地理必修一教案
高中地理必修一全册教案
高中地理必修一全册教案第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、务实的科学态度，构成科学的宇宙观，激起探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
高中地理必修一教案(优秀7篇)
高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。
教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
引出本课主题“风”。
2、风的概念。
风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。
分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。
小结。
想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。
播放《风之谷》主题曲。
过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。
引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流：全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
【人教版(2023)】高一地理新教材必修一第一章全套教案(附课后习题)
【人教版(2023)】高一地理新教材必修一第一章全套教案(附课后习题)一、教学目标1.了解世界地理和地理学的基本概念和学科特点。
2.理解地球的构造和地壳演化的基本知识。
3.掌握地理学的基本研究方法和技能。
4.培养学生对地理学科的兴趣和学习能力。
二、教学重点1.地球的构造和地壳演化。
2.地理学的基本研究方法和技能。
三、教学难点1.地球构造和地壳演化的相关知识理解。
2.地理学研究方法和技能的掌握。
四、教学内容1. 地球的构造和地壳演化1.1 地球的内部结构•地球的圈层结构•地壳、地幔、外核和内核的特点和组成1.2 地球表层的变化•地壳运动的类型和特点•地震和火山活动的原因和表现•大地构造运动对地貌的影响2. 地理学的基本研究方法和技能2.1 地理学的研究对象和方法•地理学的定义和定位•地理学的研究对象和内容•地理学研究的基本方法2.2 地理学的实地考察技能•地理学实地考察的重要性和目的•实地考察的准备和进行过程•实地考察数据的收集和整理五、教学方法1.讲授法：通过讲解地球的构造和地壳演化的基本知识，介绍地理学的基本研究方法和技能。
2.探究法：通过观察实地考察和分析地理现象，培养学生的观察和分析能力。
3.讨论法：利用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享有关地理学的知识和经验。
六、教学步骤1. 地球的构造和地壳演化1.1 地球的内部结构1.通过图片和模型展示地球的圈层结构，让学生了解地球的内部构造。
2.分组讨论地壳、地幔、外核和内核的特点和组成，引导学生理解地球的内部构造。
1.2 地球表层的变化1.通过案例分析和视频介绍地壳运动的类型和特点。
2.分组讨论地震和火山活动的原因和表现，引导学生探究地球表层变化的原因和影响。
3.提供一些图片和实地考察数据，让学生观察并分析大地构造运动对地貌的影响。
2. 地理学的基本研究方法和技能2.1 地理学的研究对象和方法1.讲解地理学的定义和定位，引导学生了解地理学的研究对象和内容。
高一地理教学设计5篇(精选)
高一地理教学设计5篇（精选）时间一晃而过，我们又将奔赴下一阶段的教学，做好教学打算，让自己成为更有竞争力的人吧，坚信大家又在为写教学打算犯愁了吧，下面是我细心引荐的高一地理教学设计，仅供参考，欢送阅读！高一地理教学设计篇1一、指导思想以“学习对终身开展有用的地理”为宗旨，以造就学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，努力改善教学方法，提高教学质量。
二、教学目的和要求使学生获得比拟完备的地理根底学问和根本技能，学习对终身开展有用的地理学问，倡议学生主动参加和参与，乐于探究。
造就学生收集和处理地理信息的本领，主动获得新学问的本领，以及合作沟通的本领，造就学生正确的资源观、环境观、人口观和开展观。
教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的本领，全面提高学生的综合分析运用本领。
三、教材资料分析本学期所学资料为必修一(人教版)，资料包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。
本册资料以自然地理为主，经过本册资料的学习，使学生比拟全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的构成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比拟全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习人文地理学问打好根底。
四、学生状况分析高一新生在初中根本没有学习地理，地理根底学问和根本技能非常差，而初中地理学问又是进一步学习中学地理学问的根底，这也就是造成高一学生感觉地理难学和中学地理教学困难比拟大的主要缘由。
所以，在教学中要针对以上详细问题，适当放慢教学进度，适度补充与中学地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学学问。
五、教学主要措施1、谨慎钻研教材和课程标准，驾驭教学重点。
2、接着加强专业理论学问的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。
3、谨慎备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计等。
人教版高一地理教材教学备课
人教版高一地理教材教学备课篇一：高中地理人教版必修一全章节教案第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．介绍天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．介绍宇宙中一些天体的特征和区别，初步重新认识各类天体系统之间的层次关系，从而增进对地球的宇宙环境的认知4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文折页，多媒体、“太阳系模式图”折页，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星视频节目，投影片或月貌图片。
[课时精心安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理自学，我们已经初步介绍地球就是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是并作了一个初步的介绍，我们高中阶段稳步对其并作进一步的了解。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的边线【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【探讨】指导学生写作课本p2写作材料，并融合学生自己平时的生活所见到，谈谈你在天空中可以看见的星星存有哪些？各存有什么特点？【学生提问】略-1-【总结传授】天体的主要类型：星光闪光的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多样的月亮、轮廓模糊不清的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（附注：1此部分可以使用多媒体手段模拟各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．鼓励学生得出结论：宇宙中物质的存有形式就是多种多样的。
高一地理优秀教案(7篇)
高一地理优秀教案(7篇)想要写好教案，就要仔细备课，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录。
下面是我给大家整理的高一地理优秀教案(7篇)，欢迎大家来阅读。
高一地理优秀教案篇1一、说教材《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章其次节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的绽开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加详细、深化的学习。
海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用二、说学情此阶段的同学通过学校阶段地理学问的学习，已初步把握了学习地理的一般方法，能够依据地图和材料，初步分析所学的地理学问。
但是，由于同学综合分析力量有限，空间思维力量还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上同学的学问面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理学问不熟识，不了解，需要在老师的引导下，学习地理学问并提高地理思维力量、实践力量以及创新力量。
三、教学目标本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
据此我确定如下教学目标：学问与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。
(2)提升读图、绘图以及在图上观看、比较、归纳、分析的力量。
过程与方法：(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。
情感态度和价值观：(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;(2)树立正确的海洋观念，增加现代海洋意识;(3)学习洋流形成的因果关系，培育同学探究地理事物之间的辨证关系。
四、教学重点难点重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。
依据：课程标准的要求确定难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。
高中地理人教版必修一的教案
高中地理人教版必修一的教案在备好教案的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。
下面是为你预备的高中地理人教版必修一教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！高中地理人教版必修一教案篇1一、指导思想：仔细贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育同学良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解同学状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。
二、同学基本状况：本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是试验班，其中绝大多数的同学是班级的优秀同学，但他们明确今后的进展方向是学理科，其余的3个班的同学为平行班，方案外的比例大，同学成果悬殊大，不爱学习的同学较多，在11年上学期期未考试中，就有一批同学没有及格。
而本期6月份面临的高一班级模块考试将会有相当大的困难。
依据教研组方案制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。
三、教学目的和要求：让同学获得比较完备的地理基础学问，学习对同学终生进展有益的地理;提倡同学主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育同学收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，以及沟通合作的力量。
四、教材内容、教学重点和教学难点。
本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续进展。
教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续进展为宗旨，讨论以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。
教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，同学思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导同学去观看、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。
新课标高中地理必修一的教案
新课标高中地理必修一的教案学地理可培育逻辑思维能力，地理是文理的有机结合学科，学习地理可以为个人能力的提高打下坚实基础，在学习思考过程中，可培育良好的思维能力。
今天在这给大家整理了一些新课标高中地理必修一的教案，我们一起来看看吧!新课标高中地理必修一的教案1【教学目标】一、知识要求:1.使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2.使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
二、能力要求：1.使学生了解讨论地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的爱好及责任感。
2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。
3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培育和训练。
三、情感目标通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓舞学生献身于科学教育事业。
【教学重点】1.地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
4.激发同学学科学、爱科学的爱好及责任感，地球系统观念的形成。
【教学难点】1.“地幔”的有关知识。
2.激发学生学科学、爱科学的爱好及责任感，形成地球系统观念。
【课时安排】1课时【教具设计】地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片(或多媒体、图片)。
【教具设计】【讲授过程】【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层(出示“地球的圈层构造”示意图)。
地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。
六大圈层中，与人类关系最密切的有四个(“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我们这节课就主要讲述这几大圈层，【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球?【学生回答】略。
高中地理必修一教案
高中地理必修一教案【篇一：高中地理_必修一_教案__人教版】──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
高一地理知识教案七篇
高一地理知识教案七篇高一地理知识教案精选篇1【知识与技能】1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。
2.理解环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3.了解中国环境人口容量的估算和前景，结合中国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
【过程与方法】1.通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。
2.从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3.通过读图分析对比，了解世界和中国的环境人口容量如何估计，并学会读图。
4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
■教学重点■课时安排1课时■教学过程[导入新课]教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。
然而自1650年后……(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)学生：观察、判读图片。
教师：大家看到了什么现象出现?学生：世界人口的加速增长。
教师：是的。
到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。
目前世界人口约为70亿。
依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2025年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破i00亿。
作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的家园。
在人类生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。
地球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区又能容纳多少人口?研究这些问题对于协调人地关系十分重要。
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地球的运动教案.第二节地球的运动教学目标（一）知识与技能目标：1、掌握地球自转、公转的定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，解释其基本的运动规律。
2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
3、比较二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化规律；利用示意图来说明五带的界限并举列说明各自的特点。
（二）过程与方法目标：1、通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度出现昼夜长短的变化，培养学生的观察能力和分析能力。
2、通过阅读“地球公转示意图”和“地球上的五带”图提高学生的读图能力和析图能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。
教学重、难点1、重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。
2、难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。
教学方法：讲授法、探究法、实验演示法教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒课时安排：2课时教学过程：第一课时【复习提问】（1）南北半球的分界线是哪条纬线？（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？【导入新课】同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。
[板书]第二节地球的运动一、地球的自转（一）自转的规律（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题：1地球绕着什么在旋转？地球自转是什么方向？地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。
（学生讨论、回答教师小结）（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。
在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
2假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？演示：教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）提问：同学们看到了什么现象?(光线只能照亮地球的一半)为什么？讲述：由于地球是个不透明的球体。
提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，想想阳光照射下的地球会是什么样子的？（板书）（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。
在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜学生读图：昼夜的形成、分布和范围。
提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。
地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？（板书）（三）自转的地理意义1、昼夜的交替演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。
教师小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到太阳，自转中产生了昼夜更替的现象。
（看多媒体）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？总结：由于地球的自转，经度不同的地方，时刻是不同的。
[板书]2、不同经度的地区的时间不同同学们想象地球自转还会产生哪些意义呢？[板书]3、一天中物体影子的长短变化4、日月星辰的东升西落第二课时【导入新课】日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果，年复一年，年有春、夏、秋、冬四季的变化，你能说出这又是什么原因吗？这节课我们将学习地球的另一种运动形式。
[板书]二、地球的公转（一）公转的规律【讲授新课】和自转一样，我们首先来学习一下公转的规律（看多媒体）同学们仔细观察公转中有什么现象？1地球在公转的同时也在自转2地球总是一圈一圈围绕太阳不停地公转3地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且指向同一个方向。
（北极星附近）4地球公转的方向是自西向东，和自转相同。
讲述：地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。
地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保持不变的。
比较地球自转规律和公转规律：课题：冷热不均引起的大气运动（第一课时）课型：新授课课标要求：运用图表说明大气受热过程课标解读：1、大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。
2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成，教学目标：知识与技能（1）运用图示说明大气的受热过程。
（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。
过程与方法：遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
情感态度价值观：通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观教学重点：大气受热过程及其应用，热力环流形成过程教学难点：大气的保温作用，气温、气压、高度三者的关系教学方法：动画演示法、读图分析法、讨论分析法、问题探究法。
教学用具：多媒体设备、课件。
教学过程：（导入新课）从上周的天气情况引出“风、雨、”是自然界的普遍现象，但这些都离不开地球大气的运动。
大气为什么会运动？怎样运动？这是我们这一节课要学习的内容。
（新课推进）一、大气的受热过程1、多媒体演示大气的受热过程，结合课本内容让学生分组讨论以下内容：（1）大气的受热过程包括哪几个环节？（2）大气的增温原理是什么？（3）空中离太阳更近，气温为什么比地面大气低？(4）太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射有什么区别？（小组汇报、交流，教师激励性评价）2、师生总结大气的受热过程：大气的削弱作用大气的保温作用3、活动探究：小明家的农田3个月后就被征用了，但他想再抢种一季胡萝卜（需3个多月才能收成），有同学给他建议——盖上一层塑料薄膜，你认为这种方法可行吗？为什么？过渡：太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面高低纬度的冷热不均，那么地面的冷热不均会产生什么样的地理现象？二、热力环流1、多媒体展示地面冷热不均所产生的现象。
2、引导学生画出热力环流的形成过程，并总结热力环流的原因。
3、活动探究：海陆风和城市风的形成。
（课堂练习）1．下图为“大气热力作用相互联系示意图”，图中①②所代表的内容分别是（A ）A．大气的削弱作用大气逆辐射 B．大气辐射大气逆辐射C．大气的保温作用大气辐射D．大气的保温作用大气逆辐射2．下图中几种情况，昼夜温差最大的是（ C ）第二节大规模的海水运动》教案【学习目标】知识与技能1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2．理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
2．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
【教学重难点】世界洋流的分布规律；洋流对地理环境和人类活动的影响。
【教材分析】给出学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因，总结和归纳洋流的分布规律。
给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考涉及洋流的分布规律和原因方面的问题。
但教材的顺序和要求与课标要求有矛盾的地方，教学需要重组顺序。
【教学方法】自主探究、合作交流【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】【情境导入】随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探索的同时，也在加大向海洋进军的速度。
海洋内部资源丰富，表面看是文静，其实它在不停的运动着。
下面我们一起来揭开它的这一面目。
.“第二节大规模的海水运动”一、全球性的大洋环流【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P61页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）洋流的定义是什么？（二）洋流的分类1．洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？2．洋流按形成原因有哪些类型？归纳总结：（课件展示）（一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的流动。
（二）洋流的分类1．性质分类：暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。
2．成因分类：风海流：在盛行风等的作用下形成的洋流；密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流；补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。
二、世界洋流分布的规律【互动讨论】结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规律。
【总结分析】（一）世界表层洋流的形成在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。
（二）太平洋与大西洋洋流分布规律：（三）北印度洋海域洋流分布规律课堂小结：本节课我们主要学习了世界洋流分布具有什么规律，大家结合教材洋流分布图认真复习记忆，并尝试动手绘画大西洋洋流模式。
【课后活动】地球各自然环境要素是一个统一的整体，各要素之间相互联系、相互制约，作为地球水体的主体部分海水它也不例外，海水的运动必然对周围环境产生重要的影响。
为了更好地学习和了解洋流对地理环境的影响，请同学们通过网络、图书馆等途径搜集相关事例。