高中英语选修7课程纲要
选修七教案英文
选修七教案英文Title: Teaching Plan for Elective Course Seven - EnglishObjective:The objective of this teaching plan is to provide guidance and assistance in designing effective lesson plans for the elective course seven, focusing on the subject of English. It aims to enhance students' understanding and proficiency in English language skills, including reading, writing, listening, and speaking.Grade Level:This teaching plan is tailored for students at the chosen grade level. It is important to consider their age, cognitive abilities, and prior English language knowledge and skills when developing the content and activities.Timeframe:The teaching plan should outline the timeframe for each lesson, considering the total duration of the course. This ensures proper pacing and allocation of time for various activities and assessments.Learning Objectives:1. To develop and improve English language skills through comprehensive language activities, such as reading, writing, listening, and speaking.2. To enhance students' understanding of English grammar rules and vocabulary.3. To encourage critical thinking and analytical skills through various exercises and discussions.4. To facilitate cross-cultural understanding and effective communication in English.5. To promote self-learning and independent study habits through individual and group assignments.Teaching Methodology:1. Communicative Approach: Emphasize the use of English as a means of communication, allowing students to actively engage in activities that encourage speaking and listening in English.2. Task-Based Learning: Provide students with real-life tasks and challenges that require the application of English language skills, enabling them to utilize their knowledge in practical situations.3. Cooperative Learning: Encourage students to work collaboratively in pairs or groups, fostering teamwork, peer learning, and communication skills.4. Technology Integration: Utilize digital resources, multimedia tools, and online platforms to enhance engagement and provide interactive learning experiences.Assessment and Evaluation:1. Formative Assessment: Use a variety of formative assessment techniques such as quizzes, group discussions, short assignments, and peer feedback to monitor students' progress and identify areas for improvement.2. Summative Assessment: Administer periodic tests or evaluations to measure and assess students' overall understanding and achievement in the English language.Lesson Plan Components:1. Introduction: Provide an overview of the lesson, including objectives, key concepts, and the relevance of the topic.2. Warm-up activity: Set the stage for learning by engaging students in a short warm-up activity or discussion related to the lesson's theme.3. Presentation: Introduce new vocabulary, grammar rules, or language structures through clear explanations, examples, and visuals.4. Practice activities: Provide opportunities for students to practice the newly learned skills or concepts through interactive exercises, group discussions, role-plays, or games.5. Consolidation and application: Engage students in activities that require them to apply their acquired knowledge and skills in different contexts, promoting deeper understanding and retention.6. Conclusion: Review the main points of the lesson and provide opportunities for students to reflect on their learning progress.7. Homework and independent study: Assign relevant tasks or exercises for students to complete outside the classroom, encouraging self-directed learning and reinforcing concepts taught in class.By following this teaching plan, educators can effectively design and implement lessons for the elective English course, fostering languageproficiency, critical thinking, and cross-cultural understanding among students.。
高中英语选修七教案
高中英语选修七教案在现代教育体系中，高中英语教学旨在培养学生的语言运用能力，增强跨文化交际意识，并提升学生的综合素养。
作为英语教师，设计一份高效、实用的教案至关重要。
今天，我们就以高中英语选修七为例，来探讨如何制作一份符合学生需求的教案范本。
首先，我们要明确教案的教学目标。
这些目标应当具体、可测量，并且与课程标准紧密相连。
例如，对于选修七的某个单元，我们可以设定如下目标：学生能够理解并使用单元中的关键词汇和表达方式；能够通过阅读提高获取信息的能力；能够在听力练习中准确把握主旨；以及能够在口语活动中流利表达个人观点。
接下来，是教学内容的选择与安排。
根据选修七的课程特点，我们应选取贴近学生生活的话题，同时结合语言点、语法结构等进行有机融合。
例如，如果单元主题为“环境保护”，则可以通过引入真实的环保新闻材料，让学生在讨论中学习相关词汇和表达方法。
教学方法的选用也是编写教案时不可忽视的一环。
有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
如采用任务型教学法，设置情境模拟、角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中自然而然地掌握知识。
此外，信息技术的合理应用，比如多媒体教学、网络资源的利用，也将极大丰富教学手段。
评价与反馈机制同样重要。
教案中应包含对学生学习效果的评价方式，这可以是形式多样的测试，也可以是日常的观察记录和学生的自我评价。
及时、有效的反馈能够帮助学生认识到自己的不足，进而调整学习策略。
最后，教案的编写还应考虑到个体差异。
不同的学生有不同的学习风格和接受能力，因此教案设计时应留有一定的弹性空间，允许教师根据实际情况做出适当调整。
综上所述，一个优秀的高中英语选修七教案范本应具备清晰的教学目标、合理的内容安排、多元化的教学方法、有效的评价与反馈机制，以及适应学生个体差异的灵活性。
通过这样的教案，不仅可以帮助学生构建扎实的语言基础，还能够培养其自主学习和批判性思维能力，为其未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
【精品】外研版高中英语选修7全册教案
外研版高中英语选修7 全册教学设计教案目录Module 1 Basketball-Period 1Module 1 Basketball-Period 2Module 1 Basketball-Period 3Module 1 Basketball-Period 4Module 1 Basketball-Period 5Module 1 Basketball-Period 6Module 1 Basketball-Period 7Module 1 Basketball-Section 1 Background readingsModule 1 Basketball-Section 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 2 Highlights of mey senior Year-Period 1Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 2Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 3Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 4Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 5Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 6-7Module 2 Highlights of mey senior Year-Section 1 Background ReadingsModule 2 Highlights of mey senior Year-Section 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 2 Highlights of mey senior Year-Section 3 Words and ExpressionsModule 3 Literature-Period 1Module 3 Literature-Period 2Module 3 Literature-Period 3Module 3 Literature-Period 4-5Module 3 Literature-Period 6-7Module 3 Literature-Section 1 Background readingsModule 3 Literature-Section 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 3 Literature-Section 3 Words and ExpressionsModule 3 Literature-TaskModule 4 Music Born in America-(Period 5-6)Module 4 Music Born in America-(Period 7-9)Module 4 Music Born in America-Period 1Module 4 Music Born in America-Period 2Module 4 Music Born in America-Period 3Module 4 Music Born in America-Period 4Module 4 Music Born in America-Section 1 Background ReadingsModule 4 Music Born in America-Section 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 4 Music Born in America-Section 3 Words and ExpressionsModule 5 Ethnic Culture-Grammar1Module 5 Ethnic Culture-Grammar2Module 5 Ethnic Culture-IntroductionModule 5 Ethnic Culture-Reading and Vocabulary(1)Module 5 Ethnic Culture-Reading and Vocabulary(2)Module 5 Ethnic Culture-Section 1 Background ReadingsModule 5 Ethnic Culture-Section 3 Words and ExpressionsModule 5 Ethnic CultureSection 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 6 The World’s Cultural Heritage-(Period 4-5)Module 6 The World’s Cultural Heritage-(Period 6-7)Module 6 The World’s Cultural Heritage-Period 1Module 6 The World’s Cultural Heritage-Period 2Module 6 The World’s Cultural Heritage-Period 3Module 6 The World’s Cultural Heritage-Section 1 Background ReadingsModule 6 The World’s Cultural Heritage-Section 2 The Analysis of the Difficult SentencesModule 6 The World’s Cultural Heritage-Section 3 Words and ExpressionsModule 1 BasketballPart One Teaching Design▇Goals· To read about the basketball players:Michael Jordan, Wilt Chamberlain;· To Learn to enjoy the titles■ProceduresStep 1: Warming up by learning IntroductionPlease think about the following questions:(1)Do you love team sports, such as football, basketball, volleyball?(2)Can you name some basketball players, at home or abroad? Do you know what positions they play?(3)What are the forwards doing---attacking or defending?(4)What is the referee doing?Let’s look at the picture on page 1 and what do the words mean?2.What is the NBA?Class, what basketball games do you love watching? Why?Step 2: Practice for words studyOur school basketball team is awesome. Last year we _________ over 3,000 points. At the start of the season, our two star __________, Yang Hua and Xiao Ping _________ of getting 30 points each in every game. They didn’t manage that, but they _________ about 25 each. The game I remember best is the one where I _______ the ball through the basket six times in the first 15 minutes. Our coach said that was a _______ for our team. When the game was over, everyone jumped out of their seats and _______ for me; they wanted me to sign their programmes. My pen _________ because I had to write fast.Step 3: Before you read1. Information about Michael Jordan and Wilt ChamberlainClass, are you familiar with Michael Jordan and Wilt Chamberlain? Here is a posterStep 4: While you read1. Fast reading for general ideas of the textShall we get the details of the two famous basketball players? As we have known, they are outstanding and are well thought of in the history of basketball. Read the two titles and they are meaningful. “Michael Jordan--- Head and Shoulder Above the Rest”. Look at yourself, and your head and shoulder are always above the rest of the other parts of your body. It means somebody is much better than others. “Wilt the Stilt --- the Tower of Power” Class, have you ever seen people walk on stilts in the Spring Festival? They are taller than people who don’t. As we know, Chamberlain was even 19 centimeters taller than Jordan. He was not only tall but also full of power and magic on the basketball court. Comprehension—understanding what you are reading—is important. To read in thought groups is an easy, yet effective, way of improving reading comprehension. (Divide the whole class into two groups) Group A read the first passage about Jordan and group B read the other. And then introduce the basketball player to each other by using the information of the text. (a form of finding topic sentence or generalidea of each paragraph)Now read the recording of the text. Pay attention to the details while listening and reading.2. Fill in the formDuring the 1990s, Michael Jordan was probably the ___________ athlete in the world. He was _________ the most valued player five times. Millions of fans admire his athletic ability, ___________and confidence. Off the basketball __________, MichaelChamberlain. He is the only NBA player who _________ over 50 points per game for an entire season. There is no _________ that he __________ the title “outstanding player of his generation”.Step 5: After you read1. Retell the text2. Introduce the two famous sportsmenModule 1 BasketballPeriod 2 Function -- Expressing Feelings and Emotions■Goal●To learn to describe feelings and emotions■ Procedures心理状态动词的-ing形式与-ed形式1)-ed形式多用来修饰人，描述人的声音、表情或感受；多和人连用，如：an excited girl,/I am tired./He was frightened to death when he heard the news. / He was frightened by the frightening noise. /You looked frightened．2)-ing形式则多用来修饰事物，描述事物的状态或性质。
高中英语选修7课程纲要[精选五篇]
![高中英语选修7课程纲要[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b639411eabea998fcc22bcd126fff705cd175c70.png)
高中英语选修7课程纲要[精选五篇]第一篇：高中英语选修7课程纲要《高中英语选修7》课程纲要课程名称：高中英语选修7 课程类型：选修课程教学材料：人民教育出版社2007年第二版授课时间：36-40 课时授课教师：课程目标1．通过本册学习，进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量，培养和训练学生的学习策略，尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练，提高学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读量，以期帮助学生达到课标的相关要求，最终提高学生综合运用语言的能力。
与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高，为今后学习奠定基础。
2．新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
一个没有打好“知识与技能”基础的学生，不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标。
而“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标是最根本的。
因此，提倡学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进而培养自主学习的能力，最终学会学习才是新课标着力点所在。
3．词汇是阅读理解的基石。
扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础。
学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。
没有词汇量的基础，何谈阅读能力的提高？词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。
因此，而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量。
阅读量有继续加大的趋势，而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息也在增加，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等；提问深入，事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展。
英语选修7教案
英语选修7教案教案标题：英语选修7教案教案目标：1. 帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对英语文化和语言的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的团队合作和自主学习能力。
教学内容：本教案将以英语选修7课程为基础，围绕以下主题展开教学活动：1. 文化交流：通过学习不同国家和地区的文化习俗，培养学生的跨文化交际能力。
2. 文学欣赏：通过阅读和分析英语文学作品，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 写作技巧：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语表达：通过口语练习和角色扮演，提高学生的口语交际能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引入相关话题或问题，激发学生对本节课内容的兴趣，并与学生进行互动交流。
第二步：知识讲解（15分钟）根据本节课的主题，向学生介绍相关的词汇、语法和句型，并通过示范和解释帮助学生理解和掌握。
第三步：阅读活动（20分钟）选择一篇与本节课主题相关的英语文章或短文，让学生进行阅读，并进行相关问题的讨论和答案解释。
第四步：写作练习（20分钟）根据本节课的主题，设计一个写作任务，要求学生在规定的时间内完成一篇短文或作文，并提供写作指导和反馈。
第五步：口语练习（20分钟）设计一个口语练习活动，让学生进行角色扮演或小组讨论，以提高学生的口语表达能力和交际能力。
第六步：总结和评价（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并向学生提供反馈和评价，鼓励他们在下一节课中继续努力。
教学资源：1. 教材：根据英语选修7教材的相关章节，准备教学所需的课文和练习题。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电脑来展示教学材料和多媒体资源。
3. 手册和练习册：为学生提供额外的练习和参考材料。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和学习兴趣。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价和指导，帮助他们提高学习效果。
3. 测验和考试：通过定期的测验和考试，评估学生对英语知识和技能的掌握程度。
人教版高中英语选修7全册教案(pdf)版
人教版高中英语选修7全册教案Module 7Unit 1 Living wellＩ．单元教学目标技能目标Goals▲0 Learn about Disability and Life of disabled people▲1 Talk about Disability and Life of disabled people▲2 Practise Introduction and Wishes &congratulations▲3 Revise the Infinitive▲4 Write a letter of suggestionII．目标语言功能句式1.IntroductionI’d like to introduce you to…I’d like you to meet…May I introduce…?Pleased to meet you.It’s nice to meet you.2.Wishes &congratulations Congratulations.All the best.I’m proud of you.I wish you success.Good luck.Well done.I’m very impressed by your performances. You have my best wishes.I’m very pleased for you.I Hope it goes well for you.That’s wonderful/amazing.词汇1. 四会词汇disability, disabled, eyesight, drum, movie, ambition, beneficial, clumsy, adapt, motto, microscope, breath, absence, stupid, fellow, annoy, annoyed, industry, tank, independent, encouragement, conduct, politics, literature, resign, handkerchief, assistance, companion, latter, congratulate, graduation, certificate, architect, basement, elder, elderly, dignity, accessible, bare2. 认读词汇Rada, Barry, Sally, Marty, overhear, Killmanjaro, Qomolangma, admiration, remarkable, Sanders, earphone, impair, italic, community3. 词组in other words, out of breath, all in all, make fun of , all the best, in particular4．重点词汇disability, disabled, adapt, annoy, conduct, congratulate, accessible结构Revise the InfinitiveThe infinitive can be used1. as the subject2. as the predicative,3. as the object4. as the object complement5. as the adverbial6. as the attribute重点句子I have learned to adapt to my disability.Every time after a long absence from school, I feel really stupid because I am a bit behind the others.All in all, I have a good life.Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.III．教材分析与教材重组1.教材分析本单元以残疾及残疾人生活为话题，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。
选修七教案英语高中模板
课程名称：人教版高中英语选修七课时：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的核心词汇和短语。
- 学生能够理解并运用本单元的语法知识。
- 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高英语综合运用能力。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
- 培养学生的听力理解能力，提高学生的听力技巧和策略。
- 培养学生的口语表达能力，提高学生的口语流利度和准确性。
- 培养学生的写作能力，提高学生的写作水平和技巧。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习热情。
- 增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的跨文化交际能力。
教学重难点：1. 重点：- 本单元的核心词汇和短语。
- 本单元的语法知识。
- 阅读理解能力。
2. 难点：- 口语表达能力的提升。
- 写作能力的提升。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 利用多媒体展示本单元相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（15分钟）1. 介绍本单元的主题，让学生了解本单元的学习内容。
2. 引导学生阅读课文，找出本单元的核心词汇和短语。
三、词汇学习（20分钟）1. 通过多种方式教授本单元的核心词汇和短语，如图片、例句、游戏等。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、语法学习（15分钟）1. 介绍本单元的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 学生进行语法练习，巩固所学知识。
五、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读课文，完成阅读理解练习。
2. 教师讲解阅读理解题，帮助学生提高阅读理解能力。
六、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 复习上节课学习的词汇和语法知识。
2. 通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况。
高二英语选修七课程设置
英语选修模块7必须在修完选修6的基础上开设，建议用36个课时完成。
本模块将围绕坚强的意志力、机器人、海底世界、分享、国外留学等话题进行听、说、读、写、译等技能训练。
掌握本模块中出现的约200个单词和近40条固定搭配和习惯用语的语义和用法。
复习本模块中出现的语法现象，如复习动词不定试的用法、定语从句、现在分词的用法，由现在分词作定语、表语、宾语补足语和状语的用法，复习动词时态（含现在完成进行时）。
围绕本模块相关功能及话题开展的学习活动，形成适合自己学习需要的认知、调控、交际、资源等英语学习策略。
综合提高学生的语言技能，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养创新精神和实践能力。
人教版高中英语课程纲要
人教版高中英语课程纲要高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。
必修1一、基本项目课程类型：必修1教学材料：人教社New Senior English For China适用年级：高一上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。
通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。
●学习目标1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用；4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。
在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。
高2下学期的第一节课分享课程纲要
语法：复习动词--ing 形式并学习其被动式。
Unit4 Sharing 共享
本单元话题是帮助弱者、志愿服务、合作 共享等。 培养我们在日常生活中帮助他人、扶贫就 困的爱心。树立正确的价值观。 语法：复习限制性定语从句。
• 一、课程目标 发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的 英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整 合发展的基础上。 • 为此，高中学生应通过积极尝试、自我探究、自 我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生 特点的英语学习的过程与方法。 高中英语课程 的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有 四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高 中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿 意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生 设计的目标。
Unit5 Travelling abroad 境外游
本单元话题是“出国学习或旅游”。了解可 能遇到的问题，树立信心，迎接挑战。 培养我们坚强的意志，坚定克服困难、迎接 挑战的决心，树立学好英语的信心。
语法：复习非限制性定语从句。进一步明确 限定与非限定的区别。
一个单元（7学时）
1 单词和Warming-Up （1个学时） 2 Reading（2个学时） 3 习题处理（1个学时） 4 Grammar （1-1.5个学时） 7 Using language （1个学时） 一晚自习：重点练习完型、阅读 两个早读：读背单词、短语、句子、笔记 建议：一天两篇阅读或者完型。
语法：深入理解人
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《高中英语选修7》课程纲要
课程名称：高中英语选修7
课程类型：选修课程
教学材料：人民教育出版社2007年第二版
授课时间：36-40 课时
授课教师：
课程目标
1．通过本册学习，进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量，培养和训练学生的学习策略，尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练，提高学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读量，以期帮助学生达到课标的相关要求，最终提高学生综合运用语言的能力。
与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高，为今后学习奠定基础。
2．新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
一个没有打好“知识与技能”基础的学生，不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标。
而“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标是最根本的。
因此，提倡学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进而培养自主学习的能力，最终学会学习才是新课标着力点所在。
3．词汇是阅读理解的基石。
扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础。
学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。
没有词汇量的基础，何谈阅读能力的提高？词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。
因此，而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量。
阅读量有继续加大的趋势，而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息也在增加，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等；提问深入，事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展。
因此，不掌握3000~4000词汇很难应付高考。
4．阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段。
阅读是我国学生接触外语的主要途径，绝大多数学生与外语的接触是以书面形式进行的。
因此，阅读在各项语言技能中占有重要的位置。
作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，分析问题和解决问题。
为了实现新课标规定的阅读训练目标，教师应结合教科书中的主题补充不同体裁的课外阅读材料，指导学生适量加大课外阅读。
课程内容和教材安排：（共5个单元）
Unit 1 Living Well
教材分析：本单元以残疾和残疾人的生活为话题，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生挑战的故事。
通过本单元的学习，可以帮助残疾学生树立生活的信心，激励残疾人实现自身价值；同时又能教育健康学生理解、尊重、关心、帮助残疾人，使残疾人与健全人一样共享美好生活。
Unit 2 Robots
教材分析：本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。
通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。
Unit 3 Under the sea
教材分析：本单元以大自然中的海底世界为话题, 以谈论海底世界的动植物为切入点，让学生在交流中发
现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事，使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记，把学生带入人与自然和谐相处的美好境界。
Unit 4 Sharing
教材分析：本单元以Sharing为话题，旨在通过单元教学，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。
结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。
Unit 5 Travelling abroad
教材分析：本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况；在国外旅游时能根据所提供的信息选择恰当的旅游线路，能推测哪些事情可能会发生，哪些事情不会发生。
课程实施建议
（一）教学方式：师生互动，生生互动和生生独学
（二）学习方式：课前—课中—课后，以自主学习为主。
（三）课时安排：
1st period Word study (I) 2nd period Word practice
3rd period Intensive reading 4th period Extensive Reading
5th period Language points 6th period Grammar
（四）课外拓展练习：在课外阅读材料的选择中，本着发展性、拓宽性和趣味性原则，教师可选择与现行教材内容相关的教辅材料，时事性较强的英语报纸和杂志，如《21世纪报》等。
学生的课外阅读需要独立进行，但不能放任自流。
教师在指导学生课外阅读时，可与任务型教学和研究性教学相结合，做到课前有任务，课后有检查，让学生带着任务进行阅读活动。
课程评价
1、课程评价：
1）学习状态评价，占总成绩的20%。
2) 作业质量评价，占总成绩的20%。
3) 学段测试，占总成绩的60%。
2、学分授予：
每学段为2个学分，综合成绩达到60分及以上者可授予学分，低于60分者不授予学分。