《蝙蝠和雷达》优秀评课稿
蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间：2012年04月12日周次：第七周星期：四地点：学校电教室执授师：代雨鹏一.说教材：《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
（难点）根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。
学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。
2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。
这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。
同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、突破重点，弄清联系三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。
《蝙蝠和雷达》评课
《蝙蝠和雷达》评课听了霍老师《蝙蝠和雷达》一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达能力”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。
第一：学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师没有考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达能力的目的。
第二、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。
审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。
科普类的文章，我们在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。
课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此，在教学中，霍老师抓不住语言因素，没有通过对句、段的分析，学生在学习语言知识的基础上了解不了科学常识。
如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。
他没有要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生提到“无论…即使…也…、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀！你能读出你的惊奇和赞叹吗？”将“无论……也……”这个复句关系渗透于学生的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。
第三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
除此老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。
蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》评课材料在本次教研活动中，我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
胡老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计一等奖3篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿一、教材简介本文档评价的教材为沪教版小学三年级语文下册的《蝙蝠和雷达》一课。
该教材以科普故事《蝙蝠和雷达》为背景，通过描绘蝙蝠如何利用声波定位捕食猎物的过程，引导学生了解雷达的原理和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标本课旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维能力，具体教学目标包括： 1. 学习理解故事的内容和情节； 2. 掌握重要词汇和短语； 3. 理解蝙蝠利用声波定位的原理； 4. 了解雷达的工作原理和应用； 5. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点–理解故事的情节和主要内容；–掌握重要词汇和短语；–理解蝙蝠利用声波定位的原理。
2.教学难点–了解雷达的工作原理和应用；–培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备以下教学资源：- 课本《蝙蝠和雷达》； - PowerPoint讲义； - 学生练习册； - 黑板和粉笔；五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过引入一个与课文相关的问题或场景，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 预习导入（10分钟）让学生回顾上一节课学习的内容，引导他们思考本节课的主题和内容，激活相关的背景知识。
3. 教学展开（30分钟）阅读故事教师引导学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，并根据学生的阅读情况适时解释生字词和短语的含义。
讲解蝙蝠利用声波定位的原理通过图片或动画，生动地向学生展示蝙蝠如何利用声波定位的过程，引导学生理解声波的传播和反射原理。
掌握重要词汇和短语教师通过示例和游戏等方式，帮助学生掌握课文中的重要词汇和短语，扩展学生的词汇量。
了解雷达的工作原理和应用教师以简洁明了的语言，向学生介绍雷达的工作原理和应用领域。
通过问题引导学生思考雷达与蝙蝠定位的相似之处和不同之处，培养学生的科学思维。
4. 练习巩固（15分钟）学生针对课文进行答题练习，巩固对故事内容和关键知识点的理解。
2023年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗教学目标1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
教学重点：1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间2课时。
教学过程：一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书：夜间飞行）二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习--指名两人比赛--学生评议--认为自己读得好的同学站起来朗读?3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。
（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿《小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文《蝙蝠与雷达》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普文章，它重要报告了科学家通过重复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘故，并从中受到开导，给飞机装上雷达，飞机在夜间宁静飞行的题目。
课文叙述思绪清楚，逻辑性强，全文从三部分来阐明。
第一部门：通过飞机夜间飞行这种征象，提出飞机怎么能宁静飞行的题目，这是全文要阐明的重要题目;第2自然段在文中起承先启后的过渡作用。
第二部门：科学家做了三次试验，效果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起来探路的。
第三部门：科学家从蝙蝠身上受到开辟，给飞机装上雷达，包管了飞机宁静飞行。
这项研究报告人们，研究生物可以对人类的创造发明有所开辟。
课后的“资料袋：说明了近代新兴的学科——仿生学。
选编这篇的课文意图是为了让学生在阅读中捉住要点，正确掌握文章的重要内容。
同时能引发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并引发学生热爱科学，乐于视察和探究的兴趣。
经过分析，我确定了下面几个教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文，进一步掌握概括课文主要内容的一般方法，能概括课文的主要内容。
3.把握课文的要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点难点：引导学生在阅读中抓住要点，概括文章的主要内容;理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分四个方面来谈谈：一、看图交流，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
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《蝙蝠与雷达》优秀评课稿
《蝙蝠与雷达》评课稿一:
听了李仲美老师的《蝙蝠与雷达》,总结李老师课堂教学,有以下几点值得我们学习借鉴:
１、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学生的学习过程,实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法,突出学生的“主体作用”,老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑,今天的课堂老师激发学生质疑问难,然后
将她们的问题归纳为两大问题……如此明确读文方向,然后老师扣住这两个贯穿全文的问题,将它作为主线串联讲读全过程,达到以疑促读,理解课文的目的。
2、以“字、词比较分析"突出语言基本功训练。
审视当前的语文课,我们追求的是“工具性”与“人文性”的与谐统一科普类的文章,我们在让学生获得一定的科学常识后,往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象、课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此,在教学中,严老师抓住语言因素,通过对句、段的分析,学生在学习语言知识的基础上了解科学常识、如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行特不灵巧、她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读,看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧?当学生提到“不管…即使…也…、极细”这些词时,
老师进一步设问:“多灵巧的蝙蝠呀！您能读出您的惊奇与赞叹不？"将“不管……也……"这个复句关系渗透于学生
的朗读中,力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就是通过引导学生比较句子,了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义,实现了文本“工具性”与“科学性”的统一、
3、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,老师让学生交流所收集
的有关仿生学的资料、例如,人们依照乌贼喷水的原理,发明了喷水船;依照海蜇的游动,发明了风暴预测仪;依照蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解、除此,老师还有目的地引导学生想象:您从什么动物身上得到启发,想发明什么?以此来来培养学生“敢想、敢讲”的能力,进一步激发学生对科学知识的兴趣。
4、教师的板书形象化,意境化。
小学生具有喜爱新事物、上课容易视觉疲劳等特点、因此,千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦、因此教师在设计板书时,能够运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。
图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉,使学生的记忆更牢固、更持久。
今天老师以简笔画的形式呈现板
书,极好的梳理了课文内容,让人一目了然。
也为学生练习叙述课文提供了拐棍、
总的来讲,整堂课教路较为清楚,由学生质疑的两个问题攒起课堂,解决不同问题采纳不同形式,第一个问题的解决
采纳自主读文,完成表格;第二个问题的解决主要以自主读文,练习复述。
能够讲做到了知识渗透与能力培养同步进行、《蝙蝠与雷达》评课稿二:
在本次同课异构教研活动中,我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠与雷达》一课,我认为主要有以下几个特色:
一、重视导入环节
导入新课的方法有特不多,比如开门见山直截了当导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课,导入特不关键,它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始,李仲美老师就请俩名同学到台前,一生蒙上眼睛,一生睁着眼睛,一起向前走,
然后请她们谈一谈感受,并引出课题的一部分“蝙蝠"。
我认为这种让学生亲身体验,并引入课文的导入方式,能更好的
激发学生的探究意识,增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴与耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点,又是难点、李仲美老师就
在读书的要求上下功夫,紧紧围绕科学家的三次试验与由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采纳不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句讲讲自己的理解与收获、并激励学生依照课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文的理解。
我认为,这不仅使学生完全理解了课文内容,还锻炼了学生动脑动手的能力,教学效果比较好。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,李仲美老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料、例如,人们依照乌贼喷水的原理,发明了喷水船;依照海蜇的游动,发明了风暴预测仪;依照蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
李仲美老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力、
四、体现了以学生为主体的原则
新课程理念下,评价一堂语文课是否成功,主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体讲,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况、当学生的学习有了自主性的时候,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,在这一问题上,总结李仲美老师课堂教学,有以下几点值得我们学习:首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心,积极调动学生的学习兴趣,
激发学生考虑;课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题,争取参于各种读与讲的训练,主动性、积极性都比较高,充分体现了以学生为主体的原则。
以上是个人的一点看法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。