风娃娃第一课时说课稿
【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇童话故事，语文二年级上册的的最后一篇课文。
课文以生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻〞得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题〞这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用〞的道理。
3.学习目标：〔1〕认识13个生字，会写8个字，会写11个词语。
〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
〔3〕懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用〞的道理。
：PPt整课方案2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，第二课时指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数活泼但不够大胆，他们对童话故事特别感兴趣，少数的学生识字速度较快，识字扎实有效，绝大多学生识字速度缓慢，语言表达能力更是欠佳，在有感情的朗读上也有待提高。
三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已一定识字量，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用猜谜语、背古诗导入学习、自学生字、典范激发、比赛认读、比拟识记、观察书写、看图说话等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、学习典范进行学习。
四、说教学程序：〔一〕猜谜导入，揭示课题1.孩子们，今天老师给大家带了两个谜语，想猜谜语的孩子坐端正。
〔1〕水皱眉，树摇头，草弯腰，云草走。
〔2〕云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
《风》的古诗，还有谁会背？3、引出课题，板书课题。
〔二〕初读感知，检测生字、新词1.提出自读要求：〔1〕默读课文给自然段标上序号。
《风娃娃》教案(第一课时)
16 《风娃娃》教案设计（第一课时）教学目标：1、学会认读“抽、责、夫、汗、吸、极、续、驶、伤、踪、筝、示”12个生字。
学会写“表、示”两个字。
2、初步感知课文，理清思路。
教学重点：用各种方法学习生字。
教学过程：一、激趣导入1、出示谜语：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪明！今天老师给你们请来了一位可爱的朋友，是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。
（板书课题）3、多可爱的风娃娃啊，喜欢它吗？那就和它打个招呼吧！（齐读课题）4、过渡：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，那就是，他帮人们做事，最后人们却责怪他，这是怎么回事呢？赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、感知课文，识记生字1、遇到不理解的字怎么办？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，（学生自由读）(请拿出笔，一边读一边把不懂的生字圈出来，注上拼音，可查字典)2、趣味识字A．看图识字。
（1）学习“筝”字。
看你们读得那么认真，风娃娃要奖励你们，看它给我们带来了什么？（课件：风筝飞出来。
）出示“筝”字，为什么是竹字头？原来最初人们制作风筝时，要用细软的竹条做风筝的框架。
喜欢这只风筝吗？把字音读准了，这只风筝就是你的了！（2）学习“驶”字。
（课件：驶入一辆马车。
）问：你看见了什么？出示“驶”，请你看看图片，再看看这个字，知道为什么它是马字旁吗？（3）学习“汗、抽”字。
（课件：妈妈在拖地，汗珠不住往下滴。
）问：你能看图说一句话吗？出示“汗”字，偏旁是什么呀？为什么是三点水？（课件：一个小朋友从纸巾盒里抽出一张纸巾，给妈妈擦汗。
）这个小朋友在干什么？出示“抽”字。
你能把这三幅图连起来说一说吗？B．自主识字。
（出示“续、踪、示、责、夫”。
）（1）.出谜语：“二人力大冲破天”，学生猜是其中的哪一个字。
（夫）（2）刚刚我们通过图片和猜谜语的方法记住了好几个生字，其实，识记生字的方法还有很多，开动你的小脑筋，想想你有什么好办法能够记住剩下的这些生字。
风娃娃说课稿
风娃娃-说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《风娃娃》这首儿童诗
理解诗中的情感和表达方式
感受诗歌的美和韵律
培养学生的观察力和联想能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌中的情感和表达方式。
三、教学准备
课文《风娃娃》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过播放一段轻快的音乐，营造活泼和欢快的氛围，引起学生对诗歌的兴趣和注意。
2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《风娃娃》，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，解读诗歌中的情感和表达方式，帮助学生理解其中的情感和表达。
3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和欣赏能力。
4. 观察和联想
组织学生进行观察和联想活动，让他们观察周围的风景和事物，联想到诗歌中的情感和意境，展示他们的观察力和联想能力。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对《风娃娃》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。
同时，学生的观察力和联想能力也得到了培养和提升。
风娃娃第一课时教案
风娃娃第一课时教案一、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 8 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点初步理解课文内容，感受风娃娃的可爱和傻气。
三、教学方法讲授法、读书指导法、游戏法四、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们，在生活中，我们常常会感受到风。
有时候，风儿轻轻吹过，让我们感到凉爽；有时候，风儿呼呼刮来，会带来一些麻烦。
今天，我们要认识一个特别的风，它叫风娃娃。
（板书课题：风娃娃）2、师提问：看到这个题目，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出生字词。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的学习情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。
（三）再读课文，了解大意1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：风娃娃做了哪些事情？2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、全班交流汇报，教师相机板书。
（风娃娃做的事情：吹动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹断小树）（四）指导书写生字1、出示要写的生字“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”，让学生观察字形结构。
2、教师范写，重点指导“车”字的笔顺和“秧、苗”两个字的偏旁。
3、学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
（五）课堂小结1、师：同学们，这节课我们认识了风娃娃，还知道了它做的一些事情。
那么，风娃娃做的这些事情到底是好还是不好呢？我们下节课再来继续学习。
2、布置作业：（1）熟读课文。
（2）抄写生字词。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过多种方式引导学生学习生字词，如范读、开火车读、交流识字方法等，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
在朗读课文环节，注重对学生朗读的指导，让学生能够正确、流利地朗读课文。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过学习《风娃娃》这首儿歌，让学生了解风的特点和作用，培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确朗读儿歌《风娃娃》，理解歌词中描述的风的特点和作用。
2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力，让学生通过歌曲感受风的力量。
三、教学准备1. 教学材料：课件、儿歌《风娃娃》的歌词、图片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段有关风的自然景观的视频，引起学生对风的兴趣，激发学生的思考。
2. 学习儿歌（10分钟）教师出示《风娃娃》的歌词，带领学生一起朗读。
然后，教师逐句解释歌词中描述的风的特点和作用，让学生理解歌词的含义。
3. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种风的特点，如“轻柔的微风”、“狂风呼啸”等，用自己的方式表演出来。
其他小组的学生观看表演后，猜测他们表演的是哪种风的特点。
4. 制作风娃娃（20分钟）教师给每个小组发放纸张、剪刀、颜料等材料，让学生根据自己对风的想象，制作一个风娃娃。
学生可以自由发挥，将自己对风的理解通过手工制作呈现出来。
5. 分享和展示（10分钟）每个小组完成后，教师邀请学生依次展示自己制作的风娃娃，并请他们分享自己对风的理解和制作过程中的体验。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结风的特点和作用。
并鼓励学生通过观察周围的风景，进一步加深对风的认识。
五、教学延伸1. 鼓励学生在家中观察风的特点和作用，并写下自己的观察心得。
2. 带领学生进行户外活动，观察和感受自然界中的风的力量。
六、板书设计板书内容：风娃娃轻柔的微风狂风呼啸风的特点和作用七、教学反思通过本节课的教学，学生对风的特点和作用有了更深入的了解。
通过歌曲、表演和手工制作等多种形式的活动，培养了学生的观察力、想象力和合作意识。
同时，通过观察和感受自然界中的风，让学生更加亲近自然，增强了对自然的热爱和保护意识。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿标题：风娃娃说课稿引言概述：风娃娃说课是一种教学活动，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过风娃娃说课，教师可以通过生动的讲解和示范，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
本文将从风娃娃说课的定义、特点、优势、实施方法和注意事项等方面进行详细阐述。
一、风娃娃说课的定义1.1 风娃娃说课是指教师通过生动、形象的讲解和示范，引导学生主动参与学习的一种教学活动。
1.2 风娃娃说课强调教师要注重语言表达、肢体语言和声音的运用，使课堂更加生动有趣。
1.3 风娃娃说课旨在提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进知识的传授和消化。
二、风娃娃说课的特点2.1 风娃娃说课注重情感表达，通过语言、表情和动作等多种方式，使课堂氛围更加活跃。
2.2 风娃娃说课强调互动性，教师和学生之间进行积极的互动，促进学生思维的碰撞和交流。
2.3 风娃娃说课具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
三、风娃娃说课的优势3.1 风娃娃说课可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的学习动力。
3.2 风娃娃说课可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。
3.3 风娃娃说课可以促进师生之间的互动，增强师生之间的情感联系，建立良好的师生关系。
四、风娃娃说课的实施方法4.1 教师要注重语言表达，准确、生动地讲解课程内容，使学生易于理解。
4.2 教师要注重肢体语言和声音的运用，通过动作、表情和语调等方式，增强课堂氛围。
4.3 教师要注重互动性，与学生进行积极的互动，促进学生思维的碰撞和交流。
五、风娃娃说课的注意事项5.1 教师在说课过程中要注重节奏和语调的控制，使课堂更加生动有趣。
5.2 教师要注意与学生的互动，倾听学生的意见和建议，及时调整教学方式。
5.3 教师要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学效果的实现。
总结：风娃娃说课是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿教学内容：风娃娃一、教学目标1. 能够了解传统文化中的风娃娃，并理解其文化内涵和象征意义。
2. 能够用简单流畅的语言描述风娃娃的外貌特点和制作工艺。
3. 能够根据所学知识，发挥创意，制作自己的风娃娃。
二、教学重点1. 了解风娃娃的文化背景与象征意义。
2. 掌握描述风娃娃外貌特点和制作工艺的语言表达能力。
三、教学准备1. 课件：包括相关图片和图表。
2. 模型：展示真实的风娃娃。
四、教学过程【引入】1. 教师展示真实的风娃娃，并引导学生观察其外貌特点。
2. 教师出示相关图片，让学生对风娃娃有个初步的了解。
3. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，还有哪些与风有关的东西？它们都代表着什么意义呢？”【导入】1. 引导学生讨论并总结与风相关的东西和象征意义。
2. 教师简要介绍风娃娃的由来和文化内涵。
【展示】1. 教师通过展示课件，详细介绍风娃娃的外貌特点和制作工艺。
2. 教师讲解风娃娃的图案和颜色的含义，并引导学生思考与自己所处文化背景的联系。
【操练】1. 学生们分组进行小组合作，每个小组选择一种风娃娃，并用简短流畅的语言进行描述。
2. 学生们向其他小组展示自己描述风娃娃的语言表达，并互相评价。
【拓展】1. 学生们根据所学知识和创意，自行制作风娃娃。
2. 学生们展示自己的作品，并分享制作的心得和体会。
五、教学总结1. 教师对本课内容进行总结，并强调风娃娃的文化内涵和象征意义。
2. 教师合理安排下一课时的学习任务。
六、作业布置1. 要求学生写一篇关于风娃娃的小短文，表达对其文化内涵的理解和个人感受。
2. 要求学生收集更多关于传统文化的信息，并结合自己的创意，制作风娃娃。
七、教学反思本堂课采用了引入、导入、展示、操练和拓展等教学方法，通过多样化的任务设计和合作互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
但在实施过程中，个别学生表达欠缺准确性，语言表达能力有待提高。
下一步，需要针对学生的差异性，加强语言训练和写作指导，以提高学生的综合语言能力。
《风娃娃》的语文说课稿
《风娃娃》的语文说课稿一、说教材[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字,能正确书写“吸,极”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会风娃娃的好心与傻气。
3、懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说教学理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
三、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
四、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词1、先听老师范读课文，然后提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过请“小老师”领读的方式再次学习生字，然后“开火车”检查生字，这种方式既有趣，又能及时检查到每个学生的生字掌握情况。
24《风娃娃》(说课课件)
说课内容总结
教学目标达成情况
教学效果与质量评价
教学内容完成情况
存在问题与改进措施
教学方法与手段应用情况
教学方法总结
情境教学法：通过 创设情境，激发学 生的学习兴趣和情 感共鸣
小组合作学习：通 过小组合作，培养 学生的合作精神和 沟通能力
朗读指导法：通过 朗读指导，培养学 生的语感和语调
多媒体辅助教学： 通过多媒体辅助教 学，提高教学效果 和学生的学习兴趣
和创造力
作业布置：布 置相关作业， 巩固所学知识
板书设计
板书布局：简洁明了，重点突出 板书内容：与教学内容紧密结合，呈现关键知识点 板书形式：图文并茂，生动形象 板书评价：有助于学生理解课文，提高教学效果
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生是否积极参与课堂讨论和互动
教学目标达成度：评估学生是否理解并掌握了本节课的知识点
朗读感悟法：通 过朗读课文，引 导学生感悟文章 所表达的情感和 思想。
教学过程
导入：通过故 事导入，激发 学生的学习兴
趣
初读课文：让 学生自由朗读 课文，了解文
章大意
精读课文：引 导学生深入理 解课文内容， 体会文章情感
拓展延伸：通过 拓展延伸，让学 生更好地理解课 文内容，同时培 养学生的想象力
教学过程总结
教学目标达成情况 教学内容完成情况 学生参与度及反馈情况 教学效果评估及反思
展望未来教学方向
深入挖掘课文内涵，注重情感体验 培养学生的阅读能力和写作能力 拓展学生的知识面，增加文化素养 创新教学方式，提高教学效果
感谢观看
汇报人：
教学重难点
教学重点：理解 课文内容，体会 风娃娃的好心和 助人为乐的精神
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黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
1
语文出版社小学语文二年级下册第13课《风娃娃》第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我是来自于镇安乡司屯小学的张亮亮，今天我说课的内容是语文出版社小学
语文A版教材，二年级下册第四单元第13课《风娃娃》的第一课时。
一、教材分析：
这是一篇浅显易懂的童话故事，讲述了可爱的风娃娃因为调皮吹断孩子们的风筝线而
被孩子们埋怨，它十分后悔，而后认识到：尽心尽力帮助人们做好事才会被人们喜爱。于
是它帮助人们推风车、帮助纤夫推船、帮助人们发电，最终它唱起了欢乐的歌。这个童话
表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣，
而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。
二、学情分析：
二年级的学生喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进
孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，
懂得什么事该做，应该怎么做。
三、教学目标及重难点：
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我是这样拟定本课
时的教学目标和教学重难点的：
教学目标：
1、知识与技能目标：掌握6个生字的读音，会写“野、筝、断、悔”四个生字。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，
3、情感态度与价值观：通过有效读书，体会风娃娃的好心情和傻气，懂得做事要
思考，帮人要想周全的道理。
教学重难点：
掌握本课生字、新词；有感情地朗读课文。
四、教学过程：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应当为学生创造良好的自
主学习的情境，应当激发学生的学习兴趣，应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的
学习方式。”本着这一理念，我通过创设情境激发学生学习的兴趣，采用随文识字的教学
方法，使用现代教育技术辅助教学，让字不离词、词不离句、句不离文，让学生读书中认
识生字，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式记忆生字，让语文的识字过程不再枯燥乏味。
具体的教学流程我是这样做的：
黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
2
(一)、创设情境、导入新课
用课件播放谜语图片，让学生通过猜谜语来找到新朋友，使他们带着轻松愉快的心情
进入语文课堂的学习，请看课堂实录。
兴趣是最好的老师，图片的直观引导激发了学生的学习兴趣，对于知识的掌握达到了
事半功倍的效果。
(二)、初读课文，整体感知
播放《风娃娃》课文录音，提出要求：“让学生听准字音，并想一想课文讲述了关于
“风娃娃”的什么故事？”
在学生自读课文的时候，要求学生借助拼音读准字音，在读准字音的基础上将句子
读通顺并数出课文的自然段。
(三)、自读课文，圈画生字
通过第一遍的自读课文，学生们已经发现有一些生字是我们不认识的，要求学生参照
书后的生字表一边读课文一边把这些不认识的字画出来，看看他们都带来了什么词？这些
词都在哪些句子里面，采用同桌互读的方式让学生自主识字。
(四)、随文识字，指导朗读
进入随文识字的阶段，在分段学习以前，找五名同学分别读课文的五个自然段，由于
学生个体学习能力的差异，有些同学还不能独立朗读整篇课文，为了不挫败学生朗读的积
极性，让每个同学读一个自然段既让他展示了朗读的水平，又不至于让较差的同学失去学
习语文的兴趣。
本节课是风娃娃的第一课时，我们将学习课文的前两个自然段。
第一自然段文字很少，其中有一个生字“奔”需要学生认读，鼓励学生自己体会风娃
娃的好心情，指导学生朗读。
第二自然段是本节课的重点段，有“旷、跺、埋、怨、悔”五个生字需要学生认读，
我采用分句识字、朗读的方法进行教学。具体请看课堂实录：（播放课堂实录）
随文识字的过程，是让学生在读书中识字的过程，同时通过识字来完善对课文的朗读，
教育技术的应用使识字具有更直观的效果，吸引学生的注意力，提高学生识字兴趣，并自
主积累词语。通过教育技术使课文内容变成直观映像，使学生更加容易的理解词语、句子
和课文的内容，使之再理解课文的基础上，做到声情并茂的朗读课文。
律动：
二年级的学生需根据其身心发展的特点，在新知传授后进行一定的律动，来调动学生
的学习的积极性。播放《幸福拍手歌》让孩子们动起来。
(五)、巩固练习，反馈小结：
黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
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随文识字的过程，孩子们的学习兴趣浓厚，为了让孩子们随堂掌握本节课的生字、生
词，课堂的巩固练习十分重要。通过播放课件让学生认读生字、生词和句子，完成随堂练
习。
(六)、出示会写字，指导学生记忆字形及指导书写：
本节课我们要求学生记忆和书写 “野、筝、断、悔” 四个字。鼓励学生运用多种方
法记忆这四个字的字形，并指导学生进行正确书写。
附板书设计：
在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，
了解课文的主要内容，体会文中的思想。
风娃娃
吹断了风筝 惹来孩子埋怨
明白了：
五、教育技术的应用：
现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的
需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，为学生情感的激发与思维的开
拓创设了良好的教学氛围和问题情境。
六、评价和反思：
多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，它带来了更直观的视觉效
果，吸引了学生的注意力，提高了学生得学习兴趣，增加了课堂教学的知识密度，活跃了
课堂气氛，让学生们积极、主动地思考和分析问题，使教学活动完成的更加顺利。