学校教育从根本上说就是培养未来社会需要的合格人才的工作

学校教育从根本上说就是培养未来社会需要的合格人才的工作。

因此，重视和加强学校德育是教育工作的核心内容。

很多专家认为：“一个学生，智育不好，很有可能是一件废品；德育不好，必将是一件危险品。

”学校培育出来的学生，如果有德无才，不能成就事业，但是有才无德，虽然有能力和才干，却因自私自利，缺乏美德的规范，有的会一失足成千古恨，甚至做出祸国殃民、伤天害理的事情，这并不是危言耸听。

当好班主任，管理好班级的首要环节，应当是培养学生的优秀品格。

一、培养一代品格优秀的人才是社会发展的客观要求教育事业伟大而艰巨，需要一代一代品格优秀的人才，尤其当今世界复杂多变的背景下，要发展我们的事业，更需要高品格的人才。

优秀品格的培养和知识才能的培养相辅相承，而品格在人的成长中起着决定性导向作用。

一个学生有了正确的志向，就能够发挥才干；反之，即使是身怀绝技，也可能走向反面。

所以，古今中外的统治者都根据自己的意志把品格培养作为教育的中心环节。

美国的西点军校学习我们的雷锋精神，为什么？为的是培养学员的品格，使他们具有战斗力：英国的“伊顿公学”是一所贵族学校，却偏偏要办在一个古城堡里，没有自来水，学生吃水自己挑；没有空调，就一切从简。

为什么？为的是培养学生的品格，将来用做国家的栋梁。

我们的革命队伍，靠井岗山精神、延安精神的发扬光大，形成了为着一个崇高目标，克己奉公，艰苦奋斗，不怕困难，勇往直前的优秀品格，取得了辉煌的成就。

我们现在虽然不是西点军校，不是“伊顿公学”，也已不是井冈山、延安时期，但是，培养一代优秀品格的新人，去迎接新的挑战，却仍是我们面临的迫切任务。

二、优秀品质是通过磨练渐渐形成的优秀品格要通过内在体验和外在感应互动以及它们的循环反复过程而形成，正如我们常说的：千锤百炼方成钢。

我们的责任就是设计体验环境，抓住体验机遇，引导学生深刻体验，并将体验上升为理性认识。

有位同学家中发生变故，思想波动大，一度产生辍学的想法，我知道后几乎天天找他谈心，让他放下思想包袱，首先不谈成绩，谈他在家中的地位，应担负的责任，慢慢的这位同学思想有了改变，在这个基础上我鼓励他寻找适合他自己的学习方法，并与其家长经常沟通，了解他的思想动态，并及时帮他作出调整，慢慢的他找到了自己的位置，经过半学期的努力，成绩直线上升，最后考上了重点高中。

这位同学的明显变化说明引导不能单凭主观愿望，要适合规律要求，方能奏效。

三、培养品格要思想教育和制度规范相结合虽然思想教育是根本性的，但制度规范带有稳定性、强制性特点，两者不可缺一。

学生进入学校，在生活秩序上、学习习惯上、思想品格上要转好几个“弯子”，教育环境变化后，要求也跟着变化。

根据这一动态和学校规章，结合本班实际，制定了一些班级制度是极有必要的。

它能使全班的相互支持、相互帮助、相互监督有具体依据，形成全班互动的气氛，班级工作能较快进入了良性循环。

制度的建立为教育提供了依据，教育的深入为制度的贯彻提供了保证，两者相互依存，相互推动。

围绕优秀品格的培养，建立和完善配套制度是十分必要的。

落实配套制度的过程又是深入思想教育的过程，在这个过程中，教育者的品格起着关键作用，也是不言而喻的。

四、不遗余力进行班集体建设建设良好的班集体，树立优良的班风，学风对我们学生的成长非常重要。

班风是学生在思想、道德、人际关系舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。

良好的班风，既能给学生创造有利于学习，有利于生活的环境，又能使学生精神振奋，在思想觉悟，道德面貌上受到积极地影响。

1、驱动他们的内驱力，培养他们的竞争意识。

平时的悉心关怀、不定时的深入家访，发展报告上句句充满激励的语言，声声深情的呼唤，我想一般的同学是应该有所触动的。

记得一位学生说过这样一句话：我们从未像现在这样被老师重视过，真不知是这里的老师特别好呢？还是因为这是新学校的缘故？这说明学生已深深感受到老师对他们的爱，听到了我们老师和家长对他们“醒悟点”的齐声呼唤。

我想这些多多少少启动他们的内驱力。

有了内驱力，接下来就要培养他们的竞争意识。

记得我与同学分析过这么一种自然现象：在山坡上或在峭壁上有一株树，它的旁边只有零零星星的几棵小树，没有竞争，它就可以独自享有阳光，雨露，结果它最终长成了一棵弯弯曲曲千年不大的树，充其量做一棵迎客松。

而在一个山坳里，有很多树，他们需要拼命地向上长才能享有充分的阳光和雨露，所以他们你追我赶，最后它们都长成了参天大树，统统成为“栋梁之材”。

这种现象说明了这么一种客观规律；没有竞争就没有进步。

同时告诫大家竞争要走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。

如与班级同学之间竞争最多只能进步几十名，若与全校同学之间竞争则能进步几百名，若眼光放得更高更远的话，则能进步地更多了。

半个多学期下来，我能感受到鼓在同学心中的那股动力，那种冲动，那份竞争力，那么班风、学风的优化和活化就有了根本的保证。

2、加强班级骨干的合力，树立正确的班级舆论导向我班的骨干各方面都比较优秀，在同学中有一定的威信，作风淳朴，一身正气，积极上进，与老师和同学都保持着融洽的关系，同时几位班干部形象都比较健康、阳光，从外到内都具有较强的说服力和感召力。

同时一个良好的班集体，必定要有正确的舆论，这样才能弘扬正气，压住邪气，正确的舆论来自明确的是非观念，来自于学生的集体责任感、荣誉感。

3、用和谐的人际关系，陶冶学生的个性品质实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。

这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。

首先，要广开交往渠道，促进人际交流。

通过交往与交流可以促进思想与感情的接近、沟通与理解，密切联系，增进友谊，加强团结。

组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。

其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。

我们必须建立平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。

教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。

可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。

再次，尊重和发展人的个性，建立良好的人际关系。

在组织活动时，要善于依靠全体成员的共同支持和参与，在分配任务时，又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。

即通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。

如何在新的形势下，加强农村中学生的思想政治工作，如何解决学生思想存在的问题，如何防治其思想锢疾、症结，使之能与智育等与时俱进，一直是困扰当前农村中学教育教学的一个难题。

俗语云：“百行德为首”，现代教育将培养学生的德育置于首要位置，充分说明农村中学思想政治工作的重要性。

笔者一直在农村中学任教，且因工作需要曾担任过班主任、年级组长及政教主任，对农村中学思想政治工作存在的问题深有体会，对其对策略有研究，现将自己的愚妄浅陋的认识与想法与诸位商榷。

一、农村中学生思想政治工作存在的问题进入新世纪后，新一轮课改又已启动，到目前已有三个年头。

新的课程要求，新的教材法，新的情况的出现，这无疑给教师在新形势下如何开展教育教学，如何在教学过程中加强对学生的思想政治教育提出了新的命题、新的要求。

而目前，学校思想政治教育的理念、方法仍然基本上是沿袭应试教育下的模式，特别是在我们这样的山区农村中学受地理环境、经济状况、文化素养及风俗习惯等诸多因素的影响，使学校的思想政治教育工作没有新的突破，还存在不少问题。

表现在：1，德育与智育的位置摆得不正。

由于多年来的教育评价体系的影响，许多教师甚至一些学校领导都这样认为，学校的主要任务是如何提高学生的学习成绩，如何抓好教学质量，提高升学率和巩固率，特别是近几年受“普九”的影响，学校德育工作倍受到冷落。

认为对学生进行思想政治教育应是政教处、年级组、班主任、政治课教师的事。

平时，口头上喊德育是首位，实际上是时有时无，有的人认为，在市场经济的浪潮中，在社会大气候的影响下，学生的思想出现偏差，有这样的不良行为是可以理解的，是不足为奇的，只要不违法犯罪，只要把科学文化学好了，考上高中，大学，什么问题都解决了。

2，思想政治教育工作存在着简单化、求全化的偏向，而缺乏深入、细致、艰苦、持久的方法。

在做学生的思想政治工作时，要么板着一张脸，把学生恨恨批评一顿，骂得学生狗血淋头、晕头转向，要么就是召集学生开一、二个会，听听报告、读读报纸，弄得学生不知所云，昏昏欲睡。

对待有问题的学生则采取一罚了之：罚写检讨、罚搞卫生、罚跑圈子、罚背书、抄单词，罚得学生怨声四起，逃之夭夭。

有的教师在做学生思想政治教育工作时则强令“标准”统一，要求统一，方法统一，搞“干一个律”，而忽视学生的个性发展的多样性、层次性、具体性。

3，思想政治教育工作的存在着“三多”、“三少”，即课堂灌输多、启发引导少、大道理讲得多、联系学生实际少，集体训导多，个别耐心辅导少。

如个别学生在日常学习生活中一旦出现了“问题”，不管是大错误、还是小毛病，动辄板起验孔，进行“训斥”批评，甚至习惯用“批评教育、警告、留校察看、勒令退学”来处分学生，使受批评处分的学生很容易产生对立的情绪，遗留很多隐患。

4，长期以来，在思想政治教育中只注重学校教育，而忽视了家庭教育，社会教育和法制教育，以致“徐力杀母”、“游戏机、网吧吞噬学生”“刘海洋事件”“马加爵事件”等等令当今人们触目惊心的一些恶性事件时有发生。

5，学校思想政治教育只是墨守成规，只求稳定、不求创新，“改革、发展、稳定”可以说是当今时代的主流，而“稳定压倒一切”自然就摆到了首要位置。

“不求无功，但求无过”便顺理成章地成为一些学校领导、教师心中的“杠杆”。

在做学生的思想政治教育工作时，看问题、想问题、解决问题凭的是经验，靠的是感觉，而忽视学生的实际情况，缺乏行之有效的方法，往往是事倍功半。

针对当前学校思想政治教育存在的种种问题，如何适应新形势的发展，加强对中学生的思想政治教育，更新观念、开拓进取、探索新思路，使我们在培养学生的智育的同时，加大力度培养学生的德育，使之成为德智体全面发展的现代社会的合格人才，这是我们每个教师所面临的一个重要问题。

加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、价值观及思想政治素质的培养，强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。