青岛版四年级数学下册第六单元观察物体教学设计
青岛版四年级数学下册第六单元《观察物体》
新泰市楼德镇中心小学刘建
教学背景：
本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。
教材分析
1、本单元教学内容：
辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2、本单元在教材中的地位：
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行教学的，是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。
3、本单元重难点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
教学难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教学目标：
1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：
（一）解决问题：从不同方向看物体，各是什么形状？
1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（学生回答：指的是上面、前面、侧面三个方向。
）
2.谈话：同学们这是什么？（出示小正方体）今天这节课我们就来玩用这种学具，来玩搭立体图形的游戏。
问：你看到了什么？
这3位同学在干什么？
他们分别是从立体图形的哪面观察的？
这是他们3个观察到的形状，猜猜看，这3个图形分别是由谁观察到的？
3、动手操作：
下面我们以小组为单位，大家摆一摆，来验证你的判断，这个位置是小刚，小刚的请举手；这个位置小文，小文的请举手；这个位置是小丽，小丽的请举手。
下面请看活动要求。
小文你没观察到的是这个图形吗？
小刚你们观察到的是这个图形吗？
小丽你们观察到的是这个图形吗？
下面请你们按逆时针方向，有顺序地、安静地到本组其他同学位置去观察。
问：为什么同一个物体3个人看到的形状却不相同？
小结：从不同角度去观察同一个物体，观察的结果不相同。
这节课我们就来在玩中观察物体。
板书课题。
如果你们不到其他位置去观察，你能想象出从其他位置观察到的形状吗？下面我们看同学们真的能做到吗？
（二）、练习：
1、完成练习1题
通过刚才的练习，发现同学们玩得很开心，还想玩吗？
下面，小组内3个同学先到小刚的位置，请看先搭出图形一，在搭出图形2，最后搭出图形三。
请用正方形纸片把你从前面看到的图形1、2、3分别在小文的位置摆出来。
请用正方形纸片把你从侧面看到的图形1、2、3分别在小刚的位置摆出来。
请用正方形纸片把你从上面看到的图形1、2、3分别在小丽的位置摆出来。
（找3组同学，分别到黑板上贴出从前面看到的、从侧面看到的和从上面看到的。
）
不同的一组图形。
从前面看到的形状相同吗？从侧面的从上面呢？
得出结论：
从同一角度观察一组立体图形，看到的形状可能相同也可能不相同。
2、完成练习二。
看来我们同学们玩得很开心我们接着玩。
（三）、谈收获。
这节课玩的很开心吗？只要你在玩中注重观察，也能学到数学知识，数学知识就藏在玩的过程当中，学习数学就这么简单。
青岛版小学数学四下6 趣味拼搭---观察物体word教案 (4)
观察物体教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：掌握从多角度观察物体的方法策略。
教具学具：投影片、长方体、正方体、圆柱体教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：教师出示第72页主题图。
师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。
说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。
学生在小组内说一说自己的想法。
⑴正面的⑵侧面的⑶上面的板书：观察物体能大胆发表自己的见解。
能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。
活动二：每个小组的桌子上都有不同的学教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。
能初步感受不同形状的学具。
具。
师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。
师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？师：小组内互相说一说。
把看到的图形与响应的图片找出来。
师：谁能在班上说一说？师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。
小组学生合作完成摆放造型。
分别说说在不同方位所看到的物体的形状。
学生自由发表见解，找到相应的图片。
学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。
2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。
3、看到的都是正方形。
4、我看到的是一个长方形。
教师逐一出示四幅图。
能积极地进行小组活动。
学生地观察方位和观察结果是否正确。
能用自己的话说出看到的不同形状。
能明确在不同位置观察到的图形不同。
活动三师：你能找到它们相应的图片吗？学生自由发表见解。
青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计
青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计教学内容：青岛版数学四年级下册74--75页，观察物体。
教学目标：1.知识与技能：通过具体观察活动，能辨认不同方向（前面、上面和侧面）观察到的小正方体拼成的立体图形的形状；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.过程与方法：借助用正方体拼搭立体图形的活动，经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从不同方向观察的结果，积累数学活动经验，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感与价值观：学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从前面、上面、侧面观察到的图形。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，小正方体，方格纸，笔等。
教学过程：一、谜语导入：师：“远看是圆，近看是圆，上看是圆，下看是圆，前看是圆，后看是圆，左看是圆，右看是圆”，你们知道这是什么吗？（球）不管从哪个角度观察，结果都一样。
那么是不是所有的物体从不同的方向观察，结果都一样呢？这节课我们一起研究《观察物体》。
【设计意图】由猜谜语游戏引入新课，学生兴趣盎然，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学，学习数学，研究数学，喜欢数学。
二、回忆前知，探究新知：我们在二年级时，已经学过了从前面、后面、侧面观察一个物体，看！3个小正方体拼搭成的一个组合图形，凭借你已有的观察经验和知识，发挥你的想象力，先想一想，（1分钟）现在你能画出从前面、侧面、上面观察到的不同的图形吗？（一）从不同角度观察同一立体图形1.利用己有的观察经验，发挥你的想象力，从这个立体图形的前面、上面和侧面观察，你会看到什么样的图形呢？请同学们试着画出来。
2.利用老师提供的学具，快速摆出上面的立体图形。
【摆好了就不要动了】（强调前面、上面、侧面关于观察者的相对性）3.分别从前面、上面和侧面观察这个立体图形，验证自己凭借想象画出的图形是否正确。
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。
二、教学目标1.理解什么是几何图形。
2.学会观察、比较和分类几何图形。
3.学会使用几何图形的名称。
4.能够简单地绘制和描述几何图形。
5.发展观察、比较和分类事物的能力。
三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。
本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。
例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。
通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。
除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。
3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。
例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。
这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。
4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。
首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。
此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。
四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。
2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。
五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
观察物体(教学设计)青岛版四年级下册数学
观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。
二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。
三、教学难点如何观察物体的形状和属性。
四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。
五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。
引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。
2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。
之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。
3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。
4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。
之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。
5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。
六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。
七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。
在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。
在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。
总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版
《观察物体》教学设计一、教学内容青岛版四年级下册二、教学目标1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。
2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。
3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。
三、教学重难点重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。
难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
四、教学方法教授五、教学用具希沃课件、4个小正方体、平板六、教学流程（一）激趣引入1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。
（板书课题：观察物体）（二）探究新知1、出示情境图（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。
（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。
（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：2、活动要求；（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。
（2）互相说一说你的发现3、反馈交流（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。
（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。
第六单元信息窗一《观察物体》(教案)-四年级下册数学青岛版
第六单元信息窗一《观察物体》（教案）四年级下册数学青岛版教案：第六单元信息窗一《观察物体》（四年级下册数学青岛版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元信息窗一《观察物体》的相关知识点。
具体内容包括：1. 学习观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 了解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
3. 通过观察物体，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。
2. 培养学生从不同角度观察物体和几何图形的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，从不同角度观察物体，感受观察的乐趣。
2. 知识讲解：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体和几何图形。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生从不同角度观察物体，解答例题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 观察物体的基本方法2. 从不同角度观察物体和几何图形3. 观察物体的重要性七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔描绘出你从不同角度观察到的物体，并写下你的观察心得。
2. 答案：学生根据自己的观察和描绘，写下自己的观察心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体和几何图形。
但在培养学生的空间想象力方面，仍需加强。
2. 拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的物体，尝试用所学知识进行分析，提高观察能力和空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与设计本节课的教学内容主要围绕第六单元信息窗一《观察物体》展开。
四年级下册数学教学设计-6《观察物体》 青岛版
四年级下册数学教学设计-6《观察物体》青岛版教学目标1.理解物体的形状、大小、颜色等属性；2.学会描述物体属性的语言表达；3.锻炼观察能力。
教学重点•学生能够用简单的语言描述物体的形状、大小、颜色等属性；•学生能够通过观察和比较物体的属性，训练自己的观察能力。
教学难点•应用观察和比较的技能去描述物体的属性。
教学准备•实物、图片、幻灯片、黑板、粉笔、小板凳。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一个物体（如一个苹果）并问学生：“你们看到它是什么？”2.学生们品尝一下苹果，并表达自己的看法。
提出问题（10分钟）1.教师出示多个物体（如一个球、一个圆盘和一个长方体等）。
2.教师带领学生讨论物体的形状、大小、颜色等属性。
3.教师鼓励学生提出问题并进行讨论。
观察物体（15分钟）1.教师出示一些物体，并让学生站在远离物体的位置观察并描述它们。
2.教师提供适当的引导，帮助学生描述物体的形状、大小和颜色等属性。
3.学生单独或小组观察不同物体，并在小板凳上用绘画或写字的方式描述它们。
比较物体（15分钟）1.教师出示两个不同的物体（如一个苹果和一个桔子），让学生比较它们的形状、大小和颜色等属性。
2.学生发表自己的想法，并讨论物体之间的相似点和不同点。
3.学生针对不同的物体，进行形状、大小、颜色等属性的比较，并归纳总结出规律。
运用形容词描述物体（15分钟）1.通过分析物体的形状、大小和颜色等属性，学生们一起发现一些适合描述这些属性的形容词，如圆形、红色等。
2.学生们通过搭配发现更多能够描述物体属性的形容词。
小结（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，让学生总结整理出今天学到的知识点。
2.学生讨论感悟和收获。
教学反思本节课的设计，主要通过观察物体、比较物体以及运用形容词来描述物体，训练学生的观察力和语言表达能力，锻炼学生的观察能力。
在教学过程中，学生的脑力得到了很好的锻炼，老师针对不同层次的学生，给予了适当的引导和帮助。
同时，通过教师和学生间的互动，让学生在积极地发言、表达的过程中，建立自信心，积极参与到课堂互动中。
青岛版数学四年级下册第六单元 趣味拼搭 观察物体《观察物体》教案
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭观察物体《观察物体》教案【教学目标】1．结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2．能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。
3．通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
【教学重难点】重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。
难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入1．引出课题。
请同学们猜谜语。
师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”生：耳朵。
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。
2．观察铺垫。
【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。
师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3．生成问题。
师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
】二、合作探索1．【课件出示情境图】师：说一说你从情境图中看到了什么？学生可能会说：●图中有3个小朋友在观察物体。
●小丽、小刚和小文在观察立体图形。
……师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？学生可能会问：●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？2．借助经验，大胆猜测。
师：从不同方向看上图，各是什么形状？学生猜测。
3．观察物体，验证猜测。