4.爷爷的芦笛
4.爷爷的芦笛
生长在海边的孩子，不在风浪中锻炼就长不 健壮。含义是：人只有从小经受磨练，才能 变得坚强。爷爷想让强强从小经受磨练，成 为意志坚强的人。
拓展实践
几天以后，强强又独自一人在小闸屋 面临风暴的洗礼他会有什么反应呢？ 请你展开想象，以《又是一个风雨之 夜》为题，写一篇短文。
平静的大海，练不出精悍的水手。
思考：
1、 这篇课文主要讲了一件什么 事？ 2、课文写了几次芦笛声？都是怎 样的芦笛声？又分别是在什么情况 下出现的？找一找，画出相关的语 句。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成 群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星 星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。 更有趣的是，海边长着一大片一大片的 芦苇。一片普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来， 曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味儿……
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹 开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
大海不知什么时候变得狂怒 起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 这小屋好似一只在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没 的危险。
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 蒙眬：快要睡或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。 恐惧：惧怕。
出现在什么地方？这样写，是不是 前后矛盾？
强强听到爷爷的笛声后为什么会变得勇敢呢？
一是芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边， 自己不再孤单了。 二是想到在这大海狂怒的夜晚，爷爷勇敢地 出去查看潮汛，强强获得了勇气，变得坚强了。 三是想到爷爷的话：海边的孩子...长不结实
爷爷的芦笛读后感
爷爷的芦笛读后感读完《爷爷的芦笛》这篇文章，心里头那个滋味儿啊，就像是吃了一盘儿刚出锅的饺子，热气腾腾，又暖又香。
说实话，我从小到大看过不少书，但像这样让人心里头暖洋洋的还真不多见。
文章里头，爷爷那形象，简直就是从咱村儿里走出来的老神仙。
你说他吧，一把年纪了，还整天摆弄那芦笛，吹得那叫一个悠扬。
村里的大人小孩，谁听了不夸一句“爷爷真是有两把刷子”。
每次听到爷爷吹芦笛，我就像是被那笛声给勾了魂儿，啥烦恼都忘了。
记得小时候，一到晚上，我就爱往爷爷那儿跑。
为啥？还不是想听爷爷吹芦笛嘛。
那时候的我啊，调皮捣蛋，总爱捣蛋。
但一到爷爷跟前儿，立马就变得老老实实，就像是被孙悟空的定身法定住了一样。
爷爷坐在那棵老槐树下，手里捧着芦笛，一吹起来，我就像是进了仙境，整个人都飘了。
文章里头还写了爷爷和孙子之间的那些小事儿，看着看着，我就想起了自己和爷爷的那些日子。
爷爷那时候虽然忙，但总不忘抽空陪我玩。
记得有一次，我非要爷爷教我吹芦笛，爷爷笑着答应了。
他那双大手握着我的小手，教我怎样放笛子，怎样吹气。
那时候的我啊，真是笨得跟猪一样，老是吹不响。
但爷爷呢，一点都没不耐烦，一遍遍地教我，直到我能吹出几个简单的音符。
还有啊，爷爷那芦笛，简直就是他的宝贝疙瘩。
每次吹完，他都会小心翼翼地擦干净，然后放进一个小盒子里。
那时候的我啊，总想着偷偷拿出来玩玩，但每次都被爷爷发现。
爷爷也不生气，只是笑着告诉我：“这芦笛啊，就像人一样，得尊重它，爱护它。
”现在啊，爷爷已经不在了，但每次回到村里，我都会到那棵老槐树下坐坐。
闭上眼，耳边仿佛还能听到爷爷那悠扬的笛声。
那时候的我啊，真是小，不懂得珍惜。
现在想想，爷爷那时候的每一声笛响，都是他对我的爱啊。
这篇文章啊，写得真好。
就像是一碗热汤面，吃下去，整个人都暖和了。
每次读起来，都能勾起我那些美好的回忆。
所以啊，我觉得啊，大家有空的时候，都应该读读这样的文章，暖暖心，也暖暖情。
4爷爷的芦笛
自学提示：
1.默读第七至十自然段，用波浪线 画出描写环境（大海狂怒）的句子， 用括号画出强强表现的句子。
描写大海狂怒的句子
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水 珠喷洒在窗户上。 2. 狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一艘载波峰浪 谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 3. 又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 4. 哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。 5. 呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的 水滴把他身上淋得湿漉漉的。
思考：
1.是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？ 3.爷爷的芦笛声告诉强强什么？
海边的孩子，不沾点儿海水就 长不结实。
字面意思是生长在海边的孩子， 不在风浪中锻炼就长不健壮。实际 含义：人只有从小经受磨练，才能 变得坚强。爷爷说这句话的用意就 是让强强从小接受磨练，成为意志 坚强的人。
思考：
1.___环境太凶险了，____强强最终战胜了自我 ，变得勇敢起来了。
＊ 4
爷爷的芦笛
1.自读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 课文讲了强强来到爷声后变得勇 敢的事。 2.在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地 方？ 3.转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到爷爷的 小屋。他亲眼看到了大海，他看到的大海是什么样 子的？用横线画出来。
人生的道路上，每个人都不可能 永远一帆风顺，当我们遭遇困难的时 候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让 我们时刻想起——爷爷的芦笛，想起 爷爷说过的那句话“海边的孩子，不 沾点儿海水就长不结实。”
文章告诉我们：要想让自己健康 成长，就得经历风雨，在锻炼与 挑战中学会坚强。
关于“磨难”的名言
每个人心中都应有两盏灯光，一盏 是希望的灯光，一盏是勇气的灯光。有 了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗 和风涛的险恶了。 ——罗兰
-4爷爷的芦笛 语文S版(共24张PPT)
这些动作描写和急促的呼 喊反映了强强恐惧害怕的心理。
在这紧急的关头，强强该 怎么办呢，又会有什么样的情 况发生呢？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强 带来了什么？让他又想到了什么呢？联系 最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。
大声朗读第11段，发挥想象， 补充下面句子。
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受 到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想 起了爷爷的话语，这笛声是______， 这笛声是_______，这笛声是 ______，这笛声，是爷爷的言传身 教，那么，它又让你懂得了什么呢？
阅读最后一个自然段，理解最后一句话的含义
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 意思是： 在海边生长的孩子，不在风浪中锻炼就长
字词学习 zhá hàn diān bǒ duō suō
闸撼颠簸哆嗦
闸屋 翱翔 葱茏 温馨 颠簸 摇撼 吞没 蜷缩
整体感悟
课文朗读，边听边思考，在强强的眼 里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地方？
课文写了一个叫强强的孩子来 到海边，在爷爷的小闸屋度过一个 暴风之夜的有趣故事。至于这究竟 是怎样的一次不平常的经历，它给 这个孩子带来什么收获，同学们你 们能找出答案吗？
走近作者
niǎo
杨淼，现代知名杂文家。常有杂文、 散文等见诸于《解放日报》《新民 晚报》等刊物。曾出版有《中国人 的心态》等著作。
婉转： 声音委婉而动听
温馨： 温柔甜美;温暖馨香制。 一干二净 形容十分彻底，一点 儿也不剩。
造句： 小红一边走路，一边情不自禁地唱着歌
第4课 爷爷的芦笛
语文S版4年级下册
新课导入
你看到过大海吗？你见过海边礁石上的小闻屋吗？风雨交加的 夜晚，让你孤身一人住在那样的小屋里，你会害怕吗？《爷爷的 芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大 海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和成长的味道。
四年级下册语文 4 爷爷的芦笛
爷爷的芦笛
博白县沙陂镇八壁村小学 梁小平
学习 目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联 系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿 海水就长不结实”这句子的意思。
课文 欣赏
转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到爷爷的小屋。 五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风 带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。 “爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片 苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海 鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。
1．“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（
）
（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。
（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。
（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。
三、学了这课，我的收获：________________________________
（说说你对这句话的理解）
板书设计
爷爷的芦笛
悠扬
清脆
奇特
向往
快乐
勇敢
海边的孩子，不沾点儿海水就长不来自实达标检测一、用关联词语填空： ______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。 ______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
二、把说法正确的句子序号填在括号里。
_______________________________________________________
啊，爷爷的芦笛！
爷爷！爷爷！
“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。 悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候， 他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱 说的一句话：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不 结实。”
4.爷爷的芦笛
第周星期第节累计节
主备人
课题
4.爷爷的芦笛（第一课时）
课时数
一课时
教材解读
这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。
教学目标
A类
结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
3、同桌交流
4、全班交流
齐读最后一句
5.讨论
今天我们学习了《爷爷的芦笛》这一课，你有什么收获？（自由发言）
今天这节课我们学习第七课《爷爷的芦笛》（板书课题）
在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？
（1）兴奋
强强为什么兴奋？指导朗读2——6自然段
（2）害怕
你从哪儿看出强强十分害怕？
思考：1.当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化？
3、检查朗读（指名分段读）
4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）
5、指名说
1.自己把课文中难度大的生字再记一记
2.交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”
碎：“卒”的左边加上“石字旁”
颊——挟：“夹”字加偏旁
1.回读第一自然段
2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。
B类
能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
C类
有感情地朗读课文。
会认6个生字。
教学准备
多媒体课件
学习步骤
学习活动
导学设计
一、导入
二、初读课文
三、自学生字
四、交流预习的词语
五、深入学习课文
4 爷爷的芦笛_课件
自学提示：
1.默读第七至十三自然段，用 不同的符号分别画出描写大海和强 强的句子。 2.从哪些词句体会到大海狂怒 了？强强的心情又是怎样的。
海边的孩子，不沾点儿海水就 长不结实。
＊ 4
爷爷的芦笛
自主学习提示：
1.自主读字：读生字，要求读准字
音，把预习中圈出的生字想办法记住它。
2.自主读文：读课文，要求把句子读
通顺，读正确。
3.自主思考：这篇课文的主要内容。
第
闸 撼 颠
zh1 du4
h3n su4
簸 哆 嗦
理解词语
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。 蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子 。 恐惧：惧怕。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的 眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩 的地方？
在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个 好玩儿的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在 脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔； 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万 点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长 着一大片一大片的芦苇。一张普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支 芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬， 还带着一股浓浓的海水味儿……
【语文版】四年级下册语文教案设计：4.爷爷的芦笛
《爷爷的芦笛》教案教学内容：这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事，告诉我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷.教学目标：1、学会12个生字.2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子.3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义.4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用.教学重难点：引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法.设计理念：1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱.2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪.3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本.教学准备：课件一、有关风雨的图片资料课件二、文中重点词句教学过程：第一课时一、激情导入，初步感知1、大家见过芦笛吗？出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听（课件出示芦笛声）2、你觉得这笛声怎么样？生自由谈感受3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧！二、再读课文，整体感知1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？每次在什么样的情况下出现的？自由读，边画出相关语句.2、生交流讨论三、学习芦笛第一次出现1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐？2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美！3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊！第二课时一、回顾上文同学们，上节课我们在强强的想象中看到了大海的美丽，见识了芦笛的悠扬.这节课，我们继续感受芦笛给强强带来的快乐二、品读感悟，体会情感感受美1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢？谁来读一读？2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的？你是从哪些词语发现的呢？3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来.4、评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！感受害怕1、白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7—13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚？2、讨论：这是一个__________的夜晚.3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂？大海是怎样发怒？出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海.（1）大海变得怎样？发出怎样的声音？（2）大海真的是发怒了，谁能来表演读一下.看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读.4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受？带着这种感受读这几句话.5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢？（1）划出强强表现的句子.（2）你认为强强会怎样大声呼喊？你来喊喊？你为什么这样喊？（3）在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢？你认为这时候强强该怎样对爷爷说？6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗？你从哪些地方看出强强的害怕.过渡：强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着.1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么？他的心情是怎样的呢？2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢？媒体出示：爷爷！爷爷！3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢？4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么？5、生交流：安慰关爱……6、是啊！有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的笛声，强强无形中鼓起了勇气，变得坚强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗？7、生交流师引导：学到这，也让我想起一句动听的歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人.点出“爷爷！爷爷”板书设计：8、爷爷的芦笛爱勇气勇气笛声美风浪人快乐害怕海边的孩子，不沾点海水就长大结实。
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几天以后，强强又独自一人在小闸屋 面临风暴的洗礼他会有什么反应呢？ 请你展开想象，以《又是一个风雨之 夜》为题，写一篇短文。
平静的大海，练不出精悍的水手。
感谢指导！
思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
按照“爷爷的小闸屋是个好玩的 地方----强强和爷爷做芦笛----在大 海狂怒的夜晚，强强惊恐万分----强 强听到爷爷的笛声后变得勇敢起来” 把课文分为四部分。
自学提示
1.在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好 玩的地方？
2.爷爷怎样做芦笛的？笛声是什么样的？
3.用横线画出描写海浪、海风的句子，说说 大海有哪些特点？ 4.用浪线画出描写强强动作、语言的句子， 说说强强心情有哪些变化？ 5.强强听到爷爷的笛声后为什么会变得勇敢 呢？ 6.说说你是怎样理解“海边的孩子，不沾点 儿海水就长不结实”这句话的。 7.你有关类似强强那样的经历吗？如果有， 就说一说与同学们分享。
五月间的海水变得柔和温润。海面上平 静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强 柔嫩的脸颊。
此时他看到了什么？还听到了什么？
a.此时的大海怎样？（狂怒） 你从哪些词句看出她的狂怒？ 你感受到大海怎么样？ （胆战心惊、令人恐惧。） b.你是通过哪些词语体现出来的？ （摔打、哗——、吹开……）
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花 和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
颠簸 脸颊 小闸屋 温馨 驱赶 湿漉漉 恐惧 婉转 悠扬 葱茏 蒙眬 芦笛 潮汛 打碎 裹挟
• 芦笛 婉转 悠扬 温润 • 脸颊 潮汛 摇撼 打碎 • 裹挟 夹杂 恐惧 驱赶
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 蒙眬：快要睡或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。 恐惧：惧怕。
出现在什么地方？这样写，是不是 前后矛盾？
强强听到爷爷的笛声后为什么会 变得勇敢呢？
一是想到爷爷要回来了， 二是想到在这大海狂怒的夜晚， 爷爷勇敢地出去查看潮汛，强强获 得了勇气，变得坚强了。
说说你是怎样理 解“海边的孩子， 不沾点儿海水就 长不结实”这句 话的。
生长在海边的孩子，不在风浪中 锻炼就长不健壮。含义是：人只 有从小经受磨练，才能变得坚强。 爷爷想让强强从小经受磨练，成 为意志坚强的人。
S版四年级语文下册
第一单元
爷爷的芦笛
张榕小学：梁幼连
爷 爷 的 芦 笛
读一读
dí wᾰn jiά xùn hᾲn guǒ
笛 碎 闸
婉 挟 颠
颊 夹 簸
汛
jù
撼
qū
裹
zhɑn
suì xié jiɑ zhά diɑn
惧 哆
驱 嗦
沾 茏
bǒ duō suo lóng
• 摇撼 • 哆嗦 • 蜷缩 • 翱翔 • 温润
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成 群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星 星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。 更有趣的是，海边长着一大片一大片的 芦苇。一片普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来， 曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味儿……
爷爷的 芦笛是怎么 做的？你感 受到爷爷是 怎样的人？ 你仿佛听到 了什么？
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹 开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
大海不知什么时候变得狂怒 起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 这小屋好似一只在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没 的危险。
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开 了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花 和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 “哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦 急，你是从哪句话体会出来的？
强强裹紧被子，缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷 爷在哪儿？应该把爷爷找回来。”
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又 钻进被窝。
“放心吧，爷爷，我不怕” 与“悠扬的芦笛声将他的恐惧 驱赶得一干二净”这两句话分别