八年级生物上册 第一章 第二节 从种到界备课资料 (新版)新人教版
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学设计
4.各小组汇报讨论成果，分享分类心得，教师给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的植物分类题目，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立思考，运用所学知识解决问题，提高实际操作能力。
3.教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，帮助学生巩固知识点。
3.深入理解植物界的多样性及其在生态系统中的作用，培养环保意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现和提出问题，激发学生的探究欲望。
b.利用实物、图片、模型等教学资源，增强直观感受，帮助学生理解和记忆植物分类知识。
c.设计课堂讨论、小组合作等教学环节，促进学生交流与合作，提高课堂参与度。
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解植物的分类原则及方法，掌握植物从种到界的分类体系，能够运用分类知识对植物进行科学归类。
2.掌握植物界的主要类群及其特征，了解各类群之间的亲缘关系和进化历程。
3.学会使用生物分类工具，如植物志、分类检索表等，培养独立进行植物分类的能力。
5.鼓励学生利用课余时间，观察身边的植物，发现并记录植物分类的有趣现象，与同学分享，激发对生物学的兴趣。（旨在培养学生的兴趣爱好，拓展知识视野）
4.教学评价：
a.课堂提问：通过提问了解学生对植物分类知识的掌握程度，及时给予反馈和指导。
b.实践活动：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的操作技能和合作能力。
c.课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识点的巩固情况。
5.教学反思：
a.及时收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法，提高教学质量。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案1新版新人教版1
《从种到界》教案【教学目标】知识目标：生物分类的七个品级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类品级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法【教学重点】生物分类的七个品级；生物分类的依据和意义。
【教学难点】生物分类的七个品级；生物分类的依据和意义。
【教学方式】讨论法，讲述法【教学预备】多媒体电子课件【课时安排】1课时【教学进程】一、温习上节课上的一些内容师：上堂课咱们练习了如何对生物进行分类。
那么，咱们对生物进行分类的依据是什么呢？生：生物在形态结构和生理功能等方面的特点。
师：分类的大体单位是什么呢？生：种。
师：上节课讲的动物能够分为哪两大类，其中又能够分为哪些小类？生：能够分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物能够分为体温恒定和体温不恒定；无脊椎动物能够分为环节动物和节肢动物师：专门好，这堂课咱们来学习新的内容：第二节从种到界二、教学新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1）在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。
2）我每次最多只能排除三种生物。
生：依照教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。
师：要求学生回答排除的依据是什么？生：依据是他们的相似度（形态结构和生理功能）2、分类的品级师：汤姆最终通过度类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗？生：学生依照老师的幻灯片播放别离予以准确的命名师：你通过这些命名，可否明白分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1）进行一些扩展（如界、门的扩展）2）接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类品级，以马来进行再次讲解。
生：通过老师播放幻灯片进一步增强了动物的分类品级师：要求学生说出马在分类品级中的地位生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种3、分类的意义师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义生：分类的意义是了解生物的多样性，明白他们的亲缘关系和他们的分类品级4、双名命名法师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识生：对双名命名法有一些熟悉5、总结：师生：一路回忆本节课所学的知识。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第2节从种到界教案新版新人教版
第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教学目的一、知识目标1.掌握生物分类的七个等级。
2．明确“种”是基本单位，种与种之间生物的亲缘关系是最密切的。
3.概述生物分类的依据和意义。
4.知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
二、能力目标1. 通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。
2．通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
3. 提高学生对生物分类能力并应用于生活中。
三、情感、态度与价值观1. 通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。
2. 通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
3. 通过对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
教学重难点重点：1.说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
难点：1.说出生物分类的七个等级。
2.教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
教学准备自制课件教学过程引入新课在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物呢？学生回答：对生物进行分类。
创设情境：故事“白马寻亲记”，一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。
看到启示后动物园中来了很多动物，它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？通过故事情节吸引学生，然后设置问题，让学生自我解答。
解答的过程中，一方面可以培养其自学能力；另一方面也可以使学生在学习中发现问题，并自我解决问题。
利用实践活动鼓励学生进行思考比较，激发学生的求知欲与探究欲。
探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学方法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的方式是什么？2．生物分类的依据是什么？3．生物分类的目的是什么？学生回答后教师点评总结：依据：生物的相似程度。
方式：将生物分成不同的等级。
目的：弄清生物的亲缘关系和进化关系。
二、从种到界生物分类的历史及依据刚才我们通过游戏知道了马是如何被列入到不同分类等级的。
八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节《从种到界》教案 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节从种到界一、教学目标1．知道生物分类的含义。
2．掌握生物分类的七个等级。
3．概述对生物进行分类的意义。
二、重点难点重点：1。
说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
难点:能说出一种植物或动物在生物分类学上的位置.三、教学准备自制课件四、引入新课在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物呢？对，今天这节课我们就来了解到底什么叫做生物分类？生物分类最终是怎么对生物进行分类的?学生回答：对生物进行分类.设置疑问导入新课，激发学生的求知欲望。
五、探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学方法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的方式是什么？2．生物分类的依据是什么？3．生物分类的目的是什么?学生回答后教师点评总结：依据：生物的相似程度。
方式:将生物分成不同的等级。
目的：弄清生物的亲缘关系和进化关系。
二、从种到界请同学们大声告诉老师,生物分类将生物分成了哪些等级？接着设置疑问：刚刚同学们所说的等级中最大的是？最小的是？最基本的是?最小的等级还能不能再分?师生共同总结：最大的等级是界，最小的、最基本的等级是种,一种生物便是一个物种,因此，在每一个种里只有一种生物,不能再分。
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从种到界
知识点1:生物的分类等级
1.生物的分类
（l）概念：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度，把
生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
（2）依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
（3）目的：了解生物的多样性、保护生物的多样性。
2.生物分类等级
生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成若干大小不同的类群，
用等级法来表示。一般地将生物分为动物界、植物界等几个界。每个界又被分为六个更小的等级，
它们由大到小依次为：门、纲、目、科、属、种。
（1）界、门、纲、目、科、属、种都是生物的分类单位，其中最大的分类单位是界，最小的分
类单位是种，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近的。
（2）分类单位越小，所包含生物的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，分类单位越大，所
包含生物的共同特征越少，亲缘关系越远。
（3）分类单位越小，类群就越小，所含物种越少；反之，分类单位越大，类群就越大，所含物
种就越丰富。
（4）两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的分类单位；但
是两种或两种以上生物同属于一个较大的分类单位时，它们不一定同属于一个较小的分类单位。
（5）在植物分类鉴定过程中，科的特征研究是植物分类研究的基础，我们了解了科的主要特
征，就能够比较容易地识别、鉴定植物，因此，“科”在植物分类中是一个很重要的分类单位，在
识别、鉴定植物时，我们首先应识别的分类单位是“科”。绿色开花植物有300多科。
3.狼被列入不同等级的分类单位
（1）种
每一匹狼都是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
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（2）属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们
被划分到同一个属——犬属。
（3）科
狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，
因此被划分到同一个科——犬科。
（4）目
虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同
属于食肉目。
（5）纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都
属于哺乳纲。
（6）门
蛇、鸟、狐、狼等动物都有由脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
2.桃的分类等级
植物中的桃与狼一样，是一个物种，也可以用和狼一样的分类方法，将它归属到相应的属、科、
目、纲、门、界之中。桃的分类等级为桃、梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的
被子植物亚门、植物界。
3.分类的意义
按等级法对生物进行分类，不仅可以满足人们认识生物和利用生物的需要，而且在一定程度上
反映了生物的进化和发展，可以弄清生物之间的亲缘关系。这对于人们认识生物的进化和发展，以及
动物的引种、驯化和植物的杂交育种工作，都有十分重要的意义。
知识点2:林奈和双名法
自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称。由于世界上各种语言之间差异很
大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法。名称不统一，常常造成混乱，妨碍
了学术交流。因此，生物学家在很早以前就对创立世界通用的生物命名法问题进行探索，提出了很
多命名法，但由于不太科学，没有广泛采用。直到1768年，瑞典著名的植物学家林奈在《自然系统》
这本书中，正式提出科学的生物命名法——双名法，这个问题才得以解决。
按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种
加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
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双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。例如，银杉的学名
为Cathaya argyrophylla Chun et Kuang，果蝇的学名为Drosophila melanogaster（命名者
姓名省略）。
考点1:生物的分类等级
【例1】以下生物在分类上正确的是（ ）
A.葫芦藓 B.杜鹃花
C.鲸 D.鸽子
答案：C
点拨：葫芦藓属于苔藓植物，不能产生种子；杜鹃花利用种子繁殖，属于种子植物；鲸属于哺
乳动物，体温恒定；鸽子属于鸟类，体温恒定。所以，本题中符合题意的只有C。
【例2】某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合
的是（ ）
A.大白菜，酵母菌，木耳
B.水螅，大肠杆菌，青霉
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C.香菇，枯草杆菌，乙肝病毒
D.水绵，甲烷菌，H7N9病毒
答案：D
点拨：水绵的细胞中有叶绿体、成形的细胞核，甲烷菌没有成形的细胞核，病毒没有细胞结构。
所以，本题选D。
考点2:林奈和双名法
【例3】在生物学方面有突出贡献的科学家有许多。在生物分类中，提出生物命名法——双名
法的生物学家是（ ）
A.达尔文 B.李时珍 C.袁隆平 D.林奈
答案：D
点拨：科学研究是无止境的，每一位科学家对生物科学的贡献都是非常巨大的。达尔文是在生
物进化方面，李时珍是在中草药方面，袁隆平是在杂交水稻方面，林奈是在生物分类方面有杰出的
贡献。
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