平等对待学生尊重学生的人格
我对关爱学生的理解
我对“关爱学生”的理解关爱不是一种口号，而是体现在教师教育活动中的一种观念，一种态度，一种习惯。
一、关爱学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教师对学生的关爱，其真正意义在于对全体学生施以慈爱之心。
学生是活泼爱玩的青少年，学习不是他们的全部。
教师在教育过程中，不仅要了解他们的学习状况，更要积极与他们进行沟通，掌握他们的思想动态、生活习惯、兴趣爱好等等，既要了解他们作为一个群体的共性，又要清楚他们的个性，既要全面考虑，又要个体对待。
这才是真正的关心爱护全体学生。
学生是一个个鲜活的生命，他们有思想，有要求，有缺点，有不足，会犯错……但教师自己也不是完人，所以教师对待学生不能苛刻，不能用一个模式来塑造全体。
当学生有失误或者哪方面表现不佳时，教师要尊重学生，善于引导，而不是一味的责骂和嫌弃，这样只会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。
公平与公正是关爱学生的基本原则。
没有公平与公正就没有真正的“关爱”。
教师在进行教学、奖惩、评价等时，对全体学生必须持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。
教师做到这一点，才能说是在真正意义上做到了“关爱学生”。
二、关爱学生要对学生严慈相济，做学生良师益友。
教师对学生的严格要求应该适度，做到“严之有度”。
严格要求学生，就是指教师在学生面前严格落实为人处事的准则、行为习惯的养成、道德水准的提升，要在第一时间发现学生存在的问题，不折不扣指出问题、分析问题、解决问题、改正错误。
这个过程不会是一帆风顺的，总有学生做不到位，正如老师所说的按下葫芦起来瓢。
在严格要求的过程中千万不要伤害学生，切忌不能简单粗暴，让学生感觉到老师在教育和帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情等等。
平等地对待每一个学生
平等地对待每一个学生平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。
教师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。
特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。
我记得我班曾发生过这样的事：有一个差生在教室里不小心踩了另一个学生的脚（优秀生），并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个差生：“小笨蛋什么都不会。
”听了这话，差生哭了。
其他学生立即跑到办公室告诉了我。
我听后让两位学生来到办公室。
我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢？你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能因为成绩好，教师就会处处向着你，教师要平等地对待每一位学生，也包括你与他。
所以，这件事你必须向他道歉，承认自己的错误，要做到有错就改，就是好孩子，你觉得教师说的对吗？先自己想一想。
过了一会儿，优秀生向那差生道了歉，并握手言与。
同时，我也对那位差生说：“这件事你做的对，教师会在班上对你进行表扬。
”听到这话，他脸上露出了灿烂的笑容，这一切，我看在了眼里，马上又对他说：“你是个聪明的孩子，如果你上课能认真听讲，作业按时完成，不懂的问老教师、问同学，教师相信你相信你一定可以把成绩赶上来，你有信心吗？”他马上回答：“有”。
通过这件事以后，那位不被教师、家长、同学看好的差生，竟然发生了很大的变化：上课爱举手发言，作业认真完成，学习成绩有了进步。
面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当教师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被教师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。
我们不能因为自己是教师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了与学生之间的交流。
高校师德师风十项准则内容
高校师德师风十项准则内容一、尊重学生独立人格，不歧视学生在高校中，师生关系至关重要。
教师应该尊重学生的独立人格，不论学生的性别、种族、宗教信仰或其他个人特征，都应当被尊重和平等对待。
二、严格遵守教学纪律，不搞学术不端行为作为高校教师，必须严格遵守教学纪律，不得有抄袭、剽窃等学术不端行为。
要以身作则，引导学生正确对待学术道德，培养学生端正的学术道德观念。
三、关心爱护学生，尊重学生隐私教师应当关心爱护学生，尊重学生的隐私权，不得公开或泄露学生的个人信息或秘密。
保护学生在校园中的安全和隐私，是师德建设的重要内容。
四、恪尽职守，不迟到早退高校教师要恪尽职守，不得迟到早退，要按时上课、备课，认真批改作业和考试，保证教学质量，切实履行教书育人的责任。
五、公平公正对待学生，不带有任何偏见教师在工作中应当公平公正对待每一位学生，不带有任何偏见。
要客观公正评价每个学生的学业表现，给予正确的引导和评价，不偏袒一方。
六、言传身教，以身作则教师是学生的楷模和榜样，应言传身教，以身作则。
要教导学生珍惜时间、珍惜知识，做到言行一致，为学生树立正确的榜样。
七、勤勉敬业，持续学习进步要求教师要勤勉敬业，持续学习进步。
时刻保持饱满的精力和高度的教育热情，不断提高自己的教学水平，使每堂课都具有教育意义。
八、遵纪守法，做合格公民作为高校教师，必须遵守法律法规，做一个合格的公民。
不得参与非法活动，严禁利用职务之便谋取私利或从事违法犯罪行为。
九、团结同事，积极配合在高校工作中，教师需要团结同事，积极配合，共同促进学校的发展。
要互相帮助，共同进步，形成良好的工作氛围，提高整体工作效率。
十、关爱社会、助人为乐教师不仅要关心学生，还应该关爱社会，积极参与公益活动，助人为乐。
通过自身的行动影响学生，培养学生的社会责任感和奉献精神。
以上十项准则是高校师德师风的基本要求，希望每位高校教师严格遵守，做到身体力行，为学生和社会做出更大的贡献。
良好师生关系的标准
良好师生关系的标准良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
而良好的师生关系也需要遵循一定的标准和原则。
在这里，我们将就良好师生关系的标准进行探讨，以期为教育工作者和学生家长提供一些参考。
首先，师生之间应该建立起相互尊重的关系。
师生关系的基础是相互尊重，师生之间应该平等对待，尊重彼此的人格和尊严。
师生之间不应存在侮辱、歧视或者偏见，而应该以平等、尊重的态度相处，这样才能够建立起良好的师生关系。
其次，师生之间需要建立起良好的沟通机制。
良好的师生关系需要建立在良好的沟通基础之上。
师生之间应该保持畅通的沟通渠道，师生之间需要相互倾听、理解和支持。
师生之间的沟通不仅仅是知识的传授，更应该是情感的交流，只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起真诚的情感联系。
此外，师生之间需要建立起互助互学的关系。
良好的师生关系应该是师生相互学习、相互进步的关系。
师生之间应该相互帮助、相互支持，共同促进学习的进步和发展。
师生之间应该形成学习共同体，共同探讨问题、共同解决困难，这样才能够建立起良好的师生关系。
最后，师生之间需要建立起信任和责任的关系。
良好的师生关系需要建立在相互信任和相互责任的基础之上。
师生之间应该相互信任，师生之间应该承担起各自的责任。
师生之间的信任和责任感是师生关系的保障，只有建立起了信任和责任的关系，师生之间才能够真正地相互理解和支持。
总之，良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
建立良好的师生关系需要遵循一定的标准和原则，师生之间应该建立起相互尊重、良好的沟通、互助互学、信任和责任的关系。
只有这样，才能够真正地促进学生的全面发展，实现教育工作的目标。
优秀教师党员公开承诺书
优秀教师党员公开承诺书体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、刻苦钻研、严谨治学。
带头钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学水平。
积极组织和参加教研教改活动，为整体提高学校教育教学质量而不懈努力。
四、联系群众、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，主动沟通思想，虚心听取各方面意见，维护稳定和谐的工作局面。
关心集体，维护学校荣誉和形象，共创文明校风。
主动与学生家长联系，积极宣传科学的教育思想和方法。
五、廉洁从教，为人师表。
坚守情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
六、本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念，尽自己的最大能力去关心和呵护一切学生。
在日常教学和生活中，真实的走近学生，了解学生，做学生的知心朋友，为学生解决学习和生活中的困难。
七、备好课，上好课，深化新课程改革，扎实的搞好教学工作，不断提高自己的业务能力，切实提高课堂教学质量，让自己的课受到大多数学生的喜欢，并能易懂好学。
八、在日常工作中，时刻提醒自己是一名党员，要吃苦在前，要处处作好工作表率，切实的做好自己的本质工作。
九、在社会上，要体现一名人民教师的风范，做到为人师表;还要宣传特殊教育，让更多的人来了解特殊教育、关心特殊教育、支持特殊教育。
十、了解时事政治，拓宽视野，更新观念，与时俱进。
承诺人：优秀教师党员公开承诺书二为使这一活动落到实处，更好的发挥一名党员的先锋模范作用，现结合自己的实际教学工作，作出如下承诺：1.爱国守法、爱岗敬业。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责;忠于人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献。
和谐师生关系的交往原则与方法7篇
和谐师生关系的交往原则与方法7篇第1篇示例：和谐师生关系是教育工作中非常重要的一环，它直接影响着学生的学习情绪和态度，也关系到教师的工作效率和教学质量。
建立和谐的师生关系是每一个教育工作者都应该重视和努力实践的目标。
而要实现和谐的师生关系，交往原则和方法是非常重要的。
下面，就和谐师生关系的交往原则和方法展开阐述。
师生关系的基本原则是平等、尊重和理解。
教师和学生是不同角色的人，但在交往中应该是平等的。
教师要尊重学生，理解学生，不应该因为自己的权威地位而傲慢对待学生，更不能将学生视作下等的角色。
而学生也要尊重教师，理解教师的工作和付出。
只有彼此平等、尊重和理解的基础上，师生关系才有可能和谐。
师生关系的交往方法应该注重沟通和倾听。
沟通是人与人之间交往的基础，教师和学生之间的沟通更应该是平等的、双向的。
教师不仅要善于表达自己的观点，还要善于倾听学生的想法和意见，了解学生的需求和心声。
而学生也要善于表达自己的看法，同时也要善于倾听教师的指导和建议。
只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起相互信任、理解和尊重的关系。
师生关系的交往方法应该注重引导和帮助。
教师是学生的引路人，是学生的榜样和榜样，是学生的知识和情感的导师。
教师在和学生交往时，应该注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生感受到学校是一个温馨的大家庭。
而学生也要诚实守信，相互帮助，学会尊重和感恩，主动接受和乐于“助人为乐”。
只有教师和学生都以帮助和引导他人为己任，才能建立起和谐的师生关系。
师生关系的交往方法应该注重尊重个体和多元化。
教师和学生都是独立的个体，都有自己独特的个性、兴趣和需求。
在和谐的师生关系中，教师应该注重尊重学生的个性和兴趣，不应强求学生都是“一模一样”的。
而学生也应该尊重教师的个性和工作方式，不应该抱有成见和偏见。
教师和学生也应该尊重学校的多元化教育理念，包容不同的文化背景和学习方式，共同营造一个和谐包容的学习环境。
平等对待学生、尊重学生的人格
平等对待学生、尊重学生的人格（2012—2013第二学期）苇林二小三年组中小学教师职业道德规范中规定教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚学生或变相体罚学生。
我认为这条想得好，作为一名老师就像园丁一样，应爱护花朵。
孩子是祖国是未来、是祖国的花朵，我们应该用心去呵护每一朵花。
使每个学生在我的校园里健康快乐的成长。
首先我们当教师的要关爱学生，要尊重学生的独立人格。
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
这里有一个我们学校的案例。
有一位叫朱敏的学生。
平时学习作业经常不做。
这班的班主任李老师教她数学。
李老师是刚刚任教这班的新老师，发现问题后就去找朱敏同学。
“朱敏，昨天的作业为什么没有交？”“我忘了带来。
”“那你下午能带来交给老师吗？”“可以。
”。
这时，其他学生在一旁说；“老师，别听她的，她是一头猪。
作业根本不会做。
”“她连乘法口诀都不会。
问她是白问。
她真是一头猪。
她姓朱。
”“你们能怎么这样说同学。
”“老师，真的，不信，你去问我们班上其他的同学。
”回到办公室，李老师向其他老师了解情况。
办公室其他老师都讲，朱敏，太差了。
到了下午。
果然朱敏没把作业交来。
李老师了解到这情况后。
李老师又找朱敏。
“朱敏，为什么不交作业？”“老师，我没有做作业。
”“为什么？”“我课堂上听不懂。
列的算式不会计算。
”李老师心想，难道天底下有这么差的学生吗？于是试着让朱敏背乘法口诀。
从一背到九。
朱敏真的不会。
天哪？这样的学生如何升级？于是李老师心想，一定要帮朱敏同学。
首先从哪儿入手呢?对，先从树立信心入手。
李老师在班上宣布说：“从今天起，班上同学不许说她是猪。
那是不尊重同学的。
从今起，我们要与朱敏同结对子，要帮助她。
”从此后，老师不论在任何的场合，都给朱敏创造机会，让同学们看到一个变化了的朱敏。
如何尊重学生的人格
近年来，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生也越来越为广大教育工作者所尊重。
而教师又是一个古老的职业，师生交往不乏“亦师亦友”的主张。
新型的师生关系是建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
同时教师尊重学生，是构建和谐校园的需要，也是培养全面发展的人才的需要。
教师怎样才能尊重学生呢？一、尊重学生的人格人格的主要内涵是人的自尊、自信、自强之心。
而其中自尊尤其是基础。
一个失去自尊的人，他同样也不会尊重别人，而对自我来说也不会有自信、自强之心。
教育的一个基本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，成为环境的主人和活动的主体。
因此，尊重学生就要尊重学生的人格。
我们要在尊重学生个体差异性的基础上，平等地等待每一个学生，不挖苦、讽刺学生；更不允许体罚学生。
要使学生，在包括知识学习在内的各种活动过程中，体验到做人的自尊心和自豪感。
老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。
其恶果，培养出来的学生要么是特别驯良、听话，循规蹈矩，“不敢越雷池一步”的“好孩子”；要么是特别顽皮，不听话，极富反抗性和破坏性的“异端”。
然而，今天被当作坏孩子的他们，明天很有可能成为真正意义上的弱者或越轨者。
反之，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信，也能使棍棒之下不知悔改的学生流下眼泪。
也只有让学生增强自尊和自信，才有利于学生形成积极的自我评价。
他们也会因自尊而自重、自信而自强。
塑造学生的健康人格是奠定一个人充分发展的基础。
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平等对待学生、尊重学生的人格
（2012—2013第二学期）
苇林二小三年组
中小学教师职业道德规范中规定教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚学生或变相体罚学生。
我认为这条想得好，作为一名老师就像园丁一样，应爱护花朵。
孩子是祖国是未来、是祖国的花朵，我们应该用心去呵护每一朵花。
使每个学生在我的校园里健康快乐的成长。
首先我们当教师的要关爱学生，要尊重学生的独立人格。
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
这里有一个我们学校的案例。
有一位叫朱敏的学生。
平时学习作业经常不做。
这班的班主任李老师教她数学。
李老师是刚刚任教这班的新老师，发现问题后就去找朱敏同学。
“朱敏，昨天的作业为什么没有交？”“我忘了带来。
”“那你下午能带来交给老师吗？”“可以。
”。
这时，其他学生在一旁说；“老师，别听她的，她是一头猪。
作业根本不会做。
”“她连乘法口诀都不会。
问她是白问。
她真是一头猪。
她姓朱。
”“你们能怎么这样说同学。
”“老师，真的，不信，你去问我们班上其他的同学。
”回到办公室，李老师向其他老师了解情况。
办公室其他老师都讲，朱敏，太差了。
到了下午。
果然朱敏没把作业交来。
李老师了解到这情况后。
李老师又找朱敏。
“朱敏，为什么不交作业？”“老师，我没有做作业。
”“为什
么？”“我课堂上听不懂。
列的算式不会计算。
”李老师心想，难道天底下有这么差的学生吗？于是试着让朱敏背乘法口诀。
从一背到九。
朱敏真的不会。
天哪？这样的学生如何升级？于是李老师心想，一定要帮朱敏同学。
首先从哪儿入手呢?对，先从树立信心入手。
李老师在班上宣布说：“从今天起，班上同学不许说她是猪。
那是不尊重同学的。
从今起，我们要与朱敏同结对子，要帮助她。
”从此后，老师
不论在任何的场合，都给朱敏创造机会，让同学们看到一个变化了的朱敏。
朱敏看到班上的同学不再叫“猪”了。
她也高兴了，遇到不理解的作业能极积主动地去找老师。
经过一个学期的努力。
朱敏同学进步了。
我们的老师正是从尊重学生的人格入手。
让学生找回了自信心。
李老师所接的班在期末考试中数学成绩比原来有了很大的提高。
案例的反思；
我想，如果教师不做调查，不去了解学生的具体情况。
不去学习宽容学生，不去尊重学生的人格。
那样的话，这个班级会有这样的变化吗？答案是肯定的，不会。
但是，我们的教师学会了对学生思维方式的宽容，学会了尊重学生的人格，学会了以人为本的管理。
那样就大不一样了。
；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；又可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神。
教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
教师要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。
民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。
师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
学生是学习的主人。
在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。
课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。
在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
作为教育者的教师，我们也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。
教师是社会生
活中的一员，他的职责是培养教育下一代，但是其本身的知识结构、文化底蕴也是有限的。
只有不断学习，放眼看世界，才会意识到自己各方面的不足，因而潜心学习，提高素养。
另一方面，学生是具有旺盛生命力的，走在时代前沿的鲜活的群体。
教师如能走近他们，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。
我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
民主、平等的标志是尊重。
以人为本，做一个民主教师。
2013年9月。