纪律，不得擅自离开实习场所。
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地学数据收集与计算处理说明运用计算机对常见地质构造从几何学、运动学和动力学方面进行快速定量解析，必然涉及如何利用计算机整理加工处理野外数据，计算有关参数，绘制所需的相应图形，以及对图形进行必要的解译等工作。
该软件是由成都理工大学的汤经武，杨学敏教授开发的，适合区域构造、矿田及矿床构造、小构造及微构造研究中对基础数据的计算机处理、分析和成图，为构造的几何学、运动学和动力学分析提供科学、定量和可靠的依据。
该软件是当代地学工作的忠实伙伴和强有力的工具。
使用对象是地质、有色、冶金、油气、地震、工程及水文、建材、煤田等专业的院校师生、科研和生产单位的技术人员。
应用该软件的12种方法可打印16种图件和共170余种参数，是易操作、高精度和打印结果美观的第二代应用软件。
供选用的应用软件有：1.优势方位分析DIP（含其他软件）2.断裂构造分析FRUCTURE——玫瑰花图（Rose D iagram）——同期节理配套（P airs of Joint）——据共轭节理求主应力（J oint Stress）——派生构造求断层应力（F ault Stress）3. 褶皱构造分析FOLD——求枢纽、轴面（A xial surface and hinge）——褶皱π组构图解（πF abric）——褶皱位态分类（Fold C lassification）4. 岩石有限应变分析STRAIN——二维应变Fry法（F ry method）——二维应变图解Heed ky——三维应变图解（T hree-dimensions strain）——弗林及霍萨克图解（S train diagram）5. 岩组分析FABRIC注：以上括号内大写字头均为屏幕提示行中方法代号，以下操作说明中将称之。
实际上，打开这些程序后，它们都会亮显，实际操作一遍就知道了。
在每种方法使用之前请调入支持软件PZP，保证打印机输出屏幕图形及计算结果。
1．节理统计及上机 4学时节理是地壳中分布最广泛、最常见的一种小型构造。
它是地壳某一部分在一定时期、一定构造应力场作用下产生的构造形态。
它的存在为矿液上升、分散、渗透提供了构造条件。
因此，从野外观察入手，研究节理的形态、性质和不同时期的组合，由点至面，进而可以恢复不同时期的构造应力场。
由于节理与各种矿产资源、工程及水文地质和地震地质研究密切相关，人们对他的兴趣经久不衰，其理论研究不断深入，所以，我们也就必须学习和掌握有关节理统计和应力分析的方法手段。
一、野外数据的收集整理研究节理的基础是大量测定、观察和统计，从而进行分析。
而观察点的选定取决于我们工作需要，根据地质情况和节理发育情况布点，做到疏密适度：一般要露头良好，最好能在三度空间观测，其露头面积不小于10m 2，便于大量测量；特征清楚、稳定、较发育，同时，点位一般选在构造上重要部位，（《构造地质学》 p120）在统计基础上，结合有关资料1．针对性要强 为恢复区域构造应力场，应当避免局部构造干扰和强烈变形带（断层带、韧性剪切带）2．循序渐进原则 为减少分歧配套工作的困难，应当从较新的地层或构造层入手，找出晚期节理特征和配套的依据，在逐层深入；从简单区到复杂区，亦是节理统计工作富有成效的方式。
3．资料：⑴地层时代、产状和岩性；⑵所处构造部位；⑶节理配套的定量依据（擦痕侧伏产状）和定性依据（交切、充填物、夹角等）；⑷确定主压应力σ1指向锐角/钝角的野外依据⑸节理统计数量 构造变动不强地区，可测几组代表性的节理产状；中等～强烈变形区，每组一般测30各左右；在露头不良和节理不发育时，应扩大点测量面积。
二、室内数据处理及其原理（一） 玫瑰花图节理玫瑰花图反映节理方位趋势比较明显，实际工作中较为常用，主要有：走向玫瑰花图：反映节理的走向方位；倾斜玫瑰花图：根据节理的倾角和倾向编制。
1. 建立数据文件及存盘首先，打开记事本，（记事本的打开步骤为：单击开始菜单（START ），然后选择程序命令中的附件子目录，这里就可以找到“记事本”程序，在单击，就打开它了，注意，保存文件名最好要该组数据的点号等可以联想记忆的名字），然后输入数据，其顺序由上而下为：JOINT ，150 节理名JOINT ，数据组总数；91，61 每组节理倾向，倾角；199，78 ；. ，. 存盘数据文件格式为：文件名·dat如文件J-1.dat ，J-2dat ；2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“D ”：在TJW(汤经武)文件夹，点击图标FRUCTURE 程序，即进入处理节理数据计算过程，出现界面如下： 在屏幕下有一工具条（菜单），其中：D,P,J,F,R 分别亮显，为热键（命令键）其它界面也类似。
我们要处理节理数据，成玫瑰花图，则在键盘敲入“D ”键（Rose D iagram ：玫瑰花图），就进入如下界面：②计算及绘图——按提示行字母“G ”——调入数据文件（如：input datafilename ：J-1.dat ），回车后显示图形及参数，如右图：③执行行字母“H ”，提示（命令行）消失,④在键盘上按{Screen intPr }（复制屏幕、打印屏幕）后，⑤再按Ctrl ＋Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面，⑥然后在附件打开画图，粘贴图片，如不能，则再次进入程序，重复步骤④～⑥，，一般要做2次才行，保存文件也最好是以该点点名等公认名称，便于以后使用（※以下同）。
3. 实 习：调用数据文件P-2.dat 、J-1.dat 、J-2.dat 、（节理）运行。
（二） 同期节理配套1. 建立数据文件及存盘打开记事本，输入顺序由上而下为：4，2 节理组数，有擦痕节理组数200，73 每组节理倾向，倾角。
5，76 …… 313，58 ……121，42 ……315,60,80,S 有擦痕节理倾向，倾角，擦痕侧伏角，侧伏向 120,40,29,S ……存盘数据文件格式为：文件名*.dat ；如P-3·dat 、J-3.dat 、J-4.dat ；2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“P ”。
②计算及打印——调入数据文件，回车后回答提示Pairs?(Y/N) N 则回到窗口Y 则处理下一个文件——可以在笔记本上记入下所得数据；也可生成图片，同生成玫瑰花图步骤一样：在键盘上按{Screen intPr }（复制屏幕、打印屏幕）后，⑤再按Ctrl ＋Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面，⑥然后在附件打开画图，粘贴图片，如不能，则再次进入软件，重复步骤④～⑥，一般要做2次才行。
3. 实 习：调用数据文件P-3·dat 、J-3.dat 、J-4.dat 并运行。
（三） 据共轭节理求主应力1. 建立数据文件及存盘打开记事本，输入顺序由上而下为：Y ，A 岩层要复平Y （不则N ），最大主应力指向锐角（钝角为字母O ）300，42 岩层倾向，倾角195，40 甲组节理倾向，倾角78，55 乙组节理倾向，倾角存盘数据文件格式为：文件名·dat ，如P-4.dat 、J-5.dat 、J-6.dat2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“J ”，进入如下所示界面：②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算和调入数据文件；回车后显示图形，按提示行字母“H ”；（同生成玫瑰花图步骤一样）4组节理数据； 2组有擦痕节理数据；在键盘上按{Screen intPr }（复制屏幕、打印屏幕）后，⑤再按Ctrl ＋Esc键或就重新回到WINDOWS 桌面，⑥然后在附件打开画图，粘贴图片，如不能，则再次进入软件，重复步骤④～⑥，一般要做2次才行，把数据记下。
3. 实 习：调入数据文件P—4·dat 、J-5.dat 、J-6.dat 后运行。
三、地质解译2． 断层测量及上机 4学时一、野外数据的收集整理二、室内数据处理及其原理（四） 派生构造求断层应力1. 建立数据文件及存盘打开记事本：①断层擦痕：输入顺序由上而下为：S ，285，68 擦痕标志S ，断层倾向，倾角39，N ，T ，34 擦痕侧伏角，侧伏向N （北），逆断层或右行平移断层为“T ”（正断层或左行平移断层为“N ”），断裂剪裂角（一般取30°）。
存盘数据文件格式：文件名·dat ，如P-51.dat 、F-1.dat 、J-6.dat②派生羽张：输入顺序由上而下为：T ，297,80 张节理标志T ，断层倾向，倾角175，71 张节理倾向，倾角存盘数据文件格式：文件名·dat ，如P-52.dat 、J-5.dat 、J-6.dat③牵引褶皱：输入顺序由上而下为：F,340,7 5 牵引褶皱标志F ，断层倾向，倾角。
15，61，335，87，N 甲翼倾向，倾角，乙翼倾向，倾角，正常褶皱或同斜褶皱N （倒转或非同斜褶皱为“T ”）存盘数据文件格式：文件名·dat ，如P-53.dat 、F-3.dat 、J-6.dat2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“F ”。
②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算，并调入数据文件——选择图形位置Position (L ∶1 M ∶2 R ∶3)1,2,3分别代表屏幕内左、中、右位置。
③按提示行字母“H ”；（同生成玫瑰花图步骤一样）④在键盘上按{Screen intPr }（复制屏幕、打印屏幕）后，⑤再按Ctrl ＋Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面，⑥然后在附件打开画图，粘贴图片，如不能，则再次进入软件，重复步骤④～⑥，一般要做重复才行，把数据记下。
3. 实 习：先后调入数据文件P-51.dat 、F-1.dat 、P-52.dat 和P-53.dat 、F-3.dat 运行。
三、地质解译3． 褶皱测量及上机 4学时一、野外数据的收集整理二、室内数据处理及其原理（一） 求枢纽、轴面1. 建立数据文件及存盘打开记事本，输入数据顺序由上而下为：N ，N 数据类型（已知两翼代表产状时为“Y ”，否则为“N ”），褶皱性质（正常或非同斜褶皱为“N ”，倒转或同斜褶皱为“T ”）；34，44 “N ”型数据时，输入甲翼数据组数，乙翼数据组数；为“Y ”型数据时，在第二行分别输入甲翼倾向，倾角，乙翼倾向，倾角；244，34 “N ”型数据时，从本行起，每行输入每组倾向，倾角；249，37. ，.. ，. 存盘数据文件格式：文件名·dat ，如：P-6.dat 、F-4.dat 、F-5.dat2. 运 行①运行应用软件FOLD 并选用方法“A ”②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算，并调入数据文件——选择图形位置（左，中，右）——显示图形后回答有效否result available(Y/N)？“N ”需重新计算，“Y ”则进行下一步——③按提示行字母“H ”；（同生成玫瑰花图步骤一样）④在键盘上按{Screen intPr }（复制屏幕、打印屏幕）后，⑤再按Ctrl ＋Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面，⑥然后在附件打开画图，粘贴图片，如不能，则再次进入软件，重复步骤④～⑥，一般要做重复才行，把数据记下3. 实 例：调入数据文件P —6·dat 、F-4.dat 、F-5.dat 后运行（二）褶皱π组构图解1. 建立数据文件及存盘打开记事本，输入数据顺序由上而下为：87 褶皱面产状数据组数340，26 每组倾向，倾角350，30. ，.. ，.. ，.……存盘数据文件格式：文件名·dat ，如：P-7.dat 、F-6.dat 、F-7.dat2. 运 行①运行应用软件FOLD 并选择方法“F ”②据提示行，调入数据文件，计算，从而转化成适合于软件DIP 所需的数据文件形式（文件名·dip ）③运行应用软件DIP ；并选择方式“A ”（Advanced ）；④在DIP 菜单中(如右图)逐步操作：（用箭头键或鼠标器控制不同级别菜单选择，通过屏幕上、下提示行操作）。