教师资格考试讲座资料
高校教师资格证试讲教案（3个）
高校教师资格证试讲教案（3个）第一篇：高校教师资格证试讲教案(3个)模块一资金时间价值一、资金时间价值计算方法资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。
资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。
1.单利单利是只对本金计息，对利息不计息。
2.复利复利是不只是对本金计息，对利息也计息。
二、资金时间价值计算的复利公式（一）终值现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。
已知现值求将来值，现值终值的计算公式：F＝P×（1＋r）n（二）现值现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。
把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。
终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1+r)P＝（三）年金1.年金终值(已知年金求终值)年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。
其计算公式为：(1+r)n-1rF＝A2.终值年金（已知终值求年金）终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。
rn(1+r)-1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。
其计算公式为：(1+r)n-1nP＝Ar(1+r)4.现值年金（已知现值求年金）现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。
其计算公式为：r(1+r)nn(1+r)-1 A=P模块二收益法一、收益法的基本含义所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。
收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。
二、收益法的基本前提(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。
(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。
教资常考知识点汇总
教资常考知识点汇总由于您没有给出具体的教资考试科目等相关信息，以下为您提供教师资格证综合素质（小学）常考知识点汇总：一、职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
要求学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，克服只重视智育的倾向。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
尊重学生的个性差异，发展学生的特长。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
强调学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地参与学习。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
注重培养学生的学习方法和学习能力。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究能力。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
2. 学生观（“以人为本”的学生观）- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展是有规律的。
教师要遵循这些规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等进行教育。
- 学生具有巨大的发展潜能。
要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有进步的空间。
- 学生是处于发展过程中的人。
学生在成长过程中会犯错误，教师要宽容对待，给予引导。
- 学生是独特的人。
- 学生是完整的人。
把学生看作一个整体，而不是单纯地关注知识学习。
- 每个学生都有自身的独特性。
尊重学生的个性差异，因材施教。
- 学生与成人之间存在着巨大的差异。
不能用成人的标准去衡量学生。
- 学生是具有独立意义的人。
- 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师不能把自己的意志强加给学生。
教师资格证认定培训讲座(ppt53张)
目前中小学德育面临的核心问题：
德育的实效性不强！ 具体表现在： 说得呱呱叫，做的另一套！
造成德育实效性不强的几点思考： 一、德育的首要地位没有真正落实 说起来重要， 做起来次要， 忙起来不要！
造成德育实效性不强的几点思考：
二、德育目标： 高、大、空，形式化，急功近利
1.“挂在墙上的德育”。 2.“说听不懂的话”。 3.“做做不到的事”。
三、创新班队活动，提高德育实效
创新班队活动的重要意义： 实施素质教育的重要保证。 创建和谐校园、和谐班级建设的有效途径。 培养学生全面发展的有力措施。
1.学生情感、态度、价值观的引领。 2.学生成长烦恼的消解。 3.班级文化的重构。 4.学生可持续发展的素质能力培养。
班级工作的种种不适应：
1.不是我不明白，这世界变化快——对新时期 社会和学生的变化不适应。 2.我拿什么拯救——“药”到“病”不除，班主 任工作的方法不适应。 3.我拿什么奉献给你——班主任自身素质与角 色变化的不适应。
班主任工作对学校德育的重要意义:
加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育 方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫 切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育 质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重 要举措。 ——《教育部办公厅关于启动实施全国中小 学班主任培训计划的通知》（2006）
班主任工作对学校德育的重要意义:
感受：
第一，中国制定守则的专家太厉害了!语言精练，概括力强，守则的 内容从爱国、爱自然到做一个优秀的“圣人”无所不包。美国的教育专 家的水平差多了，总在学校的一些细枝末节上打转，所定12条也不过只 能涵盖我们的6、7、8、9四则，并且还不能全部概括完，充其量也就是 我国这四条守则的细则，也就是我国几十条《小学生日常行为规范》中 的几条而已。 第二，中国的守则虽然全面，却是一个高高在上、美丽神秘但却不 可攀越的天，特别是综合起来后，完全是拿一个“圣人”的标准要求12 岁以下的孩子，若真有几个较真的优秀孩子拿守则往自己身上套，一定 会羞愧不已，“原来我这个在所有人眼里都优秀的学生，连最基本的10 条守则都做不到啊!我这是假优秀！”。若一些后进生想进步，就拿守则 来严格要求自己，也许不出一月就会感叹“原来做个合格的学生都这么 辛苦，做到优秀就能难了，唉！算了，还是我行我素吧！”而美国的守 则美国的守则则是平平淡淡、朴实无华但却可以接近的地，稍微努力， 每个孩子都能做到，每个孩子都会自信自豪的告诉自己“我就是个好孩 子！”
高校教师资格考试培训教育学第三讲高等学校的职能
等
学 校
• 3、美国高校的通识教育现状
的 职
• 4、我国高校通识教育的现状
能
第
三 讲
视频欣赏
高
等 学
“通才与专才”辩论
校 的
赛
职
能
第 (二)英才教育与大众教育的关系(※)
三 讲 • 高等教育中的英才教育与大众教育，是指
高 高等教育发展史上的两个不同发展阶段或
等 两种不同教育模式。二者在教育目的、对
三 讲
全国共有各级各类民办学校（教育机构）
10.09万所，比上年增加0.57万所，各类学历
高 等
教育在校学生达2824.4万人，比上年增加
学
240.9万人。统计表明，全国接受各种非学历
校 的
高等教育的学生达271.85万人次，接受各种非
职
学历中等教育的学生达5448万人次。
能
第 • (三)平等与效率的关系(※)
高
本质所在，也是科学研究和社会发展的基础。
等 学 校
发展科研既有助于社会进步，也可以提高人才培养的素 质，而教学同样可以在研究中推进知识的创新。
的 社会服务与实践是检验知识的最佳途径，也可以促进人
职
的素质综合发展。社会服务有赖于人才的培养、输送以
能
及技术应用的水平。
二 对现代高等学校职能的思考
学 旨在为学生将来从事某种职业做准
校 的
备的教育。
职
能
第 三
过分专业化导致的问题：
(1)人才培养上：学生知识和能力
讲 不合理；学生适应性较差；学生在工
高 作岗位上不断自我发展和不断创新的
等 能力较差，缺乏后劲。也就是做事的
学 校
高校教师证考试教案模板
高校教师证考试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校教师资格证考试培训课程，面向有意向参加高校教师资格证考试的学生及在职教师。
三、授课时间每课时90分钟，共10课时。
四、授课教师具备丰富的高校教师资格证考试培训经验，熟悉考试大纲及考试要求的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）掌握教育学、心理学基本理论知识；（3）具备分析和解决教育教学中实际问题的能力；（4）熟悉教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节。
2、过程与方法目标（1）通过案例教学，提高学生分析和解决实际教育教学问题的能力；（2）采用小组讨论、互动问答等方式，培养学生的沟通能力和团队合作精神；（3）结合考试大纲，进行模拟测试，提高学生的应试能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱教育事业，具备高尚的教师职业道德；（2）培养学生积极进取、勤奋好学的精神风貌；（3）培养学生关心学生、尊重学生的教育情怀。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）教育学、心理学基本理论知识；（3）教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节的操作要点。
2、教学难点（1）如何将教育学、心理学理论知识与实际教育教学相结合；（2）如何根据考试大纲进行有针对性的复习；（3）如何提高学生的应试能力和教育教学实践能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的热点话题或实际案例，引起学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
- 通过提问方式回顾上节课的重点内容，为新知识的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰的逻辑和生动的语言，对课程内容进行系统讲解，确保学生掌握课程的核心知识点。
- 使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
- 结合考试大纲，强调重点和难点，确保学生了解考试要求和常见题型。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
教师资格证考试-教育基础知识与能力-完整PPT
第一节教育的产生和发展
• 3 近现代教育——资本主义社会教育的特征： –以法治教，普及义务教育 –建立了完善的学校教育系统——学制 –创立了新的教学组织形式——班级授课制 –内容日益丰富 –阶级性依然存在，宗教教育和阶级教育仍占主导地位
第一节教育的产生和发展
• 3 近现代教育——社会主义社会教育的特征： –教育目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。 –教育权为广大劳动人民掌握。 –注重教育与生产劳动相结合。
知识结构
• 教育学：
–1.教育与教育学的产生和发展；2.教育与社会及人的关系； 3.学校教育制度、目的和研究方法；4.课程；5.教学；6.德 育；7.班级管理；8.教师心理
• 教育心理学：
–1.认知过程；2.学习动机；3.学习迁移；4.学习策略；5.学 习理论
• 发展心理学：
–1.认知发展；2.情绪发展；3.人格发展；4.身心发展；5.咨 询心理学
第一节教育的产生和发展
• 1、以下持教育生物起源说的教育家是（ ） –A、杜威 B、利托尔洛 –C、孟禄 D、苏格拉底
• 2、以下持教育心理起源说观点的人是（） –A、杜威 B、利托尔洛 –C、孟禄 D、沛·西能
第一节教育的产生和发展
• 教育的发展历程： –原始社会 –古代社会 –近现代教育 –20世纪后的教育
劳动起源说
最古老
教育史上第一个正式提出的有关教育起源 利托尔诺（法）
的学说。
沛西•能（英）
认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 孟禄（美）
认为人类教育起源于劳动或劳动过程中产
生的需要。
米丁斯基（苏）
直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著 凯洛夫（苏） 作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证试讲教案篇一：高校教师资格证试讲教案-英语高校教师资格证（教案）申请人：申请科目：英语工作单位：身份证号：Teaching PlanTeacher:Target Audiences: second-year college students of non-English majorMaterial Selection：fromNew Standard College English, Text A, Unit 1, Book 41. To promote the students to know the individual examples of job searching and problems after graduation. This unit is intended to provide some effective suggestions of finding a job for the undergraduates. After learning it, students are expected to understand the present employment condition and make necessary preparations for their future job hunting in advance.2. Scan the text and understand the structure and useful expressions. 1st period: careful explanation of words and expressions2nd period: understanding the text3rd period: post-exercises and extensive exercises Knowledge objectsTo study the usage of new words and phrases.To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text context.To finish some exercises.Ability objectsTo develop the Ss? abilities of speaking, reading and writing. Focus on ability of speaking. Key point: how the parents should do when helping their sons or daughters find a job.Difficult points:1. usage of new words and expressions;2. organizing a talk about the experiences of finding jobs by their own words. 1. Students centered approach2. Group discussionTeaching procedures the social background in the year of 2008 to 2009? In 2008-2009, because of the global financialcrisis and the recession, many employers were reducing their workforce. So for the graduates in that period, finding a job became harder and harder. After their final exams, some students rested in the summer before lookingfor jobs and then they found that it was difficult to finda job in their field or at the level they wanted. The passage addresses the problems of such new graduates who might be stuckat home and advises their parents to support their children. The passage also recommends finding jobs in a bar or supermarket than sitting unemployed at home is a good choice. Moreover, maybe this is more likely to lead to better employment later. Key question: What is the effective way to find a good job asa new graduate according to the passage?Analysis:1. fork out: to spend money on something especially when you do not want to /pay for They had to fork out $100 to get the car repaired.2. odd: not regular or fixed/occasionalI take the odd bit of exercise, but nothing regular.3. galvanize: shock sb into action.the manager?s arrival galvanized the workers into action.4. fraught: full of (worry and anxiety)Their marriage has been fraught with problems.There is no need to look so franght.5. revert: go back to something or doing somethingAfter a few weeks, everything reverted to the normal.He reverted to smoking under stress.6. proceed: continue to do somethingwork is proceeding according to the plan.Don?t let me stop you, proceed with your work.Contrast—precede: happen or exist before something else/to go somewhere before sb else This is a type of cloud that precedes rain.The guard preceded them down the corridor.7. slump: to lean against because not strong enough to standTom slumped against the wall, defeated.decrease suddenly Sales slumped by 20% last year because of financial forward Her shoulders slumped and her eyes filled with tears.8. look on: a) watching something happen without taking part inb) to consider sb. or sth. in a particular wayNobody tried to help the old lady, they all looked on insilence.I look on him as a good friend.Intensive reading (interpretation of the text):1. Those memories of forking out thousands of pounds a year, so that he could eat well and go to the odd party, began to fade. Until now.Meaning: parents were proud on seeing their son graduate. But now they were thinking of themoney they paid for his study and occasional social event because he could not find a job.2. This former scion of Generation Y has morphed overnight into a member of Generation Grunt. Meaning: The distinguished son of Generation X(the parents? generation who worked hard, gotjobs, and had good careers and expected their son to do the same) had changed into a member of Generation Grunt-he doesn?t seem to communicate much, lies around and doesn?t geta job, or can only do a low-status routine job.3. I passed the exams, but at the interviews they accused me of being ?too detached? and talking in language that was ?too technocratic?, which I didn?t think possible, but obviously it is.Meaning: Jack passed the entrance exams for a government post, but he was criticized in theinterviews. They said he was not personally involved and used the language of a technical expert or high authority. As a new graduate he probably wanted to show his expertise so he can not understand this criticism.4. For the rest it is 9-to-5 “chilling” before heading to the pubMeaning: the rest of my friends do not have a routine low-status job (like stacking goods on asupermarket shelf) and chill out(relax) all day and go to pub for a drink in the evening.5. I went to a comprehensive and I worked my backside off to go to a good university…Meaning: Jack went to a school for students of all levels, so he had to work very hard to enter agood university.on life as normal and don?t allow them to abuse your bank account or sap your reserves of emotional energy.Meaning: the advice from Gael Lindenfield here is that parents should live as usual; they shouldneither let their children spend their moneyunnecessarily, nor let the problem use up all their energy and emotions.7. After that the son or daughter needs to be nudged firmly back into the saddle.Meaning: the parents should push their children firmly so that they get back into control of theirlives (continue to find a job)Text Structure:Part I (paragraph 1,2,3): This part tells us the social situation and employment stress the new graduates confront.Part II (paragraph 4-9): This part shows us the job-hunting experiences of Jack and his parents? attitude toward him when he could not find a jobPart III (paragraph 10-16): This part tells us how the parents should do when helping their children find jobs and how the graduates should do when they can?t find a good job.Assignment:1. Review the text2. Try to finish the post-exercises篇二：高校教师资格证试讲教案高校教师资格证试讲教案试讲科目中国哲学史试讲章节第一编第二章第二节章节题目仁学思想试讲人朱银勉试讲日期教学目标掌握孔子的仁学思想体系，正确认识孔子仁为核心礼为形式的仁礼观。
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2010年上半年湖北省申请教师资格考试通知一、考试时间：2010年上半年我省申请教师资格人员教育学、心理学考试定于3月20日进行。
二、报考对象1．拟申请中小学、幼儿园教师资格的非师范专业毕业人员；2．拟申请高校教师资格的高校在职或拟聘任人员；3．在职教师中已取得低一级教师资格，拟申请高一级教师资格的人员。
三、报名工作1．2010年上半年申请教师资格人员教育学、心理学考试的报名截止时间为1月26日。
2．报名点由市、州教育考试机构确定，报名时间不少于一个月，报名时间及地点须向社会公布。
详细情况请咨询：黄冈市教育局考试院88118823．报名时须由申请人持身份证到所在市、州、县（市、区）教育考试机构办理报名手续；4．考生图像信息采集方式为现场摄像。
报名时，考生须填写《2010年上半年湖北省申请教师资格考试报名登记表》（见附件1），报名登记表上要粘贴考生身份证复印件，复印件的图像和身份证号码必须清楚，容易辨认。
登记表由报名点留存备查。
报名点要指派专人负责现场报名图像信息的摄取工作(以报名号命名图像文件),要根据考生报名登记表采集考生文字信息并生成数据库文件（见附件2），应准确录入考生信息,打印报名信息校对文本,经考生确认相关内容无误后签字确认。
四、考试内容以《湖北省申请教师资格教育学、心理学考试大纲》（湖北人民出版社，2006年10月第1版）为依据。
第一章绪论【考试内容】教育学概念；学习教育学的意义、在教育学产生与发展中作出突出贡献的教育家及其代表作和主要观点；主要教育研究方法的概念及其运用；【重点内容】教育学概念；在教育学产生与发展中作出突出贡献的教育家及其代表作和主要观点；主要教育研究方法的概念及其运用；【考核要求】1、识记：在教育学产生与发展中作出突出贡献的教育家及其代表作和主要观点、；教育学的产生2、理解：教育学的概念；学习教育学的意义；3、应用：历史法、调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用；第二章教育概述【考试内容】教育质的规定性；教育的基本要素；各个不同历史形态教育的主要内容与特点；斯巴达教育与雅典教育的主要特点；教会教育与骑士教育的特点；广义教育与狭义教育的概念；教育的起源；教育的功能；素质教育概念及特点【重点内容】教育质的规定性；教育的基本要素；广义教育与狭义教育的概念；教育的起源；素质教育概念及特点；素质教育概念【考核要求】1、识记：各个不同历史形态教育的主要内容与特点；斯巴达教育与雅典教育的主要特点；教会教育与骑士教育的特点；教育的起源；教育的功能；素质教育概念及特点；2、理解：教育质的规定性；广义教育与狭义教育的概念；素质教育概念及特点；3、运用：运用教育的基本要素分析教育活动问题;第一章绪论第二章教育概述一、教育的质的规定性⑴教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
有些动物在养护幼小上虽然与人类的抚育子女有些类似，但它们是一种本能活动。
⑵教育这种现象是随着社会的发展而发展的。
由于教育本身在不断发展，以及人们对教育的认识不断深入，因而关于教育的含义，也在不断发展和深化。
⑶教育是一种培养人的活动。
⑷教育是一种社会现象，它产生手社会生活的需要，而归根结底产生于生产劳动。
教育这一社会现象，它与其他社会现象的区别，其特点就在于：它是培养人的活动，它要解决的特殊矛盾，是受教育者个体与社会之间的矛盾，它的特殊功能就是促进受教育者从无知转化为有知，从知之不多到知之较多，从不会做转化为会做，从没有某种道德品质转化为有某种道品质，从身体软弱转化为身体强壮；以及将知识转化为能力，将知识转化为行为、习惯等。
一句话，教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。
综上所述，在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即都把教育看作是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。
如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。
辨析：错误观点一：有人把阶级性看作是教育的本质，那是一种偏颇的认识。
不错，在阶级社会中，教育是具有阶级性的，但在阶级社会中，很多事物都具有阶级性，阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。
所以，阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性，并非教育所特有的质的规定性。
错误观点二：有人把生产性看作是教育的本质。
这种看法也是欠妥的。
教育固然与生产有着持久的、广泛的和密切的联系，但是教育并不等同于物质生产，它的内容非常广泛，既包括物质生活的经验，又包括精神生活的经验。
教育既是生产斗争的工具，又是传递文化、进行阶级斗争和营谋社会生活的工具，它具有多种社会职能。
二、教育的基本要素1.教育者凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。
教育者是教育活动的主导者。
离开了教育者及其有目的的活动，也就不存在教育活动。
自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。
2．受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。
3．教育措施教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。
教育的内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物畜、教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、演示、练习等等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验器材、电化教育器材等。
教育者和受教育者凭借着这些手段，才能完成教与学的任务。
教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
三、各个不同历史形态教育的主要内容与特点1.原始的教育形态在原始社会里，由于生产力水平很低，教育还没有从社会生活中分化为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教育人员，它是在生产劳动过程和人们日常生活中进行的，是与生产劳动紧密结合的。
这种教育，我们称之为原始形态的教育。
在原始社会中，由于没有阶级，因而原始社会的教育是没有阶级性的，所有的儿童和青年都同样地享受教育的权利。
2.古代的学校教育形态（1）奴隶社会的教育奴隶社会是使用青铜器工具进行生产，这种生产在当时主要是凭借直接的生产经验和技艺，不是依靠科学知识，这就决定了生产劳动者的培养，主要是通过家庭教育和师傅带徒弟的方式来实现。
奴隶社会的学校教育是没有培养生产工作者的任务的，学校教育基本主与生产劳动相脱离。
在奴隶社会，学校教育被奴隶主阶级所独占，奴隶阶级的子弟只能在繁重的体力劳动中学习生产斗争的技能，根本无权进入学校学习。
所有的学校都是奴隶主阶级用来培养他们自己的子弟成为统治人才的场所。
从这时起，教育便具有了阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。
奴隶社会学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。
“礼”是别上下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。
“乐”是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。
“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。
“书”是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。
“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。
这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压奴隶与作战的本领。
当时的学校教育是轻视体力劳动的。
在欧洲奴隶社会中，出现了斯巴达和雅典两种教育体系。
斯巴达是一个农业国家，9000户奴隶主统治着25万余名奴隶，残酷的剥削和压迫引起奴隶们的经常暴动。
斯巴达的奴隶主为了维持他们的统治，特别重视军事的镇压。
因而，他们的教育就特别重视对其子女进行体操和军事训练。
雅典是一个商业比较发达的国家，生产发展的水平比斯巴达高，国内的斗争也比较复杂，除了奴隶与奴隶主之间的斗争外，还有经营商业的奴隶主和农业奴隶主争夺政权的斗争。
所以雅典的教育措施与斯巴达有所不同。
雅典奴隶主的子弟，从7岁到l8岁可以到文法学校、弦琴学校和体操学校学习，使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育，以便使其子弟具有从事商业和政治活动的能力。
(2)封建社会的教育封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校教育，在规模上逐渐扩大，在类型上逐渐增多，在内容上也日益丰富。
但是，由于封建社会的生产仍是手工操作的小生产，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因而封建社会的学校教育，仍然没有培养生产工作者的任务，基本上也是与生产劳动脱离的。
在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。
在我国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。
官学具有鲜明的等级性。
历代的私学，表面上是人人可以人学，但由于学费（束修)的限制，贫困的农民和手工业者的子弟也是很难进去学习的。
劳动人民的子弟基本上是通过家传父教、师傅带徒弟等在生产劳动的实践中，学习生产斗争的知识和技巧，接受家长和师傅的思想，养成热爱劳动和相互帮助等优良品质。
在国漫长的封建社会里，儒家心想成为两千年来封建社会的统治思想，儒家的封建伦理道德是维系封建社会的精神支柱。
儒家“学而优则仕”的主张，成了我国封建社会的教育目的。
封建统治者利用教育，把自己的子弟培养成为统治劳动人民的官吏和士君子。
儒家的经典著作“四书”和“五经”是我同国封建社会教育的主要内容。
此外，也传授一些算学、天文、医学等自然科学方面的知识。
在我国封建社会里，封建统治者除了通过学校培养为他们服务的人才外，还先后建立了一套制度和科举制度。
科举制度的出现是我国教育史上的一个进步，它可以为封建统治者选择一些懂得诗书、“时务”的人才。
可是，由于科举考试的内容多为儒家经典，科举考试的方法又多要求死记硬背，科举考试也起了束缚学生头脑的作用，影响了文化科学的发展。
在欧洲封建社会里，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具。
僧侣垄断了文化和学校教育，科学成了宗教的奴仆。
在封建统治阶级内部形成了僧侣封建主和世俗封建主(贵族)两个阶层，因而出现了两种类型的教育：教会教育和骑士教育。
僧侣封建主的教育是通过教会学校，培养对上帝虔诚、服从教权和政权、进行宗教活动的教士，其教育内容是三科(文法、修辞、辩证法)四学(_算术、几何、天文、音乐)，合称“七艺”,各个科目都贯串着神学精神(神学是全部学科的“王冠”)。