人人皆为国王阅读答案
人人皆为国王阅读答案
导读：①说到权力和享受，国王可算是一国之最。
因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。
②虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。
比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。
同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。
以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。
比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。
《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。
据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的`三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。
③在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。
你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。
就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。
④当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。
塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。
北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。
“凡
有井水处都有柳词”。
因而他在词坛成为了自己的国王——词王。
林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。
到住地后人们又去慰问，去求字。
以至于待写的宣纸堆积如山。
在人格王国里林则徐被推举为王。
⑤在日常生活中更是人人可以为王。
我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。
⑥国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。
只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。
要做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行——因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。
所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。
1．文章的中心论点是什么？（3分）
2．文章第②段运用的论证方法主要是什么？作用是什么？（3分）
3．文章第③段到第⑤段分别是从哪些方面来论述文章观点的？（3分）
4．请在第④段结尾处列举一个事例来补充论述。
（3分）
5．你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动？（3
分）
【答案】
1．人人皆可成为国王（3分）（意思相近即可）
2．举例论证（1分）作用是为了证明“虽然大有大的好处，但是却不能占据全部的风光”这一观点。
（2分）
3．第③段：每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。
（1分）
第④段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。
（1分）
第⑤段：在日常生活中更是人人可以为王。
（1分）
4．答案不唯一，能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王”这一分论点，举出例子并作简要分析即可。
（3分）5．生活中的自卑的人（或骄傲的人）。
（3分）
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梁衡《人人皆可为国王》教案
梁衡《人人皆可为国王》教案一、教学目标：1.了解《人人皆可为国王》的作者和背景知识；2.理解小说的主要情节和主题；3.分析小说中的人物形象和情节发展；4.掌握小说中的重要词汇和短语；5.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1.作者介绍和背景知识；2.小说的主要情节梗概；3.人物形象和情节发展的分析；4.重要词汇和短语的解析；5.阅读理解和文学鉴赏。
三、教学重点和难点：1.理解小说的主要情节和主题；2.分析小说中的人物形象和情节发展；3.掌握小说中的重要词汇和短语；4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教学方法：1.课堂讲授与讨论相结合的方法；2.小组合作学习的方法；3.角色扮演的方法；4.个别辅导的方法。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.提问：你们了解《人人皆可为国王》这本小说吗？第二步：阅读和讨论（15分钟）1.让学生自主阅读《人人皆可为国王》，了解小说的主要情节。
2.小组内讨论小说中的人物形象和情节发展。
3.召集学生发表自己的观点和见解。
第三步：词汇解析（15分钟）1.列举小说中的重要词汇和短语。
2.讲解这些词汇和短语的意思和用法。
3.让学生进行词义辨析和造句练习。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组选择一个人物进行扮演。
2.根据小说情节进行角色扮演，展示人物形象和情节发展。
第五步：阅读理解和文学鉴赏（20分钟）1.出示几道关于小说的选择题和问答题。
2.让学生独立完成，然后进行讲解和答疑。
3.分析小说的主题和思想，引导学生进行文学鉴赏。
第六步：课堂总结（10分钟）1.总结今天的教学内容和学习收获。
2.提出小组作业：继续阅读《人人皆可为国王》，写一篇读后感。
六、教学评价：1.学生课堂参与情况；2.学生的小组合作学习情况；3.学生的角色扮演表现；4.学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
七、拓展延伸：1.推荐学生阅读梁衡的其他作品，并进行讨论和交流；2.让学生自行撰写小说的续集或改编剧本；3.引导学生深入研究梁衡的文学创作风格和思想内涵。
人人皆可为国王
人人皆可为国王每个人都有自己身处的世界，在这个世界里，自己就是这个世界的国王，但是往往很少有人能够突破内心正确的找到自己的世界。
漫漫人生路，我们总是为自己的得失而羡慕或嫉妒，眼红着别人的幸福风光，自怨自艾着却经常忘记自己也是国王。
梁先生说“国王的精神享受有三，一是成就感，二是有自由度，三是有追随者。
”成就感和自由度取决于个人本身的心理素质，而追随者正是让你感到幸福的事物和人。
无论处于何种境地，找到你最精确的坐标，总能发现这三要素。
仕途不顺如柳永，怀才不遇，壮志难酬之后，流连于勾栏瓦肆，饮酒吟诗好不快活，大有此处不留人，自有留人处之意，于是姑娘们爱听他唱曲，茶客们喜欢听他讲故事，追随者也就齐了，这时候他就是自己世界的国王。
再说诗仙李太白的国王之路，作客长安四处干谒求告，怀抱着一腔豪情却无处可发，只得发出多歧路的感叹抱憾离开，而后，纵情山水如他，诗意似瀑如他，仗剑远游，名满天下。
他的成就感来自于对瑰丽山河的憧憬，他的自由度是天下人比不得的浪漫，他的追随者遍布古今！事实上，精准定位自己的合理位置是十分必要但是大多数人做不到的事情。
尺有所短寸有所长，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了，所以根据自己的特点找到最适合自己的位置和世界，才能体会到充实的快乐和幸福。
正如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
"无须目中无人，也不必自怨自艾，各自有各自的好处，各自有各自的局限，自信而谦逊，才是智者的姿态。
梁衡先生也在书中批注着“国王不足羡慕”，得失有道，自古都有失之东隅，收之桑榆的道理，王如皇者就不能享村夫之乐平民之趣，乡间野人就不能体会到权大位显，由此可见只要找到适合自己的位置，那你就是独一无二的国王。
身处逆境，生存空间已经很小的人都可为王，何况普通人呢？“所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。
”。
八年级上册语文补充习题
八年级上册语文补充习题八年级上册语文补充习题一、积累与运用(30分)1.请根据拼音书写汉字，细心地给加点注音。
(4分)摩挲( ) 逶迤( ) 喑( )哑商贾( )qiǎn( )绻狡xi ( ) ( )守 cu( )峨2.下列词语书写有误的一项是( )(2分)A. 众目睽睽潸然泪下人赃俱获尴尬B. 惊魂慑魄明眸善睐当仁不让杆辕C. 煞有介事饥肠辘辘踉踉跄跄甲胄D. 手无寸铁正襟危坐虚怀若谷颟顸3.下列加点词的解释有误的一项是( )(2分)A.烟霾(风夹着尘土) 醒豁(开阔)B.皱缬(有花纹的丝织品) 明眸善睐(看)C.属国过居延(经过) 簇拥(聚集)D.捉襟见肘(胳膊肘) 僦赁看幕(租赁)4.下面句子中成语运用准确的一项是( ) (2分)A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
C.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
5.下列句子没有语病的一项是( )(2分)A.屋里陈列着各式各样的鲁迅过去使用过的东西和书籍。
B. 由于革命潮流的冲击和进步思想的影响,使他形成了初步的民主主义思想。
C.有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。
D.今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
6.下列搭配错误的一项是( )(2分)A.《黄果树瀑布》——于坚——当代诗人B.《望庐山瀑布》——李白——唐代浪漫主义诗人C.《借书不还，天打雷劈》——柏杨——当代作家D.《论读书》——朱苏进——当代作家7.下列文学常识表述不正确的一项是( )(2分)A.《读书杂谈》的作者是鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。
B.高建群写的《云海》一文选自《青春缘》，原题是《月亮的海》。
C.两篇《游高粱桥记》是明代文学家袁宏道与其弟袁中道所作。
D.“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维《使至塞上》中的名句。
人人皆可为国王读书笔记
《人人皆可为国王》读书笔记在阅读完《人人皆可为国王》之后，我深深地被这本书所传递的理念所打动。
这本书以其独特的观点和深入的洞察，向我们揭示了每个人都拥有成为国王的潜力，无论我们的身份、地位如何。
这本书以“国王”为隐喻，探讨了人们对于权力、地位和成功的追求。
它告诉我们，每个人都有机会成为自己的“国王”，只要我们敢于追求自己的梦想，勇于承担责任，并始终保持对生活的热爱和热情。
在阅读过程中，我特别被书中的一句话所吸引：“人人皆可为国王，但并非人人都能成为真正的国王。
”这句话让我思考了很久。
它告诉我们，每个人都有可能成为自己的“国王”，但要成为真正的“国王”，我们需要付出更多的努力和坚持。
书中还通过各种案例和故事，向我们展示了如何成为一个真正的“国王”。
其中，我最喜欢的是关于一位普通人的故事。
这位普通人通过不断努力和坚持，最终实现了自己的梦想，成为了一个领域的佼佼者。
这个故事让我深刻地认识到，只要我们敢于追求自己的梦想，勇于面对挑战，我们都有可能成为自己的“国王”。
此外，《人人皆可为国王》还教给我们如何成为一个真正的“国王”。
首先，我们需要拥有自信和勇气。
只有自信和勇气才能让我们敢于面对生活中的种种挑战。
其次，我们需要拥有明确的目标和计划。
只有明确的目标和计划才能让我们有针对性地行动，不断向前发展。
最后，我们需要保持对生活的热爱和热情。
只有对生活的热爱和热情才能让我们始终保持积极向上的心态，不断追求更高的成就。
总之，《人人皆可为国王》是一本非常有启发性的书籍。
它通过深入浅出的方式向我们传递了一个重要的理念：每个人都有成为自己“国王”的潜力。
只要我们敢于追求自己的梦想，勇于承担责任，并始终保持对生活的热爱和热情，我们都有可能成为真正的“国王”。
这本书不仅让我重新审视了自己的人生目标，也让我更加坚定了追求梦想的信念。
我相信只要我们不断努力和坚持，我们都有可能成为自己生活中的“国王”。
人人皆可为国王的写作背景
人人皆可为国王的写作背景
（原创版）
目录
1.介绍“人人皆可为国王”的写作背景
2.分析“人人皆可为国王”的含义及其在文学中的体现
3.探讨“人人皆可为国王”的现实意义
正文
【人人皆可为国王的写作背景】
“人人皆可为国王”这一说法源于法国大革命时期，它强调了民主、平等和自由的价值观念。
在这种背景下，作家们开始关注普通人的生活和命运，并在文学作品中表现这种价值观。
【“人人皆可为国王”的含义及其在文学中的体现】
“人人皆可为国王”意味着在理想社会中，每个人都应该拥有平等的权利和机会。
在文学作品中，这一观念体现为对普通人的尊重和关注，强调他们的价值和成就。
作家通过描绘这些角色的生活经历，向读者传达了人人平等、皆有价值的观念。
【“人人皆可为国王”的现实意义】
尽管“人人皆可为国王”这一观念源于法国大革命时期，但它在当今社会依然具有现实意义。
在全球范围内，人们仍在为实现民主、平等和自由而努力。
因此，通过阅读和研究这些文学作品，我们可以更好地理解这一价值观念，并努力将其付诸实践。
总之，“人人皆可为国王”不仅是一种文学观念，更是一种对理想社会的追求。
在文学作品中，这一观念体现为对普通人的尊重和关注，强调他们的价值和成就。
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人人皆可为国王
人人皆可为国王作者：梁衡潘红英来源：《作文与考试·高中版》2020年第06期说到权力和享受，国王可算是一国之最。
普天之下，莫非王土，一国之财任其索用，一国之人任其役使。
所以古往今来王位就成了众人追求的目标，国王的生活也成了一般人追求的最高标准。
但是不要忘了一句俗话：尺有所短，寸有所长。
虽然大有大的好处，但它却不能占尽全部的风光。
比如：同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成;以“尺”去量房间可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为了它。
同是观察工具，望远镜可以看数里、数十里之外，看微生物则不行，这时挥洒自如的是显微镜。
以人而论，权大位显，如王如皇者亦有他的局限，比如他就不能享村夫之乐、平民之趣。
《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。
而《西游记》里孙悟空就懂得小有小的好处，钻到铁扇公主肚子里去成大事。
就是在君主制度的社会里，王位也并不是所有人的选择。
明代仁宗皇帝的第六世孙朱载堉，就曾七次上疏，终于辞掉了自己的爵位。
他一生潜心研究音乐和数学，他发现的“十二平均律”传到西方后，对欧洲音乐产生了巨大影响。
对量子理论作出贡献的法国人德布罗意也是出身公爵世家，但他不要锦衣美食，终于在科学史上占有一席之地。
据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的子女对王位都不感兴趣。
在现代社会里，特别是在市场经济的运行规则下，人们的利益取向、价值取向和实现途径都大大多元化了。
社会上有许许多多的“国王”在各自不同的王国里尽享自己臣民的膜拜。
你看歌星、球星是追星族的国王;作家、画家是他读者的国王;学者、教授是他学术领域内的国王;幼儿园的阿姨、学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王;就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。
事物总是有两方面：有所不为才能有所为;失之东隅，收之桑榆;塞翁失马，焉知非福。
每个人只要努力，都能得到一种王者的回报。
当一个人壮志难酬或怀才不遇——这大约是人生最低潮最无奈的时候吧，但就是在这种状态下，他仍然会有追随者，仍然可以反败为王。
人人皆可为国王好句摘抄
人人皆可为国王好句摘抄1.说到权力和享受，国王可算是一国之最。
因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。
2.虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。
比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。
3.同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。
以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。
比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。
《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。
据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。
4.在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。
你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。
就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。
5.当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。
塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。
北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。
“凡有井水处都有柳词”。
因而他在词坛成为了自己的国王——词王。
6.林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。
到住地后人们又去慰问，去求字。
以至于待写的宣纸堆积如山。
在人格王国里林则徐被推举为王。
7.在日常生活中更是人人可以为王。
我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。
8.国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。
只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。
人人皆可为国王读后感
人人皆可为国王读后感《人人皆可为国王》读后感。
《人人皆可为国王》是一本引人深思的书籍，它讲述了一个普通人成为国王的故事。
这个故事让我重新审视了权力和责任的关系，以及领导者应该具备的品质。
通过主人公的经历，我深刻地体会到，一个真正的领导者应该是能够以身作则，以人为本，而非只是依靠权力和地位。
在这本书中，主人公是一个普通的农民，他无意中得到了一枚神奇的戒指，戒指上写着“人人皆可为国王”。
主人公戴上这枚戒指后，他便成为了国王。
然而，他并没有因此而变得高傲和独裁，相反，他以谦逊和善良的态度对待每一个人，努力为国家的发展和人民的幸福而努力。
他不断地学习和成长，不断地改进自己的领导方式，最终成为了一个受人尊敬和爱戴的国王。
通过主人公的故事，我深刻地认识到，领导者并不是靠着权力和地位就能赢得人民的尊重和支持，而是要靠着自己的品德和能力。
一个真正的领导者应该是能够以身作则，善待他人，关心人民的疾苦，而非只是为了自己的私利而谋求权力。
这本书让我明白了，领导者应该是能够以人为本，善待他人，而非只是追求权力和地位。
另外，这本书也让我重新审视了权力和责任的关系。
权力并不是一种无所顾忌的行使，而是需要承担起相应的责任。
一个真正的领导者应该是能够在权力的基础上承担起责任，为人民谋福祉，而非只是为了自己的私利而行使权力。
这本书让我深刻地认识到，领导者应该是能够以人为本，为人民谋福祉，而非只是追求自己的私利。
通过阅读《人人皆可为国王》，我深刻地认识到了领导者应该具备的品质，以及权力和责任的关系。
这本书让我重新审视了领导者的形象，让我明白了一个真正的领导者应该是能够以身作则，以人为本，而非只是依靠权力和地位。
这本书对我的启发和影响是深远的，它让我对领导者有了全新的认识，也让我对自己的人生有了更深刻的思考。
我相信，通过不断地学习和成长，我也能够成为一个受人尊敬和爱戴的领导者。
梁衡《人人皆可为国王》(课件)
例子：
歌星、球星 作家、画家 学者、教授 幼儿园的阿姨、小学的教师 牧羊人等成功者的事例。
为了论证以下观点，作者举了哪些例子？
段号
观点（分论点）
当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可
4 以反败为王。
在日常生活中更是人人可以为王。
④ 每一个成功者都可以在自己的王国
里成为国王。
例子：
▷柳永——在艺术王国里与金銮殿上的皇帝 分庭抗礼。 ▷林则徐——在人格王国里被推举为王。
谢谢观看
THANKYOU
⑤ 在日常生活中更是人人可以为王。
例子：
▷用草编小动物的年轻人 ▷玩三节棍的老者
文章写作手法探究
本文的语言特点
1.运用俗语、成语和对偶、排比等修辞手法， 语言晓畅。 2.采用形象化的语言论述，生动形象。
成语、俗语
普天之下，莫非王土 尺有所短，寸有所长 挥洒自如 引吭高歌 失之东隅，收之桑榆 分庭抗礼
为了论证以下观点，作者举了哪些例子？
段号
观点（分论点）
虽然大有大的好处，但是却不能占据
全部的风光。
2
在君主制度的社会里，王位也并不是
所有人的选择。
① 虽然大有大的好处，但是却不能占据全
部的风光。
例子： “里”与“尺”； “望远镜”与“显微镜”。
② 在君主制度的社会里，王位也并不
是所有人的选择。
例子： 朱载堉、德布罗意等。
朱载堉
创建十二平均律 制作了世界上第一架定
音乐器
德布罗意
- 创立物质波理论 - 1929年度诺贝尔物理学奖 - 1933年被选为法国科学院院士
为了论证以下观点，作者举了哪些例子？
段号
观点（分论点）
初三语文试卷题目及答案
初三语文试卷题目及答案初三语文试卷题目及答案一：一、语文基础知识及其运用（20分）1、加点字注音无误的一项（A）（2分）A．滞留（zhì）麾下（huī）诘难（jié）强聒不舍（guō）B．旁骛（wù）亵渎（xiè）汲取（jí）数见不鲜（shù）C．睿智（ruì）陨落（yǔn）抽噎（yī）廓然无累（guó）D．扶掖（yè）恣睢（zì）田圃（fǔ）恃才放旷（shì）2．词语书写无误的一项（B ）（2分）A．脑羞成怒泥民百姓断章取义谀词B．狼狈不堪刻骨铭心无与伦比嗤笑C．歇斯底里根深帝固气吞斗牛潮迅D．涕泗横流一愁莫展面面相觑桑梓3．从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（ D ）（2分）A．《西游记》—吴承恩《水浒传》—施耐庵《聊斋志异》—蒲松龄《儒林外史》－吴敬梓B．《故乡》—小说《藤野先生》—散文《中国人失掉自信力了吗》－杂文C．香菱、刘姥姥—《红楼梦》星期五—《鲁宾逊漂流记》阿廖沙—《童年》D．《史记》—纪传体史书《战国策》—编年体史书《三国志》—国别体史书4．下列句子中加点的成语运用正确的一项是（C ）（2分）A.银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积，治理山河的优良树种。
B.同学们两人一组开始做实验，老师在教室里走来走去，袖手旁观。
C.读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
D.青年人就应该恃才放旷，不拘泥于前人的旧说，勇于创新，勇于改革。
5．与下面的句子衔接最恰当的一句是(C ) （2分）梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：A．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。
B．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。
C．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。
D．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。
6.病句修改。
（2分）我上初中以后，结识了一个叫王冬的同学。