盐池一中校本研修计划
2023年一中研究性学习实施方案
2023年一中研究性学习实施方案一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，信息时代给人们的学习方式和目标带来了很大的变化。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，他们需要能够主动探索、独立思考的学习方法。
因此，研究性学习作为一种重要的学习方式应运而生。
为了更好地适应时代的需求，我们制定了2023年一中研究性学习实施方案。
二、实施目标1. 培养学生的科学研究能力，提高学生的创新能力和实践动手能力。
2. 培养学生的加工信息和解决问题的能力，提高学生的综合素质水平。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 培养学生的批判性和创造性思维，培养学生的创新精神和实践动手能力。
三、实施内容1. 配置必要的实验设备和工具，为学生提供充足的科学研究资源。
2. 建立研究性学习导师制度，由经验丰富、专业能力较强的老师担任学生的导师，指导学生的研究工作。
3. 开展研究性学习课程，在课程中引导学生参与到科学研究中，学习科学研究的方法和技巧。
4. 组织学生开展科学研究项目，提供学术交流的平台，鼓励学生发表自己的研究成果。
5. 建立学生科技创新社团，提供一个学生交流、合作的平台，促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
四、实施步骤1. 规划研究性学习的具体内容和目标，确定学生的研究项目。
2. 开展研究性学习课程，培养学生的科学研究能力，引导学生进行科学研究。
3. 提供相关的资源和设备，为学生的科学研究提供支持。
4. 组织学生参与到科学研究项目中，提供学术交流的机会和平台。
5. 对学生的研究成果进行评估和展示，鼓励学生发表自己的研究成果，激发学生继续深入研究的兴趣。
五、实施措施1. 成立研究性学习实施小组，负责研究性学习的具体实施工作。
2. 配置必要的实验设备和工具，并加强设备的维护和管理。
3. 建立学生科技创新社团，提供学生交流、合作的平台，开展科研活动。
4. 开展研究性学习课程，培养学生的科学研究能力，引导学生深入研究。
一中校本教研实施方案
1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
6、要充分挖掘校内教育资源，整合学校教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
7、建立校本教研活动记录和教师专业成长档案袋。
二级——教研组(长)校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组应在年级组、教科处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、认真参加学校各级教研组织开展的各项教研活动，态度端正；认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。
3、认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
4、认真参加听课、说课和评课活动，每期至少听课15-20节次。
一中教研实施方案
一中教研实施方案一、背景介绍。
随着教育改革的不断深化，教研工作成为学校教育质量提升的关键环节。
为了更好地推动学校教研工作的深入开展，制定一中教研实施方案具有重要意义。
二、目标确定。
1. 提高教师的教学水平，促进学生的全面发展；2. 加强学科建设，提升学校教育教学质量；3. 推动学校教研工作的常态化、制度化发展。
三、实施步骤。
1. 制定教研计划。
根据学校教学实际和教师队伍情况，制定全年教研计划，明确教研目标、重点和难点，合理安排教研活动时间。
2. 加强教研组织。
建立健全学科教研组织结构，明确教研组长、学科骨干教师等职责，营造良好的教研氛围。
3. 深化教研活动。
开展多种形式的教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
4. 提升教研成果。
鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等活动，将教研成果转化为实际教学成果，提升学校教育教学水平。
5. 完善教研评价。
建立科学的教研评价体系，对教研成果进行及时、全面的评价，激励教师积极参与教研活动。
四、保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视教研工作，为教研活动提供必要的支持和保障。
2. 营造良好氛围。
营造积极向上的教研氛围，鼓励教师勇于探索、勇于创新，形成学习型教师团队。
3. 加强培训引导。
开展教研能力培训，提升教师的教研水平，引导教师积极参与教研活动。
4. 完善激励机制。
建立多种形式的激励机制，对教研成果突出的教师给予表彰和奖励。
五、总结。
一中教研实施方案的制定和实施，对于促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够积极配合，共同推动学校教研工作的深入开展，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
校本研修工作计划(15篇)
校本研修工作计划(15篇)校本研修工作计划1从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多"第一手材料",悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2024年中学校本研修工作计划(2篇)
2024年中学校本研修工作计划____年中学校本研修工作计划第一章：总体目标本研修工作计划的总体目标是进一步提升学校教职员工的专业能力和教学水平，促进学校教育教学工作的全面发展，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
第二章：研修主题和内容2.1 研修主题本次研修工作主题为“质量教育与教学创新”。
通过研修活动，进一步提高教师的认识和理解，加深对质量教育和教学创新的认识，探索适应时代需求的教学模式和方法。
2.2 研修内容（1）质量教育理论研修：培训教师对质量教育的理论基础进行系统学习，加强对质量教育的认识和理解。
（2）教学创新方法研修：引导教师研究教育教学领域的前沿技术和方法，并鼓励教师开展教学创新实践。
（3）专业知识研修：加强教师的学科知识和教学能力，提高学科教学质量。
（4）学科教学团队研修：鼓励不同学科的教师之间进行交流和合作，促进整体教学水平的提升。
（5）教师教育培训研修：开展专门面向中学教师的教育培训，提高师资队伍整体素质。
第三章：研修形式和方式3.1 研修形式（1）集中培训：通过组织专家讲座、讨论会、研讨会等形式，集中培训教师，提高教师的专业能力。
（2）小组研讨：组织教师进行小组研讨，分享教学经验和教育教学方法，促进教师之间的合作交流。
（3）个别辅导：根据教师的不同需求，安排专门的个别辅导，提供个性化的教学指导。
（4）参观交流：组织教师参观其他学校的教学实践，了解其他学校的教育教学模式和方法。
3.2 研修方式（1）线下研修：组织教师到指定地点进行面对面的培训和交流。
（2）线上研修：通过网络平台组织教师进行在线学习和交流。
（3）自主学习：鼓励教师利用业余时间进行自主学习和研究。
第四章：研修时间和地点4.1 研修时间根据学校的教学安排和教师的工作时间，合理安排研修时间，确保教师的工作和研修能够兼顾。
4.2 研修地点根据具体的研修内容和形式，选择适当的地点进行研修，可以是学校内部的教室或会议室，也可以是外部的培训机构或大学。
中学学年度第一学期校本研修工作计划
中学学年度第一学期校本研修工作计划中学学年度第一学期校本研修工作计划一、背景介绍学年度第一学期是一年中教育工作的开端，对于学校来说，如何科学地开展校本研修工作，提高教职工的教学水平和教育品质是非常重要的。
本文将围绕着这一目标，制定一份详细的校本研修工作计划。
二、总体目标通过本次校本研修工作，提高教职工的教育教学素质，推动学校教育质量的全面提升，为学生的发展提供更好的教育环境。
三、工作内容1. 制定研修计划：根据学校教职工的实际需求，制定一份详细的校本研修计划，包括研修内容、时间安排和研修方式等。
2. 组织培训课程：根据教师的专业领域和需要，组织相关的培训课程，包括教学方法培训、教育教学理论研讨等。
3. 组织专题讲座：邀请专家学者来学校进行专题讲座，分享最新的教育教学理论和经验，激发教职工的学习兴趣和研究热情。
4. 开展实际教学观摩活动：组织教师到其他学校进行实际教学观摩，学习其他学校的先进经验和管理模式，借鉴其成功做法。
5. 制作教学资源：组织教师参与教学资源的制作，包括教案、课件、教学PPT等，为教师的教学工作提供支持和帮助。
6. 教师自主研究：鼓励教师自主研究，组织教师参与学科研究和教育教学论文的撰写，提高教师的学术水平和教学能力。
四、实施步骤1. 制定校本研修计划：根据学校的实际情况，制定一份详细的校本研修计划，包括具体时间安排和研修内容。
同时，将此计划向全体教职工进行宣传和说明。
2. 组织培训课程：根据教师的需求和意愿，组织相关的培训课程，邀请专业的培训机构或学校内部的教育专家进行教学方法培训和教育教学理论研讨。
3. 组织专题讲座：邀请专家学者来学校进行专题讲座，分享最新的教育教学理论和经验，激发教职工的学习兴趣和研究热情。
4. 开展实际教学观摩活动：组织教师到其他学校进行实际教学观摩，学习其他学校的先进经验和管理模式，借鉴其成功做法。
5. 制作教学资源：组织教师参与教学资源的制作，包括教案、课件、教学PPT等，为教师的教学工作提供支持和帮助。
2024年第一学期校本研修计划（2篇）
2024年第一学期校本研修计划1. 前言本学期的校本研修计划旨在提升教师的教学能力和专业素养，以更好地促进学生的学习和发展。
通过学习先进的教育理念和教学方法，提高教师的教学质量，不断满足学生多元化的学习需求。
2. 研修目标本次研修的主要目标是:- 提升教师的教学能力，掌握有效的教学策略和方法;- 提高教师的专业素养，增强教师的教育情怀和责任感;- 探索创新教育模式，适应现代教育的需求;- 加强师德师风建设，营造良好的教育环境。
3. 研修内容3.1 教育理论研修- 学习教育心理学、教育学原理等基础理论知识，理解学生的学习心理和行为特点;- 探讨学习理论和教学模式，了解不同教学法的优点和适用场景;- 学习国内外先进的教育理念和教育改革的经验，借鉴成功的教育案例。
3.2 教学方法研修- 学习有效的教学设计和课堂管理，提高课堂教学效果;- 掌握互动式教学方法，引导学生积极参与课堂活动;- 培养创新思维和解决问题的能力，设计具有挑战性和启发性的教学活动;- 学习信息技术在教学中的应用，提高教学效率。
3.3 学科专业研修- 针对各学科的特点和难点，进行专题研修;- 学习各学科的前沿知识和最新研究成果，更新教学内容;- 探索跨学科的教学模式，培养学生的综合素养。
3.4 教育法律法规研修- 学习教育法律法规和有关政策，加强教师的法律意识和规范意识;- 了解学生权益保护的相关法律法规，教师的责任与义务;- 学习处理学生纠纷和突发事件的方法，提高应对能力。
4. 研修形式4.1 专题讲座邀请专业教育专家和学者进行专题讲座，介绍最新的教育理念和研究成果，为教师提供学习和交流的机会。
4.2 班级互动组织教师进行班级内部的教学交流和互动，分享教学心得和教学资源，共同提高教学水平。
4.3 小组研讨以小组为单位，开展研讨活动，讨论教育问题，解决实际困惑，形成合作学习的氛围。
4.4 学习小组组织教师自主成立学习小组，自习和分享学习资源，相互激励和监督，提升学习效果。
一中研究性学习实施方案(3篇)
一中研究性学习实施方案一、“研究性学习”课程的性质和设置目的研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是高中学生的必修课。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、___者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
二、“研究性学习”课程的目标教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。
1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
2、具体目标是：（1）获得亲身参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；（4）学会___与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任心和使命感。
从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。
通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、___的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，___国家和社会的进步，___人类与环境的和谐发展。
一中研究性学习实施方案
一中研究性学习实施方案引言：随着信息时代的发展和对人才培养的新要求，研究性学习逐渐受到高校的重视。
作为一中，我们应当积极响应时代的呼唤，倡导和推进研究性学习，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
因此，本方案旨在系统地规范一中的研究性学习实施，为学生提供良好的学习环境和支持，促进学生的综合素质的全面发展。
一、实施目标本方案的目标是培养学生的独立学习和创新思维能力，提高学生的科学研究能力和解决实际问题的能力，培养学生的团队合作和沟通能力，进一步提高学生的综合素质。
二、实施内容1. 研究导向的课程设置- 设立研究性学习课程，拓宽学生的学科视野和思维方式，培养学生的探索精神和实践能力。
- 在传统学科课程中融入研究性学习要素，引导学生主动参与课程研究项目，并进行深入调研和实践。
2. 研究项目的选择与指导- 学校设立研究项目库，包括校内教师及外部专家提供的研究项目，学生可以根据自己的兴趣和专长进行选择。
- 学校聘请专业导师对学生进行全程指导，帮助学生了解研究方法和技巧，提供学术指导和方向，确保项目的顺利开展。
3. 实践环节的设置- 学校鼓励学生通过参观实验室、企业实地考察、社会实践等方式，深入了解相关研究领域的最新进展和实际问题。
- 学校为学生提供实验室、图书馆、科研设备等实践资源，并建立学术交流平台，组织学生参加学术研讨会、学科竞赛等活动。
4. 团队合作与交流- 鼓励学生进行团队合作，组建研究小组，共同完成项目研究任务，并开展相互交流与讨论。
- 学校定期组织学生进行研讨会，让学生展示研究成果，并邀请专家进行评审和点评，促进学生之间的交流和互动。
5. 评价与反馈机制- 建立完善的评价体系，对学生的研究成果进行评价，包括论文、实验报告、项目答辩等方式。
- 对于优秀的研究成果，学校将给予相应的奖励和荣誉，鼓励学生继续深入研究和探索。
三、实施步骤1. 培训导师和教师- 学校组织教师参加研究性学习的培训和研讨会，提高他们的科研水平和指导能力。
一中校本教研制度范文
一中校本教研制度范文一、背景介绍校本教研制度是指学校依据教育教学改革的需要，为加强师资队伍建设，提高教育教学质量，打造学校特色和优势，而制定的一套完整的教研实施方案和管理办法。
校本教研制度的推行，不仅能够促进教师的专业发展，提升教师的教育教学水平，而且能够加强学校内部的教研合作，形成良好的教研文化，全面推动学校的教育教学工作。
二、校本教研制度的目标和任务1. 目标：（1）提高教师教育教学水平。
通过深入的教研活动，促使教师不断反思和提升自己的课堂教学水平，提高学生的学习效果。
（2）培养教师的专业素养。
通过教研活动，激发教师的专业兴趣和学习热情，培养和提升教师的教育理论和实践能力。
（3）形成学校的特色和优势。
通过教研活动，发掘和培养学校的教育教学特色，提升学校的竞争力和影响力。
2. 任务：（1）明确教研组织管理体制。
成立教研组织，明确教研组织的职责和权限，建立教研组织的奖惩机制。
（2）规范教研活动流程。
制定教研活动的时间安排和流程，明确教研活动的内容和要求，确保教研活动的质量和效果。
（3）开展教师培训和研修活动。
组织教师参加各类培训和研修活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
（4）建设教研资源平台。
建立教研资源库和教师交流平台，方便教师之间的互动和资源共享。
（5）评价和总结教研成果。
及时评价和总结教研活动的成果，及时反馈给教师，促进教研活动的连续性和发展性。
三、校本教研制度的组织管理1. 成立教研组织（1）学校由校长亲自办理成立教研组织，确定教研组织的名称、成员和职责等事项。
（2）教研组织的成员由学校确定，包括学校领导、教学管理人员和教师代表等。
教研组织应具备一定的教育教学经验和专业水平。
（3）教研组织负责制定教研活动的计划和安排，组织教研成果的评价和总结，推动教研活动的开展和发展。
2. 教研活动的管理（1）学校要制定教研活动的管理制度，明确教研活动的时间安排和流程，规范教研活动的内容和要求。
（2）学校要指定专门的教研活动负责人，负责组织和协调教研活动，确保教研活动的质量和效果。
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盐池一中校本研修计划
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目要求及中小学教师专业发展的实际情况，特制定本方案。
同时也是为了贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。
提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业，自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。
建立教师信息技术应用能力标准体系，围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。
一、基本情况分析
全校共有122名教师参与“国培计划（2015）”——宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力培训实施方案。
综合考虑我校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。
二、研修目标
本次培训采取“集中骨干培训＋网络研修＋跟进指导”的方式，以信息技术在课堂教学应用中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，任务驱动、示范指导、成果导向，提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，培养县（区）和学校两级培训团队，建立县域教师网络研修社区，形成区域与学校常态化运行机制。
具体目标如下：
（一）学员目标
1.明确信息技术应用方向。
通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向；
2.掌握信息技术应用技能。
通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，努力消除或缓解教师对现代信息技术的陌生感和畏惧感，弥补信息技术教学应用短板，提升自己的课堂教学效能；
3.提高技术助力学科教学能力。
通过成果研磨，引导学科教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的本学科信息技术应用案例，从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感；
4.参与混合研修促进专业发展。
在研修网专家及区域教研员的带领下，通过网络和实践测评，促使学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与网络社区研修与校本研修活动，促进自身专业发展。
三、研修对象
盐池一中122名教师，涉及的学科包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术、政治、历史、地理、音乐、体育、美术
四、校本研修的内容
阶段角色任务
第一阶段2015.11.2-2015.11.15 感受技术魅力
提升综合素质学员
教研组组长
熟悉网络学习平台、研修安
排、考核要求等，进行诊断
测评，反思自己在教学过程
中存在的问题，本次研修聚
焦某一个或几个问题的解
决，撰写一份个人研修计划。
第二阶段
2015.11.6-2015.12.6
运用技术工具
加工教学资源
学员
教研组长学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），从上阶段梳理出的单元学科重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计并提交。
（在教学设计中，尝试运用信息技术手段。
）
第三阶段2015.12.7-2015.12.27
应用技术工具创新教学活动学员
教研组长
本阶段在上阶段教学设计及
学友观摩点评的基础上，坊
员运用信息技术手段，在课
堂上进行实施，提交一份课
例（课堂实录或教学片断）。
第四阶段2015.12.28-2016.1.17
应用技术工具优化评价诊断学员
教研组长
本阶段坊员根据上阶段
应用信息技术进行课堂实践
的情况，运用信息技术工具
制作课后检测试题，检测学
生对所选定单元重难点学习
效果，并对检测结果进行分
析。
第五阶段
2016.3.1-2016.3.21
研习解难案例反思课堂教学学员
教研组长
学习项目组提供的重难点分
析及解决策略的示例课程，
反思自身解决重难点问题的
教学，提交教学反思。
第六阶段2016.3.22-2016.4.20
教师专业发展成果精彩绽放学员
教研组长
参与精彩绽放活动，项目总
结、推优评优，跨坊展示交
流、总结表彰
五、保障措施
1.组织管理机制
1)确保学校的网络正常使用，方便各个学科的教师进行线上线下的交流。
2)学校的学科组长、校长及管理员成立管理领导小组，督导学员的学习情
况。
2.制定并组织所辖范围的学员学习本研修计划，同时结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动。
1)根据网络研修内容，组织线下延伸探讨
2)在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨，先教研组研磨，优秀
案例再组织本校全体教师研磨。
3)推荐本校的优秀作品至区域。
4)结合网络研修任务，采用线上线下相结合的方式组织学校间的研磨、交
流、展示、评比活动。
六、考核评优标准
主要是对学员看课、作业完成情况、参加活动研讨情况、上传资源等各方面结合自身情况详细列出考核及评优的标准。
参考网络研修考核表。