2016中国传媒大学新闻传播学考研真题,笔记
2016中传新闻传播学专业考研测验题及答案
2016中传新闻传播学专业考研测验题及答案一、名词解释考中传,找凯程. 凯程2014成功录取18人,其中凯程在中传艺术硕士新闻传播硕士广告学等专业获得多个状元和探花,的难度并不是很大,其中录取的学生55%是二本跨专业,所以同学们不用担心本科及专业,选择你热爱的专业,在集训营加油复习,定可成功.1. 新闻体制2. 黄色新闻3.深度报道二、简答：1.简述新闻事业的党性原则。
2.简要谈一谈消息、通讯、评论之间的异同。
三、论述：分析电视述评与报纸述评的异同。
四、写作：根据下面素材，写一条500字的当日消息。
6月6日，外交部发言人刘建超在例行记者招待会上就此次“亚信”峰会取得的成果等事回答了记者提出的下列问题：问：请介绍******在阿拉木图会见印巴领导人的情况，你是否认为此次峰会以及有关会晤在维护南亚和平与稳定方面取得一些进展或成果?答：关于******出席“亚信”峰会和会见印巴领导人的情况，新闻媒体已经做了充分报道。
在此，我愿就有关问题向你提供更多的情况。
近一时期，印巴关系持续紧张。
中国作为印巴最大的邻国，对当前局势的发展十分关注。
中方一贯主张，印巴两国从南亚和平稳定的大局出发，保持克制，通过和平谈判与对话解决彼此分歧。
这首先符合印巴两国的根本利益，也有利于本地区乃至世界的和平与稳定。
从这一立场出发，中国同本地区各国以及国际社会一道，为缓解南亚地区紧张局势作出了不懈努力。
6月4日，******主席在出席“亚洲相互协作与信任措施会议”峰会期间，分别会见了巴基斯坦总统穆沙拉夫和印度总理瓦杰帕伊，阐述了中国对印巴关系问题的原则立场，表达了中方劝和、促和的真诚愿望，为缓解当前紧张局势发挥了积极作用。
此前，唐家璇外长访问了巴基斯坦，并分别与印度、美、英等国外长就缓解南亚紧张局势进行了电话交谈。
6月5日，外交部副部长王毅和部长助理张业遂分别约见印度、巴基斯坦、美国、俄罗斯、英国和法国驻华使节，向他们通报了江泽民主席会见印巴领导人的情况，并再次就印巴局势做劝和工作。
2016中国传媒大学传播学专业真题回忆
2016中国传媒大学传播学专业真题回忆
716传播历史与理论
一、名词解释
1.本雅明
2.拟态环境
3.社会化媒体
4.国家形象
5.滚雪球抽样
二、简答题
1.简述人类传播演进阶段
2.简述我国古代的邸报与小报
三、论述题
1.试论互联网时代的“使用与满足理论”
2.谈谈你对社会转型时期互联网伦理问题的看法（与具体表述有别，但差不多这个意思）
3.“沉默的螺旋”在互联网时代是否存在？请结合近年来的重大舆论事件进行分析。
816传播实务
一、名词解释
1.全球传播
2.象征符
3.符号互动论
4.文森•莫斯科
二、简答题
1.简述梅罗维茨的“媒介情境论”
2.简述媒介审判及其把关
三、论述题
1.评述传播学批判学派
2.请对“中国梦”的对外传播策略和战略加以分析。
2016年中传编辑出版考研真题及专业面试经验
2016年中传编辑出版考研真题及专业面试经验以下为凯程为您整理最近几年中国传媒大学编辑出版考研真题：2015年新闻传播史论(712)及新闻实务(815广电)真题回忆新闻传播史论一、名词解释成舍我、新新闻学、廉价报纸、循环日报、媒体公信力二、简答邹韬奋办报特点媒介素养的内涵李普曼的拟态环境CNN的特点三、论述五四时期新闻业务的改革两个舆论场及其相互关系新闻实务一、名词解释隐性采访、系列报道、专刊、延迟性导语、短评、虚题二、简答面对灾难新闻的心理准备如何改写公关新闻新媒体环境下整合编辑的意义和价值三、论述当下新媒体环境下新闻真实受到的挑战哪些，如何从新闻业务角度核查信息真实广播电视学一、简答调查性报道特点广播电视新闻怎么选择角度二、论述从主流媒体角度看14年两会报道新特点微博微信对广播电视的影响凯程老师通过综合考研辅导名师、中传编辑出版专业导师，及往届高分学员、职业经理人的意见，为有意向报考中传编辑出版专业的考研学子提供如下专业课复试建议。
专业面试应该是最能决定你复试成败的关键了。
往年的情况是，你先会在一个大教室里候考，被叫到之后去一个小会议室门口等待，然后就进去了。
简单的自我介绍，一定要简单突出重点，不然老师会不耐烦。
介绍完之后老师们会针对感兴趣的点随便提问一下，比如，你们学校是几类本科，有没有实习经历，然后是科研设想，突出你要研究的选题的目的，最后会抽专业题目进行作答。
整个过程持续不到十分钟，大家不要准备太多，简明扼要就好。
不管你是初试的第一名，还是初试的最后一名，只要你进入了复试名单，你初试的表现就已经开始变得微不足道了。
如果你是初试第一名，那么恭喜你，你一般不会被PASS掉，除非你真的是太LOW了。
中传的其他专业不太清楚，新闻、电视类的面试占的比重非常大，分数可以从99分到50、60分的悬殊，所以，这就是为什么就算你初试不理想，只要过了老师的法眼依旧有机会翻盘。
专业笔试的分数悬殊不大，80多分是常态，也有比较优秀的考到90多分，不过影响不是很大。
2016中国传媒大学新闻与传播(播音主持艺术学院)考研专业目录招生人数参考书目历年真题复试分数线答题方法
2016年中国传媒大学新闻与传播考研专业目录、招生人数、参考书目、历年真题、复试分数线、答题方法、复习经验指导一、2016年中国传媒大学新闻与传播考研招生目录专业代码、名称及研究方向招生人数考试科目备注播音主持艺术学院接收推免生比例或人数：16人左右055200新闻与传播10 接收推免生比例或人数：3人左右06口语传播实务①101思想政治理论②204英语二或202俄语或203日语③334新闻与传播专业综合能力④440新闻与传播专业基础二、2015年中国传媒大学新闻与传播专业考研复试分数线考试科目政治外语专业一专业二总分新闻与传播52 52 78 78 345 三、2016年中国传媒大学新闻与传播专业考研参考书科目名称书名作者出版社334新闻与传播专业综合能力《传媒法规与伦理》王军中国传媒大学出版社334新闻与传播专业综合能力《新闻媒介与社会》张国良上海人民出版社334新闻与传播专业综合能力《网络新闻学》彭兰中国人民大学出版334新闻与传播专业综合能力《传播学教程》郭庆光中国人民大学出版社334新闻与传播专业综合能力《传播学总论》胡正荣中国传媒大学出版社334新闻与传播专业综合能力《媒介管理学概论》邵培仁高等教育出版社334新闻与传播专业综合能力《媒介融合的轨迹》许颖中国人民大学出版440新闻与传播专业基《中国新闻事业史》哈艳秋等中国广播电视出版社础440新闻与传播专业基础《新闻理论》雷跃捷北京广播学院出版社440新闻与传播专业基础《新闻编辑》谭云明中国传媒大学出版社440新闻与传播专业基础《现代新闻采访学教程》梁一高中国广播影视出版社440新闻与传播专业基础《外国新闻史教程》李磊中国传媒大学出版社440新闻与传播专业基础《新闻写作教程》刘明华中国人民大学出版社440新闻与传播专业基础《新闻理论教程》何梓华高等教育出版社440新闻与传播专业基础《新闻评论写作教程》王振业中国广播影视出版社四、2012年中国传媒大学新闻与传播考研真题334新闻与传播专业综合能力一、简答媒介素养传播媒介的类型把关人二、论述针对“抢盐风波”，谈谈对于谣言的控制策略针对农民工报道，谈谈你的看法三、案例分析一段材料是关于发布“限娱令”的，讲了一下“限娱令”的内容，谈谈你的看法。
2016新闻传播(MJC)专硕考研真题回顾(21)
2016新闻传播(MJC)专硕考研真题回顾(21)华中师范大学2012年新闻与传播专业硕士(334 新闻与传播专业综合能力) 一简答题1.新闻编辑实践中，订正事实应从哪几方面入手?2.深度报道有哪些特点?3.什么是评述性导语?有何长处和写作要点?4.从新闻编辑的角度看，新闻稿件和一般稿件有什么区别和联系。
5.国内报刊上评论员文章和社论的区别何在?6.新闻评论员要做一个杂家，你认为这个“杂家”所指是什么?二策划题(30分)请以某都市报为载体，为下面这一突发事件做一个报道策划。
事件：2011年11月16日9时15分，庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口，发生了一起重大交通事故。
一辆向东行驶的陕D-72231大翻斗运煤货车，与一辆向西行驶的榆林子镇幼儿园核载9人，但实际载有64人的校车相撞。
当场致5人死亡，其中校车司机1名，幼儿园学生4名。
其余受伤人员在送往医院及抢救过程中，有15人因伤势过重死亡，其中老师1名，学生14名。
目前，已造成21人死亡，44人受伤。
三分析题(30分)分析下面两则材料，谈谈你对隐形采访利弊的认识。
中央电视台“新闻调查”节目内部有一条这样的规定：“无论如何，秘密调查都是一种欺骗。
新闻不是欺骗的通行证，我们不能以目的的正当为由不择手段。
秘密调查不能用作一种常规的做法，也不能仅是为了增添新闻报道的戏剧性而使用。
美国CNN的节目标准中规定：“伏击采访即未经事先安排的采访，适用于拒访对象，或者是对多次采访请求都不给予答复的对象。
这与常规意义上把摄像机架在特定地方，记录某人从家里或工作地点日常出入的声音或画面不同。
伏击采访也要事先通过高层主管、…业务标准部‟和法律部的同意。
CNN雇员要考虑所有涉及到侵害行为的条例。
”四写作题(30分)请就下列材料写一篇500字左右的评论。
90后小伙自称扶摔倒老人被诬肇事律师团替其抗诉据《羊城晚报》《广州日报》《都市快报》报道2010年4月，90后的吴俊东成为汤溪派出所协警，工作是在金西开发区管委会监控室里监控治安探头，月工资1500元。
2016中国传媒大学MJC新闻与传播复试真题汇总
2016中国传媒大学MJC新闻与传播复试真题汇总今天勤思考研网为大家搜集整理了中国传媒大学2016全国硕士研究生考试MJC新闻与传播的复试真题，以及录制了对备考中传的视频指导，希望能够帮到大家。
中国传媒大学2016年全国硕士研究生考试(复试真题)新闻实务【MJC切试01方向）一、论述题（以下任选一题答．共40分）1、结合实例谈谈你对公共卫生事件报道的认识。
2、结合实际谈谈你对数据新闻的认识。
二、实际应用题（每题15分．共60分)1，分析所给报道的采写特点。
2．根据所给报道．改写一刘广播衡闻导语、一则电视新闻导语。
3．根据微信公众号的传播特点．为所给报道改写标题．并说明理由。
4．为所给报道配发3分钟左右的本台评论。
孟津政府大院没‛围玻‛5月26日．星期一。
孟津县城中心广场上．路人闲庭信步．车辆自由出入。
紧邻广场的两栋五层和四层的小楼．与广场之问没有围安和护栏。
如果不是楼前的牌子．很难发现这里就是孟津县委、县政府办公楼。
这座开放式的广场．既是县委、县政府的大院．也是百姓休闲好去处。
在这儿跳广场舞．方便！不仅能到办公楼里上厕所，接开水．还能顺便洗把脸．凉快一下。
刘大妈边接开水边说。
刘大妈接开水的县委办公楼一楼大厅，没有专门的值勤人员，只有物业公司的工作人员在值班。
电子显示屏上显示着每位领导及职能部门的楼层分布和房间号．以及他们是在’办公’．还是在‘开会‛‛出差‛‛外出学习‛。
群众要找哪位领导．只要这位领导在办公室．工作人员可以直接领过去。
县委常委、宣传部长李永贵所在的三楼办公室里．可以听到广场播放的音乐。
晚上经常加班．一开始很不适应．现在好了，有时没了音乐‛伴奏‛，总像少点什么。
大妈们也很自觉．尽量把音乐调低些．每天早上七点半、晚上九点半自动结束跳舞。
‛李永贵说。
孟津县不仅没有独立的县委、县政府大院，领导干部与群众的联系也没‘围墙’。
在广场边一溜排开的公示栏里．公布有21位县委、县政府领导的照片、姓名、分工、个人手机号码。
中国传媒大学新闻学基础真题集萃
中国传媒大学新闻学基础真题集萃（理论和历史）名词解释90年邸报、新华通讯社、延安新华广播电台、北京电视台91年新闻与信息、有偿新闻、舆论监督、新闻真实性、集体的组织者92年中国青年新闻记者协会、中国广播电视学会、泛长江新闻奖、中央广播事业局93年客观性、客观报道、客观主义、新闻本源、新闻来源、集体的组织者、新闻新鲜性、接近性、时新性、合理想象94年韬奋新闻奖、齐越舆论、新闻道德、视听率95年徐宝簧、苏联呼声广播电台、客里空、中央电视台96年多媒体、新闻道德、舆论、新闻真实性、拒检运动98年邸报、新闻政策、社会责任论、隐私权、新华通讯社99年定本制度、《新青年》、新闻自由、舆论监督00年新闻法、癸丑报灾、新闻本源、《热血日报》、反馈01年新闻体制、多媒体、新闻本源、新闻道德、埃德加•斯诺02年舆论学、第四媒体、新闻网站、“竖三民报”、拒检运动03年（A、B卷）时务文体、爱德华•默罗、新闻批评、新闻手段、新闻政策、新闻舆论简答、论述题90年1、如何继承和发扬无产阶级新闻事业的优良传统2、二为方针的实质及基本内容3、概述新闻自由的阶级性、历史性、法制性和过程性4、资产阶级自由化思潮的表现和危害5新闻事业的党性原则91年1、社会主义新闻事业的本质属性2、理解正面宣传的方针3、范长江的新闻工作业绩及地位4、我国新闻节目改革的成绩92年1、社会主义新闻价值观的本质特点2、马克思主义的新闻自由观与资产阶级新闻自由观的根本区别3、毛泽东《对晋绥日报编辑人员的讲话》的背景、要点及意义93年1、延安《解放日报》的改版与意义2、新闻工作者职业道德准则的内容3、新闻价值与宣传价值的关系4、十三年来广播电视宣传改革的进程和成绩5、哲学在新闻学研究中的运用和体现94年1、有偿新闻的危害、原因和根治办法2、舆论监督应掌握的原则3、怎样坚持新闻的党性4、新闻的基本要素（“传媒考研”注：不是5W95年1、毛泽东《对晋绥日报编辑人员的讲话》对当前新闻改革的指导意义2、如何发扬党的新闻事业的优良传统3、新闻信息的双向传播4、邓小平为《经济参考报》题词“开发信息资源，服务四化建设”的现实意义96年1、周韬奋的报刊活动及其贡献2、对新闻真实的认识，联系改革开放的实际3、邓小平新闻思想的基本内容4、上海孤岛时期抗日新闻事业的斗争5、社会主义报刊广播电视的基本任务97年1、邵飘萍的新闻活动及贡献2、斯诺《红星照耀中国》的采写和影响3、社会主义同资本主义两种新闻广播事业的根本区别4、五四时期我国新闻业务重大改革的表现方面98年1、《中国新闻工作者职业道德准则》的主要内容及意义2、新闻价值的客观性3、范长江西北通讯的采写和影响4、中国早期广播事业的创办情况99年1、维新变法中改良派报刊活动的特点及进步作用2、延安（陕北）新闻广播电台在解放战争中的宣传及其影响3、社会主义新闻事业的性质、地位和作用4、马恩的新闻伦理思想5、刘少奇《对华北记者团的谈话》的主要内容及指导意义00年1、反客里空的经过和意义2、政治家办报，企业家经营的含义3、精品战略的背景、现状及意义4、古代小报的产生及特点01年1、舆论监督的特点2、新闻的基本要素（不是5W3社会主义同资本主义两种新闻广播事业的根本区别4、精品战略的背景、现状及意义5、新闻价值的客观性02年1、社会主义新闻事业党性原则的内涵2、刘少奇《对华北记者团的谈话》的主要内容及指导意义3、新闻真实的论述4、马恩的新闻伦理思想5、延安《解放日报》的改革成果和历史意义03 年（A、B 卷）1、英国广播公司（BBC）广播体制的特色2、论述“反客里空”经过和意义以及对当前新闻工作者的启示3、资本主义新闻自由的实质4、社会主义新闻工作者的责任5、简述正面宣传与新闻批评的关系6、简述马克思主义新闻本源观7、论述新闻理论研究与哲学及政治的关系8、如何理解江泽民同志关于“党的新闻事业与党休戚与共，是党的生命的一部分”的论述1990年一2003年真题集萃（新闻业务）名词解释90年广播电视节目、节目主持人、受众调查、报道思想、录音述评、串联词91录音现场报道、板块节目、隐性采访、人物专访、农村广播网92受众心理、提炼、背歩音响、节目栏目化、版面语言93黃金时间、直播、广播电视节目、新闻特写、现场采访94经济广播电台、新闻事实、新闻结构、广告、广播电视节目95电子媒介、隐性采访、口头评论、系列台96节目提要、广播评论、反馈、解释性报道、97新闻导语、有线广播电视、细节材料、编后、间奏乐98研究性专稿、频道资源、系列报道、不署名评论与署名评论99电子媒介、广播传播符号、《新闻纵横》、体验采访、数据广播00年新闻回报、新闻素材、直播、主持风格、概貌通讯、评论要素01年网络广播、隐性采访、深度报道、广播新闻编辑工作、新闻02年新闻策划、记者述评、非线性编辑、背景音响、新闻广播节目03年录音评论、现场声播问答、论述题90现场报道的概念、提倡缘由、对记者的要求91 1。
中国传媒大学新闻传播学考研真题(一)
2009年中国传媒大学新闻传播学考研真题以上内容由凯程集训营保录班学员回忆整理，供考研的同学们参考。
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综合科目（新闻传播学）一、名词解释：金圣叹笛福平定准葛尔北美独立战争二、填空：1.补全下列成语：不落（窠）臼、言简意（赅）、给下列词语注音：自怨自（艾）、命运多（舛）、时乖运（蹇）、身陷囹（圄）。
2.古人以籍贯相称：柳河东指谁、汤临川指谁、康南海指谁3.看对联写人名：何处招魂，香草还当三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（屈原）挂弓扶桑，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂销明月绕船时（白居易）载酒江湖,人比黄花瘦;校碑栏槛,梦随玉笛飞（李清照）4.古人以天干地支纪年，一共有60个这样的纪年，每60年称为一甲子，历史上有许多以这样的纪年称呼的大事件，如“甲午战争”发生在1894年，戊戌变法发生在1898年，辛丑条约签订于1901年，辛亥革命发生于1911年。
三、简答1.新文学运动的基本情况和历史意义。
2.简述郡县制在我国历史上的发展。
3.文艺复兴运动的基本情况和历史意义。
四、文言文说难凡说之难：非吾知之有以说之之难也，又非吾辩之能明吾意之难也，又非吾敢横失而能尽之难也。
凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。
所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。
所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。
所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣。
此不可不察也。
昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。
因问于群臣，“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。
”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。
子言伐之何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。
郑人袭胡，取之。
宋有富人，天雨，墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。
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传播效果含义：指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化，以及对社会及文化造成的影响。
传播效果的内涵和层面（麦奎尔）：从外在形态来看：（1）媒介的“效果”（media effects），指大众传播产生的直接后果，无论其是否符合传者的期望；（2）媒介的“效能”(media effectiveness)，指大众媒介有关预期目标的功效；（3）秘诀的“效力”(meida power)，指媒介在给定的条件下，可能发挥的潜在的影响，或可能产生的间接效应。
从性质来看：心理效果；政治效果；文化效果；经济效果等。
从时间来看：即时性效果；延时性效果等。
有意图的短期效果；无意图的短期效果；无意图的长期效果；有意图的长期效果。
一）枪弹论（bullet theory）（20世纪初到30年代末）又称皮下注射论(hypodermic needle theory)，或“刺激—反应”论，S-R论，传送带理论（transmission belt theory），是盛行于20世纪20—40年代的一种媒介威力强大的理论。
形成的基础是“刺激-反映”机制以及本能心理学和大众社会理论等。
1、认为受众像靶子无法抗拒子弹的射击一样，对大众传媒的力量无法抗拒。
受众消极被动的等待和接受媒介传播的信息，并会产生大致相同的反应。
2、理论不足：将传播效果绝对化，忽视了时空、环境等因素对传播效果的影响，忽视了受众的个体差异，以及在选择和接受信息时的能动性，未考虑受众所处群体的规范和压力作用，也未考虑到媒介本体特征对效果差异的作用1964年，雷蒙德.鲍尔的《顽固的受众》为枪弹论唱了最后的挽歌。
3、案例：（1）拉斯韦尔关于两次世界大战的宣传研究；第一次世界大战中，交战双方利用大众传媒展开心理战，对战争局势产生了重要影响。
拉斯韦尔在《世界大战中的宣传技巧》一书中肯定了宣传在战争中的作用和效果。
（2）潘恩基金委员会关于电影对儿童的影响的研究；1928年，美国电影研究评议会在民间慈善机构——潘恩基金会的协助下，邀请了一批心理学家、社会学家和教育学家共同研究电影对儿童的影响。
研究结果表明，电影对儿童有巨大影响，可以直接改变其态度和行为。
这些研究虽然不足以解释现代媒介的影响，但它却是实证传播研究发展史上一个重要的里程碑。
（3）美国广播剧《星球大战》引起全国恐慌。
1938年，美国哥伦比亚广播公司根据科幻小说《星球大战》改编读广播剧播出，在全美引起了大恐慌，几百万听众相信确有其事而纷纷出逃。
事后，普林斯顿大学广播研究中心对这一事件进行了研究。
研究发现，讯息在一定时间、地点和条件下，对某一类特定受众会有很强的影响。
二）有限效果论(the limited-effects model)（20世纪40年代初到60年代初）也叫“最低效果法则”，由霍普.克拉伯(Hope Klapper)提出，是对枪弹论的否定。
认为传播活动是传受互动的过程，受众是具有不同特点的个体，不是应声倒下的靶子。
媒介不是影响受众的直接和唯一因素。
大众媒介的效果由于媒介性质及其在社会中的地位而受影响。
大众媒介通过许多中介起作用，对受众的影响是有限度地。
案例：1、霍夫兰的“说服研究”：1942～1945年间，霍夫兰等人受军方邀请对“二战”中军事纪录片对士兵的劝服效果进行了研究。
他们让士兵观看系列片《我们问什么打仗》，以确定每一部电影对士兵的态度或动机的影响。
研究结果表明，宣传片在传播普遍事实方面具有显著的效果，但没有明显改变受众固有的态度和观点，其效果是有限的。
另外，这次研究以及霍夫兰此后在耶鲁继续进行的有关传播和说服的实验研究，对传播者的特征、传播技巧等进行了深入的探讨。
霍夫兰的研究被誉为“当代研究态度改变的最重要的起源”。
（1）传播者的特性：信源的信誉、知名度越高，权威性、专业性越强，传播效果就越好。
但在较长的时间段内，还会出现“睡眠者效应”，即低可信度信源发出的信息，受可信度的负面影响，本身的说服力不能得以马上发挥，而是处于一种“休眠”状态；经过一段时间后，可信度的影响减弱或消失后，信息本身的说服效果才得以充分发挥。
即信源与观点有分离的倾向，受众对传播来源的印象逐渐模糊，只记忆内容本身。
这表明，信源的可信度对消息的短期效果有重要影响，但从长期来看，最终起决定作用的仍是内容本身的说服力。
（2）传播技巧：○1“一面提示”、“两面提示”：只说一面的讯息对于原先就赞同此讯息的人、教育水平低的人非常奏效；两面都说的讯息对于原先就反对此讯息的人、教育水平高的人更为有效。
“两面提示”后来由麦奎尔发展成为“防疫论”。
（防疫论：由美国学者威廉·麦奎尔提出，目的是为了寻求抗御态度改变的有效方法。
他认为：人的信念、思想如果未经过锻炼和考验，一旦受到攻击时，便无力抵御。
要增强人思想上的防疫力，一是可以使用滋补法，即让一个人事先接触支持其基本信念的论证；二可以使用接种法，即让一个人事先接触一种弱性的、为刺激其防卫的反面论证。
实验表明，接种法比滋补法更有效。
当对象们接触到对于基本信念的攻击以及对于这些攻击的反驳时时，会形成某种通用的免疫力，这种抵抗力，足以使这些基本信念在接触到另一种攻击时也不至于改变。
）○2是否明示结论：在论题复杂，受众文化水平和理解能力较低的情况下，明示结论较好，反之，则不予明示结论，让受众自己得出结论容易记忆，效果更好。
○3先说有利、后说有利：首先提出的观点在引起注意上是有利的，但后提出的观点更容易被记住。
○4情感诉求、理性诉求：动感情的诉求方式较之逻辑理性的诉求方式更可能导致态度的改变。
现实的传播内容往往将两者相结合，既有情感因素又有理性因素，○5恐惧诉求：所谓恐惧诉求，是指在劝服信息之夹杂着威胁性成分，使受众产生惧怕心理，借以达到预期的传播目的。
决定恐惧强弱的主要因素在于具体的传播内容。
【请在现实中寻找例子，谈谈你对霍夫兰及耶鲁学派的各种态度劝服理论的理解和评价。
（1）“一面说”与“两面说”例如，可以在报刊和网络上寻找关于青少年拜金主义、偶像崇拜、早恋等的教育文章，看看它们采取的是一面说还是两面说，对你有何影响，并访问一下周围的同学，看看对他/她们有何影响，原因何在，霍夫兰等人的结论是否成立。
（2）信源的特征例如，名人广告。
（3）情感诉求与理性诉求例如，观察一下我国大众媒体反邪教报道中，哪些运用了情感诉求，哪些运用了理智诉求，想想看对你自己有什么效果。
（4）防疫论例如，《参考消息》扩大发行时，毛泽东就曾经用“放病菌到肌体里去，增强免疫力”来形容它的作用。
】2、漫画“考比特先生”的研究：1947年，美国犹太人委员会资助了库珀和贾戈达对反对成见的漫画的效果研究。
其研究目的本来是要揭露成见的荒谬，从而减少成见，但研究结果表明，多数受众误解了漫画的含义，一些人甚至认为该漫画的目的是使成见合法化。
该研究显示，人们对漫画的看法是由其本身的态度所决定的，人们从漫画中提炼出来的信息只是强化了他们的既有态度，即受众个体对信息的选择性理解减弱了传播的效力。
3、伊利县调查：拉扎斯菲尔德、贝雷尔森等人对1940年美国俄亥俄州伊利县的总统选举进行的调查，发表调查报告《人民的选择》，提出了“两级传播”、“舆论领袖”等理论。
认为传播主要是维护或强化，而不是轻易地改变受众的原有态度。
当只有一种观点垄断了媒介，或其他中介因素不起作用或也起促进作用是，媒介才可能有重要的社会效果。
舆论领袖：指人群中最先接触传播媒介信息，并将经过自己再加工后的信息传播给他人的人。
特点：在社交场合较为活跃；与受其影响者有共同的兴趣爱好；通晓特定问题，并乐于接受和传播信息。
舆论领袖介入传播过程加快了信息传播并扩大了传播效果，他们具有形成和改变他人态度的能力。
两级传播：指来自媒介的信息首先抵达舆论领袖，然后由舆论领袖通过人际传播传递给受其影响的追随者，形成的大众传播—舆论领袖—一般受众这样一个传播过程。
两级传播比直接的大众传播更具说服力，经过舆论领袖再加工的信息更具针对性，更易被受众相信和接受。
对两级传播的批评：舆论领袖与其他受众往往并无明显界限；某些场合受众可直接获取媒介信息，不存在中间人；实际的传播过程可能有更多级等。
后来，罗杰斯等人将两级传播扩充为“n级传播”。
认为媒介信息传至受众的过程中有多种方式、多种渠道，可能由多级中介环境组成信息传播链。
（名解：1940年拉扎斯菲尔德等人在伊里调查之后提出，认为媒介信息通过“舆论领袖”的过滤和加工后到达与舆论领袖有社会接触的个体，即形成“大众传播－舆论领袖－受众”的传播过程，这就是“两级传播”。
两级传播是一种有限效果论。
）3、约瑟夫.克拉伯《大众传播的效果》一书中，对有限效果论进行了完整的总结：（1）大众传播通常并不是可以对受众产生影响的充要条件；（2）大众传播通常是强化也可微调受众的固有态度，而很少能根本改变受众的固有态度；（3）由于媒介宣传效果的实现要经过中介因素，而传者难以对中介因素进行控制，所以其预期效果不可能完全实现。
四个中介因素包括：○1个人的心理倾向性和选择过程；○2人际影响（舆论领袖等）；○3个人所属的群体及群体规范；○4自由企业社会中的传播媒介。
三）适度效果论（20世纪60～70年代）出现于20世纪60～70年代，包括：信息寻求（创新与扩散）理论、使用与满足理论、议程设置理论、教养理论等。
1、使用与满足理论（the uses and gratifications approach）美国社会学家卡茨首先提出。
（1）把受众看作有特定“需求”的个人，把它们接触媒介的活动看成是基于特定需求来“使用”媒介，从而使这些需求得以“满足”的过程。
从受众角度出发，通过分析受众的媒介接触动机以及这些接触满足了他们什么需求，来考察大众传播给人们带来的心理和行为方面的效用。
强调受众的“能动性”，开创了从受众角度考察大众传播的先河。
（2）意义：它突出了受众需求对传播效果的制约作用，对否定“枪弹论”起到了重要作用；另外，也指出了大众传播对受众具有一些基本效用，对于纠正“有限效果论”也有积极作用。
（3）不足：过于强调个人和心理因素，忽视了社会条件和社会结构的作用；脱离传播内容的生产和提供过程，单纯地考察受众的媒介接触行为，不能全面地揭示受众与媒介的社会关系；仅反映出受众对媒介内容的“选择性接触”，不能反映受众作为社会实践主体所具有的能动性。
（卡茨What do media do to people?——What do people do with the media?贝雷尔森1949年“失去报纸意味着什么？”的研究）【“讯息依赖”模式/依从理论由梅尔文·德弗勒提出。
把传播效果同社会文化和群体规范联系起来，把基点放在宏观的社会文化、规范和价值上面，认为在观众、媒介和较大的社会系统间存在着一种整体关系。