(部编版-二下)-《愿望的实现》阅读推荐课doc资料
第13课时 整本书阅读课《愿望的实现》教案资料讲解
部编版二年级下册第一单元第13课时《愿望的实现》【课型】整本书阅读课【教学目标】1.学会看目录。
2.引导学生明白什么是儿童故事，激发学生阅读儿童故事的兴趣。
【教学重点】学会看目录。
【教学难点】引导学生明白什么是儿童故事，激发学生阅读儿童故事的兴趣。
【教学过程】一、导入你们喜欢听故事吗？你都听过哪些故事？（学生畅所欲言）你们知道什么是“儿童故事”吗？猜一猜。
（板书：读读儿童故事）（给儿童读的故事/写儿童的故事……）今天我们一起来阅读一本儿童故事——《愿望的实现》。
二、指导看看书的封面，你知道了什么？（作者是泰戈尔）翻过来这一页是这本书的——目录。
（板书：目录）从目录里你看到了什么？（两个题目）分别是——（愿望的实现、纸牌国）每一个小题目后面都有一个生字，谁知道这是什么意思？（表示这个故事所在的页数）我们今天要读的《愿望的实现》有多少页？从第几页开始？第几页结束？我们从目录里可以了解这本书的主要内容，而且还可以知道我们要读的内容在哪一页，以后同学们看书，也需要认真阅读目录。
三、自读请同学们根据老师提出的问题，自由朗读这本书。
问题：（1）这本书主要写了谁？（2）文章中有愿望的是谁？他的愿望是什么？（3）你觉得书中哪件事最有意思？请你读给我们听。
（4）他们实现了自己的愿望后开心吗？为什么？四、分享1.学生根据问题进行交流：（1）这本书主要写了谁？（2）文章中有愿望的是谁？他的愿望是什么？（3）你觉得书中哪件事最有意思？请你读给我们听。
（4）他们实现了自己的愿望后开心吗？为什么？快乐的前提是珍惜，珍惜自己的生活、珍惜自己的时间，珍惜生活赋予自己的一切。
每个人都与不同的生活；不同的年龄有不同的快乐。
如果我们的愿望是不正确的、不合理的，那即使最后实现了，也不会拥有快乐！（出示：书的结尾、生齐读）你觉得这个故事讲到这里讲完了吗？如果让你继续讲下去，你会怎么讲？（学生练习、展示）2.总结：故事里的儿童，有的顽皮、有的可爱，他们的故事有的有趣，有的离奇。
2024版全阅读课程二年级《愿望的实现》领读者彭晓莉[1]
![2024版全阅读课程二年级《愿望的实现》领读者彭晓莉[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8655b39a48649b6648d7c1c708a1284ac950054b.png)
者彭晓莉•课程介绍与目标•文本解读与赏析•阅读方法与技巧指导•主题探讨与价值观引导•拓展活动与延伸阅读推荐•总结回顾与展望未来课程介绍与目标《愿望的实现》背景及作者简介01《愿望的实现》是一部经典的儿童文学作品，讲述了一个充满想象力和童趣的故事。
02本书的作者是著名儿童文学作家，其作品以丰富的想象力和生动的语言深受孩子们喜爱。
通过阅读《愿望的实现》，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
引导学生理解故事主题，感受作品所传递的美好情感和价值观。
提高学生的阅读能力和文学素养，为其未来的学习和成长奠定基础。
课程目标与意义彭晓莉是一位经验丰富的语文教师，热爱阅读教学，具有深厚的文学素养。
她曾多次获得阅读教学方面的奖项，对于如何引导学生深入阅读有着独特的见解和方法。
彭晓莉老师注重与学生的互动，善于激发学生的阅读兴趣和思考能力，深受学生喜爱。
领读者彭晓莉简介文本解读与赏析故事情节梳理故事背景介绍全阅读课程二年级《愿望的实现》讲述了一个充满想象力的故事。
在这个奇妙的世界里，人们的愿望可以通过一种神奇的方式得以实现。
主要情节概述故事的主人公是一个普通的小女孩，她有一个美好的愿望，希望通过自己的努力将它实现。
在经历了一系列奇妙的冒险和挑战后，她最终实现了自己的愿望，并在这个过程中收获了成长和友谊。
结局与主题故事的结局温馨而感人，传递了坚持梦想、勇敢面对困难、珍惜友谊等主题。
角色形象分析主人公形象故事的主人公是一个勇敢、善良、富有想象力的小女孩。
她通过自己的努力和智慧，克服了重重困难，实现了自己的愿望。
其他角色形象故事中还有其他一些角色，如小女孩的朋友、家人和神奇的愿望使者等。
他们各自具有独特的性格和特点，为故事增添了丰富的色彩和层次感。
语言风格及写作特点生动形象的描绘作者运用生动形象的描绘手法，将故事中的场景、人物和情感呈现得栩栩如生，使读者仿佛置身于故事之中。
富有想象力的情节设计故事中充满了富有想象力的情节设计，如神奇的愿望使者、奇妙的冒险和挑战等，激发了读者的好奇心和阅读兴趣。
(部编版 二下) 《愿望的实现》阅读推荐课
《愿望的实现》整本书阅读方案寿光现代中学东校区张凤珍内容简介：《愿望的实现》作者是著名的印度诗人泰戈尔，主编是儿童作家曹文轩和人民教育出版社编审陈先云。
这本书包含了两个小故事，分别是《愿望的实现》和《纸牌国》。
其中，《纸牌国》讲了三个年轻人来到毫无生气和活力的纸牌王国以后，给纸牌居民们带来音乐、爱情和快乐的故事。
而《愿望的实现》取材则更加贴近孩子们的日常生活，是非常值得孩子们阅读的、有深刻教育意义的一个故事。
推荐学段：二年级下学期推荐理由：本书内容以两个简单的故事为主，内容简单，通俗易懂，故事情节吸引眼球，学生读起来会感觉很有趣，跟自己平常的学习生活息息相关。
整本书内容浅显易懂，适合二年级的学生阅读。
课型安排：阅读推荐课 1课时阅读汇报课 1课时实施过程：《愿望的实现》【课型】阅读推荐课【教学目标】1.通过看封面、目录，了解本书的相关信息。
2.培养学生初步养成爱护图书的习惯，对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话故事。
【教学重难点】对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话故事。
【教学准备】每生一本《愿望的实现》【教学过程】一、谈话导入1.同学们，这段时间你们都读了什么书？能不能跟大家分享一下？2.今天老师给大家带来了一本新书《愿望的实现》，让我们一起写下这本书的名字。
（板书课题）二、推荐新书（一）看封面1.拿到一本新书，通常先从哪里开始读？引出书的封面，指导学生认真观察封面。
2.交流观察所得，并引导学生按照从上到下的顺序进行观察。
顺势引导学生了解本书的影响力、书名、作者、插图内容以及出版社。
3.补充作者资料，进一步了解作者。
（二）知目录通常，一本书的目录会告诉我们书中的故事，这本书的目录有两个故事，每个故事篇幅不长，内容通俗易懂。
通过目录我们可以大体知道故事的主要内容。
那每个故事到底讲了什么？出示其中一个故事的一个片段。
（三）读故事出示《愿望的实现》之中的片段，让学生读。
苏希的心愿是：我要变得像父亲苏巴那么大、那么自由。
(部编版-二下)-《愿望的实现》阅读推荐课doc资料
（一） 看封面
1.拿到一本新书，通常先从哪里开始读？引出书的封面，指导学生认真观察封面。
交流观察所得，并引导学生按照从上到下的顺序进行观察。顺势引导学生了解本书的
补充作者资料，进一步了解作者。
。
出声读这两段话，读完思考一下，你有什么疑问？
月19日 第51——64页
阅读要求：阅读过程中，注意把你喜欢的人物圈出来，把你感觉好的词语和句子用横
愿望的实现
部编版-二下)-《愿
的实现》阅读推荐
寿光现代中学东校区 张凤珍
1课时
1课时
《愿望的实现》
通过看封面、目录，了解本书的相关信息。
培养学生初步养成爱护图书的习惯，对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话
每生一本《愿望的实现》
同学们，这段时间你们都读了什么书？能不能源自大家分享一下？ 点名读。
交流感受。
……
出声读这两段话，读完思考一下，你有什么疑问？
点名读。
交流感受。
为了让同学们有计划地阅读，老师给大家制定了详细的阅读计划表。请大家对照计划
阅读内容
月15日 第1——16页
月16日 第17——26页
月17日 第27——38页
月18日 第39——50页
(完整版)愿望的实现
愿望的实现老苏巴的儿子小苏希是一个十分调皮的孩子，他经常扰得街坊邻居不得安宁。
老苏巴有时候气急了，会想要教训他一顿。
可他的腿有风湿病，比不上小苏希正是活蹦乱跳的年纪。
因此，顽皮的小苏希并没有挨过几次爸爸的拳头。
星期六的早晨，快到上学的时间了，小苏希却一点也不想去学校。
因为今天要考地理，小苏希不喜欢考试。
而且，邻居家今天晚上要放烟花，一大早就开始忙活了，热闹极了，小苏希想去邻居家里玩。
“苏希，你怎么还不起床去上学？”老苏巴看着赖床的苏希问道。
苏希躺在床上，假装很痛苦地说：“爸爸，我肚子疼，不能去上学了。
”苏巴知道这是儿子在为不想上学找借口，就像趁机教训他一下。
他对苏希说：“既然这样你就不要去上学了，一会儿吃点帮助消化的药，在床上休息吧。
”他又装的很遗憾的样子说了一句：“太可惜了，我还给你买了柠檬棒棒糖，看这个样子，你也吃不了了。
”小苏希听了爸爸的话，顿时愁得不行。
他特别爱吃柠檬棒棒糖，几乎一有零花钱就去买。
他也很害怕吃药，觉得吃药是世界上最痛苦的事情。
不一会儿，爸爸就端着一碗药回来了。
苏希一看到那黑乎乎的药汤，就急忙从床上跳起来，说：“爸爸，我的肚子不疼了，我要去上学。
”苏巴把儿子一把摁回了床上，对他说道：“不行，你今天哪儿都不能去，把药喝了，然后老老实实地在床上休息一天。
”说着，他不顾苏希的反对，逼着他喝了这碗药，然后就反锁了苏希的房门离开了。
可怜的苏希在房间里嚎啕大哭，他一边哭，一边想：要是我能变得像爸爸那么大就好了，那样我就可以想做什么就做什么，没有人能再来管教我。
另一边苏巴正在安静的坐着，他在心里默默想到：我小的时候因为父母的溺爱和自己的顽皮，没能好好读书，要是能再有一个机会回到过去，我一定会用功读书，不浪费一点儿时间。
正在此时，一位仙子经过了他家门口，她听见了父子二人心中所想，就对他们说：“放心吧，明天你们的愿望都会实现了。
”听了仙子的话，父子俩都早早爬上床去睡觉。
经常失眠的老苏巴更是一碰到枕头就睡着了。
(部编版 二下) 阅读推荐课《愿望的实现》
阅读推荐课
现代中学东校区 张凤珍
一、看封面
由上到下的顺序进行观察：了解书的影响力、书名、作 者、出版社。
二、知目录
由几个故事组成？
三、读故事
苏希的心愿是：我要变得像父亲苏巴那么大、那么自由。到那时，我就可 以尽情地玩耍：爬树、跳进水里游泳、吃生芒果、从鸟巢里掏小鸟。我可以到 处去游逛，想什么时候回家就什么时候回家，想吃什么就吃什么，没有人会来 阻止我。 那边苏巴先生独自坐在外面也在遐想：我的父母以前太溺爱我了，所以我 小时候没能好好念书。唉！要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光 阴，我要把每分每秒都用来读书！ 他们的愿望是什么？ 他们的愿望实现了吗？ 实现愿望后的苏巴和苏希又是怎样想的呢？
3月15日
3月16日
第1 —16页
第17—26页
3月17日
3月18日
第27—38页
第39—50页
3月19日
第51—64页
阅读要求：
阅读过程中，注意把你喜欢的人物圈出来，把你感觉好的词语 和句子用横线标注出来。并思考一下，你为什么会喜欢这个人物？ 而且在读书的过程中，要爱护好图书。
海边的孤岛上有个纸牌国，有国王、皇后、贾克和么点这样高 级的牌，也有一些低级的牌，如三点、两点，所有的纸牌都按规矩 办事，生活毫无生气和活力。
有一天，孤岛上来了三个年轻人，他们是到处游历的王子、警 察之子和商人之子。他们的到来打破了孤岛的宁静…… 纸牌国读内容
愿望的实现
《愿望的实现》阅读指导教学设计【教学目标】1.通过看封面、目录，了解本书的相关信息。
2.培养学生初步养成爱护图书的习惯，对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话故事。
【教学重难点】对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话故事。
【教学准备】每生一本《愿望的实现》【教学过程】一、谈话导入1.同学们，老师今天带来一本有趣的故事书，名字叫《愿望的实现》（板书课题）二、推荐新书看封面、知目录1.拿到一本新书，通常先从哪里开始读？引出书的封面，指导学生认真观察封面。
2.通常，一本书的目录会告诉我们书中的故事，这本书的目录有三个故事，每个故事篇幅不长，内容通俗易懂。
通过目录我们可以大体知道故事的主要内容。
那每个故事到底讲了什么？3.交流观察所得，并引导学生按照从上到下的顺序进行观察。
顺势引导学生了解本书的书名、作者、以及出版社。
4.补充作者资料，进一步了解作者。
三、读故事请同学们根据老师提出的问题,自由朗读这本书。
问题:(1)这本书主要写了谁?他俩到底是谁？在干什么？(2)文章中有愿望的是谁?他的愿望是什么?(3)他们实现了自己的愿望后开心吗?为什么?（4）出示《愿望的实现》之中的片段，让学生读。
仙子就走到父亲面前说道：“你的心愿会实现的，从明天起你会变得像你儿子那么小。
”然后又走到儿子那儿对他说：“从明天起你会变得像你父亲那么老。
”四、分享1.学生根据问题进行交流:(1)这本书主要写了谁? 他俩到底是谁？在干什么？(2)文章中有愿望的是谁?他的愿望是什么?(3)你觉得书中哪件事最有意思?请你读给我们听。
(4)他们实现了自己的愿望后开心吗?为什么?（5）实现愿望后的苏巴和苏希又是怎样想的呢？让你的大脑飞速转起来，你试着去猜想一下，（学生思考）谁来把你的猜想分享给大家？（生自由表达）2.根据文章完成表格3.找个同伴聊聊五、小练习快乐的前提是珍惜,珍惜自己的生活、珍惜己的时间,珍惜生活赋予自己的切。
每个人都与不同的生活;不同的年龄有不同的快乐。
《愿望的实现》整本书阅读课件二年级下册语文(统编版)
阅读方法
其次，情感共鸣是情境代入法的延伸和深化。在阅读过程中，我们要关注故事中人物的 情感变化，尝试与他们产生情感上的共鸣。通过感受人物的喜怒哀乐，我们可以更好地 理解他们的愿望和追求，以及他们为了实现愿望所付出的努力和代价。同时，情感共鸣 也能让我们反思自己的生活和价值观，思考我们是否也有过类似的愿望和追求，以及我 们是否也曾在追求愿望的过程中遭遇过挫折和困惑。
这部作品还传递了家庭关系中的理解、包容和相互尊 重的重要性，尤其是在父子关系中，它展现了彼此间 的换位思考和成长理解。
作者简介
泰戈尔
印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家拉宾 德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore）。 他出生于1861年5月7日，逝世于1941年8月7日。 泰戈尔的代表作丰富多样，包括《吉檀迦利》《飞 鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园 丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》和《文 明的危机》等。他的作品深受读者喜爱，不仅展现 了其独特的艺术风格，也反映了深刻的社会洞察和 人文关怀。
03
阅读方法
THE PART THREE
阅读方法
首先，情境代入是一种让读者身临其境的阅读方法。在阅读《愿望的实现》时，我们可 以尝试将自己置身于故事中的情境之中，想象自己就是故事中的主人公，或是与主人公 有着相似经历和情感的人物。通过这种方式，我们可以更加真切地感受到主人公的愿望、 追求以及面临的困境和挑战。这种情境代入不仅有助于我们更好地理解故事情节，还能 让我们更加深入地理解人物的心理和情感变化。
阅读计划
《愿望的实现》阅读计划
随着阅读的深入，我们将逐渐进入故事的核心部分。在第三章和第四章中，我们将 继续采用情境代入的方法，思考自己是否有过类似的愿望，并尝试理解书中角色的 内心情感。我们将想象自己是愿望女神，思考实现他人愿望的责任感和复杂性，以 及愿望实现后可能带来的后果。
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(部编版-二下)-《愿望的实现》阅读推荐
课
《愿望的实现》整本书阅读方案
寿光现代中学东校区张凤珍
内容简介：
《愿望的实现》作者是著名的印度诗人泰戈尔，主编是儿童作家曹文轩和人民教育出版社编审陈先云。
这本书包含了两个小故事，分别是《愿望的实现》和《纸牌国》。
其中，《纸牌国》讲了三个年轻人来到毫无生气和活力的纸牌王国以后，给纸牌居民们带来音乐、爱情和快乐的故事。
而《愿望的实现》取材则更加贴近孩子们的日常生活，是非常值得孩子们阅读的、有深刻教育意义的一个故事。
推荐学段：二年级下学期
推荐理由：
本书内容以两个简单的故事为主，内容简单，通俗易懂，故事情节吸引眼球，学生读起来会感觉很有趣，跟自己平常的学习生活息息相关。
整本书内容浅显易懂，适合二年级的学生阅读。
课型安排：
阅读推荐课 1课时
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实施过程：
《愿望的实现》
【课型】阅读推荐课
【教学目标】
1.通过看封面、目录，了解本书的相关信息。
2.培养学生初步养成爱护图书的习惯，对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话
故事。
【教学重难点】
对童话故事产生阅读兴趣，能主动阅读童话故事。
【教学准备】每生一本《愿望的实现》
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，这段时间你们都读了什么书？能不能跟大家分享一下？
2.今天老师给大家带来了一本新书《愿望的实现》，让我们一起写下这本书的名字。
（板书课题）
二、推荐新书
（一）看封面
1.拿到一本新书，通常先从哪里开始读？引出书的封面，指导学生认真观察封面。
2.交流观察所得，并引导学生按照从上到下的顺序进行观察。
顺势引导学生了解本书的影响力、书名、作者、插图内容以及出版社。
3.补充作者资料，进一步了解作者。
（二）知目录
通常，一本书的目录会告诉我们书中的故事，这本书的目录有两个故事，每个故事篇幅不长，内容通俗易懂。
通过目录我们可以大体知道故事的主要内容。
那每个故事到底讲了什么？出示其中一个故事的一个片段。
（三）读故事
出示《愿望的实现》之中的片段，让学生读。
苏希的心愿是：我要变得像父亲苏巴那么大、那么自由。
到那时，我就可以尽情地玩耍：爬树、跳进水里游泳、吃生芒果、从鸟巢里掏小鸟。
我可以到处去游逛，想什么时候回家就什么时候回家，想吃什么就吃什么，没有人会来阻止我。
那边苏巴先生独自坐在外面也在遐想：我的父母以前太溺爱我了，所以我小时候没能好好念书。
唉！要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
1.出声读这两段话，读完思考一下，你有什么疑问？
2.点名读。
3.交流感受。
他们的愿望是什么？
他们的愿望实现了吗？
实现愿望后的苏巴和苏希又是怎样想的呢？
让你的大脑飞速转起来，你试着去猜想一下，（学生思考）谁来把你的猜想分享给大家？（生自由表达）
出示《纸牌国》的阅读指导，让学生读。
海边的孤岛上有个纸牌国，有国王、皇后、贾克和么点这样高级的牌，也有一些低级的牌，如三点、两点，所有的纸牌都按规矩办事，生活毫无生气和活力。
有一天，孤岛上来了三个年轻人，他们是到处游历的王子、警察之子和商人之子。
他们的到来打破了孤岛的宁静……
1.出声读这两段话，读完思考一下，你有什么疑问？
2.点名读。
3.交流感受。
纸牌国里究竟发生了什么样的变化呢？
其实，答案就在书中。
相信你在认真读完这本书后，谜底就会揭晓啦！
三、阅读计划
1.为了让同学们有计划地阅读，老师给大家制定了详细的阅读计划表。
请大家对照计划表，尽情地阅读吧！
2.阅读要求：阅读过程中，注意把你喜欢的人物圈出来，把你感觉好的词语和句子用横线标注出来。
并思考一下，你为什么会喜欢这个人物？而且在读书的过程中，要爱护好图书。
【板书设计】
愿望的实现
看封面
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读故事
【教学反思】。