【最新】北师大版一年级数学下册《小小养殖场》教案教学设计
北师大小学数学一下【教学方案】小小养殖场示范教学方案
小小养殖场教学目标：1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
教学重点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教学难点：感受逐步逼近的数学思想，发展数学思维。
教学过程：一、情境导入师：同学们，养殖场里面有许多的小动物，如图所示，说一说，从图片中你获取了哪些数学信息？生1：鸡有100只。
生2：鹅有22只。
生3：鸭有92只。
设计意图：本环节通过学生感兴趣的情境入手，培养学生获取信息的能力，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1.说一说，谁多？谁少？师：谁能用自己的语言说一说谁多？谁少？生1：鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数在它俩之间。
生2：鸡有100只，鹅有22只，鸡比鹅的只数多。
生3：鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。
师：刚才同学们说得都对。
但是，鸡有100只，鹅才有22只，我们说鸡比鹅多，可是鸡比鹅多多了。
鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，我们也说鸡比鸭多，你认为这样合适吗？生：不太合适。
师：那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢？生1：鸡比鹅多很多或鹅比鸡少很多。
生2：鸡比鸭多一点或鸭比鸡少一点。
师：在数学中，我们可以说鸡比鹅多得多或鹅比鸡少得多，鸡比鸭多一些或鸭比鸡少一些。
师：在以后遇到比较两种物体的多少时，就可以用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这样的语言描述了。
设计意图：本环节利用学生已有经验，学会用“多得多”“多一些”等词语描述鸡、鸭、鹅数量之间的关系，一方面帮助学生理解这些词的意义，另一方面让学生在这个过程中体会数的相对大小关系。
2.18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
师：18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
生：是18吗？师：比18多得多。
生：比18多得多的数是90、97，是90吗？师：不是。
北师大版一年级数学下册《小小养殖场》优秀教案
北师大版一年级数学下册《小小养殖场》优秀教案教学目标：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。
教学过程：
【一】谈话导入
小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
【二】探究新知
1、学生观察图。
师：你从图上看到了什么？
师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？
2、发现问题，提出问题。
师：你发现了什么问题？
师：你能提出什么问题？
3、多得多，多一些的认识。
师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：〝鸡比鹅多得多。
〞
师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：〝鸭比鹅多一些〞。
师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？
师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
学生交流自已的想法。
4、想一想。
师：刚才我们学习了多一些，多得多。
同学们都说得很好。
请看图片。
师：从图中你能知道什么？可以提出什么问题？
你能自已解决吗？试试看。
学生自已根据要求选择正确的答案。
师：你能说说自已选择的理由吗？
【三】布置作业。
一年级数学下册《小小养殖场》教案、教学设计
1.教师引导学生通过小组合作的方式，探究养殖场中动物数量的变化，学习10以内的加减法运算。
2.学生通过动手操作、交流讨论，总结加减法的运算规律。
3.教师适时给予指导和评价，巩固所学知识。
三、巩固练习
1.教师设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生通过互评、自评，发现并改正错误，提高运算准确性。
四、拓展延伸
1.教师提出更高层次的数学问题，引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
2.学生通过小组合作，解决实际问题，将所学知识应用到生活中。
五、总结反思
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法的运算规律。
2.学生分享自己的学习心得，提高学习自信心。
六、课后作业
1.教师布置与养殖场相关的数学作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的10以内加减法运算，以及运用数学知识解决养殖场动物数量变化的问题，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题，包括基础运算题和应用题，要求学生在规定时间内独立完成，家长协助检查，关注学生的完成质量和速度。
2.结合生活中的实际情况，让学生举例说明加减法运算的应用，并尝试用数学语言进行描述。例如，家里来了客人，桌子上的碗筷数量增加了；去动物园游玩，观察到某个动物的数量变化等。
4.巧设练习，巩固知识
教师设计形式多样的练习题，包括书面练习、口头练习、游戏等，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。同时，注重练习的针对性，针对学生的薄弱环节进行强化训练。
5.拓展延伸，提升思维
教师在课堂教学中，适时提出更具挑战性的数学问题，引导学生进行思考和探究。通过拓展延伸，培养学生的高阶思维能力和创新意识。
一年级下册北师大版数学教案-3.5小小养殖场
一年级下册北师大版数学教案-3.5小小养殖场一、教学目标1.通过小小养殖场的学习活动，培养学生的动手能力和观察能力；2.帮助学生了解基本的养殖概念，并能应用到实际生活中；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：一年级下册北师大版数学教材；2.素材：动物、花草等图片；3.工具：黑板、彩色粉笔、水彩笔等。
三、教学步骤第一步：导入1.先向学生展示一些动物的图片，引导学生回忆上一节课所学的动物名称；2.引导学生思考一下，如果自己有一个小小养殖场，你会选择养什么动物？为什么？3.让学生自由发言，鼓励学生表达自己的观点。
第二步：学习1.向学生介绍什么是小小养殖场，并和学生一起探讨养殖场的优点和作用；2.通过幻灯片等形式，给学生展示一些小小养殖场的图片，帮助学生更好地理解；3.基于课堂实际情况，分组让学生选择并设计自己的小小养殖场；4.每个小组分享自己的设计方案，并给予评价和建议；5.引导学生思考问题：如何给养殖场的动物提供足够的食物和水？如何合理安排养殖场的大小和布局？第三步：拓展1.引导学生思考问题：除了动物，养殖场还可以养什么？2.与学生一起探讨植物的养殖，鼓励学生尝试在自家养殖场中种植一些花草；3.分组让学生设计并布置自己的小小花草养殖场，每个小组分享自己的设计方案。
第四步：总结1.先与学生一起复习今天所学的内容，确保学生对小小养殖场的概念和作用有所了解；2.引导学生思考一下，通过小小养殖场的学习活动，你学到了哪些知识？又有哪些收获？3.让学生自由发言，鼓励学生互相交流和分享学习心得。
四、课后作业1.让学生回家找一些关于动物和植物的图片，并写下对它们的简单描述；2.让学生设计自己的小小养殖场或花草养殖场，并用文字形式记录下自己的设计方案。
五、板书设计小小养殖场优点：- 培养动手能力- 培养观察能力- 培养合作意识- 培养团队精神问题思考：- 如何给动物提供食物和水？- 如何合理安排养殖场的大小和布局？- 养殖场还可以养什么？六、教学反思通过这堂课，我发现学生对于小小养殖场的概念和作用有了比较清晰的理解。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》主要让学生通过观察和操作，掌握20以内的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材内容安排了丰富的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生在运算过程中，仍然存在手指辅助、数数等现象，对运算速度和准确性有一定的影响。
此外，学生的个体差异较大，学习习惯和能力水平各不相同。
在教学过程中，教师应关注学生的差异，给予个别化的指导，提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的加减法，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的加减法。
2.难点：学生能够将所学知识运用到实际情境中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数学知识。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小动物卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设“小小养殖场”的情境，引导学生观察图片，发现数学问题。
例如：“农场里有一些小鸡和小鸭，请问一共有多少只？”让学生回答，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示“小小养殖场”的情境，并提出问题：“小鸡和小鸭一共有多少只？”引导学生观察图片，发现数学问题。
然后，教师引导学生进行小组讨论，探讨解决方法。
一年级数学北师大版下册 第三单元《3.5小小养殖场》教学设计 教案
小小养殖场教学内容:一年级北师大版下册第30—31页学习目标：1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
教学重难点：重点：结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教学过程：（一）创设情境歌曲《小鸭子》，你们喜欢小鸭子吗？今天我们就和淘气一起来到王老先生小小养殖场做客，你们愿意吗？(多媒体演示：“小小养殖场”的情境)你能帮忙介绍一下小小养殖场吗？【设计意图】通过学生喜闻乐见的儿歌，将学生迅速地引入情境之中。
引起学生的兴趣和注意，进而引导学生进行观察、思考。
（二）自主学习探究新知1、自主探究，独立思考从图中你获得了哪些数学信息呢？请你们仔细观察，看看有什么伟大的发现，待会儿告诉小组的同学(养殖场里有鸭92只、鸡100只、鹅22只) 。
【设计意图】真正有意义的小组合作必须建立在学生独立思考的基础上。
任何形式的小组合作也无法真正代替学生个体的思维发展及知识建构。
因此，这里意在让每个学生明白自己作为小组中的一员的职责，鼓励学生独立思考，积极探究，为后面的小组有效合作做强而有力的保证。
2、鼓励学生说说小动物多少的情况。
（1）观察得很认真。
在这个小小的养殖场有100只鸡，22只鹅，92只鸭。
谁能有自己的语言说一说谁多？谁少？预设：①鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数在他俩之间。
②鸡有100只，比鹅的只数多。
（板书：鸡比鹅多）③鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。
（板书：鸡比鸭多）（2）刚才同学们说得都对。
但是鸡有100只，鹅才22只，鸡比鹅多多了，说鸡比鹅多，而鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，也说鸡比鸭多，你认为这样说合适吗？小组讨论一下。
（3）那怎样才能区分出鸡比鸭的鹅多的程度呢？（PPT出示线段图）结合交流，教师板书：鸡比鹅多得多（鹅比鸡少得多）鸡比鸭多一些（鸭比鸡少一些）（4）小结：以后在生活和学习中，用于说明两个数的大小的时候，如果两个数相差的比较多，我们就用“多得多”“少得多”如果两个数相差的比较少，我们就用“多一些”“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多“。
一年级数学下册教案-小小养殖场北师大版
一年级数学下册教案-小小养殖场北师大版
一、教学目标
1.通过观察、探究、游戏等多种形式，培养学生观察、发现、分析及解决实际问题的能力；
2.让学生了解养殖过程，掌握一些基本概念；
3.能手工制作出鸡窝、猪圈等动物生活环境。
二、教学重点
1.让学生对养殖过程进行了解，掌握养殖的基本概念；
2.培养学生的动手能力，让学生能够制作出动物生活环境。
三、教学内容
1.探究“小小养殖场”；
2.认识养殖场中的动物；
3.制作鸡窝、猪圈等动物生活环境。
四、教学过程
1. 教师引导学生探究“小小养殖场”
（1）通过观察图片或教具，让学生了解养殖场中的动物，并询问学生所知道的养殖场中的动物。
（2）教师讲解养殖场中各种动物的习性、生活习惯等内容。
2. 学生认识养殖场中的动物
教师引导学生观察、分析养殖场中不同动物的特点，并学习相关的词汇，如：鸡、猪、羊、鹅等。
3. 制作动物生活环境
（1）教师示范制作鸡窝、猪圈等动物生活环境，让学生参与制作过程，并在其中学习数学知识，如：计算材料数量、尺寸大小等。
（2）在制作的过程中，教师及时指导学生操作，并讲解制作过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 学生展示制作成果
（1）学生展示自己制作的成果，并分享制作过程中的心得体会。
（2）教师进行评价，指出学生制作中存在的问题及改进方向。
五、教学评价
1.学生是否能够通过观察、探究、游戏等多种形式，了解到养殖过程，掌握一些基本概念；
2.学生制作鸡窝、猪圈等动物生活环境的能力表现如何；
3.学生制作成果展示时的表现。
小小养殖场(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
小小养殖场（教案）一、背景本教学内容适用于2022-2023学年数学一年级下册，北师大版。
本单元主题为“动物养殖”，通过引导学生参观小小养殖场，让学生学会认识、区分动物种类，并掌握简单的计数和比较大小的方法。
二、教学目标1.能认识并区分不同的动物种类。
2.能用自然语言描述动物的外貌特征。
3.能掌握最基本的计数方法。
4.能用“多/少”来比较两组数量的大小。
三、教学内容3.1 集体活动1.带领学生参观小小养殖场，让学生熟悉各种动物的外貌特征，并提问学生动物名称。
2.让学生自由活动，观察动物并用自然语言描述动物的外貌特征。
3.引导学生参与到喂养动物中，让学生体验到养殖动物的生活。
3.2 计数和比较1.利用各种日常生活中接触的对象(如桌子、椅子，花园等)让学生用自己的书包、铅笔、水杯等物体进行计数，并在纸上记录数字。
2.安排小组活动，让学生用同样数量的小球、玩具等进行比较大小，通过这样的方式来掌握最基本的数学概念。
3.3 小结通过以上的集体活动和课堂教学，学生们已经初步掌握了识别动物、计数、比较大小的方法。
在之后的学习过程中，学生们将更加深入地探索和学习数学知识。
四、教学方法本教案主要是以观察、体验、探究为主，以小组合作、竞争为辅助的形式，提高学生的兴趣和参与度，培养学生的协作和动手能力。
五、教学要求1.学生必须携带笔记本、作业本、橡皮、铅笔等教学用品。
2.学生要遵守班级纪律，爱护动物，保护环境。
3.学生要在课后认真做好作业，独立思考并完成相关题目。
六、教学评价本教学内容主要侧重于启发学生的兴趣和提高学生的参与度，教师应该及时关注和引导学生的表现，量化评价应以学生表现和参与度为主要评价标准。
七、自我检查作为教师，应该时刻关注教学过程中的问题，及时做出反馈和调整，同时也应该认真总结教学经验和不足，提高自身的教学能力和水平。
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北师大版一年级数学下册《小小养殖场》教案教学设计
小小养殖场。
(教材第30、第31页的内容)
1.结合生活实际,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3.在用语言描述数据、选择数据的过程中,培养数感,发展数学思维和初步的推理能力。
重点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。
难点:发展学生思维。
课件。
师:同学们,谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?养殖场里面一般会有什么?用自己的语言描述一下你看到的场面。
•有可爱的小鸡,漂亮的大公鸡,还有下蛋的母鸡……
•养殖场里面也有大白鹅……
•养殖场里还有鸭子呢……
……
【设计意图:大部分学生喜欢小动物,由谈论养殖场的相关话题导入新课,激发学生参与的兴趣,自然而然地进入新课学习的状态。
】
1.让学生观察情境图,说说了解到哪些数学信息。
师:同学们说了这么多有关养殖场的事情,老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图,大家一起看一看,从图中你了解到哪些信息?
生1:养殖场里有鹅22只。
生2:养殖场里有鸡100只。
生3:养殖场里有鸭92只。
教师结合学生的发言,做简单板书:
鸡100只
鸭92只
鹅22只
2.鼓励学生说说这些小动物的多少情况。
师:观察得很认真。
在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭。
谁能用自己的语言说一说谁多?谁少?
学生回答,教师注意做简单的板书。
(1)鸡的只数最多,鹅的只数最少,鸭的只数在它俩之间。
板书:鸡鸭鹅
(2)鸡有100只,比鹅的只数多。
板书:鸡比鹅多。
(3)鸭有92只,鸡也比鸭的只数多。
板书:鸡比鸭多。
师:刚才同学们说得都对。
但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗?
学生讨论一下。
师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢?
学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明。
如:
生:鸡比鹅多很多。
(或鹅比鸡少很多)
师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多。
生:鸡比鸭多一点儿。
(或鸭比鸡少一点儿)
师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些。
结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多。
(鹅比鸡少得多)
鸡比鸭多一些。
(鸭比鸡少一些)
师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数差的比较少,我们就用“多一些”或“少一些”;如果两个数的大小差不多,我们就用“差不多”。
【设计意图:用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用,又是对现实情境中数量关系的理解,更为下面的活动提供课程资源。
】
3.猜兔子的只数。
师:刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”来描述数的关系。
现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子。
课件出示教材第30页第二个问题,然后师生共同完成活动。
如:
生:是90吗?
师:比90少得多。
生:比90少得多的数有18、26,是18吗?
师:比18多一些。
生:是26。
师:真棒!你猜对了。
4.猜羊的只数。
课件出示教材第30页第三个问题,学生尝试独立解答后,交流订正,重点让学生说说自己的想法。
【设计意图:及时进行所学知识的综合练习,有利于学生掌握新知识。
猜数游戏对学生既有吸引力,又有很强的挑战性。
】
师:今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述数据相差多少,表现得都很好。
课下希望同学们应用这些词语玩猜数游戏时,注意总结猜数的策略和技巧,下来我们再一起交流。
【设计意图:既总结本节课的知识点,又对学生课下游戏提出要求,让学生在玩中学。
】
小小养殖场
鸡100只鸡比鹅多得多。
(鹅比鸡少得多)
鸭92只鸡比鸭多一些。
(鸭比鸡少一些)
鹅22只
1.“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到,但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。
让学生结合自己的生活经验和理解,多说多议,使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义,进而达到会用语言描述的目的。
2.结合学生的生活经验,在活动中锻炼学生的能力。
在了解用语言描述数之间相差程度后,根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据,培养学生理解、判断和识别能力。
通过游戏,在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系,发展学生的数学思维和初步的推理能力。
A类
比少得多,可能有多少,在你认为合适的答案下面画“ ”。
10275
(考查知识点:数据相对大小关系;能力要求:能结合实际情况选择合适的数据。
)
B类
(考查知识点:数感及估算意识;能力要求:能结合生活实际情境进行合理的估算,培养数感。
)
课堂作业新设计
A类:27
B类:(答案不唯一)在50本左右即可。
教材习题
第31页“练一练”
1.跳远的可能有12人;
跳绳的可能有76人。
2. 39岁
3. 55个。