语文人教版四年级上册幸福是什么
四年级幸福是什么作文(精选10篇)
四年级幸福是什么作文（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册语文第10课幸福是什么词语盘点
四年级上册语文第10课幸福是什么词语盘点四年级上册语文第10课《幸福是什么》的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
店铺在此整理了四年级上册语文第10课《幸福是什么》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第10课《幸福是什么》词语盘点【铁锹】铁铲。
【潭】深的水池。
【诧异】诧异就是非常惊奇。
诧，惊讶。
【消防队】救火和防火的组织。
【清澈】水清而透明。
【谦虚】虚心，不自满，肯接受批评。
【义务】公民或法人按法律应尽的责任;不要报酬的。
本课指责任。
【枯枝败叶】已经枯萎了的树枝和树叶。
【勤勤恳恳】形容非常勤劳，塌实。
【近义词】彼此──互相义务──责任诧异──惊异清澈──清亮假如──如果神奇──奇特仍旧──仍然【反义词】宽阔──狭窄谦虚──骄傲疏通──堵塞幸福──痛苦强健──瘦弱勤勤恳恳──懒懒散散四年级上册语文第10课《幸福是什么》课文有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”“好!”他的同伴快乐地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们!”她说，“我可以喝你们井里的水吗?”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
人教版四年级语文拼音课文10《幸福是什么》
10《幸xìng 福f ú是shì什shén 么yāo》有yǒu 三sān 个gè小孩xiǎohái ，都是dōushì牧羊mùyáng 的de 。
他们tāmen 彼bǐ（bǐ）此cǐ很hěn 要好yàohǎo ，常常chángcháng 从cóng 村子cūnzǐ里l i 把bǎ羊群yángqún 赶到gǎndào 很hěn 远yuǎn 的de 树林shùlín 里l i 去qù。
树林shùlín 里l i 有yǒu 一口yìkǒu 老lǎo 泉quán ，已经yǐjīng 不bù涌泉yǒngquán 水shuǐ了l e ，泉quán 口kǒu 上shàng 堆满duīmǎn 了l e 枯枝败叶kūzhībàiyè。
有yǒu 一yī次cì，一yī个gè牧童mùtóng 说shuō：“来lái ，咱们zanmen 把bǎ这zhè口kǒu 老lǎo 泉quán 清理qīnglǐ一下yíxià，再zài 挖wā一口yìkǒu 小井xiǎojǐng ，好不hǎobù好hǎo？”“好！”h ǎo 他tā的de 同伴tóngbàn 快乐kuàilè地dì喊hǎn 道dào。
第二天dìèrtiān ，他们tāmen 带dài 着zháo 锄头chútou 和hé铁锹tiěqiāo（qiāo）到dào 树林shùlín 里l i 去qù清理qīnglǐ那nà口kǒu 老lǎo 泉quán。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第3单元第10课 幸福是什么
1.了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”（重点）3.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
（难点）、埃林·彼林：(1877～1949)保加利亚作家。
原名迪米特尔·伊万诺夫，生于富裕农民家庭。
从小受到进步文艺的影响。
中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组,并开始发表作品。
后辍学在故乡当教师。
、彼此 铁锹 树杈诧异 小麦 任务bǐ qiāo chà chà mài wù、彼此(bǐ pí ) 树杈(chà chǎ )铁锹(qiāo qiū) 耕地(gēng gēn )诧异(chà zhà )••√√•••√√√、好hǎo（好人、美好）hào（爱好、喜好）爪zhuǎ （爪子、爪尖儿）zhǎo（爪牙、鹰爪）喝hē（喝水、喝药）hè（喝彩、喝问）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文写了三个牧童发现了一口老泉，他们疏通泉眼，砌井加盖。
智慧的女儿称赞了他们并引导他们通过自己的努力找到了幸福的故事。
、彼此：清理：疏通：清澈：那个和这个，双方。
文中指三个小孩之间的关系。
造句：朋友之间要彼此互相尊重。
彻底整理或处理。
本课指整理老泉。
造句：环卫工人每天都在辛勤的清理街道上的垃圾。
清除淤塞或挖深沟槽使水流通畅。
造句：我们小区的下水道需要疏通一下了。
清而透明。
造句：一条清澈的小河在我家门前流过。
、激动：诧异：简单：（感情）因受到刺激而冲动。
造句：他的神情特别激动。
觉得奇怪。
本课指三个孩子感到奇怪。
造句：这样的结果令人诧异。
①结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。
②（经历、能力等）平凡（多用于否定式）。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案四年级语文《幸福是什么》原文及教案「篇一」教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。
对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学习任务分析这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
小学四年级上册语文第十课幸福是什么
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸 福 是 平 静 的 馨 香
幸福是绿色的生活
幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
10* 幸福是什么
•快速阅读课文 •思考：课文讲了一回
什么事？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是 幸福的。”
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
共同奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，共同受苦， 共同建造便是幸福。 ——罗曼.罗兰
我会演： 让我们小组合作， 把这个童话故事演一演 吧！
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针对问题读课文:
1.划出智慧的女儿两次说的话.
2.三个牧童分手后,各自都做了什么?
1.“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们 再在这个地方，在这个地方，在这口小井旁边 相会吧。假如到时候你们还不知道幸福是什么， 我就告诉你们。”
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《幸福是什么》教学设计
五家渠三小肖亚
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
学情分析：
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一
方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
设计理念：
《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。
在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。
同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。
（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，
做出对人们有益的事情。
（齐读）
设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。
（讨论---采访）
设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（
4、5自然段）
4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。
十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
三个青年快乐地看着这一切。
他们感到
自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？
出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”
6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------
（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。
7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）
设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活
中。
10、出示小诗小结：
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。
一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。
六、作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
板书设计：
十年前——清理老泉幸
治病救人
10、幸福是什么十年间做有用的事
耕地种麦子
十年后——幸福要靠劳动、尽义务做有益的事。