二年级倍的认识教案修订稿
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
二年级数学上册《倍的认识》教案
二年级数学上册《倍的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创新设计小学二年级数学倍的认识教案
本次教案旨在通过启发式教学方式，引导小学二年级学生对数学中的倍数概念的认知和理解，以及创新设计这个元素的引入，提高学生的创造力和思维能力，进一步激发他们学习数学的兴趣和热情。
一、预备知识1、了解“倍数”的概念“倍数”是指一个数可以被另一个数整除的次数，这个次数就是这个数的倍数。
如4是8的倍数，因为8÷4=2。
8有1、2、4、8四个因数，这四个数都是8的倍数。
2、熟练掌握1-10的数乘积二、教学重点1、学习并掌握倍数的概念。
2、提高学生的创造力和思维能力。
二、教学内容一、概念认知1、师生通过引导学生观察，让学生自己发现一些数的规律，从而引出“倍数”的概念。
2、教师通过教学演示，让学生进一步理解“倍数”的概念。
3、教师向学生提问，鼓励他们回答并激发他们参与到课堂中来。
4、让学生自主完成多种类型的练习，培养其对“倍数”概念的记忆和理解。
二、创新设计1、采用创新设计的形式，让学生运用已学知识创造出自己的作品，比如制作倍数的三维组合模型等。
2、鼓励学生结合已有的知识对创新设计进行探究和创造。
三、扩展拓展1、让学生自主尝试解答来自生活中的倍数问题，如结账时找零的计算问题。
2、教师可以邀请父母参与课堂，向学生讲述他们在工作中如何使用倍数知识，从而提升学生的综合认知能力。
三、教学方法1、引导式教学。
2、问题式教学。
3、启发式教学。
4、创新式教学。
四、教学步骤1、复习与预习（5分钟）通过复习引出问题，让学生对数学中的倍数有一个初步的认识，明确学习目标。
2、知识点解释（10分钟）教师通过课件和图表实现“倍数”概念的解释，引导学生发现规律，进而理解“倍数”这一概念。
3、问题引导（10分钟）通过问题式教学，让学生获得更多的实践，边做边理解，达到知识运用。
4、小组讨论（15分钟）学生处于自主发挥的状态中，以最有效的方式记住和运用概念和原理，达到知识创新。
5、课后作业（10分钟）通过学生的自主性，让学生用自己的方式探究倍数问题，再次巩固所学内容。
倍的认识(参考教案一)
倍的认识（参考教案一） 倍的认识〔参考教案一〕教学内容：倍的认识(«现代小学数学»第三册)．教学目的：通过教学，使学生认识〝倍〞的概念，建立有关〝倍〞的表象，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力．教学重点：认识〝倍〞．教学难点：认识〝倍〞．教具：电脑及教学软件、图片、投影片．学具：判断牌、小棒．教学过程：【一】准备部分：(一)8里面有( )个412里面有( )个318里面有( )个6(二)第一排有( )个▲▲▲▲第二排有( )个3 ■■■■■■■■■【二】新授部分：(一)师：今天我们学习新知识：〝倍〞的认识(板书)出示：两只黄蝴蝶师：把两只黄蝴蝶看成一份．再贴六只粉蝴蝶．问：粉蝴蝶有几个2只？师：粉蝴蝶有3个2只．我们说，粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍．(板书)两只黄蝴蝶看成一份(倍)粉蝴蝶有3个2只粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍让生看一遍，再请两个学生读．师：要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做一倍，把另一个数量和它比较．有几个1倍，就是它的几倍．(二)出示3个桃子，12个梨师：如果把3个桃子看成1倍(出示)，梨有几个3？出示：梨有( )个3( )的个数是( )的( )倍．(讨论)(三)出示：●●●●★★★★★★★★问：谁能用3句话说出五角星和圆片的倍数关系？先讨论，再回答．生口述，师出示：把4个圆片看作1倍五角星的个数有2个4五角星的个数是圆片的2倍师：再加上4个五角星．(贴图)问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？师：再取下两组五角星，问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？小结：刚才，我们通过上面几个题，对〝倍〞有了初步的认识，在比较两个数量的倍数关系时，首先看把谁作为一倍，再把另一个数量和它比较，看有几个一倍，就是它的几倍．问：谁还有不明白的？师：下面，我们做几个练习，看谁掌握得最好．练习：1．第一排摆2根小棒作为一份第二盘摆3个2根问：看你摆的小棒，谁能说说第二排是第一排的几倍？为什么？2．第一排摆3根小棒第二排摆的是第一排的4倍问：怎样摆？为什么？3．拿12根小棒师：把12根小捧摆或二排，要使第二排的个数是第一排的3倍，应怎样摆？(先讨论，再摆)【三】巩固练习(一)电脑演示3道填空题(略)(二)判断1．有3只黑兔．白兔有5个3只，我们说白兔的只数是黑兔的5倍．( )表示：▲的个数是●的4倍．( )3．说出以下图中有哪几种倍数关系？(书上)【四】小结：今天，我们学习了哪些知识？【五】板书设计。
《倍认识》说课稿6篇
《倍认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《倍的认识》教学设计(6篇)
《倍的认识》教学设计（6篇）篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一第三册“倍”的初步认识教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△ △△△ △△△ △△△2、口答：苹果：○○○梨：●●● ●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。
”也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。
”如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
]2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
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我们就说这个量是它的几倍。
二、1、6是3的几倍
口诀：二三得六
6里面有2个3
2、12÷3=4
12是3的4倍
1.本节亮点：
2.待改进处：
导学案设计
课题
倍的认识（二）
主备人
教者
课型
新授课
使用时间
课标
要求
能运用倍的概念理解“求一个数的几倍是多少”这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
情感态度
与价值观
初步体会“倍”是作为一种比较的方法在生后中的应用。
导学
重难点
重点：掌握求一个数另一个数的几倍的实际问题的解题方法。
难点：理解倍数关系，形成解决问题的思路。
导法
谈话，导入，讲授。
学法
自主学习、小组合作学习、探究练习
导学
准备
教案
来源
自撰
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学检测
一、课前练习：乘法口诀练习，师说乘法或除法算式，生说乘法口诀。
3.师引导，学生汇报。
一、汇报
学生1：第一排摆3根小棒，第二排摆6根小棒，（分成两堆，3根一堆）学生2：通过圈一圈3个圈一次，可以圈几次，思考6里面有几个3……
2、例2、学生1：通过圈一圈，每2个一圈一次，可以圈几次，学生2：摆一摆，2根小棒摆一堆，10根小棒可以摆几次……
3.例3：通过比一比，数一数的方式来得出结果
二、突破难点练习
1.课本85页第8题。
2.课本85页第9题。
三、扩展练习
1.完成86页第10题。
2.完成86页思考题。
活动形式：学生独立完成后，二人小组交流，全班汇报，小组纠错。
由浅入深的练习，不但让每个孩子能熟练掌握本节课的基本知识，还让不同的孩子都得到最大限度的发展。
课堂总结
通过这节课的学习，你学会了些什么还有哪些没弄懂你的表现及小组的表现怎样
导学
目标
知识
与技能
能运用倍的概念理解“求一个数的几倍是多少”这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
过程
与方法
能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。
情感态度
与价值观
培养学生解决问题的能力。
导学
重难点
重点：熟练掌握求一个数的几倍是多少的问题。
难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
2.完成课本83页课堂活动第3题
85页第5题、第6题。
3.自主学习、独立完成后，小组交流。
二、自学检测练习
1.学生自主学习例4，按要求把例4完成好。
2.课件出示课本83页课堂活动第3题，85页第5题、第6题。（独立完成）
3.二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
检测学生前置学习的效果，及时了解学生已学会了哪些知识还有哪些问题没有弄懂以便及时确定探究新知的内容。
二、谈话引入新课，板书课题
黑板画三个五星，再画三个三角形，提问五星和三角形有什么数量关系？引出当两个物体数量相等时可以说成一倍，并且进入课题倍的认识
三、自学检测练习
1.引导学生自主学习课本82页例1，2例3。
要求：用直线把已知信息画出来，用波浪线把所求问题画出来。
提示：可以借助你的小棒，代替树苗摆一摆，也可以通过画一画来理解题目的意思。
探究新知
一、引导学生探究：“求一个数的几倍是多少”的解决办法。
1.谁愿意代表你们小组向同学汇报你们自学检测的结果？
2.求一个数的几倍是多少应怎样计算你是怎么想的
一、汇报
学生1：先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个大圈里画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第二小组植了21课。
学生2：用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排7根，7根，7根，3个7根一共是21根。
……
2.二人小组交流，小组汇报。
使本节课的重点突出，有针对性的一一突破难点。让孩子们在有效的时间里进行有效的学习，提高课堂学习效率。
当堂检测
巡视指导学生进行当堂练习。
一、基础知识练习：
1.列式计算。
（1）8的4倍是多少？
（2）8个4相加是多少？
（3）8是4的几倍？
（4）8里面有几个4
2.课本85页第7题。
二年级倍的认识教案
导学案设计
课题
倍的认识（一）
主备人
张秦
教者
张秦
课型
新授课
使用时间
课标
要求
经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍
导学
目标
知识
与技能
经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。
过程
与方法
结合生活经验，通过观察，动手操作，同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能做出分析，解释，培养学生分析推理能力。
2.完成课本83页课堂活动第3题
85页第5题、第6题。
3.自主学习、独立完成后，小组交流。
4、教师巡视指导
二、自学检测练习
1.学生自主学习例1，例2，例3，按要求把例1，例2，例3,完成好。
2.课件出示课本83页课堂活动第1,2题，85页第1题、第2题。（独立完成）
3.二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
导法
谈话、引导、讲授
学法
自主学习、小组合作学习、探究练习
导学准备多媒体来自件、小棒教案来源
自撰
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学检测
四、谈话引入新课，板书课题
五、自学检测练习
1.引导学生自主学习课本83页例4。
要求：用直线把已知信息画出来，用波浪线把所求问题画出来。
提示：可以借助你的小棒，代替树苗摆一摆，也可以通过画一画来理解题目的意思。
答：第2小组植了21棵。
2.本节亮点：
2.待改进处：
学生畅谈收获和表现
让学生自己提炼本节课的知识点，对本节课自己学习知识的情况能正确的自我评价，以便课后查漏补缺。通过对自己及小组的课堂表现的评价，加之老师适当表扬和提出的希望，能不断的激励孩子们的积极进步。
板书设计
导学反思
倍的认识（二）
求一个数的几倍是多少——用乘法计算
7×3=21（棵）
3×7=21（棵）
2.课本85页第3,4题。
二、突破难点练习
1.课本85页第6题。
三、扩展练习
梨有16个，苹果有4个，桃有8个，梨是个数是苹果的多少倍？
桃的个数是苹果的多少倍？
梨的个数是桃的多少倍？
活动形式：学生独立完成后，二人小组交流，全班汇报，小组纠错。
由浅入深的练习，不但让每个孩子能熟练掌握本节课的基本知识，还让不同的孩子都得到最大限度的发展。
检测学生前置学习的效果，及时了解学生已学会了哪些知识还有哪些问题没有弄懂以便及时确定探究新知的内容。
探究新知
一、引导学生探究：“求一个数的几倍是多少”的解决办法。
1.谁愿意代表你们小组向同学汇报你们自学检测的结果？
2.6里面有几个3所以6是3的2倍。10里面有（）个2，10是2的（）倍。红花的朵数是黄花的（）倍。
4.二人小组交流，小组汇报。
使本节课的重点突出，有针对性的一一突破难点。让孩子们在有效的时间里进行有效的学习，提高课堂学习效率。
当堂检测
巡视指导学生进行当堂练习。
一、基础知识练习：
1.一行摆2个圆，另一行摆6个圆，6是2的几倍？
2．出示8,6,48三个数字，让学生说一说，8的6倍是48。48是8的6倍。
课堂总结
通过这节课的学习，你学会了些什么还有哪些没弄懂你的表现及小组的表现怎样
学生畅谈收获和表现
让学生自己提炼本节课的知识点，对本节课自己学习知识的情况能正确的自我评价，以便课后查漏补缺。通过对自己及小组的课堂表现的评价，加之老师适当表扬和提出的希望，能不断的激励孩子们的积极进步。
板书设计
导学反思
倍的认识