三年级上册数学教案-10 长度单位的练习 ︳人教新课标(2014秋)
三年级上册数学教案-第10单元 第3课时 长方形和正方形, 时、分、秒和测量｜人教新课标
三年级上册数学教案－第10单元第3课时长方形和正方形，时、分、秒和测量｜人教新课标教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握长方形和正方形的特征，认识时钟的时、分、秒，并能进行简单的测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生团结协作的精神。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 时钟的时、分、秒的认识。
3. 测量的基本方法。
教学难点：1. 长方形和正方形的区别与联系。
2. 时、分、秒之间的换算。
3. 测量中的数据处理。
教学准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、时钟、测量工具等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
教学过程：一、导入1. 老师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分组讨论，总结长方形和正方形的特征。
3. 老师点评并总结。
二、新课1. 认识时钟(1) 老师出示时钟，引导学生认识时钟的时、分、秒。
(2) 学生通过观察，了解时、分、秒之间的关系。
(3) 老师讲解时、分、秒的换算方法。
2. 测量(1) 老师讲解测量的基本方法，如直尺测量、卷尺测量等。
(2) 学生分组进行测量实践，如测量课本的长度、宽度等。
(3) 老师点评并指导。
三、巩固练习1. 学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡查，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
五、作业布置1. 完成教材上的课后习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、实验等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征，认识了时钟的时、分、秒，并能进行简单的测量。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册数学教案-10模拟检测第1课时-人教新课标
三年级上册数学教案10 模拟检测第1课时人教新课标教学目标知识与技能1. 巩固和深化学生对三年级上册数学知识的理解，包括但不限于加、减、乘、除基本运算，长度、面积、体积单位换算，时间计算等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如购物找零、测量物体长度、计算物品数量等。
过程与方法1. 通过模拟检测，使学生熟悉考试流程和题型，增强应试能力。
2. 引导学生通过错题分析，发现和弥补知识盲点，提高解题准确率。
情感态度与价值观2. 通过检测，增强学生对数学学习的自信心和成就感。
教学内容本课时主要内容包括：1. 对三年级上册数学各章节内容的综合复习。
2. 模拟检测的实施，包括选择题、填空题、计算题和解决问题等。
3. 检测后的错题分析和讲解。
教学重点与难点教学重点1. 学生对三年级上册数学知识的全面掌握。
2. 学生在实际问题解决中运用数学知识的能力。
教学难点1. 学生在计算题中的准确性。
2. 学生对复杂问题的分析和解决能力。
教具与学具准备1. 教师准备：模拟检测卷、红笔、黑板、教学PPT。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：简要回顾三年级上册数学的主要知识点，引起学生对检测内容的关注。
2. 检测实施：学生按照考试要求完成模拟检测卷，教师监督考场秩序，确保检测的公平性。
3. 错题分析：学生互相检查答案，教师选取典型错题进行讲解，引导学生发现错误原因和正确解题方法。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课时的教学重点、难点和关键知识点，以及典型例题的解题步骤。
作业设计设计针对性强、覆盖面广的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同水平学生的学习需求。
课后反思重点关注的细节是“错题分析”。
错题分析错题分析是教学过程中的一个重要环节，它可以帮助学生识别和纠正自己的错误，从而提高解题能力和数学思维。
在教学过程中，教师应该重视错题分析，引导学生从错误中学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三年级上册数学教案-第十单元总复习第3课时量与测量、分数(人教新课标)
三年级上册数学教案第十单元总复习第3课时量与测量、分数（人教新课标）教学目标1. 让学生掌握长度、质量、面积、体积等量的测量方法，能够熟练运用测量工具进行实际测量。
2. 培养学生对分数的认识和理解，能够进行分数的加减运算，并能够解决实际问题。
3. 通过对量与测量、分数的复习，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学应用意识。
教学内容1. 长度、质量、面积、体积的测量方法。
2. 分数的概念、性质和运算。
3. 量与测量、分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：长度、质量、面积、体积的测量方法，分数的概念、性质和运算。
2. 教学难点：分数的加减运算，量与测量、分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：尺子、天平、量筒、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出量与测量、分数的概念。
2. 讲解：讲解长度、质量、面积、体积的测量方法，以及分数的概念、性质和运算。
3. 示范：教师示范如何使用测量工具进行实际测量，如何进行分数的加减运算。
4. 练习：学生进行测量练习，进行分数的加减运算练习。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的量与测量、分数知识。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 量与测量：长度、质量、面积、体积的测量方法。
测量工具的使用。
2. 分数：分数的概念、性质。
分数的加减运算。
作业设计1. 测量练习：测量课本、桌子、黑板的长度和宽度，记录下来。
课后反思通过本节课的教学，学生对量与测量、分数有了更深入的理解和掌握。
在教学中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中掌握知识。
同时，通过解决实际问题，培养了学生的数学应用意识。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活实例：向学生展示一些日常生活中的物品，如书本、桌子、黑板等，询问学生如何知道这些物品的长度、面积、体积等。
三年级上册数学学案-3.3.2长度单位间的简单换算 ∣人教新课标2014秋(含答案)
长度单位间的简单换算班级姓名【学习目标】1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2．在学习操作中培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
【学习过程】一、知识铺垫1．复习长度单位。
（1）说一说我们已经学过了哪些长度单位？（2）请你用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2．填一填。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3．说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？二、自主探究1．厘米和毫米之间的换算。
（1）一个5角硬币的直径长度是多少？可以怎样想？想：1厘米是10毫米。
2厘米就是（）个10毫米，即20毫米厚。
动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
2．厘米与分米之间的换算。
（1）说一说：80厘米=（）分米想：10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米。
（）个10厘米就是（）分米。
80厘米等于（）分米。
（2）思考：把分米换算成米，该怎么想呢？3.做一做。
50毫米=（）厘米 20分米=（）米40毫米=（）厘米 300厘米=（）米80厘米+8分米=（）分米比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？二、同步练习1.填一填。
8分米=（）厘米 7米=（）分米50毫米=（）厘米 100毫米=（）分米2.连一连。
30毫米 70厘米 5分米 100厘米1米 50厘米 3厘米 7分米【学习评价】自评☆☆☆师评参考答案：1.填一填。
80、70、5、12.连一连。
30毫米 70厘米 5分米 100厘米1米 50厘米 3厘米 7分米。
三年级上册数学教案《认识周长》(人教新课标2014秋)
三年级上册数学教案《认识周长》（人教新课标 2014秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解周长的含义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 过程与方法：学生通过测量活动，学会使用不同方法测量图形的周长，发展空间观念和操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识和能力。
教学内容1. 周长的定义：引导学生通过观察和动手操作，理解周长是封闭图形边缘的长度总和。
2. 测量周长：学生学习使用直尺或软尺测量不同形状的封闭图形的周长。
3. 周长的应用：学生通过实例了解周长在生活中的应用，如围栏的长度、跑道的周长等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和描述周长的概念，能够测量并计算简单图形的周长。
2. 难点：学生在理解周长概念时可能会遇到困难，尤其是在区分周长和面积时；测量不规则图形的周长可能对学生来说是一个挑战。
教具与学具准备教具：不同形状的模型（如三角形、矩形、圆形等）、直尺、软尺、多媒体教学设备。
学具：学生自带的直尺、彩纸、剪刀、胶水等。
1. 导入：利用多媒体展示不同的封闭图形，引导学生观察并讨论这些图形的特征。
2. 新课讲解：介绍周长的定义，通过实例让学生理解周长的含义。
3. 动手操作：学生分组，使用教具测量不同图形的周长，记录并分享测量结果。
4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立或小组合作完成，教师巡回指导。
板书设计板书认识周长核心内容：周长的定义测量周长的方法周长的应用实例作业设计必做题：让学生测量家中或学校中的物品，计算其周长，并记录下来。
选做题：设计一个简单的图案，计算其周长，并尝试用不同的方法进行测量。
课后反思重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：情境创设：利用多媒体展示日常生活中常见的封闭图形，如自行车轮胎、操场跑道、花园的围栏等，让学生初步感知周长的存在。
【推荐】三年级上数学教案-周长-人教新课标2014秋(4份)
【推荐】三年级上数学教案周长人教新课标2014秋（4份）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，掌握方法，并能够运用知识解决实际问题。
下面是我根据人教新课标2014秋三年级上数学教案中“周长”章节的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是第三章“周长”，具体来说是第5节“封闭图形的周长”。
我们将通过实例来理解周长的概念，并学会如何计算封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算封闭图形周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算封闭图形周长的方法。
难点是让学生能够将周长的概念应用于实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括封闭图形模型、测量工具和练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用七、作业设计作业题目：如果一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，那么它的周长是多少厘米？答案：16厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念和计算方法有了更深入的理解，并能应用于实际问题中。
但是，我发现有些学生在解决实际问题时，对于测量和计算的方法还不够熟练，这是我在今后的教学中需要重点关注的。
我还可以通过一些实际问题来让学生进一步理解和掌握周长的概念和计算方法。
总的来说，我认为本节课的教学达到了预期的效果，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
我相信通过今后的学习和实践，学生们能够更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
【重点和难点解析】在上述教案中，有几个关键细节是我需要重点关注的，它们对于学生的理解和掌握至关重要。
我将对这三个重点细节进行详细的补充和说明。
一、周长概念的引入和实践情景我通过一个实际问题引入周长概念的方法是有效的。
这个实际问题与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣并引发思考。
然而，我需要确保学生们能够理解问题背后的实际意义，并能够将问题与周长的概念建立起联系。
【推荐】三年级上数学教案-毫米、分米的认识-人教新课标2014秋(5份)
【推荐】三年级上数学教案毫米、分米的认识人教新课标2014秋（5份）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，认识毫米、分米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力和估测物体长度的能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度。
二、教学内容1. 认识毫米、分米。
2. 知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
3. 借助生活情景，体会毫米、分米在生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1毫米、1分米的长度观念，认识毫米、分米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2. 教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念，借助生活情景，体会毫米、分米在生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、小棒。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：借助直尺，让学生观察并认识毫米和分米，引导学生发现毫米和分米之间的进率，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
3. 活动一：让学生用直尺测量小棒的长度，巩固对毫米、分米的认识。
4. 活动二：让学生分组讨论，如何在生活中应用毫米、分米，并分享讨论成果。
6. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：毫米、分米2. 1厘米=10毫米，1分米=10厘米3. 实际应用：测量小棒长度，讨论生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固毫米、分米的知识。
2. 观察生活中的物品，用毫米、分米为单位进行测量，并记录下来。
八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、实践，使学生初步建立了1毫米、1分米的长度观念，认识了毫米、分米，并知道了1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和估测物体长度的能力，让学生在实践活动中，体会数学与生活的联系。
三年级上册数学教案-第3单元 长度单位｜人教新课标
三年级上册数学教案-第3单元长度单位｜人教新课标教学内容本单元主要介绍长度的基本概念，单位换算，以及在实际生活中的应用。
通过学习，学生应能够理解长度的意义，掌握厘米、米等长度单位，并能够进行简单的单位换算。
教学内容将围绕以下几个方面展开：- 长度的定义与意义- 常见长度单位（厘米、米）的认识- 长度单位之间的换算- 使用尺子或卷尺测量长度- 长度在生活中的应用实例教学目标通过本单元的学习，学生应当达到以下教学目标：1. 理解长度的概念，知道长度是描述物体长短的基本属性。
2. 能够识别并使用厘米和米作为长度单位，了解它们之间的换算关系。
3. 学会使用尺子和卷尺进行准确的长度测量。
4. 能够在生活情境中运用长度知识解决实际问题。
教学难点本单元的教学难点在于长度单位的换算以及在实际测量中的应用。
学生需要掌握不同单位之间的转换关系，并能够灵活运用到具体的测量活动中。
此外，如何引导学生将抽象的长度概念与实际生活相结合，提高他们的实际操作能力，也是教学中的一个挑战。
教具学具准备- 尺子或卷尺- 测量用的物品（如书本、铅笔、桌子等）- 长度单位换算表- 教学挂图或多媒体课件教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入长度概念，让学生初步感知长度。
2. 新课讲解：介绍长度单位，讲解厘米和米的关系，展示如何使用尺子进行测量。
3. 活动练习：组织学生进行小组活动，测量教室内物品的长度，并记录数据。
4. 单位换算：教授长度单位之间的换算方法，让学生通过练习加深理解。
5. 应用拓展：布置实际测量任务，让学生在实际情境中应用所学知识。
6. 总结反馈：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问，收集学习反馈。
板书设计板书将清晰地展示本节课的主要内容和关键知识点，包括：- 长度的定义- 厘米和米的认识- 长度单位换算公式- 测量步骤及注意事项作业设计作业设计将围绕本单元的重点内容进行，包括：- 填空题：关于长度单位和换算的基本知识。
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2019-7-31
课题：长度单位的练习
教材简析：测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对
客观事物进行量化把握的重要手段和方法。在二年级，学生初步认识
长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是测量
的第一阶段；在三年级上，学生将要学习长度单位“毫米”“分米”
和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段。通过这一
阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、
完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，
易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不
仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践
能力创造了条件。
教学内容：义务教育课程标准教科书数学三年级上册第三单元——
《测量》，这课时是在前面用6课时学习毫米、分米、千米的认识
之后进行的一个整理复习。
教学目标：
知识与技能：
1、通过练习，指导学生梳理已经学过的长度单位，使学生初步形成
知识网络，更牢固地建立千米、米、分米、厘米、毫米的长度概念，
理清单位间的关系，增强空间观念。
2、运用长度单位解决一些实际问题，在解决问题的过程中逐步提高
对已学单位的认识，同时提高学生分析解决问题的能力。
3、借助练习中的数学活动，在回顾梳理、查漏补缺的同时，提高应
2019-7-31
用知识解决问题的能力，使不同层次的学生在原有基础上得到发展。
过程与方法：
通过教师的引导，使学生在解决问题的过程中，体验数学学习的方法。
情感态度与价值观：
1、丰富学生的学习经历，积累复习知识的经验，感受复习的价值，
培养良好的学习习惯。
2、感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过
程，增强学生合作交流的意识。
重点：进一步认识长度单位的相关知识。
难点：对长度单位知识中的错例，能正确找到错误原因，并能用数学
语言进行表述。
教法与学法：
教法：引导发现，归纳总结
学法：小组合作，探究讨论
教学准备：学习单、微视频
教学过程：
一、梳理知识、建构知识网络
1、课前指导学生完成知识图和摘录长度单位中典型的练习题，完成
“我的盘点”版块内容。
2019-7-31
2019-7-31
2、引言：昨天，同学们通过小组合作、汇报完成了有关长度单位知
识的整理。这两份作业的完成，你有什么感受？（生汇报）
3、下面，让我们一起回顾一下昨天的整理过程，师结合视频板书。
（播放微视频）
4、大家在“我的提醒”中写了哪些在解题中需要注意的地方？（生
汇报）
5、在“我的盘点”中，你摘录了什么样的题型？（生汇报）
[设计意图：在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使
之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内
在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学
习活动，真正提高复习的效果。]
二、辨析比较 弄清疑点、难点
师：老师把同学们的建议和题型进行了一个归纳。下面请大家充当一
下医生的角色，完成这份诊断书。
1、小组合作，探究完成，教师巡视，检查完成情况，给予指导。
2、小组汇报，其他同学可以补充。
3、教师结合学生的汇报，可以适时归纳。
2019-7-31
第1题
诊断：没有正确建立分米、米等长度单位的表象。
处方：（1）、牢记生活经验。（2）、找自己熟悉的事物参照。
第2题
诊断：只看终点刻度，没看起点刻度。
处方：（1）、如果尺子上有“0”刻度，尽量从“0”刻度开始。
（2）、如果不是从“0”刻度开始的，那么物体的长度=终点刻
度-起点刻度
第3题
诊断：错把米和厘米之间的进率当成了10。
处方：记清米和厘米单位间的进率，1米=100厘米。
第4题
诊断：没有统一单位就直接比较数据的大小。
处方：（1）、比较长度时，数字和单位都要看，单位不统一时，要先
统一单位。
（2）、在要换算的单位下面画横线，标出数字，是个好习惯。
（3）、如果单位一样，就直接比较数字。
（4）、如果数字一样，那就看单位比大小。
2019-7-31
第5题
诊断：没有注意到结果与算式的单位不同，结果没有换算单位。
处方：算出结果后，还要换算单位。
第6题
诊断：没有注意到单位不统一，就直接把数字相加减了。
处方：单位不同，不能直接相加减。
4、刚才很多题，都涉及到了进率，现在我们来看看五指表示法，它
可以帮助我们记忆。
[设计意图：对于学生易错的题型，首先抓住错误的原因，再者是
对错误原因的分析，这样对于学生巩固所学知识，形成技能技巧，
养成良好的学习习惯具有很大的作用。]
三、知识应用，巩固提升
师：为了检验一下大家的学习成果，我们走进今天的练习。
1. 判断。
(1)、衣服上的一个纽扣厚约3毫米。 （ ）
(2)、汽车每小时行驶120米。 （ ）
(3)、一支蜡笔长15分米。 （ ）
(4)、1米和300毫米加在一起是400毫米 （ ）
2019-7-31
2、用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的
高大约是多少？
[设计意图：将数学还原于生活，能运用数学知识解决生活中问题。]
四、回顾反思，总结提升
1、通过今天的学习，你有什么收获？
师：听了大家的发言，老师对你们的表现给予赞赏。希望你们在今后
的学习中多观察、多思考，收获也就会更多。
2、老师将今天的知识点在学习单上进行了小结，请同学们下课后进
行整理。
2019-7-31
[设计意图：《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解
决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的
经验；评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识”。 让学
生在反思的过程中自我成长，在反思的过程中学会学习，掌握数
学知识和方法，重视反思，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，
使学生在乐思、巧思、善思的过程中真正成为课堂的主人，实现
真正意义上的学会学习。 ]
五、作业：小组内同学互换学习单，把的“我的盘点”作业完成后，
互相批阅。
板书设计：
长度单位的复习
表格法 知识图
理清脉络
一目了然
学生板演