最新人教版小学数学四年级下《括号》优秀教案教学设计
第一单元四则运算括号(教案)-四年级数学下册人教版
教案：第一单元四则运算括号（教案）-四年级数学下册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握四则运算中括号的运用规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 教学难点：正确运用括号解决实际问题，熟练地进行四则混合运算。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习题、教学课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解四则运算中括号的作用和运用方法。
（2）举例说明括号在四则运算中的运用，让学生理解并掌握。
（3）引导学生观察、分析括号在四则运算中的运用规律。
3. 实践演练（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解、指导。
（3）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调四则运算中括号的作用和运用方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的运算能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 分析学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对本节课的教学效果进行评价。
七、教学资源1. 教学课件：用于辅助教学，展示四则运算中括号的运用规律。
2. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
人教版数学四年级下册教案第3课时 括号
×÷÷ ÷＋÷
＋÷ ＋
× －÷
×－－
×－＋
（标 的算式答案不唯一）
课堂小结
通过这68÷8 ＝21
先算乘法， 再算减法， 最后算除法。
先算加法， 再算除法， 最后算除法。
巩固运用
(教材P11 T2)
1. 按照顺序计算并填写下面的 合算式。
，然后列出综
128 147
+
275 25
÷
320 11 × 3520 320×[（128＋147）÷25]＝3520
6000÷75－60－10
6000÷（75－60）－10
＝80－60－10
＝20－10 ＝10
＝6000÷15－10 ＝400－10 ＝390
6000÷[75－（60－10）]
＝6000÷[75－50]
＝6000÷25
＝240
3.列式计算。 （1）43与76的和乘17与14的差，积是多少？
（43＋76）×（17－14） ＝119×3 ＝357
438 73
÷
920 6
+
926 34 ×
31484 （920＋438÷73）×34＝31484
2. 计算下面各题。
(教材P11 T3)
72－4×6÷3 ＝ 72－24÷3 ＝ 72－8 ＝ 64
（72－4）×（6÷3）
＝ 68×2 ＝ 136
（72－4）×6÷3 ＝ 68×6÷3 ＝ 408÷3 ＝ 136
96÷（12＋4）×2 ②① ③
96÷（12＋4）×2
＝96÷16×2 ＝6×2 ＝12
有小括号的要先算小括号里面的。
（2）在96÷（12＋4）×2中加上中括号“[ ]”，变成 96÷[（12＋4）×2]，运算顺序变了吗？
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。
四年级下册数学教案-第一单元第七课时 括号 人教版
四年级下册数学教案第一单元第七课时：括号人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握括号的作用和运用方法。
2. 使学生能够熟练地使用括号进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生运用括号解决问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 括号的引入：让学生了解括号的作用，明确括号可以改变运算顺序。
2. 括号的运用：让学生掌握使用括号的方法，熟练进行计算。
3. 括号在实际问题中的应用：培养学生运用括号解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：括号的作用和运用方法。
2. 教学难点：括号在实际问题中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步了解括号的作用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍括号的引入：讲解括号的作用，让学生明确括号可以改变运算顺序。
（2）讲解括号的运用：通过例题，让学生掌握使用括号的方法，熟练进行计算。
（3）讲解括号在实际问题中的应用：通过实例，培养学生运用括号解决问题的能力。
3. 练习巩固让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运用括号解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调括号的作用和运用方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固括号的知识。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握括号的作用和运用方法，提高学生运用括号解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“括号的运用”。
括号的运用是本节课的核心内容，学生能否正确理解和运用括号，直接影响到他们对数学表达式的理解和计算能力。
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号(教学设计)
4.问题解决：通过解决实际生活中的问题，让学生运用所学括号知识，培养学生在复杂情境中分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学过程中，教师将引导学生积极参与、主动探究，培养他们的合作意识和创新精神，使学生在掌握括号知识的基础上，全面提升数学核心素养。
（2）教学软件：运用教学软件设计括号相关的练习题，让学生在软件上进行操作练习。软件可以根据学生的答题情况给出即时反馈，有利于学生巩固知识，提高计算能力。
（3）实物教具：使用算盘、计数棒等实物教具，让学生在操作中感受括号的使用。通过亲身体验，使学生更加深刻地理解括号的作用，提高学生的动手操作能力。
教学实施过程
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号（教学设计）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号（教学设计）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版四年级数学下册第一单元第04课时括号的使用。教学内容主要包括：1.认识括号，了解括号在算式中的运用；2.学会使用小括号进行计算，掌握小括号改变运算顺序的作用；3.掌握带括号的算式计算法则，能正确熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的加减乘除运算及其计算法则，并学会了简单的四则混合运算。在此基础上，本节课引入括号的概念，让学生理解括号在算式中起到的作用，从而进一步巩固和拓展已有的运算知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地解决含有括号的复杂算式计算问题。
核心素养目标分析
2.学生能够解决多层括号的问题，按照正确的运算顺序进行计算。
括号教案人教版
括号教案人教版教案标题：《括号教案》（人教版）一、教学目标：1. 理解括号在数学中的作用和意义。
2. 能够正确地运用括号进行数学运算。
3. 掌握括号在解决实际问题中的应用。
二、教学重点：1. 理解括号的意义和作用。
2. 运用括号进行数学运算。
三、教学难点：1. 理解括号在解决实际问题中的应用。
2. 运用括号解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 数学练习册和作业本。
3. 数学实际问题的案例。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些数学运算题目，引导学生思考括号在数学中的作用和意义。
2. 理论讲解（15分钟）解释括号在数学中的作用和意义，包括：- 括号可以改变运算顺序，先计算括号内的内容。
- 括号可以用来表示乘法运算，如2(3+4)表示2乘以(3+4)。
- 括号可以用来表示负数，如-5表示负5。
3. 拓展练习（15分钟）提供一些简单的数学运算题目，让学生练习运用括号进行计算，例如：- 3 + (4 - 2) = ?- 2 × (3 + 5) = ?- 4 - (2 + 3) = ?4. 实际问题解决（20分钟）给出一些实际问题，让学生运用括号解决，例如：问题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明把自己的苹果分给小红后，他们一共有多少个苹果？问题2：一辆车每小时行驶50公里，行驶4个小时后，它一共行驶了多少公里？5. 总结归纳（5分钟）总结括号的作用和运用方法，强调括号在数学运算和解决实际问题中的重要性。
六、作业布置：布置完成教材中相关练习题，并要求学生找出实际生活中的例子，运用括号解决问题。
七、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解括号的作用和意义，通过实际问题的解决，帮助学生将括号的运用与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和应用能力。
同时，在教学中要及时给予学生反馈和指导，帮助他们掌握括号的正确使用方法。
人教版四年级下册数学《括号》教案
人教版四年级下册数学《括号》教案一、教学目标1. 让学生理解括号的含义和作用，掌握括号的使用方法。
2. 培养学生运用括号解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 括号的含义和作用2. 括号的使用方法3. 括号在算式中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：括号的含义、作用和使用方法2. 教学难点：括号在算式中的应用四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事引入括号的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）介绍括号的含义和作用引导学生观察生活中的例子，如：书名《数学乐园》，理解括号的作用是为了区分和强调某些内容。
（2）学习括号的使用方法通过实例演示，让学生了解括号的两种类型：小括号和中括号，并掌握它们的书写规则。
（3）括号在算式中的应用通过例题，让学生掌握括号在算式中的运算顺序，学会正确使用括号。
3. 实践演练设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结括号的含义、作用和使用方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用括号解决问题的能力。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
同时，关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：人教版四年级下册数学《括号》教案一、括号的含义和作用1. 含义：为了区分和强调某些内容2. 作用：区分和强调二、括号的使用方法1. 小括号：（）2. 中括号：[ ]三、括号在算式中的应用1. 改变运算顺序2. 提高运算准确性四、实践演练（例题及练习题）五、合作交流（分组讨论，解决问题）六、课后作业（布置课后作业）通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握括号的知识，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
新人教小学四年级数学下册第1单元四则运算第4课时《括号》示范教学设计
4．《括号》教学设计教学内容教科书第9页例4及相关内容。
教学目标1．使学生知道带有括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算带有括号的四则混合运算。
2．在计算中经历添加括号的过程，使学生感受添加括号带来的运算顺序的变化，发展学生的数感，提高计算能力。
3．使学生感受数学知识间的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学重点掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四则混合运算。
教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：计算下面各题。
73－26＋3548×16÷32175－25×440÷4＋6教师指名学生回答，并让学生说一说先算什么，再算什么。
预设：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
师：加法和减法叫作第一级运算，乘法和除法叫作第二级运算。
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
师：通过前面的学习，我们已经知道了没有括号的四则混合运算的运算顺序，下面我们来继续学习有括号的四则混合运算的运算顺序。
二、探究新知（一）含有小括号的混合运算的运算顺序课件出示：96÷12＋4×2师：你会计算这道题吗？谁来说一说运算的顺序？学生可能会回答“先算除法，再算乘法，最后算加法”，也可能会回答“先同时计算除法和乘法，再算加法”。
对于学生的两种想法，教师及时给予肯定，并明确这两种想法都是正确的，然后组织学生用递等式完成计算。
师：如果要在这道算式中添加小括号，可以怎样添加？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视并搜集典型素材。
师：谁来说一说你是怎么添加小括号的？加上小括号的算式的运算顺序又是怎样的？预设1：96÷（12＋4）×2，先算小括号里面的加法，再算小括号外面的除法，最后算乘法。
96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12预设2：（96÷12＋4）×2，先算小括号里面的除法，再算小括号里面的加法，最后算小括号外面的乘法。
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最新人教版小学数学四年级下《括号》优
秀教案教学设计
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设计说明
在课堂上，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法。
特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上，让学生进行讨论、交流，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考。
因此本课时从以下两点进行设计：
1．用对比促深化，培养良好的数学思考习惯。
数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。
数学教学是数学思维活动的教学，数学教学本身就是数学思维活动的过程。
为了让学生进一步体会括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，在教学中设计了一个对比环节，让学生观察、思考、领悟，使得思考更加深入，思维更加有序。
2．在解决含有括号的混合运算题时，体会有序思考的作用。
数学教材有两条主线：一条是明线，即数学知识；
一条是暗线，即数学思想方法。
一个人受益一生的是数学思想方法。
在生活中，学生会遇到很多具有现实意义的问题，如果只用书本上的知识去模仿解决，是根本行不通的，掌握了数学思想方法，无论遇到什么问题，都可以运用恰当的思想方法解决。
在教学中，设计了充分发挥学生主动性的案例，让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性。
课前准备
教师准备多媒体课堂活动卡
学生准备学情检测卡
教学过程
⊙开门见山，导入新课
我们已经学习了混合运算的不少知识，知道了混合运算的运算顺序，并能按照混合运算的运算顺序进行计算。
今天这节课，我们继续学习整数的混合运算，总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序，并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序，提高混合运算的运算能力。
设计意图：开门见山导入新课，教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知，同时也明确了本节课的学习任务，使教和学都有了明确的目标。
⊙自主探究，学习新课
1．教学教材9页例4。
出示例4：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。
①先让学生说一说运算顺序。
②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。
教师巡视、指导。
③集体订正。
教师小结：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
2．教学含有括号的混合运算。
出示课堂活动卡。
以小组为单位进行汇报。
预设
小组1：我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有有小括号，第三道题不仅含有小括号，而且还含有中括号，结果也不相同。
结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。
小组2：我们小组发现：有小括号的要先算小括
号里面的，再算小括号外面的。
小组3：我们小组发现：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3．总结、归纳混合运算的运算顺序。
我们已经学习了哪几种运算？
教师指出：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
混合运算的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？
组织学生分小组进行讨论，明确混合运算的运算顺序，并举例写出相应的算式加以说明，然后教师组织学生按小组进行汇报。
教师根据学生的汇报总结：
a．只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
b．只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
c．有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
d．算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，按先乘除，后加减的
顺序进行计算。
归纳总结。
总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。
没有括号的
设计意图：充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题，教师对关键点进行疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握正确的运算顺序。
小学数学,教学
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