师生共读写
师生共读一本书
体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。
体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。
“师生共读一本书”活动读书内容摘记、
体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。
“师生共读一本书”活动读书内容摘记、体会
2、教师要备好“师生共读一本书”活动计划、“师生共读一本书”活动总结、“师生共读一本书”活动体会。
共读共写共成长 铸就孩子真幸福
非常叙事者商平翠征文共读共写共成长铸就孩子真幸福跟着学校的步伐，走进新教育已有三年。
2016年秋，我接手了山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学一年级二班，计划借新教育的东风让我们班的孩子们再浴春风，利用跟新教育实验老师学来的知识制订了一些规划，通过召开班会、班干部会、家长会确立了一系列目标、办法，接下来就是实施布置完美教室阶段：接下来的半个月里，我早来晚归，跟学生共同探讨并征集了班名——向阳花班，制订了班级公约、向家长们征集了班徽、班旗、跟同学们约定了班训、班风，利用课余时间跟学生及热心家长共同装扮教室，期间有不少同学从家里带来了大大小小的花盆，不长的时间就把自己的家园装点一新。
墙壁、外观装扮基本完毕后，立即着手推进师生共读共写随笔活动，因前期家长会上向各位家长介绍过具体的推进方案，家长们已选购了《猜猜我有多爱你》这本绘本书，同学们带来学校以后，我把读完这本书的读后感读给全班听，进一步激发学生们读和写绘的愿望；我重点强化“不动笔墨不读书”，要求大家做到：1.圈点勾画。
在家长的陪伴下或自己用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。
或爱、或憎、或疑、或思。
2.做批注。
即在家长的陪伴下或自己在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙写出自己的理解、体会和感想可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
3. 在家长的陪伴下或自己写读书随笔或日记，可做摘抄、写体会。
运用语言积累启发学生学会创造，经过一段时间的读、摘、记学生定会通过读书而有所思有所悟鼓励学生大胆创造点燃学生心中的创造欲望使学生的创造潜能得以发挥出来。
使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理在读书中学会做人，让平日的学校生活充实而有意义。
我充分拓展学生的阅读的时间和空间，让学生从台下走到台上，由学生成为了小小主持人，每个人都有参与交流展示的机会。
上个学期结束，请同学们从自己的随笔写绘本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。
师生共读一本书
师生共读一本书（七年级上）
必读书目：
1.《命若琴弦》（史铁生）
2.《假如给我三天光明》（海伦·凯勒著，陈晓颖译）
3.《幸福的七种颜色》（毕淑敏）
4.《中华散文百年精华》（丛培香）
5.《名人传》（罗曼·罗兰著，傅雷译）
6.《拿破仑传》（艾密尔·鲁特维克著，梁锡江、龚艳、周何法译）
7.《杰出青少年的七个习惯》（肖恩·柯维著，陈允明译）
8.《人类征服的故事》（房龙著，常莉译）
9.《新编世界五千年》（夏国梁、夏冰主编）
10.《三国演义》（罗贯中）
杂志类：
1.《国家地理》
2.《环球人物》
3. 《读者》
4. 《青年文摘》
5. 《特别关注》
拓展阅读：
1.《寄小读者》（冰心）
2.《有一首歌》（席慕容）
3.《中国古代神话》（袁珂）
4.《哈利波特全集》（J.K罗琳著，马爱斯译）
5.《福尔摩斯全集》（柯南·道尔著，王知一译）。
共读,共写,共成长
共读，共写，共成长学习是一项不断进步的过程，而共读、共写和共成长则是其中重要的一环。
共读是指师生、同学之间一同阅读、学习的过程；共写是指师生、同学一同讨论、交流并完成写作任务的过程；共成长则是指在共读、共写的过程中，师生、同学们共同进步、提高的过程。
共读的好处是多种多样的。
共读可以拓宽视野。
不同人对同一本书或同一个话题的理解可能会有所不同，通过共读，我们可以听取不同的意见和见解，从而对书中的内容有更深刻的理解和思考。
共读可以增进师生之间的沟通和互动。
老师可以引导学生分析书中的内容，提出问题并引导学生思考，学生可以与老师和同学们交流自己的看法和想法，促进彼此的学习和成长。
共读可以培养学生的独立思考和批判性思维能力。
在共读的过程中，学生不仅要理解书中的内容，还要分析和思考其中的意义和价值，培养自己的思维能力。
共写也有很多好处。
共写可以提升学生的写作能力。
通过与老师和同学们共同讨论、交流，并在此基础上完成写作任务，学生可以从中学习到写作技巧、表达能力和逻辑思维。
共写可以加深学生对写作内容的理解。
在共同完成写作任务的过程中，学生需要与同学们交流思想和意见，从中获得更多的观点和见解，有助于加深对写作内容的理解和领悟。
共写可以培养学生的合作能力。
在共同写作的过程中，学生需要与同学们进行合作，分工合作、互相帮助，培养团队协作的能力。
共成长是共读、共写的最终目标。
共成长不仅是指每个个体在共读、共写的过程中取得进步和成长，也是指整个学习团队取得共同进步和成长。
在共读、共写的过程中，师生、同学们可以相互启发、相互学习，不断提高自己的能力和水平。
共成长不仅体现在学习成绩上，更体现在个人素养和综合能力的提升上。
在共读、共写的过程中，学生可以培养自己的思维能力、表达能力、合作能力等，进而更好地适应社会。
在共读、共写、共成长的过程中，老师起到了重要的指导和引导作用。
老师应该以身作则，成为学生学习的榜样，引导学生从书中获取知识，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的思考和创新。
师生共读好书,征文800字
师生共读好书,征文800字《师生共读好书》篇一师生共读好书，就像是一场奇妙的旅行，老师是导游，带领着我们这些小游客在书的世界里遨游。
记得有一次，我们师生共读《鲁滨逊漂流记》。
刚开始读的时候，我觉得这书可真枯燥，无非就是一个人在荒岛上的生活嘛，能有啥意思？老师仿佛看穿了我的心思，笑着说：“同学们，可别小瞧这本书，这可是个宝藏呢。
”随着阅读的深入，我渐渐被鲁滨逊的勇气所吸引。
他在荒岛上，那可是一无所有啊，就像被扔到了一个外太空一样，啥都得自己干。
他自己造房子，就像个超级建筑师；他还能自己种粮食，简直是个全能选手。
在课堂上，我们展开了热烈的讨论。
有的同学说：“鲁滨逊太牛了，要是我，早就哭死在荒岛上了。
”大家哄堂大笑。
我也忍不住说：“他的那种坚持，我觉得可能我们现代人都很少有。
现在咱们有点困难就想找爸妈，找老师。
”老师听了，赞许地点点头，说：“是呀，鲁滨逊在那么艰苦的环境下，都能顽强生存，咱们在这么好的条件下，是不是应该更努力呢？”这时候，我才真正明白这本书的价值。
师生共读好书，也不总是一帆风顺的。
有时候，我们对书中的观点也会有争议。
就拿读《骆驼祥子》来说，有的同学觉得祥子的悲剧是社会造成的，那个黑暗的社会把一个勤劳的人给毁掉了。
我却觉得，祥子自己也有问题啊，他太容易放弃了，要是他再坚持坚持，也许就不会落得那么个下场。
老师并没有直接否定我的观点，而是说：“大家的想法都很有道理，这就是读书的乐趣，不同的角度会有不同的理解。
”这让我特别兴奋，原来读书还可以这样，没有绝对的对错。
师生共读好书，让我感受到了阅读的乐趣，也让我和老师、同学们的心贴得更近了。
这就像是一群志同道合的朋友，一起在书的海洋里乘风破浪，谁知道下一个发现的宝藏是什么呢？说不定是个能改变我们一生的大道理呢。
《师生共读好书》篇二师生共读好书，听起来就很有画面感，就像是一群小羊跟着领头羊走向知识的大草原。
那一回，我们开始读《简·爱》。
我一开始读的时候，心里想，这讲的不就是一个小姑娘的成长故事嘛，有啥特别的？可是老师读的时候，那语气、那表情，就好像她就是简·爱本人一样。
师生共读书活动方案（通用6篇）
师生共读书活动方案师生共读书活动方案（通用6篇）为了确保活动扎实开展，我们需要事先制定活动方案，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。
优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的师生共读书活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师生共读书活动方案篇1一、指导思想现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学功底、广博的阅历和敏锐的判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人，因此教师和学生要多读书，学校特制定本实施方案。
二、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。
2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。
3、通过活动，构建书香校园文化。
三、活动主题师生共读一本书。
四、活动步骤第一阶段：活动策划在教务处的组织安排下定出必读书目第二阶段：组织实施1、利用每周日晚第三节晚自习和周三晚第三节晚自习进行课外阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。
2、老师在组织学生读书时，要提出相应的学习要求。
如：看书后写出相应的读书心得等，要做到督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。
3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，语文老师对学生的读书笔记要经常去过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。
4、要求学生经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。
第三阶段：成果展示1、班级“读书之星”评比（期末）。
2、书香校园手抄报比赛（期中）。
师生共读书活动方案篇2一、指导思想深入学习实践科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，提供不竭的内在动力。
师生共读活动方案
师生共读活动方案1. 活动背景在现代教育中，师生关系的密切与融洽起着至关重要的作用。
为了加强师生之间的沟通与交流，提高学生的学习兴趣与自主学习能力，学校决定开展师生共读活动。
本文档将详细介绍师生共读活动的目的、内容、时间安排和评估方式，以便于各参与方的理解和组织。
2. 活动目的师生共读活动的主要目的是促进师生之间的深入交流、增进相互理解和尊重，激发学生的学习动力和兴趣，提高学业成绩和学习能力。
通过师生共读，帮助学生深入理解课本知识，培养阅读和思考的习惯，并提高学生的阅读能力、文化素养和综合素质。
3. 活动内容师生共读活动将按学年划分为假设干个阶段，每个阶段的内容都将与课程内容相结合。
活动内容包括但不限于以下三个方面：3.1 阅读指导导师老师将根据学生的年级和课程特点，制定相应的阅读指导，包括推荐书目、阅读方法和技巧等。
老师将与学生分享自己的阅读心得和体会，引导学生正确选择适合自己的阅读材料，并给予相应的指导和评价。
3.2 书目讨论学生根据老师的指导，选择一本与课程相关的书籍进行阅读，并与同学们一起进行书目讨论。
学生可以分享自己的观点、体会和心得，老师将组织讨论会，促进学生之间的交流和思考。
3.3 教学辅导老师将结合学生的阅读情况和课程进度，进行相关的教学辅导。
老师可以组织小组讨论、讲座、评选阅读心得等形式，帮助学生进一步理解课本知识，引导学生深入思考和独立思考。
4. 活动时间安排师生共读活动将根据学校的时间安排，分为每周一次或每月一次的固定时间进行。
具体时间安排如下：阶段时间安排第一阶段每周三下午3点-4点第二阶段每月一次，具体时间待定第三阶段每周五下午4点-5点5. 活动评估方式为了评估师生共读活动的效果和学生的参与度，我们将采取以下评估方式：5.1 作品展示学生可以根据自己的阅读体验和心得，创作相应的作品，包括但不限于读书笔记、读后感、书评等。
学校将组织作品展示活动，展示学生的创作成果，并由专业人士进行评选和评价。
“师生共读”读书活动实施方案
“师生共读”读书活动实施方案“师生共读”读书活动实施方案为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的“师生共读”读书活动实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、师生活动共读书目：本学期三年级师生共读书目为：《经典古诗文诵读》《夏洛的网》《格林童话》《木偶奇遇记》《海底两万里》《窗边的小豆豆》等。
二、指导思想书香校园，让孩子受益终生。
书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。
一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。
三、活动目的1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；4、通过活动，推动学习型班级、学习型年级组的建设。
四、活动步骤：第一阶段：开学初在教研室的组织安排下定出必读书目。
第二阶段：组织实施1、利用每周一节的师生阅读课和一切空余时间进行阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。
2、老师在组织学生读书时，要每堂课提出相应的学习要求。
如：至少看多少页，在下课前十分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来考考学生，回答积极的学生大力表扬鼓励。
这样有的'放矢，督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。
3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，老师对学生的读书笔记要经常过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。
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师生共读浸润书香
在春暖花开的日子里，我们汶源学校迎来了读书月。
本届读书月通过“师生共读”系列活动，丰富儿童的阅读资源，创设良好的阅读环境，激发全校师生阅读的热情。
让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。
作为教师，为孩子们创设一个良好的读书氛围，提高其人文素养和科学素养，让孩子感受言语世界的奥妙，倾听纯真心灵的跳动，守望一生的优雅与美丽，有义不容辞的责任。
我们应该让校园成为孩子向往的读书乐园，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种好习惯，一种生存方式，一种享受。
师生同读一本书，用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言，感悟生活。
师生同读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言。
师生同读一本书，可以让我们拥有共同的语言密码，可以让我们拥有共同的生活，可以让我们拥有走进孩子心灵世界大门的钥匙，共读让我们共同成长。
在师生共读的日子里，我以伙伴的身份在孩子的身边，了解孩子的喜好，感受他们的惊奇，品味他们的兴奋，解除他们的迷惑。
在师生共读的日子里，我们可以在书籍中洗涤自己的心灵，在书籍中享受学习的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。
师生共读，同享阅读乐趣。
读书可以净化人的心灵，可以升华人格的魅力，产生一种深广的道德境界。
师生共读，可以给学生一种榜样的力量，用教师阅读的兴趣去激
发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活。
师生共读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，可以使教师变得更为充实与睿智，会让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。
师生共写，同享成长快乐。
教师和学生应立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
当然写只是形式，以写带动的却是阅读，是思考，是实践。
阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
只有师生共写随笔，才能共同编织有意义的生活，营造丰富的人生，同享成长的快乐。
“最是书香能致远”。
充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的部分。
我们每一个家长和老师都有责任和义务引领孩子们徜徉于书海，让浓浓的书香，溢满家园、校园，让孩子们成为自觉的，独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。
我们希望通过“师生共读，浸润书香”的活动，不断更新儿童阅读文化的价值理念，拓展儿童阅读的多元内涵，为儿童构建一个绿色的阅读文化生态。
让读书成为习惯，让学习成为乐趣，努力创造一种风气，一种氛围，一种促进师生主动学习、自由发展的人文环境，让学生在快乐阅读中度过幸福的童年，让教师在师生共读中感受美好的教育生活，让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。