人教部编版三年级语文上册25课《掌声》PPT课件
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(人教新课标)三年级语文上册课件_掌声
那掌声热烈、持久， 小英感动得留下了眼泪。
当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久 经久 不息的掌声。 不息
开朗 快乐 自信 爱与人交往
小英向大家深深 地鞠 了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
小英向大家深深 地鞠 了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变 了一个人似的。她不再忧郁，她和同学 们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校 的舞蹈房……
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间。
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下， 骤然间响起了一阵掌声。那 掌声热烈、持久，小英感动 热烈、持久 得留下了眼泪。
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 把头低了下去 小英立刻把头低了下去。 犹豫 小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞 慢吞吞地站了起来。我们注意 眼圈儿红了 到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终 于一摇一晃地走上了讲台。
讲述（shù 动听 ）
残疾（ jí ）
愿意
鞠躬 投向
情况
珍惜 骤然间
讲述
持久
困境
舞蹈
落下残疾
文静 自卑
胆怯 忧郁
在我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，她总是默默地 坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又 总是最 后一个离开。因为小时 侯生病，一条腿落下了残疾，她 不愿意让人看到她走路的样子。
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
第25课《掌声》课件
了杰出贡献。
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)
1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。 情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一 个_内__向_______的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌 声中获取勇的气__________自与信__________，英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构：上下 书写指导： “勇”要写得上下等宽，第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章 给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？
思考：课文主要讲了什么？ 小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹，讲给 同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声 掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
结构：上下 书写指导： “勇”要写得上下等宽，第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章 给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？
思考：课文主要讲了什么？ 小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹，讲给 同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声 掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
最新部编版小学三年级语文上册《掌声》生字课件
造句：柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：10
组词：强烈 烈士 烈日炎炎
笔顺：
造句：烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序：Y 偏旁：力 组词：勇气 笔顺：
结构：上下 笔画数：9 勇敢 勇猛
造句：小刚是个勇敢的孩子。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
根据教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
结构：左右 笔画数：16 沉默 默认
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
lí
离
音序：L
结构：上下
偏旁：亠 笔画数：10Βιβλιοθήκη 组词：离开 离别 聚少离多
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
骤然间 热烈 持久
读下列句子，说说英子的 情感变化。
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下残疾，不愿意让别人 看见她走路姿势。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那 掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
从那以后，英子就
会写字详解
• • • • • 腿 总笔画数：13画 结构：左右结构 拼音：tuǐ 组词：腿毛
会写字详解
• • • • • 轮 总笔画数8：画 结构：左右结构 拼音：lún 组词：轮子
会写字详解
• • • • • 投 总笔画数7：画 结构：左右结构 拼音：tóu 组词：投入
会写字详解
• • • • • 调 总笔画数：10画 结构：左右结构 拼音：diào 组词：调查
会写字详解
• • • • • 摇 总笔画数：13画 结构：左右结构 拼音：yáo 组词：摇手
会写字详解
• • • • • 晃 总笔画数：10画 结构：上下结构 拼音：huàng 组词：一晃
会写字详解
• • • • • 烈 总笔画数：10画 结构：上下结构 拼音：liè 组词：烈火
会写字详解
• • • • • 勇 总笔画数：9画 结构：上下结构 拼音：yǒng 组词：勇士
掌声
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会人物思想情感。 2、深入理解课文，懂得文中两次掌 声的含义。 3、领会人与人之间都需要关心、鼓 励。要主动的关心、鼓励别人，也 要珍惜别人的关心和鼓励。
我会认
mò lào
zī shìdiào kuànɡ liè
默落 姿 势调况烈
zhèn shù pǔ yōu lián tǒu
像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。
英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给
了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
让我们献出自己的爱， 使生活变得更美好。
•谢 谢
镇述 普 忧联 投
Hale Waihona Puke 会写字详解• • • • • 掌 总笔画数：12画 结构：上下结构 拼音：zhǎng 组词：掌声
会写字详解
• • • • • 班 总笔画数：10画 结构：左中右结构 拼音：bān 组词：上班
会写字详解
• • • • • 默 总笔画数16：画 结构：左右结构 拼音：mò 组词：默认