把实践和思考凝于笔端
公文写作培训的心得体会（精选5篇）
公文写作培训的心得体会公文写作培训的心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的公文写作培训的心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公文写作培训的心得体会1今年5月，我有幸到成都参加了公文写作与规范处理专题进修班学习。
在短短的几天时间里，认真聆听了老师的授课，其内容紧扣公文写作与处理知识，深入浅出，理论联系实际，给我很大的启发。
现就此次培训谈一点自己的体会。
主讲老师从公文的种类及写作基本知识着手，做了深入浅出的讲解，并通过自己的写作经历，以其通俗易懂的语言、轻松的方式告诫大家在实践中应注意的问题，把成功的经验毫无保留的和盘托出，使我们深受启发、受益匪浅。
一、应用写作时的“非我”心态一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。
应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。
所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。
比如：给领导草拟文件，一定弄清楚他的意图，不然急急忙忙去写，接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历。
因为你是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件。
再比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。
否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。
在课上老师举了很多例子，正说明了这一点，应用写作所站的角度的重要性。
硬笔书法课堂五步教学法
硬笔书法课堂五步教学法硬笔书法课堂五步教学法2011-08-08 0:15 硬笔书法课堂五步教学法硬笔书法在现实学习和生活中有着非常重要的实用性作用，推广和普及硬笔书法，刻不容缓，怎样才能在较短时间内让学生更科学更容易更迅速掌握并提高书写及审美水平呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套教为完整的课堂五步教学法，现付诸笔端，以共广大书友及专家批评指正。
第一步：精讲在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。
首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。
比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课件示范，把两种竖画（悬针、垂露）的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等（也可以在黑板上用粉笔勾勒出来）。
如下图：边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了（相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳。
容易区分、避免混淆）。
精讲一般在一节课中占用的时间大概为 5 —10 分钟最佳，多则不宜。
要突出“精”。
第二步：互动在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。
那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。
老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创造力、及想象力等，并能向正确的方向引导。
女口：在某同学上课时不注意听讲、思想开小差，这时候老师可点名请他重复刚才所讲的内容，他肯定回答不上来，可以请他的同桌帮忙回答。
让他意识到上课不注意的后果。
日后自会改正过来。
我个人认为，没有必要上课总讲一些注意听讲、不要讲话之类的话，要注意课堂教学的方法。
还有在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以故里并多与她们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，拉近师生间的距离。
朱自清散文《荷塘月色》赏析
朱自清散文《荷塘月色》赏析朱自清散文《荷塘月色》赏析朱自清的散文《荷塘月色》写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
下面我们为你带来朱自清散文《荷塘月色》赏析，仅供参考，希望能够帮到大家。
《荷》文之所以美，就在于作品营造出了一个深邃清幽的意境。
散文的意境有三个必备的要素，即语言的真切，景物的真实，情感的真挚。
本文正是以真切的语言描绘一幅真实的景物，抒发出了长期郁积于内心深处的真挚的情感。
赏析本文也就必须从这“三真”入手，而在这“三真”中，对语言的真切的分析又当为揭示其他“二真”的必由门径。
一以真言写真景《荷塘月色》描写了哪些景物呢？文题标得明白：一是荷塘，一是月色。
在历代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。
但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。
这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。
这里的荷塘是“月下的荷塘”，这里的月色是“荷塘的月色”。
正因为作品鲜明地突出了景物的特色，生动真实地再现了特定环境下了特定景物，文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托，才让读者感到真实亲切。
先看对荷叶的描写：“叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。
”如果我们抛开特定的环境，用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗？当然行，而且表现力还相当强。
这样的描写既绘出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。
然而这种比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。
夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，与裙十分相似。
写荷花，原文连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”文章在收入教材时删去了最后一喻。
这一喻有什么不妥呢？荷花娇艳华贵，堪以美人作比。
关于实践的议论文
关于实践的议论文理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。
下面是小编帮大家整理的关于实践的作文，希望大家喜欢。
关于实践的议论文1纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——题记只专注于书本，不免枯燥乏味。
游学这一新模式的倡导，更能让学生切身体会。
可见纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
古往今来，大凡有所建树者，无不是以心为眼，躬行探求。
司马迁，踏遍千山万水，只为一个“真”字。
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，他便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。
一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不买，道听流言，司马迁深知，真相需要躬身以求。
于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，终于《史记》成史家之绝唱，他把直相幻化成笔端流淌的华彩，用躬行呐喊出历史的宣言。
三澍，十年“隐居”杭州，只为实践真理。
毕业之后，大学同窗各奔前程。
而他一个人跑到杭州，在西湖岸畔流连，或作画，或沉思。
偶尔帮人搞装修，工地上的活儿样样舍得起放得下，这段经历，令他受益非浅，诚如他所言：“搞建筑设计最忌脱离实际，纸上谈兵！”亲身实践，让王澍折挂世界建筑诺奖。
因为知道实践的重要，有了哥伦布避风斩浪，扬帆远航，发现新大陆的壮举；有了哥白尼苦心观测，创立日新说，写出《天体运动》这部巨著；更有张骞鞍前潇洒，开通丝绸之路，鉴真东渡，开辟海上航线。
他们无不告诉我们：躬行实践的重要。
赵括的“纸上谈兵”仍响在耳畔，因为忽略实践，饱读兵书的他只能眼看着士兵被血淋淋地踏在敌军马下。
而“实践是检验真理的唯一标准”，改革开放，使中国日新月异，焕以夺异光彩。
青春路上，走出书本，且行且思，用实践撷一高枝珍果，笑看人生。
走在生命路上，勿忘“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”用实践赢得一个精彩的人生。
关于实践的议论文2在我生活里，启示虽多，可对我的影响大的几乎没有什么，唯有一次启示，被我记得牢牢的，像昨天刚发生似的。
文秘怎样提高写作能力(五篇)
文秘怎样提高写作能力一些在领导身边工作的秘书人员很想提高自己的写作能力，却不知从何起你好。
其实路就在自己的脚下重要的勇于在实践中摸索。
一、克服障碍，勇于实践。
有些秘书人员，总是把写文章看得高不可攀，往往是望文兴叹。
长以往，形成了一种心理的恶性循环：越怕写越不愿写越不写就越不能提高。
一个人如果不能克服这种心理障碍，那么他的能力一也不会提高。
要克服这种心理，关键是对写作要有一个正确的看法，要树立信心。
写文章不是高不可攀。
高深莫测的事，也不是轻而易举的事，只要为之付出艰苦的努力，文章一定能写好。
二、学好理论，打牢根底。
文章要有理论、有思想写文章的就必须有炉高的理论素养。
但是，在现实生活中，有些秘书人啁邓认识不到这一点，他们轻视理论知识，不愿把时间花在学理论上。
秘书人员作为协助领导工作的参谋助手，是贯彻执行党的路线方针、政策的一支骨干力量，写东西时必须对所掌握的工作进行战略的、全局的思考，不能仅仅着眼于一枝半叶：必须对当前改革和发展中出现的新情况、新问题，进行深层次的理论分析和概括，加强工作中原则性、系统性、预见性和创造性。
与此同时，还必须帮助广大群众对在新形势下出现的许多重大的理论问题和现实思想做出正确回答。
要达到这个要求，而对马列主义、____思想和____理论等一知半解或知之不多，是根本不行的。
实际上学习理论的过程，就是加强政治第三性提高辨别是非能力的过程，也是提高写作能力的过程。
三、多看书报，积累资料。
多看文件，多读报纸，至少有两个好处：一是能从中学习他人的写作经验和写作技巧。
我们在看书读报时，对重要的、好的文章要进行认真思考和分析，它好在什么地方?怎样立意?怎样布局谋篇?怎样开头和结尾?有哪些不足?假如换我来写篇文章又会是怎样?这样一对照，差来了，自己也就慢慢有提高。
二是可以从中获取信息，积累各种资料。
具体的积累方法是：第一、把自己一本书后的最大感想和书中好语句记录下来，把它抄在本子上。
第二、把报纸上的有关资料，如好的观点、标题、典型事例及数据等你感兴趣的东西记下来，条件许可时，最好剪集成册，分类保存。
山东省名校考试联盟2023-2024学年高一下学期期中检测语文试题(含解析)
机密★启用前试卷类型A山东省名校考试联盟2023-2024学年高一下学期期中检测语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：明代以来，特别是明中叶以后，经济领域的资本主义有了较大的发展，新兴的市民阶层日益壮大起来。
随着他们离经叛道的倾向和个性解放的要求日趋自觉与强烈，便在意识形态领域掀起了一场思想解放运动。
在审美观念上，他们要求文学在一个不断变动的广阔的历史背景上，把人类生活中多种多样的矛盾冲突、人物内心在精神世界和外在的活动、遭遇的复杂多面性充分地反映出来。
这就是由酝酿而臻于成熟的“反映经济领域的资本主义萌芽和市民阶层要求的“人文主义（个性解放）潮流”和“反映社会矛盾、社会变动、社会风暴的现实主义潮流”。
这样，擅长反映无比复杂的社会生活的小说，就历史地被这股新的美学思潮涌上了时代的文坛。
提出“童心说”的哲学家、思想家李贽与胡应麟、袁中郎、冯梦龙以及后来的叶昼、金圣叹、毛宗岗、张竹坡、脂砚斋等人，勇敢地冲破传统观念，替历代为君子所不为、文坛所不齿的小说正名；在充分肯定其社会效果与阐发其审美作用的基础上，为小说的社会地位与文学价值大声疾呼；并通过评点序跋等形式，把小说创作作为审美创造活动加以研究探讨，从美学上总结和概括这一时期小说创作的实践经验。
人文主义和现实主义的审美思潮是明清小说繁荣的客观历史因素，小说创作主体的创作意识日趋人文化与现实化是其主观内在原因。
明清两代的小说家大多身世低微，生平难考。
他们由于封建社会后期社会矛盾的复杂尖锐，而被推入生活的漩涡；推到社会的底层，对社会上阶级之间的对立状况，对劳动人民的苦难生活有着真切的体会，和劳动人民的思想感情、审美趣味有着某种相通之处。
荆浩笔法记原文及翻译
荆浩笔法记原文及翻译荆浩笔法记原文及翻译荆浩可以说是北方山水画派的代表之一。
他擅长于描写宏伟壮美的全景式山水，开创了独特的构图形式，看看下面的荆浩笔法记原文及翻译吧！荆浩笔法记原文及翻译(一)太行山有洪谷，其间数亩之田，吾常耕而食之。
在太行山里有一个洪谷，其间有数亩平地，我就在这里靠耕种而自食其力。
有日登神钲山，四望回迹也。
（他本有“入”无“也”）大岩扉，苔径露水，怪石祥烟。
有一天，我登上附近的神钲山，四处张望能依稀看见曲曲折折的人兽足迹。
穿过长满青苔、沾湿露水的小路，只见有二块象门户般的大岩石，里面怪石嶙峋，雾气缭绕。
疾进其处，皆古松也。
中独围大者，皮老苍藓，翔鳞乘空。
我急忙走进去，又见那里长满了古松。
其中有很粗大的树干，树皮苍老，酷似鱼鳞，长着深绿色的苔藓，抬头望去，似腾空飞翔的蛟龙。
蟠虬之势，欲附云汉。
成林者爽气重荣，不能者抱节自屈。
那盘旋而上的气势，好象要冲向九天银河。
茂密的树林里透出点点亮光，一些折断的树干疤痕累累，交错弯曲。
或（他本有“回”）根出土，或偃截巨流，挂岸盘溪，披苔裂石（他本作“口”）。
有的树根挣裂了巨石，暴露在土石外面，长满青苔。
也有倒下来的，悬挂在溪边，截住了潺潺流水，溪流因而绕弯。
因惊其异，遍而赏之。
明日，携笔复就写之，凡数万本，方如其真。
我很惊异地发现了这样的奇观，走遍林间观赏。
第二天又带了纸笔去那里写生。
日复一日的积累下来，直到画了数万张，才画得比较逼真了。
（荆浩对大自然充满一种好奇和敏感、敬畏的心理。
他画熟悉的生活，又仔细地观察、写生，研究其中典型的景物，把它升华为艺术的语言。
而“真”，是他重要的审美理想，贯穿于本文始终。
）（二）明年春，来于石鼓岩间。
遇一叟，因问，具以所来之由（他本有“而”）答之。
到了第二年春天，我又来到石鼓岩中间。
遇到一位老者，问起我的来意，我就把前后缘由回答他。
叟曰：“子知笔法乎？”曰：“叟仪形野人也，岂知笔法邪？”老者说：“你懂得画法吗？”我说：“老人家的容貌象一个山野之人，怎么问起我画法的问题呀？”（我觉得“笔法记”的“笔”，应是“绘画创作”之意，《笔法记》实际上就是《画法记》。
《沁园春长沙》教学反思
《沁园春长沙》教学反思《沁园春长沙》教学反思1《沁园春·长沙》一词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负。
就教材而言，这首词是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位。
就学生而言，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣。
就知识掌握、能力培养而言，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。
我的教学设想是：首先是从毛泽东生平事迹导入，引出高一新生来到新的环境前的志向，以及在新环境中的坚守。
其次是关于词这一文学样式的介绍。
重点教会学生读诗。
再次是把握诗歌的根本性问题：景物——特征——情感。
即景物、意象、意境的概念。
掌握诗歌鉴赏的两个根本原则理论：披文入情与知人论世。
最后是把握诗歌中景物描写的方法：视角变化、动静结合、色彩对比、渲染烘托。
两节课下来，觉得学生对诗歌的鉴赏有一定的收获，美中不足的是我太注重课堂结构流程的完整，而忽视了课堂教学的重点，课后我经过反思认识到在诗歌教学中以下几个方面一定要突出强化：一、学生自我体验的培养发掘。
诗是一种文学表达形式，鉴赏诗歌是对诗人创造的意象世界的再度描摹，从而让我们沉浸于“对描摹世界的再度体验之中”。
学生阶段，应该学会欣赏感悟，否则，会少了很多美的情感体验。
具体过程就是通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。
可在学生再读和品读环节中让学生自由发表对身为革命者的毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志的感悟。
可以让学生从独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图四幅图中任选一幅感悟鉴赏体验。
二、学生诵读诗歌习惯的养成。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。
学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)
学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)学校教学课程建设方案1本学期依据学校工作方案认真贯彻新课程改革精神，全方位推行创新训练，全面实施课程改革试验方案，为了提高训练质量和教学质量，制订本学期工作方案：一、工作思路本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深老师对现代训练观念和课程改革的熟识和理解;以争论本学科教学、培育同学的创新精神和实践力气为重点，加强学法指导，在课堂中体现同学的主体地位。
二、主要工作与措施(一)抓紧抓实常规教学工作1、夯实基础。
①及早下手，留意积累。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到高三，同学的各科学业难度慢慢加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。
从高一起，我们就留意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让同学在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。
高二班级支配确定的时间完成高三的部分教学内容，这样一来，明年高三就能保证有足够的时间来复习。
高三应届班力争本学期完成高三的教学，有方案地巩固有关学问，为明年系统复习做好预备。
②用足教材，以“本”为本。
针对我校同学的实际状况，我们强调要重视利用教材，依据教材的体例，有步骤有方案地提高同学的力气。
高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成《语文》〈必修〉第一、二册。
以单元教学为‘点’，以读写实践为‘链’，精讲‘教读课’，指导‘自读课’，重视力气培育，不断提高语文积累和素养。
高二课内教材全部要上，总体上选择实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以同学争辩为主，运用所学方法自主解读文本。
陆机《文赋》的解释
陆机《文赋》余每观才士之所作，窃有以得其用心。
（我每次看到有才之士的创作，私自以为懂得了他们写作的甘苦用心。
）夫放言遣辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言。
（他们造句遣词，确实是变化多端的了。
（不过）文章的美丑好坏，还是可以用言辞表述的。
）每自属文，尤见其情，恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。
（我自己每次作文，更是体会到其中（甘苦）的情形。
总是害怕所要表达的意思与所表现的事物不能相称，（写出的）文辞不能切合构思时的立意。
这不是懂得道理的困难，而是付诸实践时能力上（达不到）的困难啊。
）故作文赋，以述先士之盛藻，因论作文之利害所由，他日殆可谓曲尽其妙。
（所以我作这篇《文赋》，用以介绍古代作家的美丽的文章辞藻，因之论述作文成败的缘由。
以后或者可以曲尽写作的奥妙；）至于操斧伐柯，虽取则不远，若夫随手之变，良难以辞逮，盖所能言者，具于此云。
（至于借鉴古代作家的作文经验，就像拿着斧头砍伐木头做斧柄一样，虽然学习取鉴他们的写作经验就在跟前，但是下笔写作时的千变万化，真的很难用言语来表达。
我所能够说出来的，就全在这篇文章里了。
）（提示：以上是本文的序言，叙述写作《文赋》缘由和目的。
）伫中区以玄览，颐情志於典坟。
(（创作之前，作者）长久地站立在天地之间幽深寂静地观览（天地万物），以古代典籍陶冶滋养自己的情志。
)遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。
悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春，心懔懔以怀霜，志眇眇而临云。
（循着四季的变化而感叹时间的流逝，观看万物的变迁而思绪纷呈。
深秋时节，悲伤树叶的飘零；芳春时节，喜悦枝条树叶的柔嫩。
（有时候）肃然敬畏，如霜雪在胸；（有时候）志意高远，如上临云霄。
）咏世德之骏烈，诵先人之清芬。
游文章之林府，嘉丽藻之彬彬。
慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。
(（有的人）咏唱先世德行的伟大显赫，歌颂先祖道德的芳香芬馨。
（作家应该）在（前人）文章的林海中遨游，赞美那美文的文质彬彬。
于是慨然放下（前人）的文章，（自己）执笔进行写作，姑且（把心得感受）在文章中表现出来。
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把实践和思考凝于笔端
1988年本科毕业后，邹碧华进入市高级法院经济庭工作。
第一年，他被派往基层法院锻炼。
亲身体验了当事人的各种甜酸苦辣，这让邹碧华认识到，理论研究不能脱离审判实践和国情。
从基层法院回到市高院经济庭调研组，很多法官的帮助令他受益匪浅。
梁瑞麟副庭长当时问他：“你以后打算怎样发展？”邹碧华回答：“我想多学点东西，以适应更多的工作。
”听完这话，梁法官语重心长地说：“术有专攻，学有所长。
”
“梁庭长是提醒我，法官应以成为某一领域的专家为发展方向。
”
于是，邹碧华时刻督促自己，法官不能仅仅是“办案机器”，在办案时必须用心积累。
那时，在调研组组长曹硕光法官的带领下，邹碧华几乎跑遍了上海所有基层法院。
“当时是单身，跑得也勤快！”邹碧华笑着说。
有了深入一线的体验，邹碧华逐渐把理论思考凝于笔端。
邹碧华清楚地记得，自己第一篇发表的论文是关于简易程序的。
敏锐的邹碧华注意到，一方面法院面临经济案件激增后的结案压力，而另一方面简易程序的运用范围却并不广，这个问题值得探讨。
这篇论文的发表也坚定了他在办案实践中进行理论研究的信念。
迄今为止，他已在《法学》、《人民法院报》、《法律适用》、《上海审判实践》等各类报刊上发表论文40多篇。
邹碧华，男，44岁，中国民法学研究会理事、华东政法大学兼职教授。
曾当选“上海市十大杰出青年”、“上海市十大优秀中青年法学家”。
先后在全国性核心刊物上发表学术论文40余篇，出版学术专著6本，并多次获奖。
他勤于学习。
他常讲：“对法官来说，积累是一种过程，而多看书才能培育理论素养”。
看书几乎成了邹碧华唯一的业余爱好。
孜孜不倦的学习让他具有了广博的知识，开阔的视野。
他勤于思考。
法官不能仅仅是“办案机器”，在办案时必须用心积累。
思考让他拥有了健康而强大的内心。
面对复杂的案情时，邹碧华总能保持清醒。
有时在一起研讨案件，会有人搬出专家的观点，而邹碧华的态度是：“我们关注的不该是专家说过些什么，而是专家所持观点的理由是什么。
”
他勤于笔耕。
他把实践和思考凝于笔端。
工作之余，他以平均每年30万字的速度丰富着自己的研究成果。
通过多年的苦心研究，他总结出要件审判九步法。
2011年，他撰写的《要件审判九步法》被最高人民法院推荐为指导民商事审判的范本。
第一步，固定权利请求。
第二步，识别请求权基础。
第三步，识别对立规范。
第四步，基础规范构成要件分析。
第五步，检索诉讼主张。
第六步，焦点整理分析。
第七步，要件事实的证明。
第八步，要件事实的认定。
第九步，要件归入，作出裁决。
通过半年培训，18个月的实施，长宁区法院绩效考核办案质量，名列上海前茅！全国法院，掀起了研讨九步法的高潮，争相上门取经学习！这些成果，无不凝结着邹碧华智慧之光！
邹院长的事迹让我不得不重新审视法官这一职业：你不可能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度；你不能决定明天，但你可以把握今天！现在努力，还来得及！
因此，我呼吁：做法官，当如邹碧华！。