《传统文化的继承》教学设计全面版
传统文化的继承 教案
传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传统文化的继承教案完整版
传统文化的继承教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
(完整word版)《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计绍兴市高级中学胡潇斐一、教学目标：（一)知识与能力：1、知识目标：明确传统文化的含义,特点及对传统文化的正确态度；感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2、能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习,使学生学会辩证观察和认识问题。
（二）过程与方法:1、过程:通过电视剧《红楼梦》第21集《荣国府元宵开夜宴》片段让学生了解中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。
2、方法：案例教学法对话式教学法讨论法（三）情感、态度和价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
树立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者二。
教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证认识三. 教学过程：（一）先请学生快速预习课本P39——41的内容播放电视剧《红楼梦》第21集《荣国府元宵开夜宴》的视频片段,请学生结合P39——41的课本知识点找出片段中蕴含的传统文化元素.1、吃汤圆，猜灯谜：元宵节的传统习俗（1）元宵节为什么要吃汤圆？—-汤圆象征团圆（2）为什么汤圆象征团圆？——因为汤圆形状是圆的,名字中又带有“圆”，在我们中华民族这个群体中就被约定俗成地认为是团圆的象征。
（3)元宵节吃汤圆从什么时候开始?—-我们从汉代就开始用点灯的方式庆祝元宵节,吃汤圆的习俗起源于宋朝，距今也比较久远。
(4)为什么那么久远,吃汤圆的习俗还能流传至今，让我们都能知道（你是怎么知道元宵节要吃汤圆这个习俗的）？——爸妈说的. 爸妈是怎么知道的？——他们的父母告诉的.所以传统习俗是世代相传的传统习俗是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的习惯、礼仪、风尚，是传统文化的基本形式之一。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
《传统文化的继承》教案设计（精选）
《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。
开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。
在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。
2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。
【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。
其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。
历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。
清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。
l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。
《传统文化的继承》教案共3篇
《传统文化的继承》教案共3篇《传统文化的继承》教案1教案一、教学目标1.了解传统文化的重要性和传承方式；2.了解传统文化在现代社会的现状；3.掌握传统文化的传承技巧；4.引导学生将传统文化融入现代生活。
二、教学内容1.传统文化的定义和重要性。
2.传统文化在现代社会的现状，包括：快节奏生活、文化冲击、信息过载等因素的影响。
3.传统文化的传承方式和技巧。
4.传统文化的融入现代社会的实践案例，如中国杂技艺术的现代演绎、中华传统曲艺在现代演绎的实践等。
三、教学过程1.引入教师通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的丰富性，引导学生对传统文化的认识和态度。
2.阅读文章教师分发阅读材料，让学生自主阅读并思考其中所提到的传统文化的定义和重要性。
3.小组讨论教师分配小组，要求学生在小组内就阅读材料中的关键问题进行讨论，如传承方式、现代社会对传统文化的影响等。
4.文化传承整体课程设计教师指导学生根据所学知识，设计一个以传统文化为主题的整合性课程，让学生了解文化传承的整体流程和技巧。
5.文化课程实践案例教师介绍几个传统文化融入现代社会的实践案例，例如在现代音乐中使用古典乐器、在现代电影中使用传统故事情节等。
6.总结教师引导学生总结课程内容，特别是文化传承的方式和技巧，让学生真正理解并掌握，希望能够将传统文化融入到自己的生活当中。
四、教学重点1.了解传统文化的定义和重要性；2.掌握传统文化的传承技巧；3.了解传统文化融入现代社会的实践案例。
五、教学方法1.通过阅读材料、小组讨论等形式启发学生思考；2.通过实际案例引导学生将传统文化融入现代社会。
六、教学评估1.学生对传统文化定义的理解和掌握程度；2.学生掌握传承技巧的能力；3.学生了解传统文化融入现代社会的实践案例。
七、教学拓展教师可以邀请文物艺人、特色文化产业代表等人士讲述他们传承文化的心路历程，让学生更加深入地了解文化的传承与创新。
《传统文化的继承》教案2一、教学目标1.了解什么是传统文化，以及传统文化对于生活、学习和社会的重要性。
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必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计
北京鲁迅中学任华
教学目标
知识目标：
了解传统文化的表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性。
了解传统文化在现实中的作用，阐述继承传统文化的态度：“取精去糟”，发挥传统文化的积极作用。
能力目标：
探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分析传统文化中精华与糟粕的能力。
情感、态度、价值观：
领悟传统文化价值，激发继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
教学过程（所设情景或可改成情景剧）
◆导入
情景一：近几天在广州工作的嘉妮正急着赶一份策划案，节后客户就要。
她很犹豫：快到中秋节了，回北京的家还是留在广州？
问题1：讨论嘉妮回不回家？
学生发言(略)
师：中秋节──一年中最迷人的夜晚。
天上明月，人间情怀。
人们由天上的月圆联想到人事的团圆。
中秋节是流行于全国众多民族中的传统文化节日。
它反映了中华民族的传统习惯，也就是传统习俗。
传统习俗是传统文化的基本形式之一。
◆新课教学
◆情景二：嘉妮坐飞机回到北京，中秋之夜，与家人坐在四合院的天井中，摆上月饼以及西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的，西瓜还要切成莲花状。
全家一起赏月、叙聊。
外公首先发话：“中秋赏月有什么讲究？中秋节是个传统节日，谁来说说它的历史？”大家七嘴八舌说起来。
问题2：中秋赏月有什么“讲究”？说说中秋节的发展历史。
学生发言(略)。
师：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。
盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日。
板书：传统习俗的继承
问题3：中秋赏月反映了我国文化的什么内涵？如何理解汪曾祺先生曾经说过的“节日风俗，是一个民族集体的精神抒情诗”？
学生发言(略)。
师：中秋节是人们的情感和自然现象结合得最紧密的节日。
中秋赏月反映了人们对月亮的崇敬，而天人合一思想是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。
中秋节是民族文化展现最丰富的传统节日之一。
中秋又称“团圆节”，中国人重团圆、以享受天伦之乐为人生之大喜。
中秋团圆、家国和谐是中秋节俗的中心意义，是中华民族特有的道德观念和价值理念。
板书：传统习俗、家国和谐、团圆、天伦之乐、传统思想维系民族生存和发展的纽带。
◆情景三：一会儿，舅舅随口咏来：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长
好，明月明年何处看。
（《中秋月》（宋）苏轼）
堂弟做晕状，说古诗太拗口，不如短信直白：中秋之夜，快递员嫦娥会送你一个我亲手做的电子月饼，它饱含思念，裹着真情，低碳环保，不含添加剂。
（不管你信不信，反正我寄了。
）中秋快乐！
问题4：古诗与现代短信反映的内涵有什么共同点和不同点？
学生发言(略)。
师：古诗属于古代文学，在传统戏曲、传统绘画中都有对中秋节的表达。
它们都属于传统文艺，是中华文化的重要组成部分。
古诗与现代短信反映思想有所不同，反映出传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的具体内涵又因时而变，表明传统文化具有相对稳定性。
古诗与现代短信反映亲情、友情，贵和思想、天人合一思想，是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。
板书：传统文艺、相对稳定性。
◆情景四：这时嘉妮给大家展示自己旅游的照片，有围屋、土楼。
姨妈说：“围屋、土楼和北京四合院有相似的地方，都是围起来的，有方有正。
”
问题5：围屋、土楼分别属于哪里的传统民居？
学生发言(略)。
师：传统民居正是传统建筑的代表。
中国古代建筑以其独特的结构体系，优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，成为展现传统文化的重要标志。
问题6：四合院、围屋、土楼作为传统建筑，所共同展现的文化内涵有哪些？
这三种传统民居作为传统建筑，反映了“以人为本，天人合一”的思想。
“天人合一”思想，是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。
板书：传统建筑、以人为本、天人合一、传统思想。
问题7：传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映了传统文化的什么共同点？
学生发言(略)。
师：传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映出传统思想、道德观念，对今天中国人的价值观念、生活方式和社会发展具有深刻的影响。
具有鲜明的民族特色、民族风格、民族气派，表明传统文化具有的鲜明的民族性。
传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映出传统文化的继承性、相对稳定性。
板书：鲜明的民族性、相对稳定性、继承性。
情景五：过了一会儿堂妹堂弟在旁边嚷嚷：“现在传统节日过起来没滋没味，中秋节除了吃月饼，看看月亮，没什么意思。
还不如玩会儿电子游戏。
”外婆接话：“年轻一代应当好好了解传统文化，传承传统文化，文化是世界的，又是民族的。
”
问题 8：我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用？
学生发言(略)。
师：传统节日中优良的文化基因，确实可以服务于当代人，使当代人能够吸收融汇这样的优良文化基因，提高文化快乐和文化自尊。
灿烂的文化，加深了对民族、历史的认同，民族的文化就是世界的文化。
对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，批判性地继承。
以是否顺应社会变迁，是否满足人们日益增长的精神需求的内容为标准，批判继承，古为今用。
板书：“取其精华，去其糟粕”、批判继承，古为今用、态度。
◆课堂小结
略。