【人教版】小学数学一年级上册 导学案 第2单元第1课时 上、下、前、后
一年级上册数学导学案-2.1 位置：上下前后∣人教新课标(2021秋)
课件
学习时数
1
学习流程
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)
一年级数学上册导学案678740
年级
一年级
学科
数学
章（组）
第二单元
主备人
学习内容
位置——上下前后
课型
新授课
学习内容分析
结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
一年级上册数学课件-第2单元 第1课时 上、下、前、后｜人教新课标
贴在图中。
总结提升
上——下 前——后 相对的位置关系 不能孤立存在
作业设计
回家后，观察 一下自己的卧室， 把你卧室内物体的位 置说给爸爸妈妈听。第 二天回到学校，向同桌 介绍一下自己的卧室。
一年级上册数学课件－ 第2单元 第1课时 上、下 、前、后｜人教新课标
2020/8/31
游戏导入
听口令 做动作
小脑袋向上抬一抬， 小脑袋向下低一低， 小手向前伸一下， 小手向后伸一下。
自主探究
你都发现了什么？ 你想告诉大家什么呢？
自主探究 汽车的下面有 火车 。
小组交流
你想问什么？在小组内互相问一问吧！
小组交流 轮船的上面有 火车 。
自主 说你的前面、 后面分别是谁 ？
学以致用
想一想 摆一摆
把 放在 把 放在
的下面， 的上面。
学以致用
小东的前面是 小玉 ，小云在小华的 前 面。
学以致用
1. 请你把数学书111页中的 、 2. 看图讲一个故事。
最新人教版小学数学一年级上册《第2单元位置《上、下、前、后》》优质教学课件
另一只手是……
左手
左手
右手
左
右
zuǒ
yòu
与左手同侧是左边。与右手同侧是右边。
看一看，说一说。
我用右手写字，左手压住本子。
我举手发言用右手。
通过这节课的学习，你有什么收获？
回想一下，这节课你学到了哪些知识？和大家一起分享说一说！
课堂总结完Leabharlann 课后练习题课时练习题（选取）
第1课时 上、下、前、后
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
1.体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。2.能正确用左、右来描述物体的位置。
教学重难点:
1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.感知上下、前后位置关系的相对性。
你能说一说火车和货车的位置关系吗？
、
、
、
。
在说明物体之间的位置关系时，一定要说清是谁和谁在比较。
_____在______的______面
第2课时 左、右
同学们，再见！
2023秋人教版一年级数学上册 第2单元 《上、下、前、后》(教案)
《上、下、前、后》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第一单元《位置》（第9页）【教学目标】1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养初步的观察能力和语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置关系，并能用规范的数学语言表达。
难点：感受位置关系的相对性。
【教学准备】课件【教学过程】一、游戏引入出示第一张图片（小朋友离画还有一段距离）师：这位小朋友在玩蒙眼贴鼻子的游戏。
你如果来引导他，会让他怎么走？生：慢慢向前走。
出示第二张图片（小朋友站在画面前）师：现在呢，你又打算告诉他什么？生：手往上抬一点点。
师：谢谢你们的帮助，他成功贴上了老虎的鼻子。
刚才在引导时，大家提到了“上”与“前”。
你们知道上与什么相对吗？是的，是下。
那前呢？对后！（课件出示四字）它们是生活中用来表示物体位置关系的词语。
今天这节课我们来学习“上、下、前、后”。
【设计意图：对于刚进入小学一年级的学生来说，课堂的趣味性很重要。
所以开课就用孩子们熟知的“蒙眼贴鼻子”游戏来引入，让他们能够在轻松、有趣的氛围里开始新知识的学习，利于学习兴趣的培养。
】二、创设情境，理解“上、下、前、后”的含义师：瞧！（播放动画）你们看到了什么呀？生：我看到一座跨海大桥，桥上桥下有各种交通工具师：这些交通工具之间有怎样的位置关系呢？(一)认知“上、下”位置关系1.认识“上、下”，规范表达。
(1)引导：怎么用“上、下”说出图中这些交通工具的位置关系？生1：货车在上面。
（课件出示：货车在上面）生2：货车在火车的上面。
（课件出示：货车在火车的上面)(2)提问：他们都在描述货车的位置，你喜欢谁的表达？为什么？生：我喜欢“货车在火车的上面”，因为这样说更完整。
只说货车在上面，是在谁的上面呢？没说清楚。
人教版一年级上册数学课件-第二单元第1课时上、下、前、后(共25张PPT)
学以致用
（课本P11练习二第3题）
做一做， 说一说。
1. 请你把 、 贴在图中。 2. 看图讲一个故事。
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
学以致用
选一选，填一填。 前
后
1
2 3 46 5 4
探索与发现
探索与发现
问题：4. 怎样才能说清楚呢？
在
的上面
在
的下面
小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这
样别人才能听明白各种物品的位置。
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
探索与发现
在 在
的上面有什么呢？
的上面有
的（ 上 ）面， 的（ 下 ）面，
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
探索与发现
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
在
的（ 前 ）面，
在
的（ 后 ）面，
的前面是
。
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
1.在（ ）里填“上”或“下”。
上 下
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
一年级上册数学课件-第二单元第1课 时 上、下、前、后 人教版(共25张PPT)
学以致用
2.用“上”或“下”填一填。
一年级上册数学导学案-第二单元 位置
一年级数学上册导学案
年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人学习内容位置课型练习
学习内容分析在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
学情分析知识
习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习重难
点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
学习准备电子白板
学习时数 1
学习流程
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
【最新教材插图】人教版小学一年级数学上册第二单元第1课时 《 上、下、前、后》
在 的 后面， 在 的 前面。
的前面是什么？
情境导入
前、后：一般面对的方向是前， 背对的方向是后。
情境导入
我说你摆。
（教材第9页做一做）
情境导入
1.水杯的（ 下 ）面是桌子； 桌子的（ 上 ）面是水杯。
情境导入
（教材第11页第1题。）
2.小玉的前面是谁？小刚在小华的（ 前 ）面。
看图再说一说。 答：小玉的前面是小云。
第二 单元
位置
wei zhi
第1课时 上、下、前、后
部门：小学数学
教师：XX教师
（教材第9页内容）
图 你上能都用有上些、什 下么说交一通说工它具们？的位置关系吗？
上：位置在高处
下：位置在低处
在
的 上 面，
在
的 下 面，
为什么
有时在上面，有时在下面呢？
在
的 上 面，
在
的 下 面。
因为选择的参照物不同。
在
的 上 面，
在
的 下 面，
在 的 下 面。
你还能找到其他上、下关系吗？同桌之间说一说吧！
在
的 下面。Biblioteka 的下面有什么？情境导入
上、下：上是指位置在高处的，与下相对; 下是指位置在低处的，与上相对。
你能用前、后说一说它们的位置关系吗？
后: 背对的方向
前：面对的方向
在 的 前 面， 在 的 后 面。
情境导入
3.看图说说狐狸和乌鸦的故事，把正确的答案圈起来。
（1） 在 的（ 前 后）面。 （2） 想尽办法，终于让 嘴 里的肉从（ 上 下 ）面掉了下来。
练习题
我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
人教版一年级上册数学二、1.上、下、前、后-导学案设计
(1)为什么货车一会儿在前面，一会儿又在后面？利用手中的学具摆一摆。
(2)组织学生汇报，根据学生的汇报小结：同一辆货车，相比较的车不同，前、后的位置关系也会发生变化。
1.(1)看主题图，先用语言描述它们的位置关系，再用自己手中的学具，按图中客车、货车、轿车的位置进行摆放，同桌之间互相说一说。
(2)数学书在语文书的上面，文具盒在语文书的下面。
巡视指导，看学生摆得是否正确。
小结：由于我们参照的物体不同，因此位置关系也发生了改变。
1.(1)全班交流，各自发表自己的意见。公路桥上有汽车，桥下有一艘轮船，铁路桥上有一列火车。
(2)看图，积极回答问题：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。
(3)先和同桌说一说，再在全班交流。
1.游戏：我来说，你来答。
同桌两人为一组，一人说出一个字，另一人说出与它意思相反的字，看谁说得多。
二、建立“上、下”的概念，体会它们的相对性。(15分钟)
1.明确“上、下”的位置关系。
(1)仔细观察这幅图(课件出示主题图)，从图上你看到了什么？
(2)引导学生用“上、下”说出汽车和火车的位置关系。
(3)引导学生另外选择两个物体，和同桌说说它们的位置关系。
(3)我们的教室下面有几层？
(4)几年级在教学楼的最高层？
(5)几年级在教学楼的最底层？
三、理解“前、后”，体会它们的相对性。(10分钟)
1.明确“前、后”的位置关系。
(1)①观察主题图，用自己的语言描述向同一方向行驶的客车、货车、轿车的位置关系。
②引导学生利用手中的学具摆一摆它们的位置。
(2)组织学生进行汇报，要求汇报时要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3.猜一猜。
人教版数学一年级上第二单元第1课时 上、下、前、后
第1课时上、下、前、后
们一起来学习上、下、前、后的知识。
创设情境
自主探究
（22分
钟）
创设情境
自主探究
（22分
钟）
课件出示教材第9页内容及情境图。
（1）引导学生观察画面。
指名学生描述这幅情境图。
一艘轮船正从桥下通过，桥上的铁路正奔驰着
一列火车，铁路上方的高架桥上正行驶着一辆
辆各式各样的车。
教师对学生的回答予以表扬。
（2）引导学生认识“上”“下”及体会上、下
位置关系的相对性。
小结：确定两个以上事物的上、下位置关系时，
选择的参照物不同，相对的上、下位置也发生
变化。
小结：确定两个以上事物的前、后位置关系时，选择的参照物不同，相对的前、后位置也会发生变化。
（4）引导学生说一说自己的前面和后面分别是谁？
学生交流汇报：我在谁的前面，谁在我的后面。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第9页“做一做”。
2.完成教材第11页“练习二”第1题。
3.完成教材第11页“练习二”第2题。
4.完成教材第11页“练习二”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思本课时创造性地使用教材，将在生活中学习并运用数学知识培养实践能力等教育理念渗透到各个教学环节中，很好地让学生将学数学与用数学联系起来，既培养了学生学习。
一年级上册数学教学设计《2.1上、下、前、后》1-人教版
一年级上册数学教学设计《2.1上、下、前、后》1-人教版一. 教材分析人教版一年级上册数学第二单元《2.1上、下、前、后》的教学内容主要包括对上下、前后空间方位的认识和运用。
这一节课的内容是学生对空间方位的初步了解，为今后的几何学习打下基础。
教材通过生动的图片和简单的语言描述，让学生在实际情境中感受并理解上下、前后的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对空间方位的概念可能比较陌生。
他们对图形和空间有很强的好奇心，通过直观的教学手段，能够更好地吸引他们的注意力。
同时，由于年龄较小，学生的集中力有限，需要通过丰富的教学活动和游戏来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够理解上下、前后的基本概念，并能够运用到实际情境中。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并运用上下、前后的概念。
2.教学难点：学生对空间方位的理解和实际运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生更好地理解和运用上下、前后的概念。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于展示和解释上下、前后的概念。
2.准备游戏道具和材料，用于课堂游戏活动。
3.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、前后的位置关系。
引导学生关注空间方位的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示上下、前后的基本概念，并用简单的语言进行解释。
让学生跟随教师的讲解，共同学习和理解空间方位的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组发放一组游戏道具，让学生通过实际操作，练习上下、前后的位置关系。
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百度文库：教学资料
教案学案 应有尽有
第2单元 位置
第1课时 上、下、前、后
【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实
际生活.
2．初步培养学生的空间方位感.
【教具准备】
教材第9页例题的挂图.
【教学过程】
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学
生观察：
(1)图上有什么？
(2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见.根据学生的发言，教师和学生共同总
结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面.指出上面和下面是两
种相对的位置关系.并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面.
②轮船在火车的（ ）面.
③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说.
百度文库：教学资料
教案学案 应有尽有
（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互
相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位
关系.
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，
出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
(2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面.
②小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面.
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与
上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存
在.
（3）完成练习二第2题.让学生独立填写后，教师再进行讲评.
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请
你用一句话说一说.
2．完成教科书P11第三题.看图想一想，填一填.