园本教研活动：奏响快乐游戏的音符
幼儿园园本课程教学案例分享 幼儿园园本课程
幼儿园园本课程教学案例分享一、引言幼儿园作为儿童学习与成长的重要场所，其课程教学的质量对于儿童的全面发展至关重要。
园本课程作为幼儿园课程的重要部分，在培养幼儿的兴趣、情感和认知方面扮演着重要角色。
本文将通过对一则幼儿园园本课程教学案例的分享，来探讨如何在幼儿园课程教学中发挥园本课程教学的作用。
二、教学目标本次园本课程教学的目标是通过音乐启发，培养幼儿的音乐兴趣、提高他们的音乐素养和表达能力，同时促进幼儿的情感与认知发展。
通过教学活动，帮助幼儿了解音乐的来源与发展，认识一些基本的音乐乐器、音符和音名等。
三、教学内容1. 音乐的启蒙在课程开始时，老师会通过播放一些简单的音乐、用一些简单的乐器示范给幼儿们展示音乐的美妙。
引导幼儿用全身心去感受音乐，了解音乐是什么。
2. 听音乐、感音乐老师会选择一些旋律优美、富有情感的音乐，让幼儿通过倾听和跟随音乐的节奏，用身体语言去表达对音乐的感受。
可以搭配一些简单的图画、故事等帮助幼儿理解音乐所表达的情感。
3. 创作音乐在此环节，老师可以提供一些简单的乐器或敲击物，让幼儿动手动脑，发挥自己的想象力和创造力，创作出一些简单的音乐节奏。
4. 学习音符和音名通过一些简单的音乐游戏或歌曲，引导幼儿认识一些基本的音符与音名，慢慢培养他们对音乐的认知能力。
五、教学活动设计1. 欣赏音乐老师会在进入教室后，用一些轻快、欢快的音乐作为背景音乐，让幼儿们在欢快的氛围中开始一天的学习。
2. 音乐游戏设置一些有趣的音乐游戏，如“模仿音乐”，“找旋律”，让幼儿在游戏中学习、感知音乐。
3. 手工制作设计一些简单的手工活动，如制作简单的小乐器、画一些有关音乐的图画等，让幼儿在动手中体验音乐的美妙。
4. 集体合唱通过一些简单易唱的歌曲，让幼儿们一起唱，培养他们的合作意识和团队精神。
六、教学评估与总结在教学活动结束后，老师可以设置一些简单的评估方式，如设计一些小测验、观察幼儿参与教学活动时的表现等，来评估幼儿对音乐的理解程度。
中班音乐律动游戏快乐身体演奏会教案
中班音乐律动游戏快乐身体演奏会教案音乐是一种跨越语言和文化的表达方式，它不仅能够给人们带来快乐和情感共鸣，还可以培养儿童的音乐感知和表达能力。
在中班阶段，通过游戏的形式引导孩子们感受音乐的律动，同时锻炼他们的身体协调能力，将会是一项富有趣味性和教育意义的活动。
下面我将为大家介绍一个中班音乐律动游戏快乐身体演奏会的教案。
教案目标：1. 培养幼儿对音乐的感知和表达能力。
2. 通过游戏锻炼幼儿的身体协调能力和合作精神。
3. 培养幼儿对音乐节奏的敏感性。
4. 提高幼儿的观察能力和听觉记忆力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 具有节奏感的音乐。
3. 各种不同的鼓类乐器。
教学过程：引入：教师播放一段充满节奏感的音乐，引导幼儿们跟着节奏摆动身体，感受音乐的律动，激发他们的兴趣和参与热情。
第一部分：身体舞蹈游戏教师根据不同的音乐节奏，引导幼儿们进行身体舞蹈游戏。
如：慢节奏时，教师可以要求幼儿们做缓慢的动作，如缓慢摆臂；快节奏时，要求幼儿们做快速的动作，如跳跃。
通过不同的身体动作，培养幼儿的音乐感知能力和身体协调能力。
第二部分：模仿音乐乐器教师准备各种不同的鼓类乐器，以及其他容易模仿的乐器，如铃铛、敲击板等。
教师演示如何使用这些乐器，然后让幼儿们模仿教师的演奏动作和节奏。
通过模仿音乐乐器，培养幼儿们对音乐节奏的感知和记忆力。
第三部分：团队合作演奏会教师将幼儿们分成若干小组，每个小组分别负责演奏一种乐器。
随着音乐的播放，各组负责的乐器按照规定的节奏进行演奏。
在演奏结束后，每个小组轮流展示自己的演奏成果，其他小组可以进行评价和鼓励。
通过团队合作演奏会，培养幼儿的合作精神和团队意识。
第四部分：音乐游戏教师设计一些有趣的音乐游戏，如“跟我走”，“猜音乐名称”等。
通过这些游戏，培养幼儿的音乐理解和观察能力，同时激发他们的学习兴趣和参与热情。
总结：教师总结本节课的教学内容，鼓励幼儿们积极参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和能力。
幼儿园游戏乐趣多多教案
幼儿园游戏乐趣多多教案教案主题：幼儿园游戏乐趣多多教学目标：1. 了解幼儿园中常见的游戏类型及其目的。
2. 培养幼儿园儿童的协作能力和常识认知能力。
3. 提高幼儿园儿童的口语表达能力并加强与他人的沟通和交流能力。
4. 建立对游戏及参与游戏的兴趣。
教学内容和流程：一、游戏介绍及体验环节（10分钟）1. 童话角色扮演游戏：为孩子准备不同的童话故事角色服装，让幼儿园儿童扮演不同角色，互相交流角色的特点和做事的习惯。
2. 彩虹跳绳游戏：为孩子准备长跳绳，由两个幼儿园儿童组成，将跳绳调整到适合自己长度后，协作跳跃，并在跳跃时喊出不同的颜色。
3. 猜拳游戏：孩子们用双手打出不同的图案，然后按照规则进行猜拳，来发现和表达自己想象力和判断力。
二、游戏分析和总结环节（15分钟）1. 分析孩子们参与游戏的情况，并提供相关游戏提示，解释游戏的玩法、规则和目标。
2. 提出代表游戏的问题：排队、合作、进攻、防御、取胜、失败、压力等问题，并推荐相应的游戏解决方法。
3. 结束后，老师将孩子们所玩游戏的规则和体验进行简单的总结并回顾上面的问题。
三、游戏分享环节（10分钟）1. 鼓励刚刚体验过游戏的孩子之间分享自己的经历和感受，分享游戏中的快乐和惊喜。
2. 阅读幼儿园里与游戏有关的绘本或主题书籍鼓励孩子们分享这些故事和自己的阅读体验。
四、游戏拓展环节（10分钟）1. 让孩子们参与其他类型的游戏，例如体育游戏、卡片游戏、音乐游戏等等。
2. 幼儿园里的游戏区域应该有足够多元化、新颖化的游戏设施和玩具，能够吸引孩子们参与其中。
五、作业布置与总结（5分钟）1. 建议家长和孩子们一起讨论所玩游戏的体验，欣赏设法促进孩子们的游戏技能的训练和理解。
2. 鼓励家长继续在家里为孩子们提供多样化的游戏体验，让他们在玩中学习和成长。
教学效果评价：1. 对幼儿园里的游戏类型及目的有了一定的认识。
2. 培养了他们的团队合作能力和常识认知能力。
3. 吸纳了他们对游戏的积极性，提高了他们的口语表达能力并加强与他人的沟通和交流能力。
幼儿园大班音乐游戏教案：快乐的音符
幼儿园大班音乐游戏教案：快乐的音符教案主题：幼儿园大班音乐游戏教案：快乐的音符教学目标：1. 学习乐理知识，认识音符的名称；2. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感；3. 提高幼儿对音乐的兴趣和理解，培养幼儿的音乐素养。
教学准备：1. 音符卡片；2. 音乐器材：小型鼓、铃铛等。
教学流程：1. 导入环节（10分钟）老师与幼儿热情互动，问候并介绍今天的音乐游戏主题：快乐的音符。
通过简单的演奏响亮的音乐，引导幼儿进入音乐游戏的氛围。
2. 学习音符名称（15分钟）老师出示一组音符卡片，让幼儿观察，并依次介绍音符的名称，并要求幼儿跟读。
同时，老师可以通过与幼儿互动，模仿部分音符所代表的音高，帮助幼儿更好地理解音符的含义。
3. 音符游戏（30分钟）在鼓点的节奏下，老师鼓励幼儿尝试在手中拿着音符卡片，跟随鼓点的节奏，将音符不断地上下挥舞，感受音符的律动。
鼓励幼儿按照乐谱的要求，依次出示音符卡片，并用颤音的方式演奏出音符所代表的“咿”声。
同时，老师可以穿插一些音乐游戏，例如模唱音符、音符找朋友等等，让学习更加有趣。
4. 音乐合奏（15分钟）在最后的教学环节，老师与幼儿一起合奏曲子，并鼓励幼儿通过拍手、跺脚的方式，跟随鼓点的节奏，用合奏的方式完成一首美妙的音乐作品。
激发幼儿的音乐感知能力和合作意识，锻炼幼儿的音乐素养。
5. 总结评估（10分钟）老师与幼儿一起分享今天的学习收获，并通过评价问答的形式，巩固幼儿的学习成果。
同时，老师可以鼓励幼儿分享自己对音乐的感悟，为幼儿的音乐兴趣注入更多的元素。
教学反思：通过这节音乐游戏教学活动，幼儿不仅学习了乐理知识，认识了音符的名称，还培养了幼儿的音乐感知能力和节奏感。
通过互动、游戏等方式激发幼儿的兴趣，让他们更好地理解音乐的含义，从而提高幼儿对音乐的兴趣和理解，培养幼儿的音乐素养。
幼儿园游戏教研研讨活动
一、活动背景游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿认知、情感、社会性等方面发展的关键途径。
为了提高幼儿园游戏活动的质量，促进幼儿全面发展，我园开展了本次游戏教研研讨活动。
本次教研活动旨在通过探讨、交流和实践，提升教师对游戏活动的认识，提高游戏活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏活动的认识，明确游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习游戏活动的组织与实施方法，提高教师组织游戏活动的能力。
3. 交流游戏活动中的实践经验，促进教师之间的相互学习与成长。
4. 通过实践，提高游戏活动的质量，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 游戏理论讲座邀请专家进行游戏理论讲座，使教师了解游戏的基本原理、游戏类型、游戏价值等方面的知识。
2. 游戏活动案例分析选取具有代表性的游戏活动案例，进行深入剖析，分析游戏活动的组织与实施过程，总结经验与不足。
3. 游戏活动设计与实施教师分组进行游戏活动设计与实施，展示游戏活动的设计方案、组织与实施过程，分享实践经验。
4. 游戏活动反思与改进针对游戏活动实施过程中的问题，进行反思与改进，提出改进措施。
5. 教师互动交流教师之间就游戏活动进行互动交流，分享心得体会，共同探讨游戏活动的组织与实施策略。
四、活动过程1. 开场致辞园长对本次教研活动进行简要介绍，强调游戏在幼儿教育中的重要性，希望教师积极参与，共同提升游戏活动质量。
2. 游戏理论讲座专家针对游戏理论进行深入讲解，使教师对游戏活动有了更全面的认识。
3. 游戏活动案例分析选取典型案例，分组进行深入剖析，总结游戏活动的组织与实施经验。
4. 游戏活动设计与实施教师分组进行游戏活动设计与实施，展示游戏活动的设计方案、组织与实施过程，分享实践经验。
5. 游戏活动反思与改进针对游戏活动实施过程中的问题，进行反思与改进，提出改进措施。
6. 教师互动交流教师之间就游戏活动进行互动交流，分享心得体会，共同探讨游戏活动的组织与实施策略。
7. 总结与展望园长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在游戏活动组织与实施方面的努力，并对今后游戏活动的发展提出期望。
幼儿园音乐教研活动案例
一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，音乐教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。
音乐教育不仅能够培养幼儿的审美情趣，还能提高幼儿的智力水平和综合素质。
为了提高我园音乐教育质量，促进教师的专业成长，我园开展了音乐教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，提高教师对音乐教育重要性的认识。
2. 帮助教师掌握音乐教育的基本方法，提高音乐教育质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨音乐教育的新思路、新方法。
4. 提升教师的音乐素养，为幼儿提供更好的音乐教育。
三、活动时间2022年9月30日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象全体音乐教师六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行简要介绍，强调音乐教育在幼儿园教育中的重要性，并对教师提出期望。
2. 主题讲座邀请音乐教育专家进行主题讲座，内容包括：（1）音乐教育的基本理论（2）音乐教育的方法与技巧（3）音乐教育在幼儿园课程中的应用（4）音乐教育评价3. 经验分享邀请优秀音乐教师分享自己在音乐教育方面的经验，包括：（1）如何激发幼儿的音乐兴趣（2）如何组织音乐活动（3）如何与家长沟通，共同促进幼儿音乐素养的提高4. 小组讨论将全体教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将音乐教育融入幼儿园一日活动中（2）如何提高幼儿的音乐表现力（3）如何利用音乐促进幼儿的全面发展（4）如何解决音乐教育中遇到的问题5. 总结与反思各小组代表分享讨论成果，园长对本次活动进行总结，并对教师提出改进建议。
七、活动效果1. 教师对音乐教育有了更深刻的认识，提高了音乐教育意识。
2. 教师掌握了音乐教育的基本方法与技巧，为提高音乐教育质量奠定了基础。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的团队氛围。
4. 教师的业务水平得到了提升，为幼儿提供了更好的音乐教育。
八、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，形式多样，达到了预期效果。
幼儿园音乐教研活动方案（通用9篇）
幼儿园音乐教研活动方案（通用9篇）幼儿园音乐教研活动方案篇1活动主题：1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。
2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。
活动目标：1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。
2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。
3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。
4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。
5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。
活动准备：1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。
2．分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。
3．参加人员：全园教师4．时间：xx年x月xx日活动过程：一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。
《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。
但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。
因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。
幼儿园开展音乐游戏教研
音乐游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园音乐游戏的教学质量，我们开展了音乐游戏教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、实践反思、交流分享等方式，提升教师对音乐游戏的理解和运用能力，为幼儿提供更加丰富、有趣的音乐游戏体验。
二、活动目标1. 提高教师对音乐游戏理论知识的掌握程度。
2. 增强教师设计、组织、实施音乐游戏的能力。
3. 丰富幼儿园音乐游戏活动内容，提高幼儿参与度。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升音乐游戏教学质量。
三、活动内容1. 音乐游戏理论知识学习（1）组织教师学习音乐游戏的基本概念、分类、特点等理论知识。
（2）分析国内外优秀音乐游戏案例，总结经验教训。
2. 音乐游戏设计、组织与实施（1）教师结合自身教学经验，设计适合本班幼儿的音乐游戏。
（2）组织教师进行音乐游戏观摩，互相学习、借鉴。
（3）教师分组讨论，针对不同年龄段幼儿的特点，设计具有针对性的音乐游戏。
3. 音乐游戏实践反思（1）教师针对音乐游戏实施过程中的问题进行反思，提出改进措施。
（2）组织教师分享音乐游戏实践心得，共同探讨解决方法。
4. 音乐游戏交流分享（1）教师展示自创的音乐游戏，分享设计理念、实施过程和效果。
（2）邀请专家对音乐游戏进行点评，提出建设性意见。
1. 时间：为期一个月，每周一次，每次2小时。
2. 地点：幼儿园多功能厅。
3. 参与人员：幼儿园全体教师。
4. 活动流程：（1）组织教师学习音乐游戏理论知识，并进行案例分析。
（2）教师分组设计音乐游戏，并进行实践操作。
（3）教师分享音乐游戏实践心得，进行反思与总结。
（4）邀请专家对音乐游戏进行点评，提出改进意见。
五、活动成果1. 教师对音乐游戏理论知识的掌握程度得到提高。
2. 教师设计、组织、实施音乐游戏的能力得到提升。
3. 幼儿园音乐游戏活动内容更加丰富，幼儿参与度提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提升音乐游戏教学质量。
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主持 人 ： 问 、 问 、 问问 问。 我 我 我
两组 队员 ： 答 、 答 、 答答答 。 我 我 我
戏 中交流 的重要性
活 动 准 备
主持 人 ： 必答 题是 由本组 队员来 回答 ． 当回答不
１小 熊若 干 、 封 ６个 、 张小 纸 条 （ 教 师人 ． 信 多 与 数相 等 ） 。
二、 游戏 “ 同伴 过招 ” 教师 协 商确 定题 型 、 互 ． 交
碰撞
想． 我一 个思想 ， 我们 交换 了就有 两种思 想 。 Ａ组陈 老师 ：预先 固定游 戏 的场景 对小 班幼 儿 比较适 宜 ．因为幼 儿的游 戏行 为本 身 受制 于游戏 环
境 。 班 幼 儿 通 过 固定 场 景 设 置 可 以熟 悉 游 戏 内 容 ． 小 逐 渐 融 人 游 戏 之 中
来 回答 ， 内成员 可 以进 行补 充 。请 Ｂ组先来 回答 ， 组 答对 者奖励 一个小 熊
３争 鸣 题 ． 主持人 ： 问 、 问 、 我 我 我— — 问 问 问 。
两组 队员 ： 我答 、 你答 、 大家— —答 答答 。
主持人 ：两组 的成员 都选 了 １ 大家平 时感 到 个 困惑 的问题作 为争 鸣题 ．相信通 过大 家的研 讨与 争
、
游 戏 “ 彩 条 ” 引导 教师 自主选 择 、 揭 ， 自由分
组
主持人 ： 迎大 家进入 游戏课 堂 。 戏是孩 子们 欢 游 最喜欢 的活动 ． 今天 ． 就让 我们一起 来奏 响快乐游 戏 的音符 ． 让游戏 成为 我们教 育生涯 中的主旋律 。 （ 主 持人边 说边走 向黑板 ． 揭示 活动 主题 ） 。 下面， 开始 第一个 游戏 “ 揭彩条 ” 请 老师们选 择 。 自己感兴趣 的问题揭 下一 张彩条 ．然后根 据小彩 条
法。
主持人 ： 幼儿 是游 戏 的主体 ， 师就 教
应该充 分放 手 ．引导 幼儿 共 同讨 论 布置 游 戏场 景 ．幼儿 参与游 戏 的兴趣 就会 更 高． 兴致 就会 更浓 ． 游戏 的效果 也就 迥然
不 同。还有 哪组 老师想 发 言 ？ Ａ 组 陶 老 师 ： 持 人 说 得 对 。 然 幼 主 虽
园 市 教 研 活 动
奏 响 快 乐 游 戏 的 音 符
常 州 市茶 山 中心 幼 儿 园 儿 园游 戏 的 相关 理 论 ． ． 明确 游 戏 在课
程 中的重要 价值
（ 短 几分 钟 ． 组 成员 经过 一 番交 流 ， 快 就 短 两 很 确 定 了题 型 ． 人信 封并交 给主持 人 。 ） 放
两组 ． 【形面对 面坐下 。） 成 ］
问题 一 ： 戏 的场景设 置是否 需要 预先 固定？ 游
主持人 ：游 戏 的场景 设置这个 问题 在 三个年 龄 阶段都 涉及 到 ．请 大家结 合 自己平时 积累 的游戏 经
验 。 大 家 一起 分 享 、 流 。 伯 纳 说 得 好 ： 一 个 思 与 交 肖 你
Ｂ组蒋 老师 ：我也 赞成 Ａ组 老师 的
意 见 如 Ｘ 老 师 开 展 的 小 班 民 间 游 戏 Ｘ “ 山墙 ” 教 师 就 提 了 这 样 一 个 问 题 ． 拍 ． 你 觉 得这 个游 戏 哪里好 玩 呢？许 多幼 儿都 说 了 自 己 觉 得 好 玩 的 地 方 ．说 得 非 常 流
主持 人 ： 现在 请各组 老师将 问题 汇总 一下 ， 必 按
答 题 ３个 、 答 题 ３个 和 争 鸣 题 １ 三 种 类 型 分 类 ． 互 个
并 请放进 相应 的信封里
肇 鼍 。 目持： 蛙 本 主人呈 栏 ± 至—
要 ＝！ 堂；
２！ ： ８ ： ＠
Ｂ 组 顾 老 师 ：上 次 我 看 到 中 班 开 展 “ 市 ” 戏 ． 师预 先将游 戏 区域 固定 ． 超 游 教
儿只是 用简 单 的玩具柜 、桌子 或用其 他 物品在 摆设 ． 但是 在这 摆设 过程 中 ． 幼儿
利。 Ｂ组孙 老师 ：中班 Ｚ老师在 组 织幼 儿 进行 “ 贝 服装 厂 ” 贝 的分 享 活 动 时 ． 根 据 自己观察 到 的 “ 设计 室 ” 试衣 问 ” 展 “ “ 示 厅 ” 几个 区域 各 自为阵 、 等 幼儿 间 的交 往 不多 等情 况 ．在组 织分享 活动 时 就重 点 解决 了这 个 问题
２ ．预 先设计 好 的游戏 问题 写 在彩 色纸 条上 ． 贴 在活动 室 的墙 壁上
活 动 过 程
一
上 来 时 ． 内成 员是 不 可 以进行 补充 的 请 Ａ组先 组 来 回答 。 对者 奖励一 个小熊 。 答
２互 答题 ｆ ． 问题 略 ） 主持人 ： 问 、 问 、 我 我 我—— 问 问问 。 两组 队员 ： 答 、 你 你答 、 你—— 答 答答 。 主持人 ： 下面 进入互答 题 。 问题 由对 方组 内成员
主持 人 ： 我们 进人 “ 同伴 过招 ” 环节 ． 首先 是必答
题。
２ ．争 鸣不 同年 龄段 幼 儿 游 戏 环境 的预 设 与 生
成， 关注游 戏的有 效互 动。
３重 视 游 戏 中 幼 儿 经 验 与 情 感 的 分 享 ． 化 游 ． 强
１ 答题 （ ． 必 问题 略 ）
老师要有 问题导 向 。 目的性 要强 。设计 问
题 时 应 该 多 加 思 考 ．一 个 问 题 提 出后 ． 幼
环境 本 身 已经 暗 示 了幼 儿 游 戏 的 主 题 ．
幼 儿 参 与 游 戏 的 积 极 性 大 打 折 扣
儿的反应会是怎样的？ 能让幼 儿围绕 一 要 个 中心来 相互交 流 、 讨论 ． 出 自己的 想 说
论 ， 定 会有所 学 、 思 、 悟 。 一 所 所
背后 的单 数或双 数 ． 按标 记入 座 。 （ 持人 的话 音 刚落下 ， 师们纷 纷从墙 壁上 揭 主 教
下一 张 自己感兴 趣 的问题 ．再 按 照主持 人提 出的游
戏 规 则 坐 到 相 应 的 位 置 这 时 教 师 们 已经 自 由分 成