人教版(新起点)英语五下Unit《GrowingUp》(Lesson1)教学设计
人教版(新起点)-英语-五年级下册-Unit 6 Growing Up Lesson1-3 优秀教案
Unit 6 Growing UpLesson 1教案Teaching aims:1.识别和掌握单词was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school, learned to swim, fifiteenth,2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：词汇：was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school, learned to swim, fifiteenth句型：I...when I was one year old.语法：部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching:1.Important Points:Boring.2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1: Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Practice1)S1: I learned to walk when I was one year old.S2: I leaned to walk when I was 13 months old.2)S3: I learned to speak when I was one year old. What about you?S4: I learned to speak at 11 months old.3)T: I learned to swim when I was 11 years old.S: I went to school when I was 7....Step 3: Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues:1)S1: When did you go to kindergarten?S2: When I was 3.2) S3: When did you go to school?S4: When I was7....Homework:听录音背单词。
人教版小学五年级英语下册-Unit-6-Growing-Up-Lesson-1-教学设计-3
Unit 6 Growing Up Lesson 1教学设计 3教学目标1. 能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2. 能够使用I … when I was … years old. 描述自己的成长经历，操练was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语。
3. 能够按照提示或者要求选择恰当的词语填空，补全句子。
教学重点能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点能够使用I … when I was … years old.描述自己的成长经历，操练was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语。
教学过程1. 热身（唱一唱）2. 学习（学一学，练一练）（1）单词教学①教学went to kindergartenT: They went to the beach. They went to the Forest Stone. When did you go to the kindergarten? Look here! This is the kindergarten. Do you know the kindergarten’s mea ning?Ss: 幼儿园T: Good! Please follow me. /’kɪndəgɑ:tn/Ss: /’kɪndəgɑ:tn/T: Well done. When did Andy go to kindergarten? Guess!S: Andy went to kindergarten when he was ___ years old.设计意图：在学习单词的过程中，植入本节课的重点功能句：I ____ when I was _____ years old.②教学went to schoolT: When I was seven years old, I went to school. (点击课件，出现词组) went to schoolSs: went to schoolT: When did you go to school?S: I went to school when I was ____ years old.T: Clever! Did you like the school?S: Yes/ No!T: Why?S: Because …设计意图：在学习词组的过程中，不露痕迹的对学生进行德育渗透。
人教版小学英语(新起点)五年级下册Unit 6 Growing Up Lesson 1 教案
Unit 6 Growing UpLesson 2教案Teaching aims:1.识别和掌握单词started to buy things, started to study English, started to use a computer.2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：词汇：started to buy things, started to study English, Started to use a computer句型：When did you start to...?语法：部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching:1.Important Points:When did you start to...?2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1: Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Practice1)S1: When did you learn to walk?S2: I leaned to walk when I was 13 months old.2)S3: When did you learn to speak?S4: I learned to speak at 11 months old.3)T: I learned to swim when I was 11 years old.S: I went to school when I was 7....Step 3: Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues: 1)S1: When did you start to study English?S2: When I was 3.2) S3: When did you go to school?S4: When I was7....Homework:听录音背单词。
五年级下册英语教学设计-Unit 6 Growing Up Lesson 1｜人教新起点
五年级下册英语教学设计-Unit 6 Growing Up Lesson 1｜人教新起点一、教学目标1.掌握句型“What were you doing…?” ，并能够熟练运用并扩展。
2.学习并记忆本课时出现的新单词及日常用语。
3.进一步了解现在进行时态，培养学生通过听、说、读、写等多个方面提高英语综合运用能力。
二、教学重点1.本课时的学习重点是句型“What were you doing…?”。
2.学生需要记忆并掌握本课时出现的新单词，加强听、说、读、写能力。
三、教学难点1.本课时的难点是学生能否熟练运用句型“What were you doing…?”。
2.学生需要通过多种途径学习新单词，了解它们的意思，并能熟练运用。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）1.教师出示一张卡片，上面写着“What were you doing at 6:00 pm yesterday?”。
2.教师要求学生一个接一个回答这个问题，让学生熟悉“What were you doing…”这个句型。
2. Presentation（15分钟）1.教师出示一张图片，图片中有两个小女孩在玩。
2.教师向学生询问“What are they doing?”，引导学生回答。
3.教师出示第二张图片，在图片中，两个小女孩在看书。
4.教师向学生询问“What were they doing in the first picture?”，引导学生回答。
5.教师向学生解释现在进行时态，并进行相关练习。
3. Practice（20分钟）1.教师向学生介绍本课时的新单词，并进行相关练习。
2.教师出示一张图片，让学生向全班介绍其中的内容，使用“What were you doing…”这个句型。
3.学生分成小组，相互询问“What were you doing…”，进行练习。
4.学生分组进行对话，模拟真实情境，熟练应用句型。
4. Production（10分钟）1.教师要求学生读出所学单词，进行普及及教学效果检测。
五年级下册英语教案-Unit 6《Growing Up》(Lesson 1)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》(Lesson 1)｜人教(新起点)教学目标知识目标1.学习四会单词：childhood, teenager, adult。
2.学习掌握四会词组：grow up, in the past, in a park, take a walk。
3.学会用简单的语句描述人们成长过程中的不同阶段。
能力目标1.让学生了解一个人成长的过程。
2.培养学生记忆单词和词组的能力。
3.提高学生使用英语描述事物的能力。
情感目标1.培养学生爱好英语学习的能力。
2.使学生在学习中体验英语学习的快乐。
3.培养学生集体合作的能力。
教学内容本单元将学习一个人成长的不同阶段。
在 Lesson 1 中，我们将学习词汇，并了解人们成长的过程。
学习词汇1.childhood: 名词，儿童时期2.teenager: 名词，十几岁的青少年3.adult: 名词，成年人学习词组1.grow up: 成长2.in the past: 过去3.in a park: 在公园里4.take a walk: 散步教学过程导入新课1.通过回忆过去，学生们喜欢哪些不同的事物，引入话题：人们的不同阶段。
2.试图引导学生提出人们的不同阶段。
听说读1.引导学生阅读课文。
2.学生准备段子，分享自己的经历。
3.学生练习对话，表达自己的观点。
写作练习1.学生从家中带来自己的照片，将其涂鸦到图纸上，描述自己的成长过程。
2.学生组间交换图纸，相互评估。
作业布置1.完成工具书中的练习（1）和练习（2）。
2.思考自己的成长轨迹，准备下节课的演讲。
教学反思在本节课中，我们主要学习了人的成长过程中的不同阶段，并且学习了一些相关的词汇和词组。
在这个过程中，学生更深刻的理解了人的成长过程，并学会使用英语表达自己的观点和想法。
在未来的学习中，需要加强学习方法的指导，提高学生的学习效率。
同时，测验和考试应该更加注重学生对知识点的理解和应用。
五年级下册英语教案-Unit6 Growing UpLesson1∣人教新起点
五年级下册英语教案-Unit6 Growing Up Lesson1 | 人教新起点教学目标1.了解五年级下册英语课程Unit6 Growing Up的内容；2.初步认识生长与成长的相关词汇；3.练习表达年龄、身高和体重的方式；4.发展学生的听说能力，并培养团队合作意识。
教学重点1.生长与成长的相关词汇；2.年龄、身高和体重的表达方式。
教学难点1.单词的发音和形式记忆；2.了解世界上不同国家的不同体重和身高标准。
教学准备1.教师：五年级下册英语教材、图片、课件；2.学生：学生本、铅笔、橡皮。
教学内容及步骤步骤一：导入新课1.让学生展示他们上一节课的家庭作业；2.用图片或者PPT呈现儿童的成长历程，向学生介绍Unit6的主题；3.引导学生谈论生长与成长的对比，讨论出生活中一些常见的成长表现。
步骤二：词汇学习1.锁定Unit6、Lesson1的关键词汇，包括grow、tall、short、thin、heavy、healthy、unhealthy 等。
2.通过图片、动作、视频等方式呈现这些单词，与学生一起重复朗读。
3.引导学生讲述自己的身高、体重等信息，激发学生表达和交流的兴趣。
步骤三：听力练习1.播放PPT或者录音，让学生听一组描述，然后判断描述者是长、高、轻还是重；2.跟随学生表演生长的动作，比如生长的速度、生长的高度等。
步骤四：合作学习1.分组让学生进行合作，用英语描述各自组内成员的身高、体重等信息；2.鼓励学生在组内进行交流协作，互相帮助达到更好的学习效果。
步骤五：课堂总结1.让学生口头总结今天所学的内容，也可以要求学生写在个人笔记中；2.强调五年级下学期英语课程的主题和教学重点，鼓励学生在未来的学习中保持学习热情。
作业安排1.完成本节课的作业，包括对锁定的单词进行默写、提高学生口语表达能力等；2.探索世界上不同国家的不同体重和身高标准，与家长和同学进行交流、记录。
学习反思本节课通过图片、视频等多种方式，生动地呈现生长与成长的主题，并且结合语言、口语等多方面的练习，让学生加深了对词汇和表达方式的理解，同时也培养了学生的口语和团队合作能力。
人教新起点版英语五年级下册Unit 6 Growing Up Lesson 1 课件 1
精选教育课件
3
New words
went to kindergarten 上幼儿园
went to school
上学
learned to swim 学游泳
fifteenth
第十五
精选教育课件
4
was born was - be
精选教育课件
5
started to speak started - start
精选教育课件
11
learned to ride a bike
精选教育课件
12
Do you know other activities?
精选教育课件
13
learn to dance learn - learned
精选教育课件
14
learn to play the violin
精选教育课件
15
learn to cook
精选教育课件
16
learn to get dressed
精选教育课件
17
Get it?
精选教育课件
18
Thank You!
精选ห้องสมุดไป่ตู้育课件
19
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
Unit 6 Growing Up Lesson 1
精选教育课件
1
Let's learn some new words.
精选教育课件
2
New words
was born
出生
started speak 开始说话
learned to walk 学走路
learned to ride 学骑自行车 a bike
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLesson1∣人教新起点
教案五年级下册英语教案Unit6 Growing UpLesson1∣人教新起点教学内容：本课为五年级下册英语教科书第六单元“Growing Up”的Lesson1，主要内容包括：描述人物成长过程，学习过去时态，以及阅读理解相关文章。
教学目标：1. 让学生掌握描述人物成长过程的基本词汇和句型。
2. 培养学生运用过去时态进行英语交流的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章大意。
4. 培养学生关注人物成长过程，关爱家人和朋友，增强人际交往能力。
教学难点：1. 过去时态的运用。
2. 描述人物成长过程的词汇和句型。
3. 阅读理解文章的深层含义。
教具学具准备：1. 英语教科书。
2. PPT课件。
3. 彩色卡片。
4. 录音机。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些人物成长的照片，引导学生关注成长过程。
提问：Can you describe your growing up process?2. 新课展示学习描述人物成长过程的基本词汇和句型。
通过PPT展示相关图片，引导学生用英语进行描述。
引导学生运用过去时态进行交流。
3. 阅读理解分组阅读文章，理解文章大意。
讨论并回答问题，检测学生对文章的理解程度。
引导学生关注文章中的过去时态和描述人物成长过程的词汇。
4. 课堂练习设计一些练习题，巩固学生对本课知识的掌握。
让学生用英语描述自己或家人的成长过程。
布置作业：用英语写一篇关于自己成长过程的文章。
板书设计：Unit6 Growing UpLesson11. 描述人物成长过程的基本词汇和句型2. 过去时态的运用3. 阅读理解文章的深层含义作业设计：1. 用英语描述自己或家人的成长过程。
2. 阅读一篇关于人物成长的文章，并回答相关问题。
课后反思：本节课通过展示人物成长照片、学习描述人物成长过程的基本词汇和句型，以及阅读理解文章，让学生掌握了过去时态的运用，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我注重引导学生关注人物成长过程，关爱家人和朋友，增强人际交往能力。
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人教版（新起点）英语五下Unit《GrowingUp》（Lesson1）
教学设计
【内容来源】（一起点）五年级下册Unit6
【主题】Growing Up
【课时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词
语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。
2. 能够使用I…when I was ... years old.描述自己的成长经历，操练以上词汇。
3. 能按提示或要求选择恰当的词语填空，补全句子。
教学建议
A. Listen and match.
1. 调动课堂气氛
教师播放本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛，让学生对单元话题有个初步的印象。
2. 师生谈话导入
(1) 师生可以围绕歌曲中唱到的人物进行交流。
(2) 教师引导学生观察Get Ready图，教师提问：Whose stories are they? What did they do when they were ... years old? 引导学生说出一些关于成长的小故事，导入本课话题。
教师接着提问：How did they grow up? 然后带领学生熟悉本课要学习的词语。
(3) 教师播放录音，学生仔细听，先不着急完成听力练习，只从听觉上感知新语言。
(4) 教师再次播放录音，学生边听边连线。
(5) 教师第三次播放录音，学生核对答案。
3. 词汇学习和操练
(1) 教师借助Get Ready图提问学生：What are their stories? 由此导人词语的学
习。
①教师出示日历和词卡，帮助学生理解Wasb0m的意义。
接着，教师出示自己或他人出生时的照片和日历并介绍道：I was born... 然后顺势提问学生：When were you born?
②教师出示started to speak的图片，让学生尝试拼读，然后介绍道：Joy started to speak when she was ten months old. Her first word was “mama”. 教师引导学生反复朗读以上两个目标词。
教师接着出示learned to walk的图片，引导学生看图并描述: Andy learned to walk when he was… 然后教师提问：When did you learn to walk? 引导学生说出：I learned to walk when I was …之后教师出示learned to swim\ ride a bike的图片，引导学生学习。
之后学生结对，结合各自的兴趣互相交流一下，看看learned to后面还能接些什么活动。
③学生学习went to kindergarten和went to school时，教师可让他们反复听录音，模仿跟读，然后再出示相应的图片帮助他们理解词意。
教师可这样向学生介绍Andy的成长故事：He went to kindergarten when he was ... years old.待学生完全理解后，教师提问：When did you go to kindergarten? When did you go to school?
(2) 学生听录音，再次模仿跟读以上词语，同时指认课本上相应的图片。
(3) 教师组织学生做闪卡片游戏，操练所学词语。
B. Let’s play.
1. 教师事先准备好若干纸条，然后让学生结对，一人在纸条上写出所做的事情，如：learned to ... started to ... went to …另一人在纸条上写下年龄，如：when I was…等。
2. 之后两人从各自的纸条里抽取一张，并大声说出上面所写的内容，连成一句完整的话，如.I learned to talk when I was two. 等。
由于纸条抽取带有随意性，所以有时连成的句子会与实际生活中的情况不符，这就增加了活动的趣味性。
3. 教师请数对学生到讲台前展示，其他学生对其做出评价。
C. Let s write.
1. 教师先请学生阅读此项已给出的部分词语和句型，明确任务要求。
2. 学生根据相应的情境，使用Word Box中提供的词语，并根据自己的实际情况，完成补全句子的练习。
3. 学生结对，各自朗读填写完整的句子，并相互核对答案。
4. 教师请数名学生朗读句子，其他学生进行评价，然后教师有针对性地进行书写点评。
备选活动
1. 教师可在词汇操练环节出示图片，让学生说一说相应的词语。
教师还可以说年龄，请学生说出自己在该年龄时所做的事情。
教师还可以出示部分或模糊的图片，让学生进行猜词活动。
2. 教师在操练环节可以沿用之前经常用到的抽词造句游戏；也可以让学生抽取问题进行随机回答，或抽取卡片进行随机描述。
【教学反思】。