在英语课堂中尊重关爱学生
高效英语课堂上该如何尊重学生
利 时机 、内容 及学 习方式 ” 。例如 在教授 “ Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｗ ｅ ｄ ｉ ｓ ｈ Ｒ ｏ ｃ ｋ 重他们 ， 不要伤害后进生 。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说
ｂ ａ ｎ ｄ ” 一课 时 。 对于 ｒ Ｏ ｃ ｋ ｍ ｕ ｓ ｉ ｃ 。 学生在 阅读 课文 的过程 中对课 文中所提 到的主题音乐的理解存在着差异 ．有的同学喜欢 ， 因 为它 自由、 放松 ， 符 合他们活泼 的性格特点 ； 有 的 同学不喜 欢 ， 因为声音太 吵太噪 。这时教师就要充分尊重他们的独特感受 。 而不能因为 自己的喜好对不同观点的学生予 以否定和打击。 尊 重了学生不 同的观点和看法 。 发散 了学生 的思维 ， 课堂 自 然 就 高效 了。 三、 尊重合理错误 。 正确进行规范 引导 在教学过程 中 ， 由于学生 的知识水平 和经验 的不 同 ． 对 于 教师提出的问题 ， 就会有 自由或那样 的错误 。在对 待这 些错 误 时。 教师不应 只是简单的批 评和否定 了事 ． 而应认真思考 、 认真 对待 。 教师应该尊重学生的错误 。 新课标要求教师应该 注意“ 鼓 励学生大胆地使用英语 ． 对他们学习过程 中的失误和错误采取 宽容 的态度” 。课堂上 。 尊重学生 的想法 和看法 （ 即使有时学生 的想法和看法是错误 的） ， 学生才得 以畅所欲言。 教师应该 为动
一
己的方法为最佳 ， 即使这个方法是不正确的 ． 甚至是错误 的。 他
切可以利用 的教学手段 ， 努力创设 吸引人 、 感动人 、 陶醉人 的 们用各种不 同的方式理解教学 ，用各种不 同的语 言诠 释发现。
也许会让我们成人 的眼睛迷茫 ， 甚至不屑 。 我们应小 情境。 营造生动活泼的学习气氛 ， 使学生在宽松 、 和谐环境 中学 而这一切 ， 习， 为高效课 堂动 态生成 提供空 间。例如教 师在课堂 的 ｗ ａ ｒ ｍ ． 心翼翼 的呵护每个孩子 的发现 ，让每个孩子都有表 现的机会 ． ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ环节 中放一段轻松的音乐或与教学有关 的英语 歌曲 ， 或 建立学生 的 自信 。 布鲁纳说过 ： “ 学生的错误 都是有价值 的。 ” 学 播放与课文有 关的动画 。 教师则用和蔼 的态 度 、 感人 的笑容 来 习本 身就是一个不断尝试错误 的过程 ， 学生正是不断地发生错 打动学生。 这样， 就为学生创造 了一种和谐的教学环境 ． 每个 学 误 ， 纠正错误的过程 中获得 了丰富的知识 ， 提高 了学 习的能力 。 生就能带着一种愉快 的心情进入课堂之 中。在教学 中。 教师要 增进 了情感 的体验 。 为此 ， 教学 时 ， 教师要及 时捕捉学生学 习过 始终关注每一个学生 的表现 。 不歧视 、 偏 向每个学生 。 真正从 整 程中的“ 差错” ， 善于发现 “ 差错 ” 背后隐藏的教育价值 。例如在 体上创设一种和谐 的环境 。 真正 尊重 每一个 学生。这样 就为高 教授正在进行 时态 时 。 学生总是不是忘 了用 ｂ ｅ动词 。 就是用错 效课堂创设了一个很好 的和谐环境 了ｂ ｅ动词 ， 或是用错了现在分词 。 这些错误的出现实 际上都是
浅谈如何在英语教学中关爱学困生
浅谈如何在英语教学中关爱学困生汇贤中学黄荣在我们的英语学科中，造成学生学习困难、成绩落后的因素有很多，比如学生个体之间的差异：有的学生理解能力、识记能力、综合运用能力较强，而有的学生这些能力则比较弱；有的学生学习学习态度、学习习惯较好，认真刻苦，有的学生则不然，等等。
这些差异都有可能成为英语学困生产生的主要原因。
另外，家庭教育也是影响学生学习习惯及成绩的一大因素。
对于这些英语学困生我们如何去帮助、关爱他们，让他们逐步提高、健康成长？我是这样做的。
一、理解、关爱学困生学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近，尤其是在英语课上，他们更加不敢开口讲。
其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。
因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。
甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。
例如，我所教的一名已经初中毕业的学生王某某，他的英语基础很差，平时课上一言不发，课后默不作声。
通过观察，我发现该生对自己缺乏信心，自卑感强，有厌学情绪；不过对老师布置的任务能主动积极完成。
我就在下课时，同他聊天，让他感觉到老师没有瞧不起他；下课总是让他帮我拿教具什么的，借机问他上课所学的内容是否已掌握，给予他充分的关爱和信任。
等到他开心扉接受我的亲近后，我就同他和他的家长一起分析英语成绩差的原因，为他制定切实可行的学习目标──每天背3-5个单词，第二天默写；同时也安排一个成绩优秀的同学帮助他，在学习上给予他帮助。
对他的点滴进步予以及时的鼓励和表扬。
他的英语成绩在慢慢的进步，信心也慢慢地回来了。
后来在上英语课时，还能经常看到他那充满自信的手举得高高的，在最后毕业考试中他取得了七十几分的好成绩。
只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。
二、课堂上给他们更多的空间课堂教学是学生获得知识的主要途径，每个学生在课堂上享有平等受教育的权利。
在英语教学中如何尊重学生
在英语教学中如何尊重学生[摘要]新的课程改革所倡导的英语教学，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要求教师鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解。
[关键词]英语；教学；尊重在教学中，教师要以学生为主体，充分激发学生的主动性和创造性，尊重学生对教科书的自我理解、自我解读，激励学生求新、求异，努力寻求个性的感受、认识、方法和体验，从而把学习过程变成一个富有个性化的过程，体现出学生的创新和开拓精神。
一、尊重学生的不同观点和看法在学习课文中rock music一词时，学生在解读课文的过程中对所提到主题音乐的理解是有差异的，有的学生喜欢，觉得它自由、放松，符合青少年活泼好动的特点；有的学生不喜欢，认为它声音太大太吵。
教师此时要充分尊重各个学生的独特感受，不能扼杀学生自我感受的积极性和主动性。
在谈到the swedish rock band 演唱过的那些歌曲时，学生都很感兴趣，因为这些与他们的生活紧密相连。
为了进一步激发学生的学习热情和能力，教师可以安排一个小小的演唱会。
演唱会的目的有两个：一是深入挖掘教材的价值，充分发挥教材的作用，激发学生对音乐的兴趣，鼓励学生热爱音乐，热爱生活；二是为学生搭建一个展示特长和能力的舞台，突出英文歌曲在学生学习生活的地位，引导学生在课外多听多学英文歌，学会通过唱歌学英语。
在小小演唱会进行的过程中，教师可充分尊重学生对音乐的不同理解和喜好，让学生充分、自由地展示自己的特长。
这样以英文歌曲为主的小小课堂演唱会，既是对学生们学唱中文歌的一次检阅，也激发了学生对英文歌曲的兴趣，并且通过这次令人激动的小小演唱会，学生还可得到“唱歌学英语”的指导。
二、在讨论问题中充分体现师生平等教学中，教师在培养学生思考能力、表达能力、交流能力时，还有必要对学生的认识进行提升、补充和纠正。
教师在表述自己的观点时采取的方法非常重要：千万不要将个人观点直接强加给学生，而应该以一个参与讨论的成员身份阐述自己的观点，应该尊重学生对事物的独特感受，为他们树立价值观。
师德在英语课堂教学中的体现
教师是教育事业的中坚力量，是塑造学生品格、知识、能力的灵魂工程师。
在英语课堂教学中，教师的师德修养不仅关系到教学质量，更关系到学生的成长和发展。
本文将探讨师德在英语课堂教学中的体现，以期提高教师的教育教学水平。
一、关爱学生，尊重个性关爱学生是教师职业道德的核心。
在英语课堂教学中，教师应关心每一个学生的成长，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
具体表现在以下几个方面：1. 关注学生的情感需求。
教师要以爱心、耐心、细心去关爱每一个学生，关注他们的生活、学习、思想等方面，给予他们温暖和关爱。
2. 尊重学生的个性差异。
教师应认识到每个学生都有独特的个性和潜能，尊重他们的学习方式、兴趣和特长，因材施教。
3. 培养学生的自信心。
教师要以鼓励、激励的方式激发学生的学习兴趣，让他们在英语学习中感受到成功的喜悦，从而树立自信心。
二、严谨治学，追求卓越严谨治学是教师职业道德的重要体现。
在英语课堂教学中，教师应具备扎实的专业素养，追求卓越的教学效果。
1. 精深的专业知识。
教师应具备丰富的英语知识储备，包括语音、词汇、语法、文化等，以应对学生在学习中遇到的各种问题。
2. 创新的教学方法。
教师应根据学生的实际情况，不断探索和创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 严谨的教学态度。
教师要以高度的责任心和敬业精神，对待教学工作，确保教学质量。
三、以身作则，言传身教教师是学生的楷模，其言行举止对学生具有潜移默化的影响。
在英语课堂教学中，教师应做到以下三点：1. 诚信待人。
教师要以诚信为本，言行一致，为学生树立良好的榜样。
2. 廉洁自律。
教师应遵守职业道德规范，坚守教育者的良知，为学生树立廉洁自律的榜样。
3. 持之以恒。
教师应保持对教育事业的热爱，不断提升自己的师德修养，为学生树立持之以恒的榜样。
四、团结协作，共同进步教师之间的团结协作是提高教育教学质量的重要保障。
在英语课堂教学中，教师应做到以下两点：1. 相互尊重。
教师之间要相互尊重，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
新进初中英语教师发言稿
大家好！我是新进初中的英语教师，非常荣幸能够在这个充满活力和希望的校园里与大家相识。
首先，请允许我向大家表示衷心的感谢，感谢学校为我提供了一个展示才华、实现梦想的舞台。
作为一名新教师，我深知自己肩负着为学生们传授知识、启迪智慧的重任。
初中的英语学习是学生成长过程中至关重要的一环，它不仅能够帮助他们拓宽国际视野，还能提高他们的综合素质。
因此，我将以饱满的热情和敬业的精神，努力做好以下几个方面的工作：一、关爱学生，尊重个性我相信每个学生都是独一无二的，都有自己的特点和优势。
在教学中，我将关注每个学生的成长，尊重他们的个性，发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。
同时，我会耐心倾听他们的心声，关心他们的生活，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
二、严谨治学，追求卓越作为一名教师，我深知自己的责任重大。
在今后的工作中，我将严谨治学，不断提升自己的专业素养，努力成为一名优秀的英语教师。
我会认真备课、上课，关注课堂效果，努力提高教学质量，为学生们提供优质的教育资源。
三、创新教学方法，激发学习兴趣在教学中，我会结合学生的实际情况，创新教学方法，使课堂充满趣味性。
通过开展丰富多彩的英语活动，激发学生们学习英语的兴趣，培养他们的英语素养。
同时，我会注重培养学生的听说读写能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
四、加强家校沟通，共同助力学生成长家庭是孩子们成长的第一课堂，家校沟通对于学生的全面发展至关重要。
在今后的工作中，我会加强与家长的联系，及时了解学生们的学习情况和思想动态，共同为他们的成长助力。
最后，我想对同学们说，初中是人生的一个重要阶段，希望你们珍惜时光，努力学习，勇敢追求梦想。
我相信，在全体师生的共同努力下，我们一定能够创造一个美好的未来。
在此，我再次感谢学校给我这个机会，让我在这个大家庭中发挥自己的才华。
在今后的工作中，我将不断努力，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
小学英语教学中的尊重主题讲解
小学英语教学中的尊重主题讲解尊重是人与人之间沟通与交往的基础，也是小学英语教学中的一个重要主题。
在小学生这个特殊的年龄段，尊重教育不仅能够帮助他们建立正确的价值观和道德观，还能够培养他们的社交能力和情感智商。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中的尊重主题。
一、尊重学生个体差异每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣、爱好、学习方式和性格特点。
在英语教学中，尊重学生个体差异意味着要关注每个学生的特点，并根据他们的不同需求来设计教学方案。
例如，对于语言学习能力强、接受速度快的学生，可以提供更高难度的英语阅读和写作训练；对于语言学习较慢、接受程度较低的学生，则可以通过生动有趣的图片、视频和游戏等方式来激发他们的学习兴趣，帮助他们逐渐建立英语学习的自信心。
同时，教师还要注意关注学生的情感需求，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，增强他们的自信心和自尊心。
二、尊重学生的观点和想法小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄段，他们会对很多事物提出自己的看法和观点。
在英语教学中，尊重学生的观点和想法意味着要鼓励学生发表自己的意见和看法，并给予他们充分的表达空间。
例如，在英语课堂上，教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生有机会表达自己的观点和感受，锻炼他们的口语表达能力和团队协作能力。
同时，教师还要注意倾听学生的想法，尊重他们的思考过程和结果，给予他们积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
三、尊重学生的主体地位在小学英语教学中，尊重学生的主体地位意味着要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们成为课堂的主人。
教师可以通过设计开放性的问题、组织探究式学习等方式来激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动参与到英语学习中来。
同时，教师还要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让他们学会如何通过自己的努力来解决问题和克服困难。
此外，教师还要关注学生的发展需求，为他们提供个性化的指导和帮助，让他们在英语学习中不断取得进步和成就。
英语教学中教师如何关爱学生的几点思考
英语教学中教师如何关爱学生的几点思考摘要：学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里也需要教师之爱。
每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。
在进行教育时，教师不应该直截了当地指出其存在的问题，而最好从关心其家庭、身体、学习入手，让学生感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。
以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生、为了学生的一切、一切为了学生，让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐地成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。
关键词：必要性如何关爱尊重赏识信任沟通一、关爱学生是融洽师生关系的基础融洽的师生关系不仅是人性化教育的要求，而且直接影响着教育的效果。
师生关系是教育得以进行的保证，师生间没有各种形式的相互配合、相互作用，教育活动就难以持久开展下去。
要教育好学生，首先要使学生爱你、信任你、愿意接近你、愿意听取你的指导。
不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
你如果很专制，学生就会觉得很压抑，有些紧张，怕你批评、责罚，在学习中总是处于被动状态，学习积极性不高，更别说有创新意识。
如果你没有责任感，让学生放任自流，也不会有好的学习效果，因为人惰性的一面总是有的，没有压力就没有动力。
特别是中学生这个年龄段的人可塑性很强，他们又没有很明确的奋斗目标，凭兴趣办事占主流，好坏甄别能力又不强，有可能会让学生误入歧途。
如果你民主，你很注意师生之间的协调、沟通，从各方面关心爱护他们，晓之以理，动之以情，关系和谐，学生感到轻松愉快，他们很愿意接近你，愿意听从你的引导，把你当作朋友，学习的主动性很强，有一股潜在的向心力，学生就能主动积极地参与各种学习活动，学习的热情高涨。
二、关爱学生是学生自觉学习的源动力1、关爱学生就要“尊重学生”人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
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在英语课堂中尊重关爱学生
“感人心者，莫过乎情”。
高尔基说过这样一句话：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”。
教育，要关注每一个细节。
教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，教师的每一句话，便会伤害一颗心，一个生命。
关注每一个细节，就是关爱每一个生命。
关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。
在师生关系中教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解他们，才能建立和谐的师生关系。
师生的平等不是挂在嘴上的，只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。
老师与学生之间的人格都是平等的，校园的任何人的人格都是平等的，都应该互相尊重。
学生主动与我们打招呼，我们更应该热情或者适当的时机我们也多主动些，让学生感觉到被尊重被重视的温暖。
有时我们主动和学生打招呼这一个小小行为，可能彻底改变师生的关系。
作为英语教师，平时接触了较多的英美文化，对英美国家那种“Everyone is equal.”（人人平等）的观念印象颇深。
我也努力将这一观念渗透到教学过程中。
例如，我允许学生和我对话时可以叫我的英语名字；学生如果主动帮我拿教具，我也会向他致谢，说：“Thank you！”…诸如此类，虽是点点滴滴的小事情，当我希望从中带给学生一个“老师和学生是平等的”观念。
老师因为尊重学生而更关注他们的情感体验和个性发展；学生
因为受到老师的尊重，会更乐意亲近老师，也就更加尊敬老师，这种心灵上的沟通和交流，一旦形成健康的双向互动，其正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。
而且任何一个孩子都渴望得到肯定，渴望得到表扬，渴望得到老师的关爱，而老师的每一次点头，每一个微笑，每一句表扬和鼓励，都会促使学生不断地充满自信地进步。
在英语教学中，可以经常使用一些激励性语言如：Goo d, Very good, Very good job, wonderful, Excellent, Good boy
\girl. You’re so smart. Good question\answer. Much better this time……..；对于一些回答不上问题或回答错误的学生，可以说：It doesn’t matter. Never mind, Don’t worry ，I believ
e you can, Would you like to try again?等。
在一次我的课上，
轮到平常学习比较落后的刘常莹同学作自我介绍，当他鼓足勇气说道：I’m Liu Changying .I’m a boy.…但语音语调听起来完全不是那回事，他的话音还没落，底下就爆发出一大片笑声，甚至有同学忍不住模仿他说话的样子，教室顿时沸腾起来。
当时，我看得出他的表情极端的难受而且沮丧。
这是我所没有预料到的，我想如果这时就让他坐下的话，恐怕他再没勇气站起来说话了。
而如果我对其他同学加以指责与怒斥地话，他们心里也会不服，甚至产生抵触情绪。
于是，我亲切地摸了摸刘常莹同学的头，用赞许的眼神望了望他，然后对全班学生说，“同学们，刘常莹同学知道自己的发音不好，但他并没退缩，而是勇敢地站起来接受挑战，单凭这一点，难道就不值得我们学习吗？
老师相信刘常莹同学有了大家的帮助，学习一定会突飞猛进的。
那么，哪位愿意帮助刘常莹同学呢？”我话音刚落，许多同学纷纷举手：“I’d like to help him!”“me! me!”而我也悄悄地留意到此时刘常莹的脸上浮出一丝微笑，眼中充满了感激之情。
事后，我注意到刘常莹学习比之前主动多了，性格也开朗多了，也更愿意与我亲近了。
课堂教学中，教师脸上的笑容要春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上接受老师，认可老师，到期待老师，形成一个飞跃，从而达到想学，乐学的境界。
教师以平等的地位出现在课堂上，把宽容与爱心化作无声的语言一一眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，从而使学生产生不能辜负老师的期望，努力学
习的动力。
作为小学英语教师，只有放下架子，拉进与孩子的距离，以一
颗童心去倾听他们内心的声音，才能真正从情感和心理上去尊重学生，爱护学生，了解他们的思想，理解他们的想法，在实际生活和学习中对学生真诚无私地付出，让学生们在老师的亲切关怀下，发展情商，促进和推动智商，不断提高英语综合运用能力，更加生动活泼健康地全面发展，把小学英语课堂教学过程变成师生同得同乐的活动过程！。