读魏书生的《班主任工作漫谈》心得体会
读魏书生《班主任工作漫谈》
魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……
而我呢？担任一个班的班主任，教2个班的英语，几乎时时刻刻都围着班里的孩子转，却总觉得时间不够用，明明教过的内容，总有那么几个孩子学不会；明明一天到晚忙不停，可是仍然有些工作无法在8小时内完成……正如金教导在上次会议所说的：我们教师就是要向课堂45分钟要效率。
那么，我读魏书生的《工作漫谈》，就是想要问工作时间要效率，改变现在的状态，做一个高效率的班主任。
我读了又读，读罢，不禁掩卷长笑：读这本书，收获真是大啊！正如魏书生本人在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。
”整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。
他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。
用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
心得体会如下：
一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。
魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。
“少抱怨环境，多改变自我。
”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。
要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。
其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。
这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。
二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民
主、科学。
1、民主。
魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。
依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。
学生才是一个班级真正的主人。
正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。
不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。
正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。
”
凡事多商量。
魏书生干什么事情都要先和学生商量。
即决策中的商量、对话、表决。
上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。
这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。
2、科学。
科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。
建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。
魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。
”
整个工作按照：制订制度－执行制度－检查修订制度；制订计划
－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。
魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。
空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。
责任到人。
班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。
这样责任明确，便于管理。
以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。
这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。
管理就自动化、规范化了。
不用班主任事事去安排。
魏书生的班主任工作经验将指导我努力成为一名优秀的老师。
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。
作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。
不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。
让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！。
魏书生班主任工作漫谈读后感（通用7篇）
魏书生班主任工作漫谈读后感魏书生班主任工作漫谈读后感（通用7篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的魏书生班主任工作漫谈读后感，希望对大家有所帮助。
魏书生班主任工作漫谈读后感篇1没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……《班主任工作漫谈》一书，作者是魏书生。
我相信，我们很多教师知道他。
他是我国著名的中国教育界的一个奇迹。
它的教改严整二科学，他的教育理念及其具有前瞻性。
十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，名著科学的管理指导思想，已经成为新一轮教育改革的重要内容。
本书涵盖了以班主任为主题的的全方位教育、教学、管理的策略和实施方案。
本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的的理论说教，以大量的生动感人的实例来叙说了独具一格的班主任经验和如何和管理好班级管理的具体措施。
认真拜读，细细品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我对教育的新的思考。
第一篇《班主任要努力改变自我》，阐明了教师的心态——多改变自己，少埋怨环境，无论在什么样的环境下我们都要有积极的心态选择积极的角色进入生活。
变换角度思考问题，容易使人成为一个成功者。
魏老师说在教学中我们不要埋怨学生难教，老师埋怨学生难教就如同一声埋怨患者难治一样。
医生埋怨患者地的病太重，就不给医治，那么的医疗水平不会提高，教师的教育水平也是在吧难教的学生教好的过程中提高的。
不管学生有多淘气，多气人，当他站在你面前时，让学生怎么样，不让学生怎么样，而要站在学生心里。
你要坚信，学生的内心深处总会潜在着你的助手。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，我们的教育究竟应该为一个怎么的社会培养怎样的人。
在第五小节、多学习，少批判文章了教会我们如何改掉少批判的坏毛病，因为这病的危害很多。
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选15篇）《班主任工作漫谈》读书篇1魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一直放在自己的枕边，时不时地翻越它。
读完这本书后，感觉真的对班级管理工作有很大的帮助。
当了这么多年的班主任，总感觉很累。
班级纪律要维护，班级清洁要督促，班级经费要收取保管，学生做操要到场，学生纠纷要调解，学生成绩下降又心急如焚。
总之，事必躬亲，忙得不可开交。
虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，但这是用“累”作为交换的，身累心也累，说不定什么时候几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。
魏书生的《班主任工作漫谈》有许多科学管理班级的方法，它让我真正体会到要管理好班级，方法有多么重要。
魏书生常说一句话“说了算，定了干，一不做，二不休。
”做到班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，责任到人。
班上的工作、班级用品都有负责人、承包人，这样责任明确，便于管理。
一切按制度有序运行，管理就自动化规范化了，不用班主任事事去安排。
魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色，事实是最好的证明。
现在学生的习惯不好，东西乱丢，学校对卫生要求又十分严格，这卫生也就成了班主任心中的一块石头。
我在想可不可以把班级的每一样物品每一块场地承包给个人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班级，总认为学生太小不懂事，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉。
有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。
特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。
细想之下，这也应该是自己管理的败笔。
魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会常用6篇
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会常用6篇《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会1认识魏书生还是十几年前刚毕业的时候，面对一班调皮捣蛋的学生我不知所错，于是向有经验的同事请教，他们向我推荐的专家就是魏书生。
于是，我开始慢慢了解魏老师和他的教育思想。
其中，他的班主任管理艺术最被我折服。
书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个活生的心灵，用"真爱"去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
下面，是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点深刻的体会。
一、科学民主的班级管理其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。
”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。
学生才是一个班级真正的'主人。
从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。
我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。
在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。
有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
二、是对后进生的教育我对魏书生说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生，心得体会《读魏书生《班主任工作漫谈》的心得体会》。
魏书生班主任工作漫谈读后感（精选18篇）
魏书生班主任工作漫谈读后感魏书生班主任工作漫谈读后感（精选18篇）当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不静下心来写写读后感呢？那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的魏书生班主任工作漫谈读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生班主任工作漫谈读后感篇1因为本学期我参加了班主任培训后的触动，也因为班级中有几个令人头疼的小魔王：最令人头疼的是张XX，几乎天天有事；自强得要命的蒋XX；还有天天迟到，甚至为睡懒觉而整个上午旷课的包XX等等学生的问题，让我质疑自己的管理是否出了问题。
因此，我最近翻看了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，我感受颇深。
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。
在学生的心目中，班主任对学生有较大的影响。
经常听到家长这样说："老师的一句话顶家长的十句。
"十多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
从这本书中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。
能读到培养人才、收获感情的满足，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。
这不仅仅是写给班主任的书，值得每一个老师去读读。
下面谈几点自己的读书体会：一、学会控制好自己的情绪，教育要走进学生的内心我们现在的工作对象是未成年的孩子，面对的并不全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。
为了能更好的帮助和教育这些学生，我们必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力。
魏书生在书中写道：“人应该快乐地活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。
”他的这一观点使我从困惑中解脱出来。
在此以前，我经常会为学生惹事而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得自己一天甚至几天都很难受，我总是在思考他们为什么会这样？为什么他们总会犯这样或那样的错误？为什么班级中的后进生那么多？读了该书后，我明白了批评与惩罚也要走进学生的内心，因为批评与惩罚目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。
魏书生《班主任工作漫谈》读后感（精选10篇）
魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇）魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇） 当认真看完⼀本名著后，相信⼤家⼀定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！为了让您不再为写读后感头疼，下⾯是⼩编为⼤家整理的魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感1 这个假期，我读了魏⽼师的《魏书⽣班主任⼯作漫谈》⼀书，感觉受益良多，现在简单谈⼀下我的⼀些想法。
作为⼀名年轻的班主任，开始时我不知道应该怎样科学的管理班级，我也不知道最应该建设班级的什么事项，只是跟随学校的指⽰，看⾃习，看班级，和学⽣谈话，做流⽔帐⼀样的⼯作，没有⼀个主⼲，⼲起⼯作来⽐较盲⽬，经过了⼀个学期的熟悉，我渐渐习惯了班主任的⼯作，但是我不能总这样被动，我要进步，我要知道我怎样才能抓住⼀个班级的灵魂，所以我阅读了这本被⼴⼤教师所推荐的书。
读完书后我学到了⼀些实战经验，我觉得对我的帮助很⼤。
⾸先是我知道应该主抓什么，我知道了班风建设是“中⼼”，以前，我认为只要抓班级学习就可以了，但是我现在知道班级建设不仅仅是学习，还要抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班⼲部队伍建设等等。
因为如果没有⼀个良好的班荣班貌，学⽣的⼼也会散，也没有⼼情学下去。
⽽班⼲队伍的建设是核⼼内容，如果只靠⽼师管，⽼师既累，还不能⾯⾯俱到，同时学⽣的能⼒也没有锻炼出来，我们培养学⽣，不单单是让他们学习，还要培养他们的综合能⼒，以前的⾃习课还有午间休息我都是⾃⼰看，但是从这学期以来，我决定锻炼我们班的班⼲部，所以⾃习课和午间休息的时候我在门外站着，不进屋，虽然开始的时候教室⽐较乱，但是班长可以逐渐控制，由于刚分完班，班长是新选出来的，所以第⼀天，他⽤了7分钟时间，第⼆天⽤了5分钟时间，第三天⽤了3分钟时间，这样逐渐的班长的威信建⽴起来，同学也规律起来 第⼆，我学到了耐⼼，可能是由于年轻，我对学⽣的要求太急太⾼，不允许他们犯错，例如我们班第⼀次上机课，课代表领着去，其实课代表早就知道应该怎么⾛，他也去过很多次，可是可能由于第⼀次带同学去，所以⽐较紧张，他还是出错了，绕了⼀⼤圈才把同学带到机房，我当时就想批评他，后来想到了魏⽼师的经验，他对待出错的学⽣是⼀遍遍教导，⽽我的学⽣只是犯了⼀次错，还是不⼩⼼，如果我严厉批评他，可能他就会起逆反⼼理，不愿意做这个⼯作了，所以我跟他谈了⼀些，让他以后细⼼些，我想他以后能更认真的对待课代表这个⼯作。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感
读魏书生《班主任工作漫谈》有感•相关推荐读魏书生《班主任工作漫谈》有感（通用36篇）读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，何不静下心来写写读后感呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的读魏书生《班主任工作漫谈》有感（通用36篇），希望对大家有所帮助。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感篇1这是我担任班主任工作的第一届，所以利用空闲时间，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书。
这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。
这部书是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。
书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……读完之后，不仅使我想到了从事班主任工作的这段时间，班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，真是很不容易，感受颇深。
从事班主任工作，班风建设是“中心”。
这是班级管理的关键。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。
如何建设良好的班风？首先对学生提出明确要求，比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等；其次，也是最重要的就是要建立完善班级规章制度，“没有制度，无以成方圆”，学生依懒性强、自觉行为意识差，他们的行为要依靠外力的监督。
因此，班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系，比如可以指定公约，如《课堂公约》、《卫生公约》等；接着要做好检查评比，结合学校德育处的检查评比，制定班级检查评比制度；最后奖其当奖，罚其当罚，该表扬时，绝不吝啬；该批评时，绝不姑息。
对后进生多鼓励，少批评，在实施过程中讲分寸，讲艺术，但又不能滥用。
从事班主任工作，巡视观察要“细心”。
“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会(优秀7篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会（优秀7篇）魏书生班主任工作漫谈语录篇一今年我任初九(2)班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的毕业生，我的想法是：为了使学生能够在流渡中学习的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。
虽然，我在班级管理上没什么经验，但我希望。
能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。
毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。
教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。
如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。
班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。
这是我一直勉励自己话。
所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。
至于学校的表扬先进，都是其次。
学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的五十元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。
尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。
”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。
但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。
我这学期的班主任工作计划如下：一、指导思想1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
3、由于新的教学改革，我们学校只有初中，各年级班级也较多，学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平行班，这在一定程度上对学生的学习产生了压力。
《班主任工作漫谈》读后感（精选16篇）
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》读后感（精选16篇）细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《班主任工作漫谈》读后感，希望对大家有所帮助。
《班主任工作漫谈》读后感篇1走上工作岗位的第一年我当了副班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能用心去做好事情，这也使我得到了初步的锻炼。
可是想到自己以后也要当班主任的时候，心里还是有些发虚，生怕自己不能胜任。
我知道自己需要学习，于是翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。
魏老师是位热爱做班主任工作，并且是在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。
他的《班主任工作漫谈》给了我很大的启发，让我了解到作为一名班主任，如何走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能的重要性。
他其中阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的论述，都让我豁然开朗。
魏书生老师从班主任自身的修养、学生培养、特殊情况育人方法、班级科学管理等方面全面阐述了做班主任之道，很多方法是其独创的。
魏老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。
具体我从以下几方面谈谈我的体会：一、班主任自身的修养。
魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。
生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。
当代人当少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。
学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也容易变坏，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候。
魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会（精选16篇）
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会（精选16篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会篇1自己已经从事班主任工作10几年了，说起来也算是饱经风霜了，同时也积累了一些所谓的班主任工作经验，不知不觉便把自己当成了一名老班主任了，但看了魏书生的《班主任工作漫谈》之后，我又有了一些新的启迪。
一、积极的态度我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。
他说：老师要多改变自己，少埋怨环境。
面对文革以及改革开放初期艰苦的教育教学环境，魏书生老师始终抱以积极的心态。
而对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。
一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。
我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。
以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。
在这一点上，我自认为还是比较成功的。
我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。
因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛病决不小题大做。
对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉……当学生称呼30多岁的我为姐姐时，我感觉到了学生的那份信任，绝不仅仅是班主任的角色所能承担的。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感8篇
《魏书生班主任工作漫谈》读后感8篇《魏书生班主任工作漫谈》读后感1《魏书生班主任工作漫谈》读后感——犯错误，唱歌洛新局磁涧小学游大兴一直以来，我不知道该怎么处罚那些犯了很小错误的学生，对他们光提出批评，提出次数多了，他们就不以为然，《魏书生班主任工作漫谈》读后感大兴。
今天第二次看魏老师的这篇文章后，心情豁然开朗。
低年级学生年龄小，生性比较贪玩，下课的时候光知道玩，等到铃声响了，有部分学生才想起上厕所，虽经多次教导，还是有个别学生上课迟到，甚至上课时间跑去报告说想上厕所，读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感大兴》。
有时候我坚决不允许他们去，并且严厉的说：“我说了都少次了，下课先上厕所，怎么记不住呢？”可有时候看着一些学生憋着尿时难受的样子，就让他们去了，但警告他们下不为例。
警告归警告，偶尔还会有个别学生跑去报告。
这么点小事如果按照常规发哭脸，确实有点像咳嗽两声就得扎针输液似的，显得过分了点。
而且时间长了，又容易引起学生的逆反心理。
可这又不能说这不是错误，咋办呢？魏老师这一招，帮了我。
这样一来，需要调节气氛的时候，就有了现成的人选；而且这种纠错的方式，不仅密切了师生、同学之间的关系，还淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
我准备从今天开试试。
今天做操时，有个别同学没有及时站好，我说罚他们唱歌，这样比动不动就发哭脸好多了，显得我们的管理不人性。
这解决了我的烦恼，真好！《魏书生班主任工作漫谈》读后感2再次读这篇文章，我深有感触，后悔自己不早一点儿看到它。
我常常因为办事优柔寡断，影响了办事的效率和质量，也错过了很多好时机，这篇文章为我指点了迷津。
前几天我讲公开课，因为在这之前学校开了一个例会，让大家抄笔记，内容是课改资料。
还有校长强调的课改是必然之路等。
这些让我迷茫，我不知道到底该怎么上课了。
我犹豫着是按平时上课呢，还是按小组合作上课呢？我的时间就在犹豫中溜走了。
等到该上课时，才临时决定要坚持课改。
因为以前听一些英语专家介绍，不要单独记单词，在读课文中记单词更好，语句、语法、单词都记住了。