三年级数学《简单的小数加减法》说课稿一
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。
教学目标(1)知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(2)能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点：重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
二、说教学理念1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
四、说学法1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。
简单的小数加减法说课稿
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的题目是《简单的小数加、减法》，这一课是九年义务教育第六册第七单元的内容：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
依据以上分析，制定以下目标1、通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2、引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，提高计算能力。
3、在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
[教学重点] 使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
[教学难点]：如何列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
[教学方法]尝试探索、合作交流[教学过程]：一、课前复习用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。
二、探究新知简单的小数加减法分为2课时，第一课时是新课，第二课时是练习课，我今天讲的是第一课时。
这节课内容较少，而且比较简单。
由于课本上只有两个最为简单的例题，并没有概括小数加减法的所有类型，因此在上这节课的时候，我一改以往的教学方法，采取了一个非常大胆的教学方法。
我先出示主题图，并分析例题中所给出的已知条件，让学生自己提出问题并列出算式，然后让学生尝试自行解决，如何计算小数的加法，我让一名学生在黑板上板演竖式，发现学生在整数加减的基础上，自行掌握这道题的计算，由此，可见学生的潜能是不可忽视的。
三、联系复习题和例题，比较整数加减法和小数加减法的相同点，并引导学生自己概括归纳出小数加减法的计算要点。
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是三年级数学下册《小数加减法》这一课的说课稿。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来展开我的说课。
一、教材分析本课内容是在学生已经掌握了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加法的基础上进行的。
小数加减法是小学数学学习中基本运算技能之一，也是解决生活中实际问题的重要工具。
通过本课学习，旨在进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学目标1.知识与技能：o使学生正确理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
o使学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：o通过合作探究和实践活动，培养学生的探究精神、合作意识和创新意识。
o通过实际问题和情境的引入，增强学生对小数加减法实际应用的理解。
3.情感态度价值观：o培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
o通过评价和反思，让学生体验到学习小数加减法的成功和快乐。
三、教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
2.教学难点：运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1.情景教学法：通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同研究小数加减法的计算方法和规律，培养学生的合作精神和创新意识。
3.讲练结合法：通过讲解和练习相结合的方式，使学生逐步掌握小数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4.评价反思法：通过评价和反思，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，体验到学习小数加减法的成功和快乐。
五、教学过程1.创设情境，导入新课（约5分钟）通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例。
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿《简单的小数加减法》说课稿春秋小学孔艳艳尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析1、教材的地位及作用本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿领导，教师：大家好我谈的话题是简单的十进制加法和减法教材简单的十进制加法和减法这个内容是第三版第三版第七段的单元内容，单位有两个元素，包括十进制知识和简单的十进制加法和减法这个内容是基于前面的研究整数加法和减法的基础上的安排。
稍后准备更复杂的计算。
教学目标：1，使学生在具体情况下理解十进制加法和减法的算术，将正确计算出十进制加法和减法，并能解决简单的实际问题。
2，通过探索活动，发展学生的数学素养。
关键问题：总结和理解理论教学设备：课件二，学习情况第三学期的学生已经知道了十进制，理解了十进制中每个数字的含义，并且学习了整数的加减法，很明显，计算整数加法和减法的方法，所以学习这个知识不会难的三，法律教学，学习根据实际设计的教学领域如下1，教学模式：三节思维2，教学方法：由于十进制加法和减法方法与整数加减法有固有的关系，因此采用迁移模拟法进行介绍，并根据教学内容的特点，采用引导方法引导学生自我-学习。
3，学习：自主，合作，探索因为这个内容简单明了，所以通过学生的自学，在同一张表上检查，小组可以显示交流的交流。
四，教学程序A：学习什么（总共两个链接）1，复习导入：产生两个整数加减法计算问题83 59 83-59学生在我们前面学习整数加减法，可以准确计算出快的数吗？（1）垂直计算学生（2）你是怎么计算的？（即，算术）教师介绍：今天我们来学习十进制加法和减法师书2，产生学习目标：（1）通过计算探究十进制加减法计算;（2）可以正确计算垂直计算。
学习目标是本课学习任务的学生，这样的设计既简洁又易于理解。
不仅包括学习内容，还包括学习方法，以及学习要求。
治疗：看完自己的名字后，使目标清晰。
两个部分：我来学习：（共四个链接）1，用上下文介绍课件 - 购物情况地图，引导学生观察，谈论那些知道数学信息的人。
2，课件生产：文具超市在三家文具学生说名称和价格：铅笔刀：0.8元，橡胶笔：1.2元，绿色铅笔：0.6元。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿,针对教材进行简单的分析,希望能够帮到大伙儿、教学目标(1)知识目标:经历探究小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(２)能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
明白当得数的末尾有0时,应依照小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点:ﻩ重点:掌握小数加、减法的笔算方法。
ﻩ难点:理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
ﻩ二、说教学理念ﻩ１、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求,注重学生的体验,注重学生的行动,注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识,提ﻩ高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。
ﻩ三、说教法:1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学情境,以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法:围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法"和教学ﻩ难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题,结合学生实际,我准备组织两次小组讨论,师生互动、生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中,使学生在探究知识的同时,形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材,依照素材给出的若干信息去发现数学问题,提出问题,进行探究,寻找解决方法。
ﻩ四、说学法1、讨论交流法:引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
ﻩ2、观察质疑法:充分利用教材所给信息,组织学生阅读—分析—归纳,提高ﻩ学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生ﻩ主动、积极地与新知识的形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的算法,然后让学生自己去比较两种算法的正确与否,简单与否。
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三年级数学《简单的小数加减法》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好
我说课的题目是《简单的小数加减法》
一、说教材
《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
为以后学习较复杂的计算做准备。
教学目标：
1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
2、通过探索活动培养学生的数学素养。
重点难点：总结并理解算理
教学用具：课件
二、说学情
三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法
根据我区的教学实际设计如下内容
1、教学模式：三段一思
2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究
因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。
四、说教学程序
一段：学什么（共有两个环节）
1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+59 83-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？
（1）学生用竖式计算
（2）你是怎样计算的？（说算理）
师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书
2、出示学习目标：
（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；
（2）能正确地列竖式计算。
学习目标就是本节课学生的学习任务，这样的设计既简练又易懂。
不但包括学习内容，又包括学习方法，还有学习要求。
处理方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：（共有四个环节）
1、用情境导入法出示课件——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那
些数学信息。
2、课件出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：
卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示自学提示：
（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后在通过独立学习，同伴互助、小组交流等方式培养学生解决问题的能力。
同时也充分体现了学生的主体性和主动性。
4、学习后一个或两个小组板前展示，老师针对共性问题进行点拨和强调。
三段：我来用
因为本课内容需在计算的基础上总结计算方法（算理），所以安排以下有基本算理练习、典型的错例分析练习、解决问题练习等系列练习活动。
1、填空：列竖式计算小数加减法时，要将（）对齐，也就是（），再从（）位算起，得数里的小数点要和横线上的小数点（）。
（先自读再自己填完整，然后齐读。
）
2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（给出竖式，判断）然后列出正
确的竖式。
（先独做再小组检查）指名说说每道题错哪了，应该怎么做。
3、列竖式计算
98页3题选4道题（同桌互查后说出结果，错的改过来）
4、解决问题：《动脑筋》6.8元《童话故事选》3.4元。
（1）《动脑筋》和《童话故事选》一共多少元？
（2）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
先独立完成再小组内互查。
投影展示讲评，各组长检查一下有错的吗？如果有改正过来。
5、根据自己的实际提出数学问题并解答
一件上衣：27.9 元一条裙子：54.6元一条裤子：38.7元
四段：我来思
学生根据学习目标和自己的学习情况谈谈本节课的收获，老师对学生进行评价和鼓励。
板书：
简单的小数加、减法
小数点对齐，从末位算起。
学生板演。