生活中的圆周运动教案
5.7生活中的圆周运动教学设计(高一物理精品教案)
第7节生活中的圆周运动【教学目标】（一）、知识与技能1、知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速，它就是圆周运动的物体所受的向心力。
会在具体问题中分析向心力的来源2、学会独立观察、分析问题、解决问题的能力。
3、知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。
（二）、过程与方法1、通过对匀速圆周运动的几个实例分析，渗透理论联系实际的观点，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法，提高分析和解决问题的能力.2、通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高分析能力.(三)、情感、态度与价值观1、通过对几个实例的分析，学会用合理、科学的方法处理问题。
2通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
体验独立解决问题的喜悦。
3、通过生动的演示实验，感受物理学科的魅力。
【教学重点】1、理解向心力是一种效果力。
2、在具体问题中能找到向心力的来源，并结合牛顿运动定律求解有关问题。
【教学难点】1、具体问题中向心力的来源。
2、关于对临界问题的讨论和分析。
【学情分析】在学习本节内容之前，学生已学习了描述圆周运动的相关概念及公式（如线速度、角速度、向心加速度等）和向心力；并已知道对于一般的曲线运动，尽管这时曲线各个地方的弯曲程度不一样，但在研究时只要取足够短的一小段，就可以采用圆周运动的分析方法进行处理；但学生对向心力的理解还不够透彻，存在一些错误的前概念，例如部分学生错误地理解为做圆周运动的物体受到一个向心力。
处于高一阶段的学生，其思维习惯中形象思维占的比例还比较大，利用数学方法进行分析的能力有待进一步的开发和提高。
【教学方法】启发法、讲授法、分析归纳法、讨论法【教学工具】投影仪、自制教具、多媒体辅助教学设备等【教学过程】（一）引入新课教师活动：复习匀速圆周运动知识点（温故知新）①物体做圆周运动时，必须有力提供向心力.②向心力方向：总是指向圆心,作用效果只改变速度 的方向， 大小：r v m F n 2= 学生活动：思考并回答问题。
《生活中的圆周运动(第一课时)》教案
《生活中的圆周运动（第一课时）》教案教学目标：知识与技能：1、引导学生应用牛顿第二定律和有关向心力知识分析实例，使学生掌握应用向心力知识2、分析两类圆周运动模型（竖直面内仅要求最高点和最底点）。
过程和方法：锻炼学生观察、分析、抽象、建模的解决实际问题的思路和方法。
情感、态度和价值观：1、培养学生的应用实践能力和思维创新意识2、运用生活中的几个事例，激发学生的学习兴趣、求知欲和探索动机3、通过对实例的分析，建立具体问题具体分析的科学观念。
教学重点：用向心力知识分析解释关于向心力应用的实例。
教学难点：用向心力知识分析解释关于向心力应用的实例教学手段：综合运用演示实验、多媒体课件等教学手段。
教学方法：启发式问题探索教学方法。
教学过程：一、引入新课请同学观察图片引出本节课内容：水平面内的圆周运动和竖直面内的圆周运动（仅限最高点和最底点）向心力的应用。
二、水平面内的圆周运动分析（观看图片）提出问题引导学生注意观察火车转弯时铁轨弯道的特点。
〈火车转弯铁轨倾斜〉(一) 火车在水平弯道上的分析1、[火车车轮介绍] （以图片方式展示车轮和铁轨）车轮有突出的轮缘2、[火车转弯特点]火车转弯是一段圆周运动。
圆周轨道为弯道所在的水平轨道平面。
（以图片方式展示火车转弯的圆周运动轨道）3、[受力分析，确定向心力来源]（以图片方式展示火车转弯时的受力情况）分析火车的受力情况，确定其向心力由外轨对外侧车轮的轮缘的弹力提供。
4、[平直弯道的弊端分析]向心力由铁轨和车轮轮缘的相互挤压作用产生的弹力提供，由于火车质量大，速度快，由公式F向=mv2/r，向心力很大，对火车和铁轨损害很大。
(二) 倾斜弯道分析：1、[火车转弯特点]（以图片展示火车转弯情景）分析火车在倾斜弯道上（外轨略高于内轨）转弯的运动特点，火车转弯是一段圆周运动。
2、[受力分析，确定向心力来源]（以图片方式展示火车在倾斜弯道上转弯时的受力情况。
）分析火车的受力情况，确定其向心力来源。
6.4 生活中的圆周运动(竖直平面)教案-2023学年高一物理人教版(2019)必修第二册
《竖直平面内的圆周运动》教学设计一、教材分析本节教学内容——《竖直平面内的圆周运动》，是高中物理2019版新教材必修2第六章第4节《生活中的圆周运动》之后应该专题复习的内容，这部分是历年高考的热点和难点，作为高三的复习课更需要结合动能定理，能量守恒等关系来进行复习。
二、学情分析在进行教学之前学生已掌握：物体做圆周运动的条件n F F =合，向心力表达式r T m r m r v F 2222n 4m πω===，对物体的受力分析等基本知识。
基础较好的学生也能知道物体在竖直面内要做圆周运动的条件，但是绝大多数学生还是停留在“印象”当中，要不就是“记得”要满足gR v ≥这个条件，对于哪种模型，在哪个位置满足这个条件就说不清。
另外，功能关系的考察是历年来高考的热点、难点内容，在“考纲”当中属于Ⅱ级要求，要求学生能够理解并运用，因此本节复习课会把“绳”模型中小球过最高点的临界条件与功能关系结合进行复习。
三、核心素养（一）物理观念1. 理解“绳”模型中物体做完整圆周运动的条件：物体要过最高点，且最高点速度满足gR v ≥。
2.功能关系的运用（二）科学思维通过实验现象的观察和理论的推导，得出小球要做圆周运动的条件，并结合功能关系进行运用。
（三）科学态度与责任实行新课标之后，高考更加注重对“理解能力”、“分析综合能力”、“实验能力”的考察，我们的备考更多的是做题，甚至是背题、背结论，致使学生无法触类旁通。
根本在于对物理过程分析的缺失，所以高三复习也有必要带着学生从具体的物理现象入手，理解得出的结论，引导学生形成科学探究意识和探究方法，并能够运用从而形成良好的思维习惯。
四、教学重难点重点：“绳”模型中物体完成完整圆周运动的临界条件难点：功能关系的运用五、教学设计（一）轻松一刻1.视频播放汽车过山车2.水流星3.自制大圆环演示4.现象归纳教师说明：刚才的3个情况都属于物体运动到高处时下方没有支撑的情况，我们统称为“绳”模型。
生活中的圆周运动教学设计优质课教案
生活中的圆周运动教学设计优质课教案一、教学目标：1. 知识目标：1）掌握圆周运动的定义及其相关概念；2）能够运用角度和弧度衡量角度大小；3）了解圆周运动的等速运动和变速运动，以及它们的应用。
2. 能力目标：1）能够观察和研究物体的圆周运动；2）能够运用所学知识解决有关环绕运动的问题。
3. 情感目标：1）培养学生对数学知识的兴趣和爱好；2）启发学生对物理现象的探究和思考。
二、教学内容：圆周运动的概念和相关概念、角度和弧度的衡量、等速圆周运动和变速圆周运动的应用。
三、教学过程：一、引入1. 介绍圆周运动，引发学生对圆周运动的好奇心；2. 展示一些实际生活中的圆周运动，比如地球绕太阳运动等；3. 学生讨论探究，了解圆周运动的基本情况。
二、知识讲解1. 圆周运动的定义及其相关概念2. 角度和弧度的衡量3. 等速圆周运动和变速圆周运动三、讨论/练习1. 学生观察图片或视频，理解和探究圆周运动的特点；2. 学生尝试练习角度的计算和弧度的计算；3. 学生思考等速圆周运动和变速圆周运动的区别以及它们的应用。
四、课堂小结1. 总结本节课所学知识；2. 强调所学知识的应用；3. 鼓励学生继续探究和研究圆周运动的相关问题。
四、板书设计圆周运动角度和弧度等速圆周运动和变速圆周运动五、课后作业1. 完成课本相关习题；2. 在生活中寻找并记录圆周运动的实例；3. 思考以圆周运动为基础的实际问题，并尝试解决。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对圆周运动有了更深入的了解，加强了对圆周运动的感性认识。
同时，通过课堂讨论和练习，学生还加强了对角度和弧度的计算和应用。
为了更好地帮助学生掌握圆周运动的知识，我们可以增加一些实践环节，让学生手动模拟圆周运动，从而更好地理解和掌握圆周运动的特点。
此外，我们还应该注重提高学生的独立思考和解决问题的能力，从而激发学生对数学和物理的兴趣和爱好。
七、教学活动设计1. 导入活动首先，我将介绍圆周运动的概念，并引导学生分享一些实际生活中的圆周运动现象。
《生活中的圆周运动》精品教案
第七节生活中的圆运动教学设计弯情形．提出问题：1．转弯与直进有何不同?2．画出受力示意图，并结合运动情况分析各力的关系。
进一步分析：火车转弯时是如何获得向心力的?由外侧车轮的轮缘挤压外铁轨，使外铁轨发生弹性形变，外轨对轮缘的弹力就是火车转弯的向心力。
提出问题：挤压的后果会怎样?应该如何解决这一实际问题?结合学过的知识加以讨论，提出可行的解决方案，并画出受力图，确定圆心所在的平面，得到分析说明向心力的来源。
投影学生的受力图，进行定性分析；如图5.7—3所示。
火车受的重力和支持力的合力提供向心力，对内外轨都无挤压，这样就达到了保护铁轨的目的．强调说明：向心力是水平的．进一步讨论提高：实际的铁路上为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件定有加速度，其合外力一定不为零．由于火车质量、速度比较大，故所需向心力也很大．这样的话，轮缘和铁轨之间的挤压作用力将很大，导致的后果是铁轨容易损坏，轨缘也容易损坏．若火车的拐弯处轨道面倾角为θ，应有：rvmmgtgF2==θ当r、θ一定时，车以相应速度v行驶，可不受外轨的旁推力作用，当然外轨、内轨均不受车的推力的作用。
但若车速v′>v，则仍需外轨对车有向内的推力，若车速过大，F′仍不心力来源，圆周运动的动力学关系.通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力．由牛顿第二定律列出方程求出汽车受到的下面再一起共同分析汽车通过凹形桥最低点时，汽车对桥的压力比汽车的重力大些还是小些．画出汽车的受力图，推导出汽车对桥面的压力想一想：刚才分析了汽车在拱形桥最高点的情形，如果汽车不在拱形桥的最高点或最低点，前面的结论还是否能用?如果不能直接运用，又如何来研究这一问题呢?总结：前面的结论能直接运用，不过此时物体的向心加速度不等于物体的实际加速度，即要用上一节研究变速圆周运动的方法来处理．例：一辆质量m=2.0t的小轿车，驶过半径R=90m的一段圆弧形桥面，重力加速度g=10m／s2．求：(1)若桥面为凹形，汽车以20m／s的速度通过桥面最低点时，对桥面压力是多大?(2)若桥面为凸形，汽车以l0m／s的速度通过桥面最高点时，对桥面压力是多大?(3)汽车以多大速度通过凸形桥面顶压力比汽车的重力大．让学生在黑板上做学生独立分析以上提出的问题，并在练习本上画出受力分析图，尝试解答．培养学生联系实际的能力和规范解题格式通过实例分析，作用，它会怎样运动呢?如果物体受的合力不足以提供向心力，它会怎样运动呢?发表你的见解并说明原因．结合生活实际，举出物体做离心运动的例子．(1)棉花糖的制作就是使用了离心现象.把白糖放在机器中间的一个小盒子里，加热熔化后，转动小盒子，糖丝就从盒子上的小孔中出来，用一小棒缠绕起来，就是棉花糖了.那么棉花糖的形成过程中，是盒子转动快了容易形成，还是转动慢了容易形成？(2)在化学实验室中，常用离心分离器(如图所示)把浑浊液体中所含的不溶于液体的固体颗粒快速沉淀下来.离心分离器在化学、医学、食品等工业部门和近代尖端技术(如制造原子弹、氢弹等)中都有广泛应用.在这两幅图片中，哪一幅的离心分离器在转动？如果转动时试管与竖直方向的夹角发生变化，是转速大了夹角大，还是转速小了夹角大？(3)洗衣机的脱水缸（4）自行车(汽车)转弯;火车转弯;离心现象同时呈现，在分析这些实际现象中通过讨论增加学生对物体做圆周运动的动力学关系的理解.如果物体受的合力不足以提供向心力，它会做逐渐远离圆心的运动．如：在电影中经常看到，速度极快的汽车在急速转弯时．会有向外侧滑离的现象．学生讨论课堂总结点评作业都用到什么样的思维程序.你认为做圆周运动的条件.（看书29页图5.7——10）点评、总结：如果向心力突然消失，物体由于惯性，会沿切线方向飞出去．如果物体受的合力不足以提供向心力，物体虽不能沿切线方向飞出去．但会逐渐远离圆心．这两种运动都叫做离心运动。
生活中的圆周运动 教学设计 教案 说课稿
生活中的圆周运动教学重点1．理解向心力是一种效果力．2．在具体问题中能找到向心力，并结合牛顿运动定律求解有关问题．教学难点1．具体问题中向心力的来源．2．关于对临界问题的讨论和分析．3．对变速圆周运动的理解和处理．三维目标知识与技能1．知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是做圆周运动的物体所受的向心力，会在具体问题中分析向心力的来源．2．能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例．3．知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度．过程与方法1．通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力．2．通过匀速圆周运动的规律在变速圆周运动中应用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力．3．通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力．情感、态度与价值观培养学生的应用实践能力和思维创新意识；运用生活中的几个实例，激发学生的学习兴趣、求知欲和探索动机；通过对实例的分析，建立具体问题具体分析的科学观念．教学过程导入新课知识回顾思考：1、物体做圆周运动时，受力有何共同点------物体要受到指向圆心的向心力2、向心力的特点？------方向：总是指向圆心------大小：F n ＝m a n＝m v2r＝m rω2＝mr(2πT)2.引入：1、赛车在水平路面经过弯道时都会减速，如果不减速赛车就会出现侧滑，从而引发事故。
大家思考一下我们如何才能使赛车在弯道上不减速通过？2、2、自行车在水平路面通过弯道时都是向内侧倾斜，这样做的目的是什么？赛场有什么特点？学生讨论结论：赛车和自行车都在做圆周运动，都需要一个向心力．而向心力是由车轮与地面的摩擦力提供的，由于摩擦力的大小是有限的，当赛车与地面的摩擦力不足以提供向心力时赛车就会发生侧滑，发生事故．因此赛车在经过弯道时要减速行驶．而自行车在经过弯道时自行车手会将身体向内侧倾斜，这样身体的重力就会产生一个向里的分力和地面的摩擦力一起提供自行车所需的向心力，因此自行车手在经过弯道时没有减速．同样道理摩托车赛中摩托车在经过弯道时也不减速，而是通过倾斜摩托车来达到同样的目的．下面大家考虑一下，火车在通过弯道时也不减速，那么我们如何来保证火车的安全呢？分析做圆周运动的物体受力情况受力分析提供向心力向心力公式的理解提供物体做匀速圆周运动的力物体做匀速圆周运动所需的力“供需”平衡物体做匀速圆周运动从“供”“需”两方面研究做圆周运动的物体实例研究1——火车过弯火车以半径R= 300 m在水平轨道上转弯，火车质量为8×105kg，速度为30m/s。
生活中的圆周运动 说课稿 教案 教学设计
生活中的圆周运动一.教学目标:(1)进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源；(2)通过对几个圆周运动的实例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法；(3)培养学生分析问题，解决问题的能力及将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
二.教学重点:(1)分析匀速圆周运动中向心力的来源；(2)熟练应用向心力公式和向心加速度公式。
三.教学难点:（1）在具体问题中分析向心力的来源，尤其火车转弯问题中；（2）掌握处理圆周运动中特殊点的方法。
四．教学方法：引导法讲授法讨论法分析归纳法五．教具：导学案六.教学过程让学生提前阅读课本第26,27页内容，并填写导学案中空出的内容。
（讨论的部分可以暂不填）1.复习旧知上节课我们学习了向心力,那么首先我们来回顾一下匀速圆周运动中向心力的定义、方向、表达式、来源及向心加速度和切向加速度对速度的影响，然后提问学生回答后与学生一起回顾向心力的求解过程。
【过渡】这节课我们就来学习生活中圆周运动的实例分析。
即第7节生活中的圆周运动。
（板书）本节主要包括两个内容：一是汽车过桥问题；二是火车转弯问题。
（板书）2.新课教学A.汽车在桥上对桥的压力问题引入：汽车过桥是生活中常见的现象，那么我们来分析一下汽车通过桥时对桥的压力问题。
提问学生：汽车在水平路面上匀速行驶或静止时受力问题和汽车过凸型桥与凹型桥时做什么样的运动？1）【过渡】那么汽车在凸形桥的最高点时对桥的压力是怎样的？提问学生：【思考并回答】的四个问题。
引导学生：分析受力情况，逐步求得桥面所受的压力。
主要让学生体会并掌握求解向心力过程：a.确定研究对象；b. 分析受力情况；c.找圆心；d.确定合力即向心力的方向；e.列方程，得结论。
结论：汽车在凸形桥的最高点时受重力，桥给车的支持力，所以向心力就是这两个力的合力提供。
因为圆心在下方，则有F合=mg－F N=mv2R。
又因牛顿第三定律：F N=F N’则F N’=mg-mv2R，则汽车在凸形桥上运动时，对桥的压力小于重力。
人教版物理高中必修二《生活中的圆周运动》教案
人教版物理高中必修二《生活中的圆周运动》教案一、教学目的〔一〕知识与技艺1、知道假设一个力或几个力的合力的效果是使物体发生向心减速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力。
会在详细效果中剖析向心力的来源。
2、能了解运用匀速圆周运动的规律剖析和处置消费和生活中的详细实例。
3、知道向心力和向心减速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心减速度。
〔二〕进程与方法1、经过对匀速圆周运动的实例剖析，浸透实际联络实践的观念，提高先生剖析和处置效果的才干。
2、经过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中运用，浸透特殊性和普通性之间的辩证关系，提高先生的剖析才干。
3、经过对离心现象的实例剖析，提高先生综合运用知识处置效果的才干。
〔三〕情感态度与价值观1、经过对几个实例的剖析，使先生明白详细效果必需详细剖析，了解物理与生活的联络，学会用合理、迷信的方法处置效果。
2、经过离心运动的运用和防止的实例剖析。
使先生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观念来看待效果。
3、养成良好的思想表述习气和迷信的价值观。
二、教学重点1、了解向心力是一种效果力。
2、在详细效果中能找到是谁提供向心力的，并结合牛顿运动定律求解有关效果。
三、教学难点1、详细效果中向心力的来源。
2、关于对临界效果的讨论和剖析。
3、对变速圆周运动的了解和处置。
四、课时布置1课时五、教学预备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学进程新课导入：师：请同窗们回忆并表达出关于圆周运动你曾经了解和掌握了哪些基本知识生：我曾经了解和掌握了可以用线速度、角速度、转速和周期等来描画做圆周运植物体的运动快慢；知道了圆周运动一定是变速运动，一定具有减速度；掌握了关于圆周运动的有关效果还必需经过运用牛顿第二定律去仔细剖析和处置。
生：从匀速u圆周运动中总结出来的基本规律，经过运用等效的物理思想也可以去处置变速圆周运动的有关效果。
师：刚才几位同窗各自从不同的角度回忆和交流了对圆周运动有关基本知识和基本规律的看法。
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1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
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第七节：生活中的圆周运动
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道生活中常见圆周运动，会分析常见圆周运动向心力来源．
（2）知道离心运动及其产生的原因，知道离心现象的一些应用和可能带来的危害．
（3）进一步理解向心力的概念，明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用．
2．过程与方法
（1）培养学生观察、分析、解决问题的程序和方法．
（2）培养学生比较分析、总结归纳的能力．
3．情感、态度与价值观
（1）激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯．
（2）培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯．
二、设计思路
对生活中的圆周运动的理论分析是《生活中的圆周运动》的重点。当学生形成认知冲突时，才能激发学生的
学习兴趣，学生才能成为学习的主体。在教学过程中，教师创设一定的问题情景，引导学生运用学过的理论去合
理解释，从而加深学生对已有知识的理解。本节课的教学设计的基本过程是：圆周运动实例→学生解释→学生评
价→教师评价→师生总结、加深理解。
三、教学重点和难点
分析圆周运动实例的向心力来源是教学重点，教学难点是离心运动产生的条件。
四、教学资源
火车车轮、铁轨模型，生活中的圆周运动实例录像片断，离心运动课件，离心机转台等．
五、教学设计（两课时）
教师活动 学生活动 点评
一、引入新课 复习提问： （1）什么是向心力？向心力表达式怎样？ （2）根据向心力公式，请结合牛顿第二定律分析处理问题的方法，思考如何分析和处理匀速圆周运动的问题？ 二、新课教学 1．火车转弯 播放火车转弯的录像 问题1：在平直轨道上匀速行驶的火车，所受的合力为零，那火车在转弯时呢？是什么力提供向心力？ 从内外铁轨相平的情况分析，得出结论：两铁轨相平时，必须有铁轨对火车提供水平的作用力的结论。（如图） 问题2：内外铁轨相平时，铁轨怎么会对火车提供水平方向的作用力呢？ 学生根据教师的问题独立回忆、分组讨论、归纳。 学生回答：分析和处理匀速圆周运动的问题，重要的是分析向心力的来源。 学生讨论，得出结论：是铁轨对火车的作用力提供向心力。 学生思考问题，提出各种猜想。
唤起学生的记忆，
为新课知识应用做
准备。
重视分析和解决
问题的方法教育，培养
学生的迁移能力。
将总结得到分析
和解决问题的一般方
法应用于解决具体的
问题，让学生知道掌握
方法的重要性。
在不断思辨过程
1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
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出具火车车轮、铁轨模型。 讲解车轮上突出的轮缘的作用。如果转弯处内外铁轨一样高，外侧车轮的轮缘挤压外轨使外轨发生弹性形变，外轨对外轮轮缘的弹力提供使火车转弯的向心力。 问题3：内外铁轨相平时，使外轨对外轮轮缘的弹力提供使火车转弯的向心力，这种方法在实际中可取吗？为什么？ 问题4：为了使铁轨不受到损坏，在铁轨铺设方面，应该怎样采取怎样的措施呢？ 在转弯处使外轨略高于内轨，火车驶过转弯处时，铁轨对火车的支持力方向不再是竖直的，而是斜向轨道的内侧。它与重力的合力水平指向圆心，成为火车转弯时的向心力，这样外轨就不受到轮缘的挤压了。 如图，dhmg）GGF很小合(sintan RvmF2向向合FFgRdvh2 在修筑铁路时，必须根据转弯处轨道的半径和规定的速度，适当地选择内外轨的高度差。 问题5：如果火车在转弯处的速度不等于规定速度，会发生怎样的情况？ 2．拱形桥 播放汽车在桥面上行驶的录像 问题1：质量为m汽车在桥面以速度v行驶时，桥面的圆弧半径为R，试求汽车通过最高点学生讨论，不断地纠正错误说法。 学生仔细观察 学生讨论，结合作用力与反作用关系、向心力公式知识，得出结论：由于火车的质量很大，靠这种方法得到的向心力，轮缘与外轨间的相互作用力要很大，铁轨容易受到损坏。 学生分组讨论，提出可行性方案。 学生分组讨论，得出结论：如果火车的速度大于规定速度，则火车对外轨有水平方向压力；如果火车速度小于规定速度，则火车对内轨有水平方向的压力。 学生独立在作业本上完成分析过程。 NGF合 RvmF2向 中，培养学生的反思能力。 培养学生的观察能力，增加学生的感性认识。
提出新的问题，引
发学生进一步思考，培
养学生分析问题的能
力。
激发学生兴趣，学
生参与，培养学生解决
问题的能力和创新思
维能力。
知识应用，及时巩
固。
理论联系实际。
层层递进的问题，
使学生的思维活动不
断深入。培养学生的发
散性思维
1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
3d
时，对桥面的压力。 教师指出： （1）汽车对桥面的压力与桥对汽车的支持力是一对作用力与反作用力关系。 （2）汽车在桥面最高点时，处于失重状态。 问题2：如果汽车在桥面的速度不断增大，汽车对桥面的压力怎样变化？最终可能会发生什么现象？ 教师指出：如果在最高点汽车脱离桥面，gRv,汽车将作平抛运动。 问题3：汽车通过凹形桥，在最低点时，车对凹形桥的压力又怎样？ 3．航天器中的失重现象 播放我国“神舟五号”宇宙飞船中，航天员生活的录像片断。 问题1：航天员在太空中作什么运动？他的受力情况怎样？ 教师肯定学生的猜想结果。并根据学生的猜想，分析航天员在太空中的受力情况。 航天员受到的重力mg与支持力FN的合力提供向心力。 RvmFmgN2RvmmgFN2 从公式看出，航天员在太空中处于失重状态，如果gRv，则座舱对航天员的支持力FN=0。 问题2：宇宙飞船在太空中的速度到底是多大？座舱对航天员的支持力真的是零吗？这个迷将在学过了下一章《万有引力》揭开。 3．离心运动 实验：在离心机旋转平台上，放一些小物体，当平台转速较小时，物体随着平台做匀速圆周运所以 RvmNG2 RvmGN2 学生思考，回答：汽车对桥面的压力随着速度的增大而减小，最终汽车会脱离桥面，临界速度为gR。 根据问题1、和问题2的思路，学生独立思考。 RvmGN2 学生提出猜想：航天员随飞船做匀速圆周运动，航天员受到重力与飞船座舱对他的支持力作用。 学生观察实验现象，并描述观察到的现象：当平台转速较小时，物体随着平台做匀速圆周运动；当平台转速增大到一定
培养学生独立思考
能力。
拓展学生的认知结
构。
培养学生的迁移能
力。
激发学生学习兴
趣，培养学生的爱国主
义精神。
鼓励学生大胆猜
想。
激发学生进一步
探究知识的动机和欲
望。
激发学生的学习
兴趣，培养学生的观察
能力和概括能力。
1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
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动；当平台转速增大到一定转速后，物体逐渐远离圆心。 做匀速圆周运动的物体，在一定条件下，做逐渐远离圆心的运动，这种运动叫做离心运动。 结合课件，分析物体做离心运动的原因：物体受到的合力不足以提供物体做圆周运动的向心力。 问题1：请举例说明生活中，有哪些现象应用了离心运动？ 教师评价、补充。离心干燥机、洗衣机脱水筒、离心沉淀机、制造无缝钢管等。 问题2：请举例说明生活中，有哪些现象是由于离心运动而造成了危害？ 在学生分析基础上重点分析两个实例。 （1）汽车在公路转弯处要限速。 在水平公路上行驶的汽车，转弯时所需要的向心力是由车轮与路面间的静摩擦力提供的。如果转弯时速度过大，最大静摩擦力Fm仍小于所需的向心力F，汽车将做离心运动而造成交通事故，因此，在公路转弯处必须限速。 （2）转动的砂轮、飞轮限速。 转动的砂轮、飞轮，当转速过高时，砂轮、飞轮内部分子间的相互作用力不足以提供所需的向心力时，离心运动会使它们破裂，酿成事故，因此，高速转动的砂轮、飞轮不准超过允许的最大转速。 三、课堂小结 （1）分析和处理匀速圆周运动的问题的一般方法。强调受力分析的重要性。 （2）离心运动及产生离心运动的原因。 四、布置作业 转速后，物体逐渐远离圆心。 学生讨论，列举生活中的各种实例。 学生讨论，列举生活中的各种实例。 学生对照黑板板书小结
培养学生的发散
思维能力和理论联系
实际能力。
培养学生的发散
思维能力和理论联系
实际能力。
突出重点。
通过离心现象的
应用和危害的讲解，对
学生进行唯物辩证法
教育，寓德育于学科教
学之中。
1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
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P59问题与练习 2、3、4、5
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