《小数加减法》说课稿人教版小学四年级下册
教学重点：小数加减法笔算方法。 教学难点：小数点对齐，也就是 数位对齐的道理。
二、教学目标
三、重点难点 四、教学方法 五、教学过程
一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、教学方法 五、教学过程
引导式（创设情境），启 发式（多提有价值的问题）、 导学互动多种方法相结合。
一、教材分析
1、创设情境、以旧引新。 2、自主探索、探寻解决问题的方法。 3、设置情境，练习实践。 4、总结全课。
一、教材分析 二、教学目标
三、重点难点
四、教学方法
五、教学过程
一、教材分析
二、教学目标
三、重点难点 四、教学方法 五、教学过程
这一教学内容突出了计算不再枯燥乏 味，而是选择学生熟悉的素材为背景，让 学生感到计算学习同样生动、有趣，在解 答用小数计算的实际问题时，理解小数加 减法的算理，把握小数运算的基本方法。 教材根据学生的这一认知特点，有意不给 出小数加减法的计算过程，不概括小数的 加减法法则，而是刻意引导学生利用已把 握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法 这一新知中。
一、教材分析
2、自主探索、探寻解决问题的方法。
看了那两张跳水成绩记录表，大家提出了 这么多问题，会解决吗？小组合作，选择一个 加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算 一算，说一说。 (1)探索尝试。给予学生创造独立解决问题的机 会，体验过程，明确算理，体会计算方法的合 理性。 (2)汇报交流。 返回 (3)总结算法
二、教学目标
三、教学方法 四、重点难点 五、教学过程
结束
一、教材分析
1、创设情境、以旧引新。
①用卡片出示整数加法算式 ，复习整数加减 法的意义和计算方法。
②出示2004年28届雅典奥运会，双人跳水的 决赛画面 及成绩记录表，提出问题，引入新 知。
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二、教学目标
三、教学方法 四、重点难点 五、教学过程
一、教材分析
二、教学目标
三、重点难点 四、教学方法 Fra bibliotek、教学过程（1）情感目标：联系生活实际， 创设情境，让学生内心深处产生对 数学学习的兴趣。 （2）知识目标：合作交流，总结 小数加减法笔算的一般方法，理解 小数点对齐的道理。 （3）能力目标 ：能利用所学知识 解决生活中的一些简单问题。
一、教材分析
二、教学目标
三、教学方法 四、重点难点 五、教学过程
3、设置情境，练习实践。
一、教材分析
二、教学目标
三、教学方法 四、重点难点 五、教学过程
出示购物情景图，让学生计算应付多少钱？ 应该找回多少钱？
4、总结全课。
通过这节课的学习，你都有哪些收获 ？
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结束
板书设计
课题 旧知 新知
练习
总结
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1一、说教材《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学四年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。
在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握简单的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理,能够正确列竖式计算.二、说学情学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的.作用。
下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此,教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
说教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种你会计算出所需要的钱数吗1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元解答这个问题可以怎样列式根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
5、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、说教学重难点说教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
说教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备教学课件。
四、说教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。
小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。
在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。
有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。
估算也是一种很好的计算方法。
【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。
2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。
3、提高推理和归纳的能力。
学情分析：学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。
通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。
说重点难点：掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。
说教学过程：一、第一阶段创设情境，引入课题1、创设情境出示四本图书的及价格信息。
问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？教师随学生回答板书：4.17+3.923.92+4.62.13+4.174.6-4.17……2、引入课题问：请认真观察,这些式子有什么特点。
这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）学生根据信息提出问题并列式。
①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？……学生观察发现：是关于小数的加、减法。
白板课件二、第二阶段教学新课，探究新知1、整、小对比，初步体会。
探究小数加法2.13+4.6的计算方法。
引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？2、对比分析，总结方法。
探究小数加法3.92+4.6的计算方法。
教师引导学生明确：在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。
《小数加减法》说课稿_1
《小数加减法》说课稿《小数加减法》说课稿1一、说教材小学数学四年级小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一、紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学________于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二、教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗设计说明1．紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。
现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。
在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在教学中设计了文具店购物的情境，通过带领学生参观并购买文具这一情境，共同探究小数加、减法的计算方法。
通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并通过自己的观察，寻找解决问题的办法和途径。
2．关注学习过程，注重学习方法和策略的指导。
本设计首先引导学生自己提出问题，然后给学生充分的思考空间，促使其根据已有的经验尝试解决问题，不仅要对自己的方法找理由和依据，还要对探究出的计算方法进行验证。
在这个过程中，学生获得了思想方法的提升和积极的情感体验，真正做到让学生乐学善思。
课前准备教师准备 PPT课件超市购物小票说教学过程⊙谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们经常去超市购物吗？都买过什么？师：今天老师想带同学们去数学乐园的文具店逛一逛，让我们去看看吧！(课件出示文具货架主题图)师：仔细观察，看看你们能发现什么？(教师引导学生通过观察，交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格)师：同学们观察得真仔细，你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？设计意图：呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。
⊙探究新知1．教学教材96页例3。
(1)提出问题。
师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)预设1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？(2)引入主题。
师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)师：0.8和0.6是什么数？(小数)师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
说教学重难点小数加减法计算方法的理解。
说教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2、小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。
(2)学生独立尝试练习。
(3)小组讨论。
3、集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。
1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=3.63+0.81= 5.46-0.6=3、数学游戏。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿一、教材介绍小数的加减法》是人教版数学四年级下册第六单元的内容，是义务教育课程标准实验教科书。
本单元分为两个层次，第一层次研究位数相同的小数加减法的意义和计算法则，第二层次研究小数位数不同的小数加减法。
本课是第一层次的第一课时，旨在帮助学生理解和掌握小数加减法的算理和算法，这是必备的数学知识、技能与方法。
小数加减法在人类生产和生活中扮演着重要的角色，是数的运算中不可或缺的内容，也是形成良好计算能力的重要组成部分。
教材采用表格、图相结合的形式呈现研究内容，使小数运算和体育活动融为一体，更加生动有趣。
掌握这部分内容对于学生以后的研究和解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、教学目标1）知识目标：通过探索小数加减法计算方法，理解小数加减法与整数加减法在算理上的联系。
2）能力目标：掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的原理，知道如何省略不必要的小数位。
3）情感态度价值观目标：增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养成功的乐趣。
三、教学重点与难点教学重点是掌握小数加减法的计算方法，教学难点是理解小数点对齐的原理和如何省略不必要的小数位。
四、教学理念以学生为教学活动的主体，注重学生的需求和体验，培养学生的行动能力和提高能力。
在讨论小数加减法计算方法时，我重点突出了小数点对齐的道理和得数末尾如何去简写这两个难点。
通过师生互动、生生互动的方式，让学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
三)尝试探究，提高自学能力在教学过程中，我采用了尝试探究的方法，引导学生对不同难易程度的题目进行自主尝试，从而探究小数加减法的计算方法。
通过让学生主动参与教学活动，提高了学生的自学能力。
四)多样化的教学评价在教学过程中，我实行了多样化的教学评价，调动不同特点的学生的研究热情。
通过讨论交流、观察质疑和尝试探究等方法，提高了学生的自学能力和解决问题的能力。