幼儿园英语特色教学计划【可编辑版】
幼儿英语教学工作计划5篇
幼儿英语教学工作方案幼儿英语教学工作方案精选5篇〔一〕幼儿英语教学工作方案随着越来越多的家长开场意识到学习英语的重要性，幼儿英语教学也越来越受到关注。
作为一个幼儿教育工作者，我们需要设计一个全面且合理的幼儿英语教学方案，以帮助孩子们在语言上得到更好的开展和进步。
英语教育的核心目的在于培养幼儿的英语思维才能和语言运用才能，同时输出一定数量的英语单词量和简单的语法知识。
1.培养幼儿听说读写四项才能，让孩子们可以用英语进展根本交流。
2.使幼儿对英语产生浓重兴趣，激发他们学习英语的热情。
3.培养幼儿的语感、语调、语音、语文感知及英语思维才能，使其习惯英语环境，享受每一个学习的过程。
幼儿英语教学内容要与幼儿的年龄、语言开展阶段和学习兴趣相适应。
1.教授根本的英语单词、短语及句型，注重培养孩子们的听、说、读、写四项才能。
2.让孩子们理解英语的语音、语调和韵律，起到培养孩子语感的作用。
3.启发孩子们的英语思维才能，培养孩子的创造性思维才能。
4.采用游戏、歌曲等各种形式的教学方式，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习英语。
幼儿英语教学要采用多种方法，让孩子们在自然而然的情境下渐渐地习得语言。
1.听说读写四项相结合，最好形成良好的“语言环境”，营造愉悦的学习气氛。
2.采用游戏化教学，通过游戏和互动的方式，增加孩子们的学习兴趣，进步学习效果。
3.采用多媒体教学，使用视频、图表等形式，通过图像、音频等多种方式进展教学，加强幼儿的学习记忆效果。
4.体验式教学，利用实物、场景等教具，使孩子亲身体验英语学习的过程，强化学习印象和记忆效果。
幼儿英语教学应该是渐进的过程，细致周到的设计教学流程能更好地帮助幼儿学习英语。
2.制定教学方案，分析每节课的课时长度、教学形式、教学内容和教学目的。
3.制定教学方案，分析每节课的课时长度、教学形式、教学内容和教学目的。
4.每节课教学前，老师应该进展预习，准备好教学教具，确定讲义策略和重点。
5.课后及时分析学生的表现和反应，进展教学效果的评估，调整教学方式和内容。
幼儿园英语特Se教学工作计划范文 (2)
幼儿园英语特Se教学工作计划范文一、教学目标设定在幼儿园英语特色教学中，我们致力于培养孩子的语言兴趣、语言感知能力以及初步的交际能力。
具体目标包括：激发语言兴趣：通过多样化的教学活动和游戏，激发孩子对英语学习的兴趣和好奇心。
培养语言感知：通过英语儿歌、故事、动画等多媒体资源，让孩子在语境中感知英语的韵律和节奏。
初步交际能力：教授简单的日常用语和对话，鼓励孩子在模拟情境中进行简单的英语交流。
二、教学内容规划教学内容围绕孩子的日常生活和兴趣点进行规划，包括：基础词汇：教授孩子与日常生活相关的基础词汇，如食物、玩具、家庭成员等。
日常用语：教授简单的问候、感谢、道歉等日常用语，培养孩子的基本社交能力。
故事与儿歌：引入简单的英语故事和儿歌，通过韵律和情节培养孩子的语言感知和记忆能力。
三、教学方法与手段我们采用多种教学方法和手段，以促进孩子的英语学习：互动式教学：通过角色扮演、小组讨论等互动形式，激发孩子的参与热情和积极性。
游戏化教学：结合孩子的年龄特点，设计英语游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
多媒体辅助：利用动画、图片、音频等多媒体资源，帮助孩子更直观地理解和学习英语。
四、教学评价与反馈为了确保教学效果，我们建立了完善的评价与反馈机制：观察记录：教师通过日常观察，记录孩子的学习表现和进步情况，为评价提供依据。
作品展示：定期举办英语角、英语表演等活动，展示孩子的学习成果和表达能力。
家长反馈：与家长保持沟通，了解孩子在家中的英语学习情况，为教学提供反馈和改进建议。
五、家园共育策略我们重视家庭在英语学习中的作用，提出以下共育策略：亲子互动：鼓励家长在家中与孩子进行简单的英语对话和互动，增强孩子的英语应用能力。
家庭环境创设：建议家长在家中为孩子创设英语角或英语氛围，如贴上英语标签、播放英语儿歌等。
家园沟通：定期举办家长会、线上交流等活动，分享孩子在家中的英语学习情况，共同促进孩子的英语发展。
六、安全与教学管理在英语教学过程中，我们重视孩子的安全与教学管理：环境安全：确保教室环境整洁、安全，避免孩子在学习过程中受伤。
幼儿园英语特色教学计划
幼儿园英语特色教学计划幼儿园英语特色教学计划1. 游戏式教学：由于幼儿园英语教学的特点是孩子们对新事物的好奇心和学习能力较强，采用游戏式教学能够激发他们的学习兴趣。
在教学中可以设计各种互动游戏，如角色扮演、唱歌、跳舞等，通过游戏的方式帮助孩子们学习英语的基础词汇和句子。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以实现图像、音频和视频的展示，能够直观地给孩子们呈现英语词汇和句子的含义和发音。
在英语教室中可以配备投影仪、音响和播放器等设备，通过播放英语动画、儿歌和英语教育视频等来加深孩子们对英语的理解和记忆。
3. 情景教学法：幼儿园英语教学可以通过创设情境来帮助孩子们理解和运用英语。
例如，在餐厅情景中学习用餐用语，在游戏情景中学习动词和形容词等。
通过真实的情景教学可以让孩子们更深入地理解英语的应用场景，提高他们的语言交际能力。
4. 唱歌和跳舞：音乐和动作是幼儿园教育的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的活动。
在英语教学中可以通过唱歌和跳舞来教授英语歌曲和动作，将英语与音乐和动作结合起来，使学习变得更加有趣和生动。
通过音乐和动作激发孩子们积极参与和学习的热情。
5. 小组合作学习：英语教学中可以采用小组合作学习的方式，让孩子们相互交流和合作，通过讨论和合作完成任务。
小组合作学习可以提高孩子们的社交能力和语言表达能力，培养他们的团队合作意识。
6. 每日英语环节：在幼儿园的日常活动中设置英语环节，如早操前的英语热身操、午睡前的英语故事时间等。
通过每日的英语环节让幼儿园的孩子们习惯使用英语，提高他们的英语听说能力。
7. 家校合作：在教学中强调与家长的合作，定期与家长进行沟通，了解孩子在家中的英语学习情况，并提供相应的学习材料和建议。
家长可以陪孩子一起唱英语歌曲、看英语动画片等，加强家庭中的英语学习氛围。
通过以上的教学计划，幼儿园可以为孩子们提供一个充满乐趣和互动的英语学习环境，培养他们对英语的兴趣和自信心，提高他们的英语听说能力。
幼儿园英语特色教学计划范文
幼儿园英语特色教学计划一、引言随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要语言，其重要性日益凸显。
为了培养幼儿的英语兴趣和基础语言能力，我们幼儿园特别制定了本英语特色教学计划，旨在通过多元化的教学活动，为幼儿提供一个轻松愉快、富有成效的英语学习环境。
二、教学目标激发幼儿英语学习兴趣通过有趣的英语活动，激发幼儿对英语学习的兴趣。
培养幼儿基础英语能力培养幼儿的基础英语听说能力，为今后的英语学习打下良好基础。
提高幼儿跨文化交际意识通过英语学习，提高幼儿的跨文化交际意识和能力。
三、教学内容日常用语教学教授幼儿日常生活中常用的英语词汇和句型。
英语儿歌学习通过学习英语儿歌，培养幼儿的语感和节奏感。
英语绘本阅读阅读英语绘本，提高幼儿的阅读理解能力和想象力。
英语角色扮演通过角色扮演活动，提高幼儿的英语口语表达能力。
四、教学方法游戏化教学将英语教学与游戏相结合，使幼儿在玩中学，学中玩。
情境教学创设丰富的英语情境，提高幼儿的英语学习兴趣和实际应用能力。
多媒体教学利用多媒体教学资源，提高英语教学的趣味性和互动性。
家园合作鼓励家长参与英语教学活动，实现家园共育。
五、教学安排每周英语课每周安排2-3节英语课，每节课20-30分钟。
英语角活动设立英语角，为幼儿提供一个自由交流英语的平台。
英语节活动每学期举办一次英语节，通过各种英语活动，展示幼儿的英语学习成果。
六、评价与反馈定期评估定期对幼儿的英语学习进行评估，了解幼儿的学习进度和效果。
家长反馈定期向家长反馈幼儿的英语学习情况，听取家长的意见和建议。
七、存在问题与改进措施问题：教学资源有限由于教学资源有限，部分英语活动难以充分开展。
改进措施：资源整合与创新积极探索和利用社区资源，为幼儿提供更多样化的英语学习体验。
八、结语本英语特色教学计划旨在通过多元化的教学活动，为幼儿提供一个轻松愉快、富有成效的英语学习环境。
我们相信，通过全体教师的共同努力，一定能激发幼儿的英语学习兴趣，培养他们的英语能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园英语工作计划 (2)
幼儿园英语工作计划一、教学目标设定幼儿园阶段的英语教学，应以培养孩子们的语言感知能力和兴趣为主，注重听说训练，为将来的英语学习打下坚实的基础。
具体教学目标如下：激发幼儿对英语的兴趣和好奇心，培养其主动学习英语的意愿。
提高幼儿的英语听力水平，能够听懂简单的日常用语和指令。
培养幼儿的英语口语表达能力，鼓励其大胆开口说英语。
拓展幼儿的英语词汇量，学习并掌握一些基本的生活用语。
培养幼儿基本的英语语感，通过音乐、儿歌、故事等形式感知英语韵律。
二、教学内容规划根据教学目标，我们规划了以下教学内容：基础词汇：教授幼儿常见的动物、食物、颜色、数字等基础词汇。
日常用语：教授简单的问候、道谢、道歉、请求等日常用语。
指令性语言：教授幼儿基本的课堂指令、生活指令等。
儿歌与歌曲：教授一些简单易学的英语儿歌和歌曲，培养幼儿的语感和节奏感。
故事讲述：通过简单的英语故事，激发幼儿的兴趣和想象力。
三、教学方法选择针对幼儿园孩子的特点，我们选择了以下教学方法：游戏化教学：通过游戏的形式，使幼儿在游戏中学习英语，寓教于乐。
互动式教学：鼓励幼儿积极参与，通过师幼互动、幼幼互动来提高学习效果。
情境化教学：创设真实的英语情境，让幼儿在情境中学习和运用英语。
音乐与律动：通过音乐和律动来教授英语，增强幼儿的记忆力和语感。
四、教学资源准备为了确保教学的顺利进行，我们准备了以下教学资源：教材与教具：选择适合幼儿园孩子的英语教材和教具，如卡片、挂图、绘本等。
多媒体设备：利用电视、投影仪等多媒体设备播放英语儿歌、动画片等教学资源。
英语角：设立英语角，提供英语图书、玩具等，供幼儿自由探索和游戏。
外籍教师：聘请外籍教师参与教学，提供纯正的英语发音和语言环境。
五、教学进度安排我们将按照以下进度安排进行教学：第1-2周：进行基础词汇和日常用语的教授，重点培养幼儿的听力理解能力。
第3-4周：加强英语口语训练，教授简单的指令性语言，鼓励幼儿大胆开口说英语。
第5-6周：教授英语儿歌和歌曲，培养幼儿的语感和节奏感。
幼儿园英语特色工作计划
一、指导思想以幼儿为本，以兴趣为导向，以培养幼儿英语学习兴趣和语言能力为目标，结合幼儿园实际情况，制定本学期英语特色工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿对英语的兴趣，培养幼儿良好的英语学习习惯。
2. 增强幼儿的英语听说能力，为幼儿今后的英语学习打下基础。
3. 丰富幼儿园英语教学活动，营造浓厚的英语学习氛围。
三、具体措施1. 教学内容（1）根据幼儿年龄特点，选择适合的英语教材，注重培养幼儿的听说能力。
（2）教学内容涵盖日常生活、动物、颜色、数字、节日等方面，使幼儿在实际生活中运用英语。
2. 教学方法（1）游戏教学法：通过英语游戏，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿参与度。
（2）情境教学法：创设真实情境，让幼儿在情境中学习英语，提高实际运用能力。
（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教学活动（1）开展英语角活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）举办英语歌曲、故事、儿歌比赛，激发幼儿学习英语的热情。
（3）组织英语亲子活动，让家长参与幼儿英语学习，共同提高。
4. 教师培训（1）定期组织英语教师培训，提高教师英语水平，丰富教学经验。
（2）鼓励教师参加英语教学研讨会，了解最新教学动态。
（3）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 家园合作（1）定期向家长反馈幼儿英语学习情况，共同关注幼儿成长。
（2）开展亲子英语活动，增进家长与幼儿之间的感情。
（3）邀请家长参与幼儿园英语活动，提高家长对英语学习的重视程度。
四、工作计划时间表1. 第一阶段（第1-4周）：制定英语特色工作计划，组织教师培训，确定教学内容和方法。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展英语角活动，举办英语比赛，进行教学实践。
3. 第三阶段（第9-12周）：总结前两个阶段的工作，调整教学策略，开展家园合作活动。
4. 第四阶段（第13-16周）：巩固教学成果，开展英语主题活动，总结本学期英语特色工作。
五、预期效果通过本学期英语特色工作，预计达到以下效果：1. 幼儿英语学习兴趣得到提高，学习习惯良好。
幼儿园英语教学计划范文（精选5篇）
幼儿园英语教学计划范文（精选5篇）幼儿园英语教学计划范文（精选5篇）光阴如水，又迎来了一个全新的起点，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是小编收集整理的幼儿园英语教学计划范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园英语教学计划1在不知不觉之中，一个学期又过去了，回顾上学期的点点滴滴，有着一丝丝的不舍。
但同时又很庆幸迎来了一批活泼可爱的小宝宝。
这个学期由我来担任他们的英语科目，根据这几个星期和小朋友的相处，对这学期的工作进行规划；一、情况分析我班有41名小宝宝，男孩有27名，女孩有14名。
宝宝们都很喜欢英语，对英语课有很大的期待。
但由于个体的差异，有一部分的小朋友已经找到上课的感觉了，但是有一小部分孩子由于年龄的问题，还尚未适应课堂常规。
另外由于发音器官发育不是十分完善，不易辨别差别较小的音，不善于协调发音的方法，所以存在发音不清楚的情况。
二、教学工作根据班上幼儿的特点，创建以情景教学活动模式，组织和设计生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在玩乐中学，在不知不觉中玩有所获，学有所成树立以幼儿为主体的教学观和欣赏教育观。
采取‘复习一情况呈现一集体性游戏一唱歌’的教学模式，即在上课前调动幼儿的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情况中介绍引入新单词、新内容；引导幼儿进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动。
在活动中学习英语；学唱英语歌，边唱边跳，通过血的过程中巩固所学的句型，培养幼儿自助学习英语的良好习惯。
在生活日常中，多鼓励幼儿学会自理，懂得自己的事情自己做，让幼儿明白自己正在逐渐逐渐地成长，培养了幼儿做事情的成就感。
教导幼儿爱清洁有礼貌，做到不乱扔垃圾，碰到老师问声好，见到同学问声好的良好习惯。
三、学期目标1、培养幼儿对英语课程的积极性、主动性，乐于参与英语各项活动。
2、听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。
幼儿园英语特色教学计划文档4篇
幼儿园英语特色教学计划文档4篇Kindergarten English characteristic teaching plan docu ment幼儿园英语特色教学计划文档4篇工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，针对幼儿园里工作的制定工作计划。
本教案根据幼儿园工作计划的要求，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园英语特色教学计划文档2、篇章2：幼儿园英语特色教学计划文档3、篇章3：幼儿园英语特色教学计划文档4、篇章4：幼儿园英语特色教学计划文档篇章1:幼儿园英语特色教学计划文档本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。
根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果:一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。
幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。
反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。
因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Come in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
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幼儿园英语特色教学计划幼儿园英语特色教学计划本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。
根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果:一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。
幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。
反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。
因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
１、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事聪明兔宝宝中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将e in,please.go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
又如：在教单词turnip时，我在引入时先说imarabbit,imverhungr,iantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，imstillhungrno时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
２、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。
语言的习得与周围环境息息相关。
英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。
语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。
因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。
还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。
久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。
玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。
游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。
也在不知不觉中掌握了知识。
更重要是感受到学习英语的乐趣。
因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。
如：户外体育游戏，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。
于是，我把游戏改为olf,olf,hatanoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。
小羊问olf,olf,hatanoudo?老狼回答，ianeat.然后开始追逐小羊。
幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型hatanoudo?ianjumprun孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。
因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。
如：早上幼儿入园时，对幼儿说goodmorning.nietoseeou.在幼儿课间休息时，说gototheashroom,please。
didouashouhand?drinksomeater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。
如：theseareplatesbols…ehavenoodlesmilk…forbreakfastet在非英语教育活动中，教师要对孩子们说standup、raiseourhands、putdonourhands等等。
在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。
在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。
如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。
它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。
又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。
十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。
三、家园配合，帮助幼儿学好英语。
孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。
幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。
只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。
附送：幼儿园衔接研讨活动心得体会幼儿园衔接研讨活动心得体会幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，它们之间有着前千丝万缕的联系，但同时又是两个完全不同的学习阶段。
从5日的研讨会中，我感觉到了小学老师和幼儿园老师之间存在的代沟，正是这些代沟造成了幼小衔接中的诸多障碍，也致使我们走了许多的弯路。
增加幼小之间的联系，吸收先进的教育观念，明确幼小衔接正确的教育方向正是我们现阶段所要急迫解决的问题。
一、幼小形式大不同幼儿园和小学在内容和形式上存在有着诸多差异，从幼儿园进入小学，幼儿的学习和生活发生了巨大的转变。
1. 学习形式的差异。
幼儿园教育主要以游戏为主要活动形式，在游戏中幼儿可以无拘无束的模仿、学习，幼儿在游戏的同时收获知识。
而小学教育以学习为主，孩子们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度，相对来说较为枯燥。
课程内容的差异。
幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。
而小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体、美等全面、可持续发展的教育。
各学科分科明确：语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
区别于幼儿园每班固定配备两名教师，进行五大领域的教学活动，小学则各学科都有专门的教师传授知识。
3. 学习方式的差异。
从幼儿园到小学，不但学习方式发生了变化，生活环境也随之改变。
在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。
而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。
幼儿的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。
在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
4. 行为要求的差异。
在幼儿园，老师们虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度并没有小学那么高。
孩子一旦上了小学，他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
因此儿童为了完成学习任务必须有较强的控制和调节自己行为的能力。
而幼儿园是从尊重孩子角度出发，以孩子兴趣点为重。
所以，我们更侧重对幼儿三大能力：自控能力，自理能力，理解能力的培养，为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础。
二、幼小衔接全方面何为幼小衔接?孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。
在这幼儿人生的重大转折点，作为幼儿教师的我们该如何帮助幼儿实现两个阶段的平稳过渡呢?1.教师树立正确的教育观。
避免重知识准备，轻能力培养的片面教育观，拒绝小学化教育倾向。
根据幼小行为要求上的差异，教师应该为幼儿适应小学的学习模式而打下坚实基础。
幼儿园应当更加侧重学习兴趣，学习和生活能力，以及交往能力的培养。
而幼儿自控能力，自理能力，理解能力的培养，更能为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础。
以语言领域的教学为例：教师可以在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达能力。
不要放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣。
培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
幼儿对小学生活的态度和情绪状态，直接影响着幼儿入学后适应能力。
所以，幼儿园阶段应注意培养幼儿上小学的愿望，激发幼儿对于小学生活的兴趣和向往，从心底里准备好成为一名小学生。
从而在主观上有配合做好幼小衔接的愿望和行动。
同时幼儿园应当让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验，可以和小学相互配合，开展参观小学，聆听小学课堂，尝试成为一日小学生等等活动。
3. 培养幼儿良好的学习习惯。
在本次研讨会中，我们接收到了许多小学老师的希望，老师们希望幼儿园更多的关注到幼儿的良好倾听的习惯、正确的握笔姿势、养成课前做好课堂准备的好习惯。
是的，这些都是幼儿学习所需具备的良好习惯。
帮助幼儿养成这些良好习惯，除了平时教师在日常教学中的提点和渗透外，我们还可以在教室中的区域角中创设模拟小课堂的情景游戏。
让幼儿在游戏中，获得小学学习的知识经验，促使良好学习习惯的养成。
4.帮助家长转变教育理念。
许多幼儿的家长教育理念不正确，因担心幼儿在小学跟不上班级学习进度，为孩子报了小学课程的兴趣班。
以至于幼儿因在进。