江苏省东台市唐洋镇中学初中音乐《春之声圆舞曲》教案
春之声圆舞曲
春之声圆舞曲教学目标：通过学习音乐，体会乐曲青春活力的情绪，感受圆舞曲的音乐魅力，提高自身的音乐审美能力。
教学过程：一、歌曲导入师播放乐曲，让学生欣赏。
介绍作者：这是约翰·施特劳斯，他被人誉为"圆舞曲之王"，他创造了大量的舞曲，有《蓝色多瑙河》等170首圆舞曲，141首波尔卡舞曲，以及《蝙蝠》等16部歌剧，他的作品与民间音乐有着血肉联系，反映了奥地利人民对生活的热爱。
今天我们就来听他的代表作品《春之声圆舞曲》。
二、歌曲欣赏1、教师再次播放乐曲，并提问乐曲的给同学们产生了什么样的情绪?并且乐曲的速度是怎么样的？学生自由回答。
教师总结：歌曲情绪活泼、欢快地，具有舞曲风格。
2.教师复播歌曲，并提问同学们乐曲由几首歌曲构成?学生自由回答。
教师总结：全曲由三首圆舞曲组成。
三、总结教师总结：节奏规整、舒展，旋律多变，使得音乐犹如扑面而来的阵阵春风，清新明朗。
拓展：《春神》《春》是波提切利37岁时为庆祝劳伦佐的婚礼而创作的。
整个画面以天后赫拉的金苹果园为背景，画面正中的维纳斯，姿态优雅，无疑是整幅画的核心。
神话中的维纳斯，是司掌万物生命的女神。
在维纳斯身后，波提切利利用树枝以天空为背景将树型有意识地留出了一个拱形。
深色的背景树林，恰好在她的周围豁然开朗，突出了维纳斯主角的地位。
维纳斯的右边是“美惠三女神”正在翩翩起舞。
她们都是宙斯和大洋女神欧律诺墨的女儿，从左到右分别象征着华美、贞淑和欢悦。
维纳斯的左边是身着盛装的珀耳塞福涅，她拥有“冥后”和“春神”的双重身份。
口咬鲜花的那位是“花神”芙洛尔。
画面最左面的那个男士是宙斯的儿子赫耳墨斯（墨丘利），他是众神的使者。
身为使者的赫耳墨斯需要终日奔走，波提切利特意在他的帽子和鞋上安了翅膀。
维纳斯头顶之上，半空中飞着的那个长着翅膀的小男孩是维纳斯的儿子——“爱神”丘比特。
丘比特的身边总是带着一张弓，两支箭，这两只箭一只是用黄金做的，另一只是铅箭。
江苏省东台市唐洋镇中学初中音乐春之声圆舞曲教案
江苏省东台市唐洋镇中学初中音乐《春之声》圆舞曲教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《春之声》圆舞曲的魅力。
2. 通过学习，使学生掌握圆舞曲的基本节奏和旋律。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对音乐的热爱。
二、教学内容1. 欣赏《春之声》圆舞曲全曲。
2. 学习圆舞曲的基本节奏和旋律。
3. 分组练习，让学生亲自体验圆舞曲的韵律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《春之声》圆舞曲，了解其背景及特点。
2. 教学难点：掌握圆舞曲的基本节奏和旋律。
四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听全曲，感受圆舞曲的魅力。
2. 示范法：教师亲自示范，让学生跟随学习。
3. 分组练习法：分组让学生亲自体验圆舞曲的韵律。
五、教学过程1. 导入：简要介绍圆舞曲的历史和特点。
2. 欣赏《春之声》圆舞曲全曲，让学生感受其魅力。
3. 分析并学习圆舞曲的基本节奏和旋律。
4. 教师示范，学生跟随学习。
5. 分组练习，让学生亲自体验圆舞曲的韵律。
六、教学评价1. 学生能流畅地演唱《春之声》圆舞曲的旋律。
2. 学生能理解并描述圆舞曲的基本节奏和特点。
3. 学生通过分组练习，能够和谐地进行圆舞曲的舞蹈配合。
七、教学拓展1. 邀请专业的舞蹈教师进行圆舞曲舞蹈的示范和指导。
2. 组织学生进行圆舞曲演唱和舞蹈的汇报演出。
3. 引导学生收集其他著名的圆舞曲作品，进行欣赏和分析。
八、教学资源1. 音响设备：用于播放《春之声》圆舞曲全曲。
2. 乐谱：提供给学生学习和演唱。
3. 舞蹈道具：如扇子、围巾等，用于圆舞曲舞蹈的演示。
九、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、学习效果等。
2. 教师可以根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
3. 教师应定期与学生进行沟通，了解他们对圆舞曲学习的兴趣和需求。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和教学顺序。
2. 在学生掌握了《春之声》圆舞曲的基础上，可以引入更高级的圆舞曲作品。
春之声圆舞曲教案
和声课堂欣赏课《春之声圆舞曲》教材分析《春之声圆舞曲》是奥地利著名作曲家小约翰·斯特劳斯圆舞曲作品中最具代表性的名作之一，最初是一首钢琴区，后被改编成声乐曲、管旋乐曲，广为流传。
它由序奏、3首小圆舞曲和尾声组成，包含了一个多次出现、贯穿全曲的主题。
曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、春意盎然鸟语花香的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，让人流连忘返。
在短小、充满活力的8小节引子之后出现了贯穿全曲的主要主题一，由翩翩起舞的上行动机和静静下落的下行动机构成花丽轻盈的旋律在富于舞蹈律动的节奏下如春天的气息扑面而来。
主题二节奏开始变慢，但是平缓流畅的旋律依然充满了明朗的色彩，犹如春天的微风，小溪潺潺的流水。
学情分析四年级学生具有比较强的自行探究的水平，学生在观察水平、思维水平、语言表达水平方面都有了较好的提升，有着强烈的好奇心。
本课通过多次对音乐的聆听想象画面，提升发散学生思维对问题实行探索，引导学生从听和律动中发挥想象，感知音乐的魅力。
教学目标1、通过聆听，感受圆舞曲四三拍，小快板的特点。
2、通过赏析第一、二主题，感受音乐给人带来愉悦、舒畅，感受的生机勃勃、春意盎然的音乐画面。
教学重点聆听，赏析《春之声圆舞曲》的第一、二主题，并用不同方式表现出来。
教学难点1.通过画图形谱，总结音乐特点，寻找音乐表情记号和对比变音记号带来的不同听觉效果来感受第一主题的旋律流畅感和复杂的装饰音效果。
2.通过律动感受圆舞曲四三拍的节拍规律，总结圆舞曲的舞蹈、舞曲特点。
教学课时一课时教学对象四年级教具准备主题卡片、多媒体课件教学过程情景设计，导入音乐，表现音乐画面一、导入，听引子部分音乐1、教师弹奏8小节引子部分提问：老师刚才弹奏的是二拍子还是三拍子的节奏？（生：它是四三拍的旋律）2、四三拍的节拍有什么特点？（强弱弱）3.刚才我们听到的8小节旋律就是《春之声圆舞曲》的引子部分，下面我们就完整观看由“上海青年交响乐团”带来的管旋乐作品《春之声圆舞曲》。
《春之声圆舞曲》教案
《春之声圆舞曲》教学目标：1、听赏《春之声圆舞曲》，感受作品所表达的主题——大自然的春色；2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
3、了解圆舞曲的知识。
教学重难点：通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。
教学方法聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。
教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课春天象征着生命，象征着希望。
从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。
春天，永远是艺术家永恒的主题。
今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。
三、新课教学播放《春之声圆舞曲》片段A。
师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。
（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。
（三拍子引出圆舞曲。
）介绍约翰•施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。
（讲解一下为什么是小约翰•施特劳斯，因为小约翰•施特劳斯的父亲是叫约翰•施特劳斯，为了加以区别所以加个小。
他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。
而小约翰•施特劳斯主要创作的是圆舞曲。
下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰•施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》）师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。
今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。
下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。
想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。
1、聆听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。
春之声圆舞曲(管弦乐)-苏少版七年级音乐下册教案
春之声圆舞曲（管弦乐）-苏少版七年级音乐下册教案1. 背景介绍《春之声圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世的代表作，作品于1883年首次公演，成功地展现了维也纳华丽的音乐风格和施特劳斯二世的作曲才华。
作品旋律优美，曲调流畅，旋转舞曲的节奏感强烈，是深受大众喜爱的作品之一。
在本教案中，我们将以苏少版七年级音乐下册的教学内容为基础，介绍《春之声圆舞曲》的相关知识和演奏指导，帮助学生更好地理解和欣赏这一经典作品。
2. 曲目分析2.1 曲式分析《春之声圆舞曲》的曲式为AABA。
其中，A部分分为两个小节，速度比较缓慢，旋律优美、轻盈；B部分为三个小节，速度较快，音乐的动感、欢快感更加明显，是整个曲目的高潮部分。
2.2 音乐特点《春之声圆舞曲》融合了维也纳华丽的音乐风格和作曲家施特劳斯二世的作曲才华，具有以下音乐特点：•旋律优美、流畅。
•曲调明快，气氛轻松愉悦。
•节奏感强烈，适合跳舞。
•乐器编配丰富，包括小提琴、大提琴、管弦乐、钢琴等。
3. 教学内容3.1 曲目欣赏在课堂上播放《春之声圆舞曲》的录音，在欣赏时可以提醒学生注意以下几个方面：•整首曲目的气氛感受及其变化。
•音乐的节奏感、旋律、编配等方面的特点。
•不同部分之间的变化及其关系。
经过欣赏，让学生感受到《春之声圆舞曲》的音乐特点，为下一步的学习做好准备。
3.2 乐曲分析通过分析曲式和音乐特点，让学生了解《春之声圆舞曲》的基本结构和音乐形式，帮助他们更好地理解和欣赏这一经典作品。
3.3 演奏指导在演奏指导中，可以从以下几个方面给学生提供指导：•音乐的节奏感和旋律特点。
•不同乐段之间的转换和过渡。
•乐器编配和演奏技巧。
通过演奏指导，让学生更好地体验《春之声圆舞曲》的音乐魅力，在演奏中不断提高音乐素养和演奏技巧。
4. 教学目标通过学习《春之声圆舞曲》的相关知识和演奏指导，使学生达到以下目标：•了解《春之声圆舞曲》的曲式、结构和音乐特点。
•感受到《春之声圆舞曲》的音乐魅力，对其产生兴趣和热爱。
苏少版七年级音乐下册 春之声圆舞曲教案
《春之声圆舞曲》教学目标：1、听赏乐曲《春之声圆舞曲》，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。
2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。
3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学设想：我在对《春之声圆舞曲》内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。
教学重点：理解乐曲。
教学难点：感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。
教学过程：一、找春天，听春天的声音1、导语。
师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？生：师：你们说的春天都很美。
大家还记得《春晓》这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？生：鸟叫。
师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。
2、初听全曲。
（1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。
（2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。
3、分析乐曲，了解圆舞曲。
（背景音乐）师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？生：师：（讲解圆舞曲）圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上19世纪风行欧洲。
有快步和慢步两种。
二、跳春天的舞蹈1、学习“华尔兹”基本动作。
（1）教师示范，学生学习。
（2）学生跟着音乐练习。
（3）邀请自己的好朋友进行表演。
2、认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯。
（课件演示）师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？生：师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师，给大家介绍一下约翰·施特劳斯吧！（1）学生讲。
春之声圆舞曲(一)
春之声圆舞曲（一）
活动目标：
1、体验感受表现春天到来的心情。
2、能初步的迁移已有经验，创编动作。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在户外观察春天，了解春天的特征。
2、物质准备：视频。
重难点分析：
1、重点：欣赏乐曲，感受表现春天音乐的旋律。
2、难点：根据已有的经验，创编动作，用肢体语言表现音乐的美。
活动过程：
一、预备导入
1、教师播放音乐，引导幼儿闭着眼睛随音乐自由摆动。
2、教师出示挂图，幼儿观看并表述其内容。
师：小朋友，春天来了，你在春天都看到了什么？
二、感知体验。
1、教师播放音乐，幼儿仔细聆听感受音乐。
师：刚刚我们用眼睛欣赏了春天，下面让我们用耳朵来聆听春的声音。
播放音乐《春之声圆舞曲》。
师：听了刚才的音乐，你有什么样的感受？幼儿自由回答。
师小结：春天来了，万物苏醒，大地一片生机勃勃。
动物和植物都开心地跳起舞来。
三、音乐表现。
1、教师引导幼儿想一想，春天有什么植物，幼儿跟随音乐进行了动作创编。
师：春天来了，你知道哪些植物都醒了，它们是怎样的跳起舞来？谁来学一学？
2、教师带幼儿一起将创编的动作串联起来并完整表现。
3、教师播放音乐，引导幼儿跟随音乐用创编的动作完整地进行律动。
4、幼儿听音乐完整表演，教师在每一句起始处提醒动作。
四、总结活动
幼儿集体完整表演一次，老师表扬动作优美，认真表演的幼儿。
初中新课标音乐教案
教案名称：初中音乐《春之声》年级：七年级学科：音乐课时：2课时教材：《春之声》教学目标：1. 让学生通过学习《春之声》，感受春天的气息，培养对春天的热爱和欣赏能力。
2. 学会歌曲《春之声》，并能够用正确的演唱姿势和饱满圆润的声音有感情地演唱歌曲。
3. 通过学习，让学生了解并掌握圆舞曲的特点和三拍子的指挥图示。
4. 培养学生从歌曲中学习到青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
教学重点：1. 学会歌曲《春之声》。
2. 掌握圆舞曲的特点和三拍子的指挥图示。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学难点：1. 唱准歌曲中的大跳音程。
2. 能够掌握歌曲的情绪并有感情地演唱歌曲。
教学准备：1. 教学材料：《春之声》教材。
2. 教学设备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师用语言描绘春天的风光，引导学生想象春天的美景。
2. 教师播放美丽的旋律，让学生感受春天的气息。
3. 学生朗读散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
二、学习歌曲《春之声》（15分钟）1. 教师播放歌曲《春之声》，让学生细致倾听。
2. 学生用语言描述歌曲所表达的心情。
3. 教师引导学生随录音轻声哼唱歌曲。
4. 教师用钢琴伴唱，学生跟唱，通过多种形式的练唱，让学生渐渐熟悉歌曲。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲《春之声》配打击乐伴奏。
2. 教师巡回指导，帮助学生调整打击乐伴奏的节奏和音量。
3. 各组表演，其他学生欣赏。
第二课时：一、复习歌曲《春之声》（5分钟）1. 教师引导学生演唱歌曲《春之声》。
2. 学生讨论并分享自己在练习中的收获和感受。
二、学习圆舞曲的特点和三拍子的指挥图示（10分钟）1. 教师介绍圆舞曲的特点和三拍子的指挥图示。
2. 学生跟随教师学习三拍子的基本舞步。
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
春之声圆舞曲
教学目标：
1、听赏乐曲《春之声圆舞曲》，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。
2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。
3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学设想：
我在对《春之声圆舞曲》内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。
教学重点：理解乐曲
教学难点：感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。
教学过程：
一、找春天，听春天的声音
1、导语：
师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？
生：… …
师：你们说的春天都很美。
大家还记得《春晓》这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？
生：鸟叫… …
师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。
2、初听全曲
（1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。
（2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。
3、分析乐曲
了解圆舞曲（背景音乐）
师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？
生：… …
师：（讲解圆舞曲）
圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上，19世纪风行欧洲。
有快步和慢步两种。
二、跳春天的舞蹈
1、学习“华尔兹”基本动作
（1）教师示范，学生学习
（2）学生跟着音乐练习
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（3）邀请自己的好朋友进行表演
2、认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯（课件演示）
师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？
生：… …
师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师，给大家介绍一下约翰·施特劳斯吧！
（1）学生讲
（2）教师补充
约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。
老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。
小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。
尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。
其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。
他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。
（3）跟唱歌曲
师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱一唱吧！（出示主旋律）
师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。
三、小结
这节课我们一起欣赏了这首《春之声圆舞曲》，感受到了春的气息，乐曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远留住了大自然的春色。
让我们听着这首优美的乐曲，到外面去感受春天吧。