初中英语_试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语_人教版八年级英语上册unit9讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9测试讲评教学设计【知识目标】：1、通过知识排查，找出个人的 Unit9中知识点方面的盲点。
2、通过个人错例分析，突破易错点、难点、盲点，对单元知识清晰把握。
3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。
【能力目标】：对于一些典型考试题目掌握相应的解决方法和技巧。
【情感目标】：正视自我，发现不足，端正学习态度，调整学习方法，胜不骄，败不馁，争取下次超越自我。
【讲评设想及课前准备】1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案；3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。
【讲评媒体】Microsoft PowerPoint幻灯片，视频资料。
【讲评时数】一课时【讲评进程】一、讲评导入：1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；二、分析数据1、教师用课件公布该单元检测全班的部分数据资料，包括：1）平均分—优分率—差分率—合格率；最高分—最低分；2）与上次检测成绩的比较；与同一科任邻班成绩的比较；与全级成绩的比较。
3）进步学生名单；优秀学生名单；2、教师分析：本次检测成绩高低的原因：1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；未能做好个别学习成绩差的学生；2）学生方面，如上课的专心、对单元知识内容的掌握、巩固及复习程度；3）肯定学生的长处——批评学生在学习和检测中的不足；三、学生自查1、教师发放已批改的检测卷；2、学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。
3、小组代表发言：回答下列问题：1）你对本次英语检测卷总体上感到难做还是易做，为什么？你感到哪些题目较难，哪些较易？2）对此次检测，事先预测自己可能会得多少分？而结果是多少分？成绩是否理想？是进步了还是退步了？3）你对自己今后提高英语学习成绩有什么打算？四、具体评析1、评析选择题：1）教师分析：错误率较高和较低的题目；2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因；3）其他各题错误率显示及其答案；4）学生发问：为什么这样选答——教师指名部分学生讲述其选答的原因——教师再明确和强调。
英语试卷讲评课教学反思(精选3篇)
英语试卷讲评课教学反思（精选3篇）英语试卷讲评课教学反思1试卷讲评课是一个非常重要的课型，对于毕业班的英语教学更是至关重要的，教师通过试卷讲评能及时帮助学生查漏补缺、巩固所学知识、提高学生综合语言运用能力和解决实际问题的能力，与此同时可以弥补平时课堂教学的不足。
但是，当前的试卷讲评课教学中存在着机械地逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等问题。
为了让试卷讲评课真正收到效果，我们教师应该构建和谐、生成的试卷讲评课堂，积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。
一、试卷讲评课教学存在的主要问题我们通过学校开展的“期中试卷讲评课展示与评课”活动发现很多试卷讲评课收效甚微，有些学生甚至产生了厌烦情绪。
1.课前准备不充分，局限于核对答案在试卷讲评课前教师至少应该分析学生对知识的掌握程度与试卷中出现的焦点问题。
有的教师仅根据自己的经验无的放矢，随性发挥，导致试卷讲评课教学效率低下。
有些教师只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化以及学习能力的提高。
2.课堂流程机械，逐题评讲试卷通过研讨，我们一致认为讲评课应该注重激发学生求知欲和好奇心，甚至要教会学生举一反三、触类旁通，这就必须让学生主动释疑，以达到训练和培养综合语言运用能力，所以讲评课一定要有针对性和实效性。
有些教师过分注重语法讲解而忽略学生语篇阅读是传统讲评课之通病。
也有些教师从试卷的第一题开始，逐题讲评，一题都不放过，一张试卷甚至要花两三课时才能讲完。
这样，既浪费学生的时间，也会使学生产生厌烦心理，课堂收效甚微。
3.课堂结构松散，讲解形式单一有很多教师对多数学生做对了的试题不讲评，错误较多的试题采取重点讲评，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。
也有一些教师在讲解试卷时，逐词逐句讲解耗时过多，而后再对对答案，匆匆了结。
初中英语_人教版8上Unit1讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级英语新目标上学期Unit1Where did you go on vacation?讲评课教案总第课时执教人课题: Unit1课型：讲评课课时：一课时教学目标：1、查缺补漏，巩固基础知识。
2、用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。
教学重点难点：1、学生做题中的出错点。
2、正确运用be doing 和have to句型表示拒绝别人的邀请。
3、修改百分卷。
教学方法：讲练法，小组合作探究法。
教学过程：一、试题特点本次英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：本套试卷包语言知识运用、阅读理解、书面表达三部分。
其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。
从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。
做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
班人数59人，最高分95分，及格人数35人，及格率为59 %，平均分为67.8分。
四、教学过程：Step 1、学生小组修改试卷Step 2、精讲错题语言知识运用：第一节：30、It’s +adj.+to do sth. 动词不定式作主语学生还是记不准。
38、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B第二节：43、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事46、show给…看show sb sth第三部分：阅读理解C篇难度稍大，关键词drove不认识，给阅读带来了困难。
另外，学生时间有些紧，没有足够的时间检查。
第四部分：第一节词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，像66、75、76、77题，很多学生忘了加s.第二节：任务型阅读此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。
初中英语_讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
| 教学设计：Step 1: Introduction (2’)1.呈现试卷成绩统计分析表：本次试卷共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。
以100分计。
100-90分：7人；89-80分：18人；79-70分：8人；69-60分：7人；59-50分：1人；最高分：96分；平均分：82分2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：Top students:井亚萱韩淑文袁亚雪王新亚戚美玉孟欣欣杜宸余婧婍Progressive students:刘浩孟新宇张文倩师晨欣井绪静张丹孙继超3. 分析试题难易度，分析试题题型；Step 2: Discussion with task.(8’)选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24词汇A:1.2.3.6.8词汇B：3词汇C：1.2.3.4句型转换：3Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。
对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1.呈现题目，确定答案。
各组展示讨论结果。
2.错题再现，分析原因。
比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3.回归教材，变式训练。
对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。
4.梳理知识，形成网络。
对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5.方法指导，事半功倍。
对有关题型进行应试技巧的指导。
Step 4：Checkout & feedback对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。
并完成展示批改。
Step 5：Assignment1.进行试题讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。
2.练习讲义《错题重练一》。
Checkout（课堂检测）学情分析对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英,美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少.本单元内容安排与学生的生活紧密相连,也是他们很感兴趣的话题,但是由于本单元词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,因此总的来说，这次考试成绩不太理想，优秀率为0.1，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
初中英语_七年级下 第三单元 讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级英语试卷讲评课案例教学设计教学目标1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。
3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。
教学重难点:培养自我反思，自主纠错的好习惯，并且提高做题的能力。
英语unit3测试情况各分数段统计（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
（4）阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。
教学过程：Step1.错题统计教师统计此次考试的整体情况。
学生自己统计自己的错误情况1．单项选择（30分）2、14、17、18 、272.补全对话（10分）3、完形填空（10分）6、94．阅读理解（10分）5.词汇题（20分）7、8 、9 、106．句型转换（10分）2、5 、6 、87．短文填空（20分）3Step2.目标展示：教师针对此次考试的情况明确本次讲评的目标。
Step3.错因分析（一）学生自我分析改错：1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
（这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题）2、小组互助。
（这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力）展示。
（二）教师进行整体的分析。
1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。
2、抓住共性错误、进行矫正（1）选择题联系平时老师强调的一些细节，在老师的提示下让学生回顾以前强调的知识点，然后改正错题。
(2)词汇（3）句型转换（4）阅读题老师强调从文中寻求答案，让学生在读文，并在文中找出每个小题的答案依据是哪句。
（5）写作A、认真阅读写作要求;B、认真审题；C、注意正确使用表达形式，注意单词的大小写。
Step4.对应训练。
初中英语_七年级下册U12讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
U12 What did you do last weekend?试卷讲评课教学设计一、设计意图：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、帮助学生纠正错误，查缺补漏，寻找错因，总结经验教训。
3、巩固练习，强化学生对错题的理解。
教学准备：1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。
2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
3.编写课堂巩固检测练习。
讲评内容：七年级英语（下） U12 What did you do last weekend?讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题的解题规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
二、讲评重、难点：释疑，点拨，掌握各类题得解题技巧，总结规律，提高能力。
三、讲评方法：讲练结合、小组讨论、总结规律。
四、讲评过程：Step 1 我的舞台（free-talk: 让值日生讲述上周末所做的事情）Step2 试卷分析这次考试的范围是U12 What did you do last weekend? 这一单元的内容。
主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。
试题难度适中，共分五个大题。
总分100分，用时60分钟。
一、单项选择：单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重基础知识的考查。
二、完形填空：重点考查了学生对语言的理解能力和综合运用能力。
三、阅读理解：本大题包括两篇文章，既有单选题，又有填空题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度，都是学生感兴趣的日常生活的题材----自由谈论自己和他人的周末情况，考查了学生根据所获取的信息解决实际问题的能力，符合新课标的要求，体现新课程理念。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
四、词汇运用及完成句子：重在考查学生对所学新词、短语的正确使用、固定搭配和句式转换。
五、书面表达：书面表达要求写林涛上周末所做的事情，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合运用语言的能力。
初中英语_【课堂实录】试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生分析解决问题的能力。
3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.在做题的过程中怎样找到关键词，关键句，找到正确的做题方法及技巧策略，培养学会审题、分析和解决问题的能力。
课前准备：1、对学生的试卷进行仔细翻阅，对得失分情况进行统计汇总，确定试卷讲评的重难点2、针对试卷结构、各题型，结合自己经验和平常做题习惯，梳理每一类题型做题方法及技巧3、学生自主订正错题，初步分析错因，小组讨论解决。
教学过程：Step1:介绍本次试卷的整体情况：全班41人，70分以上11人，60分至70分11人，50--60分13人,40--50分2人，30--40分4人。
Step2：典型错题讲评（1）Choice question problems单项选择1、4、5、6、8、10题。
重新复习固定短语，固定句型。
①talk to/with sb 与某人交谈talk about sth谈论某事练习：My mother wants to ______ my head teacher.A. talk ofB. talk withC.talk onD.talk at①keep+宾语+adj使......怎么样练习：You should keep your room c______and tidy.①see sb doing sth 看到某人正在做某事see sb do 看到某人做某事的全过程①It’s +adj+to do sth练习：It’s important ______us______English well.A. of ;learningB. for; to learnC.of ;to learnD.for ;learning⑤ask sb for help 向某人寻求帮助ask sb to do sth 让某人做某事⑥make sb do sth 让某人做某事make +宾语+adj 使......处于某种状态练习：The interesting story made the boy______(laugh).The smell of cooking made him hungry.（2）完型填空Cloze test完形填空解题技巧：通读全文---抓住文章主旨大意。
八年级英语试卷讲评教案（最终5篇）
八年级英语试卷讲评教案（最终5篇）第一篇：八年级英语试卷讲评教案八年级英语试卷讲评教案教学目标：讲评期中复习练习（词汇、选择题专练）教学重点难点和关键：动词的时态判定、词性的判定、词的单复数、词组的固定搭配、系表结构、动词不定式、主将从现、同级比较试卷分析：词汇和单选专练的内容都出自于仁爱版八年级下册Unit5-Unit6,针对学生薄弱的基础知识，根据教材中的目标语言而设定，让学生再次掌握四应四会的知识点。
教学过程：一、学生自己分析试卷3-5分钟1.分析错题原因：记忆、理解、马虎？ 2.自己改错题5分钟二、精讲错题词汇部分第一部分4题advice 意见，建议（不可数名词，无复数形式。
）误区：学生易在后加-s suggestion意见，建议（可数名词，复数形式后加-s。
）5题make a decision 做决定（误区：学生常把decision写成decide，动、名词不分。
）11题give a speech 演讲(误区：有学生写give a surprise给。
惊喜)22题注意判断时态。
前后时态都为一般过去时，因而答案为avoided.注意加-ed.25题guards 卫兵。
（误区：①学生对此词印象不深，空白率高。
②没有注意复数形式，要加-s.）34题注意一般现在时的第三人称情况，谓语动词加-s/-es。
答案为warns。
其用法：warn sb.(not)to do sth.第二部分的46题就有考到。
第二部分1题invite sb.to do sth.固定搭配。
2题pleased 注意词性的转变4题考查使役动词let的用法，let sb.(not)do sth.类似的动词有make、have等。
38题就考查make + sb.+ do sth.。
6题考查It’s + adj.+ to do sth.动词不定式做主语，it做形式主语。
14题考查动词不定式to do的用法。
21题考查同级比较as + 形容词/副词原级 + as。
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教学设计一、基本信息
学生学情分析
九年级的孩子对英语有了一定的基础，但有些题的答题技巧还需提高，大部分学生热爱学习英语，但应用能力还十分薄弱，另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题，例如，个别学生不敢用英语表达，缺乏小组合作意识，不善于做好课前预习课后复习。
针对这种情况，课堂多鼓励学生，理解他们，当他们出现错误时适当的给与帮助，会让学生更加大胆的表现自己，更有信心。
另外，多媒体的使用，小组合作，小组与小组之间竞争机制就能很好的调动了学生的积极性，并且孩子都是好动的，所以，教学中设计的环节就是让学生们积极的参与到课堂中来，谈论自己生活中遇到的问题，并给出合理性的建议，让孩子们感受到自己的聪明才智，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性，从而使学生热爱学习，热爱学习各门功课。
这也是我的课堂目的之一。
效果分析
本节上上完以后我整体感觉教学目标明确，教学重点突出，通过小组合作以及各个小组成果的展示分享提高学生的能力，在教学的过程中，利用小组竞争机制，有效地调动了学生的学习积极性，使学生有效的参与与课堂活动当中，同时又使学生意识到小组内合作的重要性。
在教学过程中，让学生到前面讲解充分发挥了学生的主管能动性以，并且课前作业的布置，以及作业的完成的上传，电子书包的应用，
以及大数据的整理都为学生的学习起到很大的帮助，并且能让学生从被动学习变为主动探究。
教材分析
本节课是对期中考试的试卷进行讲评，考试内容涉及到听力，单项选择题，阅读理解，综合A,B,C，阅读表达以及作文等。
如何进行试卷讲评一直是我们探讨得课题，为了更有效得调动学生的学习积极性，我这次通过课前布置作业，将试卷内容分为七部分，每个小组负责不同的任务，各个小组通过大数据分析了解易错题并在课堂上有针对性的展示自己小组的成果，并且教师也根据学生得分率进行试题测试。
小组派代表展示的时候更极大的调动了学生的积极性以及探究知识的欲望，其他的小组的成员在课堂上聆听的更加认真，从而有效的解决了试卷的易错题，感觉效果很好。
评测练习
一：选择题：
1.You don't have to ______ every new word in the
dictionary while reading.
A. look for
B. look up
C. look at
D. look after
2.If she ______ the exam, she will go out for vacation.
A. pass
B. passed
C. passes
D. will pass
3. At times, parents find it difficult ______ with their
teenage children.
A. talk
B. talked
C. talking
D. to talk
4. Remember ______ off the lights when you leave the
room, please.
A. to turn
B. turning
C. turn
D. turned
5. You can improve your English ______ practicing more.
A. by
B. with
C. of
D. in
6. —Do you know the song ?
—Of course. It ______ interesting.
A. tastes
B. smells
C. sounds
D. feels
7. The more you smile, the ______ you will feel.
A. happy
B. happier
C. happily
D. more happily
8. The teacher must ______carefully in class .
A. listen
B. listen
C. be listened
D. be listened to
9. ---He has changed a lot.
—Yes. He used to ______ the guitar, but now he is more ______ in playing soccer.
A. plays; interested
B. play; interested
C. play; interesting
D. playing; interest
10.—Tommy, you can never let others know what I have told you today. —Don't worry. I will keep the ____.
A. secret
B. money
C. address
D. grade
二: 1.综合A
invite, leave, spread, achieve, lay
1. I am sorry the bus _________ .
2. Be quiet, the hen______ an egg.
3.I won't go to your party unless my best friend ______ .
4. If I study hard, my dream______ .
5. He _______ the news to the town just now.
三：2.综合B
1.There is a book on the desk. Is it ________(她的)
2.She says ___________(少) but does more.
3. ___________(德国人) speak German
4. Edison was one of the greatest inventors in the
____________（二十） century.
5. He is running __________(通过) the field。
课后反思
课标分析
本节课就是通过让学生小组合作分析，并根据数据分析有目的的进行讲解并练习。
一、知识与技能
1. 学习重点单词，词组。
2. 能了解试卷中出的失误并给出合理化建议。
3. 通过试卷分析，根据学生的失误总结答题技巧。
4. 通过试卷分析的总结，提高学生听说读写的能力。
二、过程与方法
课前布置作业，让各个小组组员之间相互探究，共同探讨小组的任务，从而在讨论的过程中掌握知识，提高自己，然后各个小组分别在课堂上展示。
三、情感态度与价值观
通过对本次试卷的讲解，让学生勇于面对困难，解决困难，客服在考试中遇到的困难，如果我们真心面对，那么我们会战胜一切的。