绿色开花植物的生活方式课件
初一生物:绿色开花植物的生活方式

初一生物:绿色开花植物的生活方式初一生物:绿色开花植物的生活方式绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义3.观察绿色植物的呼吸现象,解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐,识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义,了解蒸腾作用与人类生产生活的关系8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向,说出茎中运输有机物的部位及运输方向二、复习提纲第一节光合作用*1、叶片的结构(丛书P24)表皮表皮细胞:排列紧密,无色透明,外壁有角质层。
起保护、透光和保水作用(上、下)保卫细胞:成对存在,围成气孔,可进行气体交换。
细胞内有叶绿体栅栏组织:接近上表皮,细胞呈圆柱形,排列较紧密和整齐,含叶绿体较多海绵组织:接近下表皮,细胞形状不规则,排列较疏松,含叶绿体较少具有支撑作用*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验(教材P71—72)实验步骤:1)植物黑暗处理2)叶片部分遮光3)光照4)酒精脱色5)清水漂洗6)碘液显影(对植物进行黑暗处理的原因:使叶片内的淀粉运走耗尽)实验现象:叶片见光部分呈深蓝色,遮光部分不变色。
实验结论:淀粉是光合作用的产物,光是光合作用的必需条件。
*3、“验证光合作用释放氧气”的实验(教材P72—73)实验现象:将带火星的木条伸入试管后,可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。
实验结论:说明绿色植物在光下释放氧气。
*4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验(教材P73—74) 实验现象:银边天竺葵脱色、碘液处理后,可见叶片的绿色部分变蓝色,白色部分不变色。
实验结论:光合作用需要叶绿素。
*5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验(教材P74—75)装置一中放入氢氧化钠的原因:氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。
第一章《绿色植物的一生》PPT课件

实
发育成胚乳
受精完成以后雌蕊的变化:
子房壁 胚珠 子房 受精卵 珠被
果皮 种子 果实 胚 种皮
种子的结构
菜豆种子
胚轴 胚芽
胚根 胚
子叶 ---两片
种皮
玉米种子
1果皮与种皮 2胚乳 3子叶 ---一片
4胚芽 胚
5胚轴 6胚根
菜豆
种皮
相
同 点
胚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
胚芽 胚轴 胚根
子叶
不
子叶(2片)
同 无胚乳,供胚发育的养料贮
点 藏在子叶里。
玉米
种皮(与果皮紧贴在一起) 胚芽
胚轴
胚
胚根
子叶
子叶(1片)
有胚乳,供胚发育的养料贮 藏在胚乳里。
一、种子萌发的条件
1、外界条件:适宜的温度、一定的水分、 充足的空气。
2、自身条件:完整的、有活力的胚、有供胚 发育的营养物质、渡过了休眠 期的种子。
胚不完整的种子 死亡的种子 休眠的种子
图。 (1)图中__①_④_构⑤成雌蕊;
花粉在____中②。 (2)此桃花授粉后,
_⑥___能发育成种子; _⑤___被害虫吃掉后将不 能结出果实。
再见!
粉 发 育 和 受 精
用
受精的过程
柱头黏液 花粉粒 的刺激
长出花 粉管
穿过花柱 花粉管不 断伸长 进入子房
到达 释放出两 胚珠 个精子
一个精子与卵细胞融合 形成 受精卵 一个精子与中央细胞融合 形成 受精中央
细胞
受精 ------ 精子与卵细胞相融合形成受精卵的现象。
注意!
1.传粉易受环境条件的限制 (阴雨天,昆虫少)从而降低了 传粉和受精的机会,出现缺粒和 空瘪现象。 2.人工授粉
北师大版七年级生物上册第三单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式本章知识归纳课件

重难点 植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用 1.在藻类繁盛的池塘中,常常看到鱼在黎明时浮出甚至跳出水面的现象, 究其原因是( D ) A.水温较低 B.水温较高 C.水中氧气较多 D.水中氧气较少 典例精析:池塘中的藻类在白天可以进行光合作用,并放出氧气。夜晚没 有光,光合作用不能进行,而呼吸作用任何时候任何活细胞都能进行,消耗 水中的氧气。由于生活在水中的鱼和藻类进行了一夜的呼吸消耗,会导 致水中溶解的氧气含量较低,使鱼的呼吸受影响。
(3)蒸腾作用的意义: A.降低叶面28 温度 ,防止被阳光灼伤。 B.增大空气29 湿度 ,增加降水;降低环境30 温度 。 C.促进根对水的31 吸收 。 D.产生拉力,促进茎对水和无机盐的运输。 E.促进生物圈的水循环。
(4)蒸腾作用原理在生产中的应用 移栽植物时,常采取32 去掉部分枝叶 、选择33 阴雨天或傍晚 移 栽等措施。 10.植物在生物圈中的作用 (1)植物是生产者。 (2)植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡。 (3)植物能促进生物圈的水循环。
6.吸收作用 根毛细胞吸水、失水原理: 吸水:根毛细胞液浓度18 大于 土壤溶液浓度。 失水:根毛细胞液浓度19 小于 土壤溶液浓度。
7.运输作用
项目
导管
运输物质
20 水、无机盐
运输方向 自21 下 而22 上
位置
木质有机物 自23 上 而24 下 25 韧皮部 活细胞
8.蒸腾作用 (1)概念:植物体内的水分以26 水蒸气 形式散失到大气中的过程。 (2)蒸腾作用的部位:主要通过叶片上的27 气孔 散失,叶柄和幼嫩的 茎上也有少量进行。
第三单元 植物的生活
第4章 绿色开花植物的生活方式 本章知识归纳
1.探索光合作用
2.呼吸作用
绿色开花植物的一生PPT课件4

伸长区的细胞 长大后补充成 熟区
下部细胞小 上部细胞大
分裂产生 新细胞 保护
三、植株的生长需要哪些营养物 质?
茎向上生长并长 出绿叶,绿叶通 过光合作用制造
有机物
根从土壤中吸收
水和无机盐
根冠-----保护分生区。 分生区---分裂产生新细胞, 不断补充伸长区的细胞数量。 伸长区--根生长最快的部位,细胞不断长大 成为成熟区的细胞。 成熟区--生有大量根毛, 是吸收水分和无机盐的主要部位。
练习题
6、要快速繁殖名贵花卉,应采用的方 法是 ( C )
A、扦插
C、组织培养
B、嫁接
D、种子繁殖
练习题
7、关于植物多种多样的生殖方式的意义, 不正确的是( D ) A、更好地适应环境 B、更快繁殖后代 C、更好地延续种族 D、更快地改变环境
练习题 8、组织培养是快速繁殖植物的一种 方法,一般不用作组织培养材料的 是( D ) A、叶片
C、芽
B、茎尖
D、受精卵
考考你
胚乳 。 1、我们吃的大米,主要来自水稻种子中的_______ 2、下列都是单子叶植物的一组是:(
A.高梁、大豆、花生 C.水稻、小麦、玉米
C
)
B.水稻、:(
A.子叶 B.胚乳 C.胚芽
B
)
D.胚根
4、菜豆种子和玉米种子共有的结构是( A、都具有胚乳
二、枝条是由芽发育成的
幼叶
芽轴 芽原基
二。植物的无性生殖
• 定义 • 类型
观察与思考
椒草的叶片长成新植株
马铃薯块茎发芽生根
讨论:
1、这些植物的生殖方式有什 么共性?
答:它们都是不经过两性生殖细 胞的结合,由母体直接产生新个 体。(这种生殖方式称为无性生 殖)
第2讲 绿色开花植物的生活史(种子、根茎叶、开花结果)中考生物一轮复习核心课件(全国通用)

( A)
A.保湿、保温有利于种子萌发
B.种子萌发需要避光
C.增加二氧化碳以抑制呼吸作用
D.防止鸟类取食种子
3.如图为菜豆种子和幼苗的部分结构示意图,下列说法错误的是 ( C)
A.⑤是胚,是新生植物体的幼体,由受精卵发育而来 B.②是胚芽,发育成⑦,发育过程所需的营养主要来自④ C.①是胚轴,发育成⑧,发育过程所需的营养主要来自⑤ D.③是胚根,发育成⑧
雪豆种子的结构
种脐 种皮
胚芽 胚轴 胚根 胚
子叶
由实验及总结得出概念: 有的植物种子的胚有两片子叶,子叶中储存着养料, 这样的植物是双子叶植物。
2 种子的结构
玉米种子
胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
2 种子的结构
玉米种子的结构
种皮与果皮
胚乳 子叶 胚芽
胚轴 胚
胚根
由实验及总结得出概念: 有的植物种子的胚有一片子叶,有胚乳,胚乳中 储存着丰富养料,这样的植物是单子叶植物。
花的哪部分结构最重要?为什么?
雄 花药 蕊 花丝
花冠 花 (由花瓣组成) 被 花萼
(由萼片组成)
花柄
(连接茎和花、支持)
花蕊: 雄蕊+雌蕊
柱头 花柱 雌
蕊 子房 花托
(着生其他部分)
6 生殖器官的生长
花药(内有花粉, 花粉内有精子)
柱头
花丝
雄蕊
花柱
子房(内有胚珠, 胚珠内有卵细胞)
雌蕊
6 生殖器官的生长
顶芽:着生在主干/侧枝 顶端的芽 侧芽:着生在主干/侧枝 侧面的芽
叶芽/枝芽→枝叶 花芽→花 混合芽→枝叶和花
顶芽 侧芽
5 芽的生长
叶芽/枝芽的结构与发育:
北师大版七年级生物上第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用习题课件

A.甲、乙两装置应放在温度适宜的环境中
B.甲、乙两装置都应进行适当光照和通风
C.土壤浸出液能为甲植株提供水和无机盐
D.土壤浸出液的浓度越高,甲植株生长越好
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预习反馈
基础训练
能力训练
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9.观察根毛时的材料应是 A.长的粗大幼根 B.长的细小幼根 C.有白色“绒毛”的幼根 D.无白色“绒毛”的幼根
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吸收作用植要无物无土生机栽活盐培需人数植需们量钾物要钾根和生量据活最的比植比需多三例物例要的种生多无活配种机所制无盐需营机是要养盐含的液无,氮氮机用盐营、的养液磷种栽类培、植物、
名师点拨
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基础训练
能力训练
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11.在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时,利用新鲜的萝卜、 浓盐水、清水等实验材料进行实验(如图所示)。下列叙述中不正确的是
(D) A.比较萝卜条①③的变化,可知 A 烧杯装的是浓盐水 B.比较萝卜条②④的变化,可知 B 烧杯装的是清水 C.比较萝卜条①③的变化,可知萝卜条失水 D.比较萝卜条②④的变化,可知萝卜条失水
知识点一 植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的
1.在“观察根毛”实验时,发现幼根前端有白色的“绒毛”区域,生物
学上叫做
( B)
A.伸长区 B.成熟区
C.分生区 D.根冠
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2.植物的根能不断从土壤中吸收水分和无机盐,与此功能有关的主要结
生物第五章 绿色开花植物的生活方式
第五章绿色开花植物的生活方式1.光合作用的发现史海尔蒙特---实验结论:水是使植物增重的物质普利斯特利---实验结论:植物可以净化空气英格豪斯 ---实验结论:光照下的绿色植物能释放气体萨克斯---实验结论:绿色植物在光下能合成淀粉2、实验:验证绿叶在光下合成淀粉P69步骤:暗处理(目的:消耗叶片中的淀粉)→遮光→光照→脱色(叶片由绿色变成黄白色,酒精变成绿色)→染色(加碘液,目的是为了检验淀粉)3、叶是植物体进行光合作用的主要器官。
▲4、叶的结构(叶片由表皮、叶肉、叶脉组成)表皮:细胞排列紧密,分成上表皮和下表皮,扁平的表皮细胞无色透明,细胞外壁上有一层透明而不易透水的角质层。
气孔由成对的保卫细胞组成,是气体交换和水分散失的门户。
叶肉:分成栅栏组织和海绵组织。
栅栏组织的叶肉细胞呈圆柱形,排列紧密,含叶绿体较多。
海绵组织的叶肉细胞形状不规则,排列疏松,含叶绿体较少。
叶脉:是叶片的“骨架”,起支持作用。
分成网状叶脉和平行叶脉。
叶脉中有导管和筛管。
导管输导水和无机盐;筛管输导叶肉细胞制造的有机物。
5、叶绿素能够吸收和转化光能,叶绿素只有在光照条件下才能形成,没有形成叶绿素时,叶绿体呈白色或黄色。
6、光合作用:绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉),并且放出氧气的过程。
光光合作用的反应式:二氧化碳 + 水淀粉(储存能量)+氧气叶绿体①原料:二氧化碳、水②产物:淀粉、氧气③条件:光④场所:叶绿体⑤实质:合成有机物,贮存能量。
(同化作用)⑥两种变化:物质转变(无机物——→有机物)、能量转化(光能——→化学能)⑦植物增产的措施:①提高二氧化碳浓度。
②增加光照时间。
③增加光照强度。
④昼夜温差大。
7、光合作用原理的应用:立体高效种植、合理密植(课本80页)8、呼吸作用:绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式:有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量线粒体实质:分解有机物,释放能量。
济南版八上第四单元第一章绿色开花植物的一生(共27张PPT)
的花托既花轴上(向日葵)
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 1:03:55 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
的植物叫做雌雄同株植物。如黄瓜、玉米、蓖 麻。 6、雌雄异株植物:雌花和雄花着生在同不植株上 的植物叫做雌雄异株植物。如柳、杨、菠菜。
二、花的类型
两性花:每朵花中,既有雌蕊又有雄蕊
按花蕊分
(桃花)
单性花:每朵花中,只有雌蕊或只有雄蕊
(黄瓜花)
单生花:每朵花单独生在茎上
按花的着生位置分
(桃花)
花序:花按一定次序着生在变形
素。 隔水加热目的: 避免酒精外溢发生
①一把昼天夜竺葵放变在蓝黑色暗处向 为②竺葵选叶了放叶片检在遮光光滴验下。加有照把射天火碘无灾液淀③ 下。,,把去部掉分黑遮纸光的叶片摘 不变蓝色 粉生成。
⑤用清水漂洗叶片后滴加碘酒 ④用酒精脱色去掉叶绿素
光合作用反应式:
二氧化碳+水 光能 有机物(储能)+ 氧气 叶绿体
花药:)内含 花粉 。
雄蕊 花丝
第5篇绿色开花植物的生活方式
第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第1课时:光合作用的发觉教学目标知识目标1说明柳苗生长之迷,2描述光合作用的发觉进程。
3说出光合作用的原料、条件和产物。
能力目标1.查阅、整理光合作用发觉的资料,提升处置信息的能力;2.学会观看和记录植物实验现象的大体方式,初步明确从现象到本质的科学思维方式。
情感目标1领会光合作用的发觉是许多科学家聪慧的结晶和不懈尽力的结果;2感受科学家们发觉和解决问题的科学思维方式。
教学重点光合作用的发觉简史教学难点光合作用的发觉简史光合作用的原料、条件、场所、产物教学设计一、联系生活实际——珍珠梅的生长图片,感受植物生长现象二、提出问题:植物什么缘故会生长?3、师生探讨:借助柳苗生长之谜,探讨光合作用的发觉进程,渗透科学精神和科学方式的教育4、归纳总结:光合作用的原料、条件、场所、产物五、拓展应用:说明生活实际问题教学进程教学引入观看试探:图片说明了珍珠梅的哪些重要生理活动?教学新课一、柳苗生长之谜试探:人们是如何说明植物生长现象的?亚里士多德:植物是由土壤汁组成的海尔蒙特柳树实验问题:海尔蒙特是如何运用实验的方式说明柳苗生长现象的?他取得的实验结果是什么?植物生长需要的物质要紧不是来自土壤水分是建造植物体的唯一原料进一步试探:海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源,还应该考虑什么因素?1771 普利斯特利(英国)实验分析研讨普利斯特利的实验说明了什么?绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊的空气深切试探提问:当人们重复普利斯特利的实验时,有的取得成功,有的老是失败,乃至发觉植物还会更严峻地污染空气。
什么缘故学者们会取得不同的实验结果呢?1779 英格豪斯(荷兰)实验英格豪斯的实验进一步证明了只有在光的照射下,普利斯特利的实验才能成功!英格豪斯还发觉,光照下的绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日掉队那么完全停止?这说明什么问题?绿色植物能够在光下净化空气,并能释放气体科学进展1782年瑞士谢尼伯:植物在光下吸收CO2。
绿色开花植物的生活方式PPT课件1
第1节 光合作用 第2节 呼吸作用 第3节 吸收作用
第4节 蒸腾作用
第5节 运输作用
有机物
一、光合作用
二氧化碳
水
氧气
二氧化碳+水 有机物(贮存能量)+氧气 叶绿体
光能
原料
条件
产物
实验:绿叶在光下制造有机物
暗处理
叶片局部遮光处理
给以光照
脱去叶绿素
漂洗、滴加碘液
观察叶色变化
小结:呼吸作用的公式 有机物+氧
线粒体
二氧化碳+水+能量
小结:
含叶绿体的细胞
必须有光
所有的活细胞
有光无光均可
二氧化碳和水
有机物和氧 制造有机物
有机物和氧
二氧化碳和水 分解有机物
储存能量
释放能量
结论:二者既相互对立,又相互_____ 依存 。
三、吸收作用
水分进入植物体内的途径 1、 水分的运输途径 土壤中的水分→根毛→根内的导管→茎、叶 内的导管 。
五、运输作用
一、水和无机盐的运输
观察:木本植物茎的结构
树 (韧皮部) 皮 形成层
木质部
讨论
1、从茎的横切面上看, 染成红色的是茎的哪 一部分?
木质部
2、说出水分到达叶片 的运输途径。 根 茎的木质部 叶
3、该实验得到什么结论?
根吸收的水分和无机盐是 在茎的木质部的导管自下而上 运输的。
二、光合作用制造的有机物在韧 皮部中运输
2、植物生活需要的水分,重要是根从土壤里 吸收的。
观察根尖的结构分区和根毛
成熟区
伸长区 分生区 根冠
根毛
根的主要吸水区域是 根尖的根毛区 /成熟区。
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4、1782年,瑞士牧师瑟衲比 埃的实验:
植物在光下放出氧气的 结论:同时,还要吸收空气中
的二氧化碳。
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5、1804年,瑞士学者索绪尔 的实验:
绿色植物在光下同时还 结论: 要消耗水,这 也与海
尔蒙特的结论相吻合。
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6、1864年,德国科学家萨克斯 的实验:
可见:淀粉是光合作用的产物, 光是光合作用的必需条件。
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1、实验前为什么要对实验材料进 行黑暗处理?
答:消耗叶片中的淀粉,利于证 明植物在光下合成淀粉。
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2、实验选用的叶片,一部分被 遮光,一部分不遮光,这两部分 在实验中各有什么作用?
答:对叶片接受光照的不遮光部
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二、探索光合作用
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活动1:验证绿叶在光下合成淀粉
1光合作用产生淀粉实验_标 清.mp4
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活动1:验证绿叶在光下合成淀粉
暗处理
遮、光
浴热
漂洗
滴碘
暗、遮、光、脱学习交流、PPT 漂、滴、洗。 29
实验结果:
得知:经过部分遮光处理的绿叶遇 碘液后,见光部分呈深蓝 色,遮光部分不变色,表明 绿叶合成淀粉需要光。
想一想
1、地球上最大的生态系统 是什么?
答:是生物圈。
2、生物圈中有那些生物?
答:有植物、动物、真菌、
细菌、病毒。 学习交流PPT
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第5章 绿色开花植物的 生活方式
光合作用、 呼
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大豆种子萌发过程 学习交流PPT
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活动:讨论分析科学家们研
究光合作用的过程
1、海尔蒙特的实验结论完全正确 吗?从植物生活环境的角度分析 植物生长需要的物质来源,还应 考虑什么因素?
答:不完全正确。还应考虑空气这 个因素。
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2、当人们重复普利斯特利的实验时,有 的获得成功,有的总是失败,甚至发现 植物还会更严重地污染空气。为什么学 者们会得到不同的实验结果呢?
C、薄而轻的玻璃纸 D、白色的塑料薄膜 3、把叶片放入酒精中隔水加热的目的是: (D )
A、将淀粉煮熟
B、把淀粉溶解在酒精里
C、使淀粉分解
学D习交、流PP把T 叶绿素溶解到酒精中 35
请你来实践:
验证绿叶在光下合成淀粉实验时,必须
把盆栽的天竺葵放到___暗_____处__2_—_3_天___ 天,其目的是耗尽叶片内的__淀__粉____。在除
么?
答:用碘液染色后,叶片不遮光
的部分变成蓝色,叶片遮光部分
不变色。说明光是植物光合作用
合成淀粉的必需学习条交流PPT 件。
34
对号入座 1、盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是:( D)
A、不进行呼吸
B、保留叶片中淀粉
C、不制造淀粉
D、耗尽叶片内淀粉
2、选用的遮光材料应该是:
( B)
A、厚而重的金属片 B、黑纸片或锡箔纸
1、最早通过实验解释植物生命现象的学者是( B) A、英格豪斯B、海尔蒙特C、谢尼伯D、萨克斯
2、首先进行实验,使人们认识到绿色植物在光照
下不仅能够释放氧气,而且能够合成淀粉等有
机物的科学家是:
( A)
A、萨克斯B、索热尔C、海尔蒙特D、普利斯特利
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再见
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23
1、植物生长发育所需要的营 养物质来源何处?
普利斯特利 绿色植物只有下才能净 化空气,释放氧气
瑟衲比埃 植色植物在光下放出氧气 的同时,吸收二氧化碳
萨克斯
绿色植物光下还要消耗水
索绪尔 绿色植物在光下不仅释 放氧气,并能合成淀粉
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请你来判断 1、生物圈中的植物都是绿色开花的。 (×) 2、植物生长所需物质都来自空气中。 (×) 3、淀粉是一种有机物,遇碘呈蓝色。 (√ ) 4、所有的植物都能够进行光合作用。 (×)
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8
第1节 光合作用
17世纪以前人们认为:
植物生长发育所需要 的物质都是从土壤中 吸收的物质变化而来
一、从柳苗生长之迷说起
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9
1、17世纪上半长所需的物质,并不是
结论: 由土壤直接转化的,水才是使
绿色植物在光下不仅能够释
结论:放等物氧质气,,供而给且植能物够生合长成发淀育粉
等生命活动利用。
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1897年,人们首次把绿色植物 的上述生理活动称为光合作用。
二氧化碳+水叶光绿体淀粉(储存能量)+氧气
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1771年 英格豪斯 绿色植物能净化空气
1779年 1782年 1804年 1864年
植物增重的物质。 学习交流PPT
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2、1771年,英国科学家普利斯 特利的实验:
蜡烛燃烧会污染空气,使小
结论:鼠够窒净息化而因死蜡;烛绿燃色烧植或物动则物能呼
吸而变得污学习交浊流PPT 的空气。
11
3、1779年,荷兰科学家英格豪斯 的实验:
绿色植物只有在光下才 结论: 能净化空气:光照下的
绿色植物能够释放氧气。
分进行处理,是检验植物合成淀
粉能否需要光的主实验,叶片遮
光部分是设置的学习交对流PPT 照。
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3、你怎样解释在酒精溶液中的绿 叶脱色而使酒精溶液变绿的实验 现象?
答:叶肉细胞中叶绿素能溶解于 酒精溶液,使叶片脱色而酒精溶 液变绿。
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4、用碘液染色后的叶片颜色发生
怎样的变化?这种实验结果说明什
答:实验控制条件不同,实验结果 就不相同。
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3、英格豪斯的实验结果说明光 合作用的 条件是什么?
答:光合作用的条件是光和叶绿体。
4、科学家们的研究结果说明光合 作用的原料和产物各是什么?
答:光合作用的原料是二氧化碳和
水,光合作用的产物是淀粉等有机
物和氧气。
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请你来选择
去叶绿素时,必须把叶片放入盛有__酒_精____
小烧杯里,隔水加热,其目的是防止意__外__发__生_。
答:土壤和空气。
2、土壤和空气中的营养物质用于 什么作用?
答:光合作用。
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3、光合作用的原料、条件、 产物、场所各是什么?
答:原料是二氧化碳和水,条件 是光,产物是淀粉和氧气,场所 是叶绿体。
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4、光合作用的反应式怎样写?
光 二氧化碳+水→淀粉(储存能量)+氧气
叶绿体