人教版部编版九年级下册语文 《月夜》PPT教学课件
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文本解读
全诗仅四行，却清晰地勾勒出一幅和谐统一的 “月夜”场景：霜风，月光，高树和“我”。
四种物象的分布及其相互关系耐人寻味，前两种 物象深广幽远，构成全诗的背景。后两种物象具体 突出，构成整个场景的焦点。
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“我”与“一株顶高的树”并立，把人与树置 于同等地位。想一想，一个人在清幽寒冷的月夜 在山林中与树相伴，是怎样一幅画面？
但是，诗人没有流露出丝毫落寞的情怀，却于 淡淡的孤独中透露出某种遗世独立的淡定从容。 “却没有靠着”一句，进一步强化了彼此的独立、 完整和自足。
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这首诗在一定程度上应和了五四时期追个 体独立与解放的时代风潮。形式上，每句以 虚词“着”字结尾，显示了某种坚韧与执著， 与主题相得益彰。
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7Hale Waihona Puke 《月夜》是新文学诞生后的首批成果之一。 “在 中国新诗史上，算是一首散文诗”，且“具新诗的美 德”，“其妙处可以意会而不可以言传” （康白 情）。孙玉石将《月夜》诠释为“觉醒了的一代人的 声音”，并详细分析了此诗所寄寓的“人格独立的情 怀”；他还将此诗推为中国现代象征主义诗的先声， 认为“它透露了萌芽形态的象征主义新诗诞生的信 息”。
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49年后，他先后参加了上海市政协、市博物馆、 市文管会、中国画院、市文联、市文史馆的工作， 亲自创建了新中国成立后第一个书法组织——上海 市中国书法篆刻研究会，为祖国文化事业的繁荣， 尤其对中国书法艺术和理论，作出了卓越的贡献。 毛主席他的工作和艺术成就给予了高度的评价。
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谢谢您的聆听与观看
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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月夜
默
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作者介绍
沈尹默（1883－1971），浙江 吴兴人。我国杰出的学者、诗人、 书法家。早年游学日本，归国后先 后执教于北大、北京女子师范大学， 与陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等 同办《新青年》，为新文化运动的 得力战士。
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由蔡元培、李石曾推荐，曾出任河北教育厅厅长， 北平大学校长等职。民国32年，因不满政府遏制学 生运动、开除学生，毅然辞职，南下上海，任中法 文化交换出版委员会主任。抗战开始，应监察院院 长于右任之邀，去重庆任监察院委员，曾弹劾孔祥 熙未遂，不满政府之腐败，胜利后即辞职，居上海， 以鬻字为生，自甘清贫。
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部编版语文九年级下册《短诗五首》教学课件(含同步教案和习题)
同步教案
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3. 短诗五首
1．阅读下面的文字，根据拼音写出同音字。 命运的航船应该由你自己掌duò( 舵)，因此——
你不可懒duò( 惰)，观察、控制、调整，各项职责都 是你的；你不可急躁，遇到情况，你应该少duò( ) 脚，多跺动脑；你不可duò( )落，始堕终保持积极昂扬 的精气神，才可以通过激流险滩。
《风雨吟》中诗人借助自然界中的暴风骤雨，形象 地表达了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、 困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
《统一》中诗人通过对自然界的认知——所有的叶、 花、果实、树木，每个种类内部没有差异，隐喻这个 世界上所有的人都是一样的，表达了诗人追求人类平 等、和平、统一的理想和信念。
学习了本课，我们不仅对诗歌有了更进一步的了解，而且 学会了如何更好地表情达意。
课堂小练
1.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是（ ） A.霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 C.郊原如海，房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。 2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.我/和一株顶高的树/并排立着 B.到你头边/放一束红山茶 C.明月/装饰了你的/窗子 D.因为/一切果实/并无差异
《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗，诗人不惧路途遥远， 不惮耗时之长，来到友人墓畔祭拜，情不自禁地想到了 自己寂寞困顿的处境。诗人描绘了一个在黑暗中等待黎 明的孤独者的形象，表达了对亡者的祭奠与怀念，对生 命之旅的感慨与反思。
《断章》以具体物象构成的图景中主客的流转，阐 述了世间人物、事物息息相关、相互依存、相互作用 的哲理。
部编版九年级下册语文《词四首》PPT课件
跟踪检测
3. 请分别写出下列词句中词人借“酒”表达的思想感情。 （1）《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”：
_对__远__隔__万__里__的__家__乡__的__思__念__。_____ （2）《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张”：
___壮__心__未__已__的__英__雄__本__色__。_______
译文：西北边境秋天的风景十分奇异，大雁向衡阳展翅飞去，毫 无留恋之意。
精读课文
古文探究
边塞特有的声音，如大 风、羌笛、马嘶的声音
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
号角
层峦叠嶂
译文：从四面八方传来的各种边塞特有的声音随着号角一起响起， 层峦叠嶂之间，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。
精读课文
古文探究
统编版 · 语文 · 九年级（下）
12.词四首
第1课时
学习目标
1.了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。 (重点) 2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内 涵。(难点)
新知导入
渔家傲·秋思 范仲淹
新知导入
大漠边关凄厉的号角声及战马的嘶鸣、狂风的呼啸令人 心寒。倘若置身此处，怎能不怀念故乡的温馨？
作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？
因为宝剑伴着他征战杀敌，是词人曾经为国征战沙场的见 证。这一举动隐含了词人念念不忘报国的雄心。
精读课文
用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙 场秋点兵”的壮观场面。
出兵之前，战士们兴高采烈地分食酒食，军营里奏响了悲 壮粗犷的军乐。在秋风萧瑟的战场上，词人检阅着各路兵 马，那一面面飘飞的战旗，一阵阵点兵出征的号角，一队 队斗志昂扬的战士，一把把寒光闪亮的刀枪，无不彰显着 气氛的肃杀，将士们准备出征。
人教版语文九年级上册同步课件：课外古诗词背诵月夜刘方平(共22张PPT)
二、写什么（内容） 1、知人论世
知人：你对杜甫了解多少
(1)杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老 “杜工部”。——名号
(2)盛唐伟大现实主义诗人，诗中描绘了很多战 生动的社会生活画面，故称“诗史”;他的诗歌忧 民，真实感人，被后人称为“诗圣”。——地位
(3) 诗歌在创作上各体兼工，风格沉郁顿挫。— 格
教学课件
语文 九年级上册 RJ
课外古诗歌背诵 月夜
何香遥今 时雾怜夜 倚云小鄜 虚鬟儿州 幌湿女月 ，，，， 双清未闺 照辉解中 泪玉忆只 痕臂长独 干寒安看 。。。。
一、学习目标 1、知识与技能： 了解作者杜甫 训练概括技能 学习作者笔法——对写法（侧面描写） 2、过程与方法： 小组合作，交流探究 3、情感、态度、价值观： 体会杜甫作为一个“诗史”与“诗圣” 高超的艺术修为与“忧国忧民”的崇高 精神品质。
侧面描写。望月怀人，自古
但这首诗，诗人却不写自己望月怀 而从侧面写妻子望月怀念自己，又 儿女（因为年幼）“未解母亲忆长 之意，衬出妻之“孤独”凄然，进 盼望聚首相倚，双照团圆。
四、表何情（情感）
这首诗通过写诗人陷于长 安时，某个月夜对家中亲 人的思念，反映了离乱时
代人民的痛苦，表达了对 和平生活的渴望之情。
——《赠花卿》
随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》
露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》
论世：
见注解2
1、社会状况：安史之乱 2、个人状况： 杜甫：被掳至长安 个人：僻乱住鄜州
2、诵读感知
何香遥今
时雾怜夜
倚云小鄜
虚鬟儿州
幌湿女月
，，，，
双清未闺
杜
照辉解中
甫
泪玉忆只
人教部编版语文九年级下册第十二课《词四首》PPT课件(共78张PPT)
解题
写作背景
宋神宗熙宁四年（1071年），苏轼连续上书反对 王安石变法,无效果，苏轼乃自请外任。先在杭州任通 判，熙宁七年（1074年），又从杭州来到密州任知州。 他虽在地方任官，却一直希望得到朝廷的重用。在朝 廷任职，以便大济于世。熙宁八年（1075年）冬，密 州久旱，密州知州苏轼到常山祭祀祈雨。回来的路上， 与同官梅户曹在铁沟会猎，随后写了这首出猎词，抒 发自己的志向。
2.上阕描绘这样盛大的出猎，目的 是什么？
上阕写出猎的盛况，表现了他英武的 身姿；进而又将自己与孙权相比，表达 了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情 作了铺垫。
3.词的下片运用的两个典故“遣冯唐”、 “射天狼”，分别表达了词人怎样的情 怀？
“遣冯唐”表达了词人希望朝廷能够重用 他，给他机会去建功立业的情怀。“射天狼” 表达了词人关心国家命运、报效国家的豪情 壮志。
合作交流
1.下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？
哀伤 --- 人不寐，将军白发征夫泪。
2.为什么会这样？词中哪句点明了原因？
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛 盾心理：既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功 业难成而不甘归退。
3.品析“浊酒 一杯家万里” 一句中“一杯” 和“万里”的 妙处。
1.点明地域和季节的句子是：
塞下秋来风景异
2.写边塞天气渐寒，北雁南飞的句子：
衡阳雁去无留意
3.边地战事吃紧，戒备森然的句子：
（由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉的句子）
千嶂里，长烟落日孤城闭。
4.表现战士们思念家乡又渴望建功 立业的矛盾心情的句子：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：
部编版九年级语文下册《12 词四首》PPT课件【精美版】
作者简介：范仲淹（989—1052）， 字希文，谥号文正。苏州吴县（今属江苏 苏州）人。北宋政治家、文学家。他工诗 文，语言精练畅达。其散文鲜明刚健，有 丰富的政治内容。词作现存不多，其中， 《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮。 有《范文正公集》存世。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
部编版2022—2023学年语文九年级下册《诗词曲五首》教学PPT课件
作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
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深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
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新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共67张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
2.赏析“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”。
①二十余年点明追忆的是二十多年前的往事，又可见时间之长 。
②如一梦喻示作者身经浩劫，如历恶梦的心境。 ③“惊”字写出了靖康之变，北宋沦亡，作者逃到南方，饱尝 颠沛流离、国破家亡的痛苦。 ④ 这两句概括了国家和个人急剧变化，道尽了词人的身世之感
3.“古今多少事，渔唱起三更”是什么意思？这一句 寄托着作者怎样的情感？
起义抗金 南渡游宦 退隐闲居 起用即免
辛弃疾 “登高望远、 指画山河” 起兵抗金 追杀义端 活捉叛徒
《青玉案·元夕》
《水龙吟·登建 康赏心亭》
《太常引·建康 中秋夜为吕叔潜 赋》
《摸鱼儿·更能 消几番风雨》
《菩萨蛮·书江 西造口壁》
《丑奴儿·书博山 道中壁》
《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》
《西江月·夜行黄 沙道中》
表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。这是词人
饱经风雨养成的智慧：以顺处逆、以理化情。表达了作者乐 观、坚毅、旷达、超脱的人生精神。
小结：
上阕，反映作者不避人生风雨， 不惊恐、不退缩、任其自然、泰然处 之的生活态度。表现出旷达超逸的胸 襟，充满清旷豪放之气。
下阙
形容微寒。
偏西的阳光
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰 五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州 （今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋 友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫 不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
定风波
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐 行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨 \任平生。
上阕
指雨点透过树林打 高声吟咏
初中语文人教版九年级《月下独酌》教育教学课件
诗歌赏析
• 《月下独酌》是李白最富有浪漫色彩的诗之一。诗篇描写诗人在月下独自一人 饮酒的情景。
• 月下独酌，本是寂寞的，但诗人却运用丰富的想像，把月亮和自己的身影凑合 成了所谓的“三人”。又从“花”字想到“春”字，从“酌”到“歌”、 “舞”，把寂寞的环境渲染得十分热闹，不仅笔墨传神，更重要的是表达了诗 人善自排遣寂寞的旷达不羁的个性和情感。
诗歌赏析
• 诗歌技巧：巧用转折 • 诗人下笔点题，突出一个“独”字。春天幽静的月夜，月色溶溶，花香袭人，令人
惋惜的是诗人自饮自酌，竟无一人陪诗人共饮，“一壶酒”已见冷清，“独酌”、 “无相亲”重复渲染，倍见孤独之情。环境的优美与人心的寂寞对照，形成了一层 转折。然而诗人展开奇妙想象，邀来天上的明月、月光下自己的影子，助酒佐兴。 冷清的场面又显得气氛热烈，情调也变得乐观。由孤独变为不孤独，这是又一层转 折。
朗读诗歌
永醒我暂月举花
结时歌伴既杯间
无相月月不邀一情 游交 欢徘 徊将 影
解 饮
明 月
壶 酒
作
月
， 相 期
， 醉 后
， 我 舞
， 行 乐
， 影 徒
， 对 影
， 独 酌
者 ： 李
下 独
邈 云
各 分
影 零
须 及
随 我
成 三
无 相
白
酌
汉散乱春身人亲
。。。。。。。
全诗注释
月下独酌
作者：李白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。
课外拓展
但三贤已天地天
得杯圣闻地若若
酒通既清既不不
月
中 趣 ， 勿 为 醒
大 道 ， 一 斗 合
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT教学课件
节度使下面资佐理的官
用丝织成 白雪歌送武吏判官归京
这里形 容雪花
用饰兽的纵样角硬横子装弓的的帐北 忽幕风 如卷 一地夜白春草风折来岑，，千胡参树天万八指树月西即梨域的飞花天雪开气阴。。锦被云缎子狐做皮的袍子
大沙漠
这里指主 帅的营帐
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。阴穿暗无光 将 瀚军 海角 阑干弓百不丈得冰控，，都愁护云铁惨衣淡c 冷万里难凝着。。镇为“守泛将边指军镇，”的与是长上互官文文此的
不合理 “遥看是君家，松柏冢累累。”远望所见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的兵役 制度对
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
劳动人 中庭生旅谷，井上生旅葵。
近看所见 凄 凉 破 败
民的残 舂谷持作饭，采葵持作羹。
酷奴役 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 和迫害 出门东向看，泪落沾我衣。
孤独悲伤
重点词语解释
1.通假字 不知饴阿谁（同“贻”，送给） 2.一词多义 从 十五从军征（动词，跟随） 兔从狗窦入（介词，自，由）
好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同 时盛开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，
织锦的被子也显得太单薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也 寒冷得无法披戴。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗 淡，好像凝固了似的一动不动。
“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅 葵”等环境描写,将老翁家中凄凉破败的景象生动形象地 表现了出来。
白雪歌送武判官归京
作者简介
岑参（约715—770），江陵（今湖北荆州）人， 唐代诗人，与高适并称“高岑”。曾任嘉州刺史， 世称“岑嘉州”。由于从军西域多年，对边塞生活 有深刻体验，岑参善于描绘异域风光和战争景象。 其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作 有《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川 行奉送封大夫出师西征》等。
部编版九年级语文上册《月夜忆舍弟》课件
乡夜 明白
共看应垂泪，一夜乡心五处同 春风又绿江南岸，何时照我还 春去秋来不相待，水中月色长不改 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 却多情，随人处处行。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影 有情还约我，夜来相见杏花梢。 一夜梦游千里月，五更霜落万家钟
让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思 念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心
月夜忆舍弟
杜甫
未休兵
断人行
人分散 则无家 寄书不达
望月 思念亲人,期望和平
生死不明
结合背景和内容,哪些诗句描写了”安史之乱” 的景象?
明确： 戍鼓断人行 况乃未休兵
结合具体内容说说诗人在诗中表现了哪些 情感?
明确: 月是故乡明-------思乡 有弟皆分散,寄书长不达-------思亲 况乃未休兵------忧国忧民,期望和平
诗歌的首联为我们描画了怎样的一幅画面?有 什么作用?
唐玄宗天宝十四年 （755），安史之乱爆 发，唐肃宗乾元二年 （759）秋，叛军安禄 山、史思明从范阳引 兵南下，攻陷汴州， 西进洛阳，山东、河 南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟 弟正分散在这一带， 而此时,诗人远在秦州, 由于战事阻隔，音信 不通.诗人于“白露时 节的月夜” 即景抒情 写下这首诗.
明确: 路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻,
描画了一幅边塞秋景; “断人行”点明社会 环境，说明战事仍然频繁、猛烈，道路为之 阻隔。 这两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月 夜”的背景。
白露时节,露水渐凉;十五月圆,天涯共享,为 什么诗人却说”月是故乡明?”
明确: 明明是普天之下共一轮，本无差别，偏要
说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心 理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。 然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合 乎情理，这是因为它深刻地表现了作者奥 妙的心理，突出了对故乡的感怀。
共看应垂泪，一夜乡心五处同 春风又绿江南岸，何时照我还 春去秋来不相待，水中月色长不改 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 却多情，随人处处行。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影 有情还约我，夜来相见杏花梢。 一夜梦游千里月，五更霜落万家钟
让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思 念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心
月夜忆舍弟
杜甫
未休兵
断人行
人分散 则无家 寄书不达
望月 思念亲人,期望和平
生死不明
结合背景和内容,哪些诗句描写了”安史之乱” 的景象?
明确： 戍鼓断人行 况乃未休兵
结合具体内容说说诗人在诗中表现了哪些 情感?
明确: 月是故乡明-------思乡 有弟皆分散,寄书长不达-------思亲 况乃未休兵------忧国忧民,期望和平
诗歌的首联为我们描画了怎样的一幅画面?有 什么作用?
唐玄宗天宝十四年 （755），安史之乱爆 发，唐肃宗乾元二年 （759）秋，叛军安禄 山、史思明从范阳引 兵南下，攻陷汴州， 西进洛阳，山东、河 南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟 弟正分散在这一带， 而此时,诗人远在秦州, 由于战事阻隔，音信 不通.诗人于“白露时 节的月夜” 即景抒情 写下这首诗.
明确: 路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻,
描画了一幅边塞秋景; “断人行”点明社会 环境，说明战事仍然频繁、猛烈，道路为之 阻隔。 这两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月 夜”的背景。
白露时节,露水渐凉;十五月圆,天涯共享,为 什么诗人却说”月是故乡明?”
明确: 明明是普天之下共一轮，本无差别，偏要
说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心 理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。 然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合 乎情理，这是因为它深刻地表现了作者奥 妙的心理，突出了对故乡的感怀。