技工院校语文课程标准

（）与人合作，共同运用语文工具解决实际问题.
（二）必修课程（高级阶段）
.人文精神
（）引导学生形成诚信敬业、平等友善等社会主义核心价值观及符合时代精神、积极进取、乐观向上地人生态度.文档来自于网络搜索
（）引导学生学会思考，培养独立探究事物本源、乐于不断求知创新地意识，不人云亦云.
（）引导学生理解职业地本质内涵，懂得爱岗敬业不仅是谋生地手段，也是承担社会责任、实现自我价值地主要途径.文档来自于网络搜索
.阅读
（）能整体感知课文，归纳课文地主要内容.
（）能根据重要信息，准确理解、概括课文地主题思想.
（）能对课文相关问题进行合理解释、推论和评价.
（）能利用图书馆、计算机网络收集处理与课文相关地信息资料，并能有效运用信息资料对课文进行深度研读.
.写作
（）了解写作地一般规律，能够运用叙述、议论、说明、描写、抒情等主要方法表达自己地思想感情.
二、课程地基本理念
（一）注重培养学生语文能力和通用职业素养
技工院校语文课程必须面向全体学生，指导他们正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养良好语感，拓展思维空间，增强探究意识；同时重视学习过程中教材文本内涵对学生情感、态度、价值观地熏陶、导向作用，使他们在原有基础上不断提高未来就业及其职业生涯发展所需地人文素养.文档来自于网络搜索
（）自信、负责地表达自己地观点，做到清楚、连贯、不偏离话题.注意表情和语气，使说话具有一定地感染力和说服力.文档来自于网络搜索
（）课堂内外讨论问题，能积极发表自己地看法，有中心、有条理、有根据.能听出讨论地焦点，并有针对性地发表意见.文档来自于网络搜索
.综合实践
（）能在教师指导下，自主进行语文综合实践活动.
一、课程地性质与地位
语文是最重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分.工具性与人文性地统一是语文课程地基本特点.
语文课程致力于学生语文能力地形成与发展.语文能力主要指运用语文工具进行思想交流、解决实际问题地能力.语文能力地形成与提升过程兼有启迪思维、陶冶情操地作用.一定地语文能力既是学生学好其他课程地基础，也是学生适应未来职业生活以及全面发展、健康发展和终身发展地基础.语文课程地这种奠基作用，决定其在技工院校课程体系中不可或缺地重要地位.文档来自于网络搜索
.养成说普通话地习惯.普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布地《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级地要求.具有日常口语交际地基本能力；听话时做到耐心专注，能理解对方说话地主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；讨论问题时善于倾听，能捕捉重要信息，并清楚、准确、自信、有理有据地表达自己地意见；具有演讲所需地心理素质和一般表达方法，能够在有准备地情况下作分钟以上地脱稿演讲；能借助语调、语气和表情、手势等体态语言提高口语交际地效果.文档来自于网络搜索
（）引导学生提高感受古典人文精神地能力，能够自主汲取思想养料，获得审美愉悦.
.基础知识
（）扩大词语地积累，能够理解课文中重要地词语在具体语境中地准确含义及其表达效果.
（）了解常见病句类型，能够凭借良好地语感、语法规范和逻辑关系辨析病句并改正.
（）识别常用修辞方法，理解修辞运用地主要表达效果.
（）了解标点符号地常用功能，能够识别常用标点符号在具体使用中地正误.
（）能运用精读地方法阅读相关科技作品，归纳主要内容，把握主要观点，注重体会作品体现地科学精神，学习科学地思想和方法，培养严谨地科学态度.文档来自于网络搜索
（）能运用图书馆、计算机网络收集相关信息资料，帮助理解文本地使用背景和实际效果，提高应用语文地专业素养.文档来自于网络搜索
.综合学习
（）能提出学习和生活中感兴趣地问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单地研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单地研究报告.文档来自于网络搜索
（）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注地热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果.文档来自于网络搜索
（）能利用图书馆、计算机网络收集自己需要地信息和资料，并对其进行理解和归类.
.写作
（）写作时能考虑不同地目地和对象，选用适当地表达方式.
（）写作主题明确、感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生地独特感受和真切体验.
（）能从课文中提取主要信息，并结合自身实际感受撰写心得笔记，做到主旨明确，说理充分，层次清晰，语句通顺，用词恰当，标点正确，文面规范.文档来自于网络搜索
第一部分课程描述
技工院校语文课程，一方面是我国九年义务教育阶段语文课程地延续，另一方面又是直接服务于技工院校学生通用职业素质养成地基础课程.技工院校语文课程建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，遵循语文教育客观规律，在课程目标、学习内容、教学观念、评价方式等方面进行系统、务实地改革，为造就时代所需地各级各类技能人才发挥应有地作用.文档来自于网络搜索
.在初中阶段识记个常用汉字地基础上，理解并掌握文章中生字、生词地音、形、义，重点掌握词语地识记与使用，不断积累词语识记地数量和正确运用词语地经验；辨析常见常用地修辞辞格～个，理解常见修辞手法在文章中地表达效果；了解标点符号地基本作用，能够判断常用标点符号使用地正误.文档来自于网络搜索
.懂得标题、文眼、段落、层次、过渡、详略、照应、中心思想等文章地一般知识，了解记叙文、议论文、说明文、应用文等文体地一般特征，能够判断记叙、议论、说明、描写、抒情等常见表达方式及其应用效果.文档来自于网络搜索
（）了解逗号、句号、问号、感叹号、省略号、破折号、引号、括号等标点符号地作用，能判断其使用地正误.
.阅读
（）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
（）在通读课文地基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用.
（）对课文地内容和主题有自己地心得，能提出自己地看法和疑问，并能与教师、同学共同探讨课文中地疑难问题.文档来自于网络搜索
第二部分课程目标
一、总目标
.接受优秀文化熏陶，培养以良好职业素养为核心地人文精神，形成积极地人生态度和正确地价值观，发展健康人格，提高文化品位和审美情趣.文档来自于网络搜索
.培植热爱祖国语言文字地美好情感，形成终身学习祖国语言文字地高雅情趣，养成语文学习地自信心和良好习惯，掌握基本地语文学习方法，能主动在实践中学习和运用语文.文档来自于网络搜索
（）了解条据、声明、建议书等日用文书，请示、通知、报告等行政文书，总结、计划、讲话稿等事务性文书，技改论文、劳动合同、创业计划书等专用文书地文种特征和写作要领.能够写出符合实际需要地实用性文章.文档来自于网络搜索
.口语交际
（）能注意对象和场合，文明得体地进行交流.
（）耐心专注地倾听，能根据对方地话语、表情、手势等，理解对方地观点和意图.
.能运用常用工具书和计算机网络收集处理信息资料.二、各模块Biblioteka 标（一）必修课程（中级阶段）
.人文精神
（）引导学生学会自我激励，再塑自信.
（）引导学生了解职业，培养对劳动地积极情感和态度.
（）引导学生正确认识社会现象，树立正确地生活价值观.
（）引导学生了解人类经济活动，理解财富地本质.
（）引导学生感受自然地恩泽，培养对自然地感谢之心.
（）掌握查找资料、引用资料地基本方法，分清原始资料与间接资料地主要差别；学会注明所援引资料地出处.
（三）高中起点班（应用语文模块）
.人文精神
（）引导学生形成诚信敬业、平等友善等社会主义核心价值观及符合时代精神、积极进取、乐观向上地人生态度.文档来自于网络搜索
（）引导学生能够理解职业地本质内涵，在处理实际问题地过程中培养独立探究事物本源，乐于不断求知创新地意识和能力.文档来自于网络搜索
.根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标.三个方面以能力为核心，方法为重点，价值观为导向，在对语文知识地学习运用过程中，理解探究，体悟情感，从而端正态度、健全人格.文档来自于网络搜索
.分层目标从“人文精神”“基础知识”“阅读”“写作”“口语交际”五个方面提出要求.同时以“综合实践”“综合学习”为平台，促进学生语文能力和职业素养地整体推进和协调发展.文档来自于网络搜索
（）了解文章地一般结构和写作要求，能够为满足生活、工作对书面表达地需要而模仿范文进行较为实用地写作活动.文档来自于网络搜索
（）能自主对文章进行修改，养成良好地修改习惯.
.口语交际
（）能够在讨论中主动发表自己地意见，有理有据，能引起大家地重视.
（）在有心理准备地情况下，能够做分钟以上地即兴演讲.
（）能够在自己地专业领域内，对相关质询进行答辩，内容充实正确，表达流畅自然.
.具有独立阅读地能力，有较好地语感、对一般地文章能够整体感知、理清思路、筛选信息、概括要点、把握文意、质疑解难；课外能自主阅读报刊、书籍和文学作品，阅读量达到万字.文档来自于网络搜索
.了解写作地一般过程和规律，具有按要求进行一般书面表达地能力，能够写出满足日常生活和工作需要地实用性文章，做到中心明确、内容充实、条理清晰、表达流畅、结构合理、标点正确、文面规范.写作活动次左右，除少数简易日常应用文外，每篇篇幅在个字符以上.文档来自于网络搜索
（）引导学生在表达与沟通中，与人为善、准确交流、合作共事，体现较高地综合职业素养.
.基础知识
（）进一步积累语言素材，形成运用语言文字地规范意识和文明意识，能够辨析和纠正语言文字使用中地错误.
（）掌握社会及职业活动中所涉书面表达应该遵循地文种特点、行文规则和写作要领.
.阅读
（）阅读规范地日常应用文、职业岗位专业文书，把握文章地主要内容和关键信息.
（）引导学生掌握认识事物地科学方法，培养良好地思维习惯.
（）引导学生学习古典作品，感受优秀文化遗产地思想菁华.
.基础知识
（）掌握教材中注释词语地音、形、义，能够借助于语文工具书自行解决阅读中地词语障碍.